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GPT 'O PROFESSOR DE HISTÓRIA': : desenvolvimento metodológico e impactos no ensino de História no Brasil
No full textThe article presents the development of the GPT "O Professor de História", an artificial intelligence tool designed for creating assessment questions in history education aligned with BNCC competencies. By exploring the challenges and potentials of AI, the text details the tool's construction methodology, from curating ENEM exam data to prompt calibration. Furthermore, it discusses the integration of pedagogical theory with technological practice, highlighting how GPT can foster a more critical and innovative approach to history education.O artigo apresenta o desenvolvimento do GPT "O Professor de História", uma ferramenta de inteligência artificial voltada para a elaboração de questões avaliativas no ensino de história, alinhadas às competências da BNCC. Explorando os desafios e as potencialidades da IA, o texto detalha a metodologia de construção da ferramenta, desde a curadoria de dados das provas do ENEM até a calibragem dos prompts. Além disso, discute-se a integração entre teoria pedagógica e prática tecnológica, ressaltando como o GPT pode contribuir para uma abordagem mais crítica e inovadora no ensino de história
O DIGITAL COMO LUGAR PARA COLETIVOS DE ESCRITA FEMINISTA
No full textThis text aims to address how social networks can become places for discursive materialities produced by feminist writing collectives. To this end, the text initially works the concepts of writing, collectives, and digital through articulations; and then presents a discursive analysis of a publication by Coletivo Escreviventes on its Instagram page. The path taken in the text demonstrates that digital spaces can be appropriated by social groups to circulate historically silenced meanings, bringing to light a feminist-based women's literature through the production, circulation, and reading of texts written by women.Este texto tem o objetivo de abordar o modo como as redes digitais podem se tornar lugares para materialidades discursivas produzidas por coletivos de escrita feminista. Para tanto, inicialmente, o texto trabalha os conceitos de escrita, coletivos e digital através de articulações; e, após, apresenta uma análise discursiva de uma publicação do Coletivo Escreviventes em sua página no Instagram. O percurso realizado no texto demonstra que os espaços digitais podem ser apropriados por grupos sociais para fazer circular sentidos historicamente silenciados, trazendo à tona uma literatura feminina de base feminista através da produção, circulação e leitura de textos escritos por mulheres
USO DE PLATAFORMAS DIGITAIS NA PESQUISA HISTÓRICA:: A ATUAÇÃO DE JOAQUIM JOSÉ CARDOSO GUIMARÃES ENTRE 1810 E 1830
No full textInvestigates the merchant Joaquim José Cardoso Guimarães using digitized historical sources, namely: newspapers from the Brazilian Digital Newspaper Library and data from SlaveVoyages. It aims to discuss Cardoso Guimarães' activities through historical research supported by digital platforms. It emphasizes the period between 1812 and 1830, when his commercial activities were traceable, indicating involvement in coastal trade and the transatlantic slave trade. Methodologically, it is a qualitative study with massive sources, in order to test the potential of both platforms. By cross-referencing information, the data was organized into tables that reveal trade routes, transported products, and family networks. The research demonstrates how databases and digitized sources allow for the recovery and correlation of scattered information, enhancing historical studies.Investiga o comerciante Joaquim José Cardoso Guimarães a partir do uso de fontes históricas digitalizadas, a saber: jornais da Hemeroteca Digital Brasileira e dados do SlaveVoyages. Objetiva discorrer sobre a atuação de Cardoso Guimarães, por meio de pesquisa histórica sustentada por plataformas digitais. Enfatiza o período entre 1812 e 1830, quando sua atuação comercial foi rastreável, indicando envolvimento no comércio de cabotagem e no tráfico transatlântico de escravizados. Metodologicamente, tem-se uma pesquisa qualitativa com fontes massivas, a fim de testar as potencialidades de ambas as plataformas. A partir do cruzamento de informações, os dados foram organizados em tabelas que revelam rotas comerciais, produtos transportados e redes familiares. A pesquisa demonstra como bancos de dados e fontes digitalizadas permitem recuperar e relacionar informações dispersas, potencializando estudos históricos
O TRABALHO, GERAÇÕES E TECNOLOGIAS: REFLEXÕES SOBRE IDENTIDADE E TRANSFORMAÇÕES NO MUNDO CONTEMPORÂNEO
No full textCan belonging to different generations (Baby Boomers, X, Y and Z) mark the way professionals make use of social networks and technologies throughout their professional trajectories? This question guided a bibliographic review, which integrates research at the Master's level. Due to the importance of the works of Joel Dutra and Maria José Tonelli, they were the main references for this research. The reading highlighted the technological transformations that define work in the contemporary world and highlighted the gap in research that enables the understanding of generational differences in the use of social networks and technology, and especially in the critical discussion of digital work.O pertencimento a diferentes gerações (Baby Boomers, X, Y e Z) pode marcar o modo como profissionais fazem uso das redes sociais e tecnologias ao longo de suas trajetórias profissionais? Essa questão guiou uma revisão bibliográfica, que integra uma pesquisa em nível de Mestrado. Devido à importância das obras de Joel Dutra e Maria José Tonelli, eles foram as principais referências para esta pesquisa. A leitura evidenciou as transformações tecnológicas que definem o trabalho no mundo contemporâneo e ressaltou a lacuna em pesquisas que possibilitem a compreensão das diferenças geracionais no uso das redes sociais e da tecnologia, e de modo especial, na discussão crítica do trabalho digital
MEMÓRIA, IDENTIDADE E SAUDADE EM O MENINO E O MUNDO DE ALÊ ABREU
No full textThis essay, through a critical analysis of the Brazilian animation " The Boy and the World" by Brazilian animator and filmmaker Alê Abreu and a methodology that intersperses narrative excerpts from the film with theoretical concepts on memory, identity, and longing based on the work of researchers such as Halbwachs, Michel Pollak, and others, highlights how the narrative of Brazilian animation can engage with the collective memory of Latin American peoples and how the main character appears in the narrative as the embodiment of the feeling of longing, making the past a presence in the present that serves as a guide and driving force for the production of new possibilities of existence.Neste ensaio, por meio de uma análise crítica da animação brasileira “O Menino e o Mundo” do animador e cineasta brasileiro Alê Abreu e de uma metodologia que intercala trechos narrativos do filme com conceitos teóricos sobre memória, identidade e saudade a partir de trabalhos de pesquisadores como Halbwachs, Michel Pollak e outros, evidenciou-se como a narrativa da animação brasileira pode dialogar com a memória coletiva dos povos latino americanos e como o personagem principal aparece na narrativa como a encarnação do sentimento de saudade, tornando o passado uma presença no presente que serve como orientação e força motora para produção de novas possibilidades de existência
TECNOLOGIAS DIGITAIS E FORMAÇÃO DOCENTE: UMA ANÁLISE DAS POLÍTICAS DO GOVERNO LULA (2023-2024)
No full textThe text is based on the assumption that Brazilian education has become a field of disputes surrounding digital information and communication technologies (DICT) and analyzes recent educational policies that address the issue. This is qualitative research of a theoretical and exploratory nature, of the documentary type, with an emphasis on the direction of teacher training and performance. It is concluded that in the first two years of the Lula III government, there was little definition regarding teacher training for the use of DICT, including for meeting the Digital Education component. That said, it is expected that the study will contribute to the understanding of the dynamics of power and interests in the implementation of DICT and assist in new research on the challenges of teacher training.O texto parte do pressuposto de que a educação brasileira se tornou um campo de disputas em torno das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) e analisa as recentes políticas educacionais que tratam do tema. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de natureza teórica e exploratória, do tipo documental, com ênfase no direcionamento da formação e atuação docente. Conclui-se que nos dois primeiros anos do Governo Lula III, houve pouca definição sobre a formação dos professores para uso das TDIC, inclusive para atendimento ao componente de Educação Digital. Posto isto, espera-se que o estudo colabore para a compreensão das dinâmicas de poder e interesses na implementação das TDIC e auxilie em novas pesquisas sobre os desafios da formação docente
CULTURA DIGITAL E ESCRITA: REFLEXÕES SOBRE O USO DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA
No full textThis research investigates the use of AI in writing instruction from a post-critical perspective, grounded in the theoretical field of Cultural Studies, engaging with authors who analyze digital culture and its implications. Thus, the guiding research question is: how can the use of AI in the Criar digital tool, from the Árvore platform, impact the development of writing skills in basic education students? The methodology adopted netnography as a qualitative research strategy, allowing for the observation and analysis of the platform within its digital environment. Exploration sessions were conducted using a simulated user profile, along with field diary entries and screenshots of interactions with the AI, particularly in situations involving writing mediation. This immersion made it possible to understand the algorithmic functioning, languages, and discursive dynamics that shape the writing experience mediated by the platform. Based on this, two analytical axes were developed: student autonomy and the potential of AI to replace and/or complement human cognition. The results indicated that algorithmic modulation compromises students' autonomy and creativity, as AI, by suggesting how to write a text, can both complement and replace human cognition. The study therefore proposes a critical use of AI in schools, rather than a reproduction of automated patterns, highlighting the need to rethink the teaching and assessment of writing in basic education in light of new digital technologies.Esta pesquisa investiga o uso da IA no ensino da escrita, sob a perspectiva pós-crítica, inserida no campo teórico dos Estudos Culturais, ao dialogar com autores que analisam a cultura digital e suas implicações. Assim, o problema de pesquisa que orienta o estudo indaga: como o uso da IA, na solução digital Criar, da plataforma Árvore, pode impactar no desenvolvimento da escrita de alunos da educação básica? A metodologia adotou a netnografia como estratégia de investigação qualitativa, permitindo observar e analisar a plataforma em seu ambiente digital. Foram realizadas sessões de exploração com perfil de usuário simulado, registros em diário de campo e capturas de tela das interações com a IA, especialmente nas situações de mediação da escrita. Essa imersão possibilitou compreender os modos de funcionamento algorítmico, as linguagens e as dinâmicas discursivas que configuram a experiência de escrita mediada pela plataforma. A partir disso, foram construídos dois eixos analíticos: autonomia do estudante e potencial da IA para substituir e/ou complementar a cognição humana. Os resultados indicaram que a modulação algorítmica compromete a autonomia e a criatividade dos estudantes, pois a IA, ao sugerir a escrita do texto, pode tanto complementar quanto substituir a cognição humana. O estudo propõe, portanto, um uso crítico da IA na escola, ao invés da reprodução de padrões automatizados, destacando a necessidade de repensar o ensino e a avaliação da escrita, na educação básica, diante das novas tecnologias digitais
IMAGENS SINTÉTICAS E NARRATIVAS JORNALÍSTICAS: O USO DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NO “FANTÁSTICO”
No full textThe integration of images generated by Artificial Intelligence (AI) in television journalism marks a new phase in the construction of news. This article analyzes the use of such images in reports from the program “Fantástico” (TV Globo), focusing on their narrative, aesthetic, and symbolic functions in audiovisual journalism. The central question concerns how these images contribute to meaning-making and what ethical issues their use raises. Based on a case study of four reports aired between 2023 and 2025, the research applies qualitative analysis grounded in six categories. Empirical results indicate that synthetic images fulfill diverse functions, ranging from historical reconstruction to identity protection, in addition to conceptual and symbolic representations. It was observed that such images, when used with editorial transparency, reinforce journalistic narratives, increase engagement, and stimulate ethical and aesthetic reflection on the role of technology in mediating reality.O uso de imagens geradas por Inteligência Artificial (IA) no telejornalismo destaca uma nova etapa na construção das notícias. Este artigo investiga o uso de imagens geradas por IA em reportagens do programa “Fantástico” (TV Globo), analisando suas funções narrativa, estética e simbólica. A questão central é em que medida tais imagens contribuem para a construção de sentidos nas narrativas jornalísticas e quais implicações éticas envolvem seu uso. Com base em estudo de caso múltiplo de quatro reportagens exibidas entre 2023 e 2025, a metodologia adota análise qualitativa fundamentada em seis categorias analíticas. Os resultados empíricos indicam que as imagens sintéticas cumprem funções diversas, como de reconstrução histórica à proteção de identidade, além de representações conceituais e simbólicas. Observou-se que tais imagens, quando utilizadas com transparência editorial, reforçam a narrativa jornalística, ampliam o engajamento e estimulam a reflexão ética e estética sobre o papel da tecnologia na mediação da realidade
ENTRE O MONSTRO E O ÍCONE: O FILME QUE INCOMODOU DEMAIS PARA SER ESQUECIDO
No full textThis article analyzes Freaks (1932), by Tod Browning, a film banned and later screened in the exploitation circuit, eventually embraced by the Midnight Movies sessions in the 1970s. In dialogue with Umberto Eco, Carlo Ginzburg, Rita Segato, Bernd Herzogenrath, and Jasbir Puar, the analysis articulates aesthetics and politics to show how the film exposes the limits of the norm, revealing the formation of a U.S. cinematic imaginary linked to the representation of dissident bodies. The study follows its reinterpretation in the Midnight Movies and its influence on John Waters, Jim Sharman, David Lynch, and Tim Burton, highlighting continuities and ruptures in an imaginary that has crossed the boundaries between the marginal and the mainstream.Este artigo analisa Freaks (1932), de Tod Browning, banido e exibido no circuito exploitation, mais tarde adotado pelas sessões dos Midnight Movies, na década de 1970. Em diálogo com Umberto Eco, Carlo Ginzburg, Rita Segato, Bernd Herzogenrath e Jasbir Puar, a análise articula estética e política para mostrar como o filme expõe os limites da norma, revelando a formação de um imaginário cinematográfico estadunidense vinculado à representação de corpos dissidentes. O estudo acompanha sua reinterpretação nos Midnight Movies e sua influência sobre John Waters, Jim Sharman, David Lynch e Tim Burton, evidenciando permanências e rupturas de um imaginário que atravessou as fronteiras entre o marginal e o mainstream
O IMAGINÁRIO COLETIVO DE MULHERES COM DIABETES SOBRE A DIABULIMIA: UM ESTUDO EM AMBIENTES DIGITAIS
No full textDiabulimia consists of the omission or restriction of exogenous insulin replacement therapy used in the treatment of type 1 diabetes mellitus (T1DM) and aims to achieve weight loss. This study aimed to investigate the collective imaginary about diabulimia, as seen in online posts by women with T1DM. The corpus was composed by 50 posts and was analyzed interpretatively to delineate fields of meaning. It was found, primarily, that for the internet users responsible for the posts, diabulimia was an attempt to resolve conflicts arising from the illness, but it triggered suffering, particularly associated with feelings of guilt. This and other results have relevant clinical implications.A diabulimia consiste na omissão ou na restrição da reposição exógena de insulina utilizada no tratamento da diabetes mellitus tipo 1 (DM1) e visa à perda de peso corporal. O presente estudo teve como objetivo investigar o imaginário coletivo sobre a diabulimia conforme postagens realizadas em ambientes digitais por mulheres com DM1. O corpus foi composto por 50 postagens e analisado interpretativamente em prol do delineamento de campos de sentido. Verificou-se, principalmente, que, para as internautas responsáveis pelas postagens, a diabulimia seria uma tentativa de equacionar conflitos suscitados pelo adoecimento, mas desencadearia sofrimento psíquico, nomeadamente associado ao sentimento de culpa. Esse e os demais resultados obtidos possuem implicações práticas relevantes