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CONFIGURAÇÕES DOS REPERTÓRIOS BILÍNGUES DE ESTUDANTES DE CURSOS TÉCNICOS INTEGRADOS AO EM
No full textEsta pesquisa é um desdobramento de pesquisa realizada em 2022-2023 que teve o objetivo de descrever, quantitativamente, o perfil sociolinguístico de 134 estudantes dos cursos técnicos integrados Câmpus Goiânia Oeste. Em razão dos resultados obtidos, buscou, neste segundo momento, compreender um pouco mais sobre as dimensões da configuração dos repertórios bilíngues destes(as) alunos(as) investigados anteriormente a partir de uma concepção de língua entendida “como um conjunto emergente de recursos semióticos que reflete a trajetórias de vida situadas em tempos e espaços específicos” (NASCIMENTO, 2020, p. 1). Desta forma, foram utilizados os dados gerados por meio de registros escritos (questionários) da primeira etapa da pesquisa, registros orais (entrevistas), registros visuais (fotografias) e notas de campo com a finalidade de analisar as práticas, os recursos e as ideologias linguísticas constitutivas do repertório bilíngue dos estudantes investigados. Os resultados apontaram que a língua inglesa faz parte do repertório linguístico da maioria dos participantes, um recurso linguístico construído especialmente nos espaços da sala de aula, no consumo de produtos culturais de língua inglesa (músicas, filmes) e na participação nas mídias sociais e nos jogos. As práticas que subjazem os usos que compõem os repertórios bilingues dos(as) participantes são marcadas por ideologias que oscilam tanto entre os ideais nacionalistas fundados da filosofia herderiana que vinculam a língua a um território e a uma cultura como também na valoração da língua inglesa como meio de acesso aos bens materiais e simbólicos do que ela representa na visão dos participantes. Ao desvelar um pouco deste universo linguístico dos(as) estudantes, espera-se que os resultados deste estudo contribuam com as discussões sobre as políticas linguísticas e as ações didático-pedagógicas do ensino de línguas no IFG em uma perspectiva situada social, cultural e linguisticamente inclusiva que englobe os processos tanto do ensino como da aprendizagem, pois, tendo “a linguagem a propriedade de não apenas descrever a realidade, mas também de transformá-la, ela tem, no reverso da ordem geopolítica, se apresentado como possibilidade concreta de luta e de mudança social”. (PINTO; PRUDENTE, 2023, p. 187)
Effect of different mineral additions on colored self-compacting micro concrete produced with residual sand
Get PDFO microconcreto autoadensável difere do concreto plástico tradicional porque elimina os agregados graúdos e apresenta alta fluidez e estabilidade no estado fresco. Sua utilização, aliada ao aproveitamento de resíduos, agrega valor técnico, econômico e ambiental. Além disso, amplia o espectro de aplicações do concreto Portland. O presente trabalho avaliou os efeitos da incorporação de diferentes adições minerais em microconcretos autoadensáveis coloridos, produzidos com areia artificial proveniente de britagem de rochas. Foram definidas três proporções de ligante: agregado, em massa, quais sejam: 1:3,0, 1:4,5 e 1: 5,5. Como adições, foram utilizados um pigmento inorgânico de coloração amarela e dois materiais cimentícios suplementares de natureza pozolânica: sílica ativa e nanossílica. Em seguida, foram avaliadas propriedades no estado fresco, como fluidez, viscosidade plástica e segregação. No estado endurecido, foram analisados as resistências à compressão, à tração e o módulo de elasticidade. As adições minerais implicam em alterações reológicas nas misturas, produzindo geralmente aumento da viscosidade e redução da segregação, além de se destacarem em termos de aumento da resistência mecânica. As misturas híbridas compostas por pigmento, sílica ativa e nanosílica, misturas quaternárias com cimento obtiveram os melhores resultados em termos de desempenho mecânico, apresentando sinergia significativa devido ao uso combinado desses materiais
Jogos digitais no ensino da matemática para crianças
Get PDFEste estudo tem como objetivo analisar os principais métodos de ensino da matemática, investigar suas falhas e identificar como jogos digitais podem auxiliar no aprendizado de estudantes. Assim, o estudo apresenta uma revisão de literatura relacionada ao ensino de matemática. Em seguida, são apontadas as principais falhas que contribuem para a não aprendizagem. Por fim, é mostrado, de forma lúdica, de que modo os jogos digitais podem auxiliar no ensino da matemática. Como produto, apresenta-se o desenvolvimento de uma página web com dois jogos digitais, a partir da investigação de sistemas análogos, e são descritas as tecnologias empregadas, considerando aspectos de usabilidade, interatividade e adequação à faixa etária das crianças envolvidas. Os jogos foram projetados para integrar conceitos matemáticos de maneira natural e divertida, promovendo o aprendizado por meio da experimentação e da resolução de problemas. Para validação, foram conduzidos pré-testes e entrevistas com um grupo de crianças da educação pré-escolar e uma professora, em uma escola particular, para que pudessem avaliar sua eficácia como ferramenta de auxílio ao raciocínio matemático. Os resultados indicaram uma aceitação positiva para estimular o interesse das crianças pela matemática e para melhoria de suas habilidades cognitivas e resolução de problemas. O projeto obteve percepções valiosas sobre a integração de tecnologia educacional na educação de crianças dessa faixa etária, destacando a importância de abordagens pedagógicas contemporâneas, inovadoras e lúdicas
Desafiando o cérebro: funções executivas e as novas formas de pensar e aprender
Get PDFEste estudo explora a intersecção entre o desenvolvimento das funções executivas (FEs) em crianças e adolescentes e o uso de jogos como estratégia pedagógica, reconhecendo a importância das FEs para o sucesso acadêmico e social. Diante da popularidade dos jogos e da evidência de que déficits nessas habilidades afetam a aprendizagem, o objetivo é analisar como os jogos podem contribuir para o desenvolvimento das FEs no ambiente escolar, investigando a relação entre FEs e aprendizagem e avaliando a utilização pedagógica de jogos tanto eletrônicos quanto analógicos. A relevância desse estudo reside em compreender como ferramentas lúdicas e motivadoras podem ser integradas ao currículo para aprimorar habilidades cognitivas e superar dificuldades de aprendizagem. A metodologia empregada foi uma revisão bibliográfica narrativa de estudos teóricos e empíricos sobre funções executivas, aprendizagem e gamificação na educação, buscando identificar contribuições e lacunas no conhecimento atual. Os resultados indicam que o uso estratégico de jogos promove significativamente o desenvolvimento das FEs, com jogos de planejamento e estratégia aprimorando criatividade, resolução de problemas, memória de trabalho e controle inibitório. No entanto, a eficácia pedagógica não é automática; exige a mediação ativa do professor, alinhada à perspectiva freiriana de autonomia e pensamento crítico. Por fim, conclui-se que os jogos são instrumentos de transformação educacional com imenso potencial para desenvolver cidadãos críticos e engajados, desde que explorados com intencionalidade pedagógica e suportados por uma infraestrutura adequada, com formação docente contínua
Construção e evidências de validade de uma escala de conhecimento em segurança no trabalho
Get PDFO conhecimento em segurança do trabalho compreende normas e práticas voltadas à prevenção de riscos ocupacionais, sendo essencial para reduzir acidentes, promover saúde e fortalecer a cultura de segurança. Dito isto, este estudo teve como objetivo desenvolver e avaliar evidências iniciais de validade de uma medida de conhecimento em segurança no trabalho no contexto brasileiro. A construção do instrumento baseou-se na definição teórica do construto, em escalas internacionais e nas normas brasileiras de SST. Foram conduzidas análises de validade de conteúdo (juízes) e validade semântica (público-alvo). A escala foi aplicada a trabalhadores do setor de transportes (n = 174) e da agroindústria (n = 347). Os resultados apoiam uma estrutura unifatorial com 10 itens, índices de ajuste adequados (χ² [35] = 63,210; p = 0,052; CFI = 0,91; TLI = 0,90; SRMR = 0,04; RMSEA = 0,05 [IC95% = 0,04–0,06]) e consistência interna satisfatória (α = 0,86; λ2 = 0,89)
SÍNTESE E CARACTERIZAÇÃO DE FOTOCATALISADOR HÍBRIDO PARA APLICAÇÃO AMBIENTAL
Get PDFO dióxido de titânio (TiO2) tem se destacado como um fotocatalisador promissor na degradação de poluentes orgânicos, especialmente em ambientes aquáticos. Sua estrutura cristalina, comumente em fase anatase, confere propriedades eletrônicas únicas que, quando excitadas pela radiação ultravioleta, geram pares elétron-buraco capazes de iniciar reações redox que levam à mineralização de compostos orgânicos. A obtenção de nanopartículas de materiais semicondutores baseados em TiO2, Nb2O5 e KNbO3, combinadas entre si e com nanopartículas metálicas para obtenção de fotocatalisadores híbridos, aponta para potencializar o funcionamento catalítico do nanomaterial, no que concerne à diminuição a recombinação dos pares elétron/buraco (eBC-/hBV+), além de deslocar a taxa de absorção de energia, permitindo aplicações solares para o material sintetizado. Além disso, a conjugação com outros compostos pode complementar a estrutura de bandas do TiO2, expandindo a resposta espectral para a região visível do espectro eletromagnético. Neste trabalho, o TiO2 conjugado com Nb2O5 foi sintetizado pelo método sol-gel, um método versátil que permite o controle preciso da composição química e da morfologia das nanopartículas. A caracterização dos materiais sintetizados por difratometria de raios X (DRX) confirmou a formação da fase anatase como predominante, mas também houve a presença de pequenos picos de brookita. Os testes de fotodegradação do corante Ponceau 4R demostraram que o híbrido TiO2/Nb2O5 (sendo este dentre os materiais sintetizados o único que não teve a presença da acetona na rota de síntese) apresentou a maior eficiência, atingindo cerca de 97% de degradação em um tempo de 120 minutos. Esse resultado superior pode ser atribuído à sinergia entre as propriedades intrínsecas do TiO2 e do Nb2O5. A conjugação de Nb2O5 na rede cristalina do TiO2 pode aumentar a densidade de estados eletrônicos na superfície das nanopartículas, favorecendo a adsorção de moléculas de água e oxigênio, que são essenciais para a geração de radicais hidroxila (•OH) e radicais superóxidos (O₂⁻•), os principais responsáveis pela oxidação dos poluentes orgânicos
Utilização de mapas conceituais no processo de ensino-aprendizagem
Get PDFA pesquisa tem como proposição o uso de mapas conceituais como facilitador do processo de ensino-aprendizagem aplicados a uma disciplina do Curso de Engenharia de Alimentos. O estudo foi desenvolvido em uma disciplina do Curso Superior em Engenharia de Alimentos, do Instituto Federal Goiano (IF Goiano/Câmpus Rio Verde, promovendo-se uma pesquisa de enquadramento metodológico à dimensão quali-quantitativa aplicada, utilizando procedimentos experimentais com objetivos exploratórios. No início da pesquisa, a professora se responsabilizou por avaliar o nível de conhecimento dos alunos em relação às metodologias ativas, como a Sala de Aula Invertida e os Mapas Conceituais. Dos 12 alunos matriculados na disciplina, apenas 4 alunos seguiram até o final da disciplina. No primeiro dia de aula, após uma aula descritiva sobre os conceitos de “Higiene, Saúde e Doença” com a análise de um artigo científico relacionado ao tema, os alunos elaboraram mapas conceituais em sala de aula individualmente como parte de uma atividade prática. É notável que, ao longo desse período, os alunos demonstraram uma melhoria significativa na qualidade dos mapas conceituais elaborados. Quanto às notas dos alunos, todos foram aprovados na disciplina, apresentando crescimento em suas notas após praticarem cada vez mais seus mapas conceituais. Assim, conclui-se que obtendo conceitos e termos corretos e eficazes na elaboração de proposições, o aluno torna-se protagonista de seu próprio conhecimento e garante sucesso na aprendizagem significativa
TEXTOS MOTIVACIONAIS NO INSTAGRAM E GÊNERO DO DISCURSO: UMA ANÁLISE BAKHTINIANA
No full textEste estudo emergiu das minhas percepções críticas enquanto observava a influência do poder da língua no comportamento social, especialmente nas ações que são impulsionadas, em determinadas esferas, por meio dela, seja no campo político, econômico ou no comportamento singular e suas interações. Partindo desse campo de observação, destacam-se as influências dos textos denominados “textos motivacionais”, selecionados como objeto de estudo por apresentarem, de forma abrangente, fortes impactos relacionados ao foco como autoestima, superação, motivação, gratidão, mudanças de hábitos e entre outros. Ressalte-se, ainda, que se busca alcançar a compreensão lógica e a identificação de padrões que possam ser reconhecidos como constituintes do gênero do discurso. Além de identificar influências exercidas por meio do discurso e do enunciado. Nesse contexto, é fundamental levantar questionamentos que conduzam a respostas claras, como: verificar se os textos motivacionais, amplamente disseminados nas mídias digitais e caracterizados pela interação responsiva, ou seja, se há uma ação e uma resposta a essa ação, podem ser considerados um gênero discursivo ou, ainda, como podem ser categorizados. Tal investigação está em desenvolvimento no trabalho de conclusão de curso (TCC) na Universidade Federal de Jataí. A proposta é analisar, a partir da teoria de gêneros do discurso de Mikhail Bakhtin, se textos motivacionais publicados em alguns perfis no Instagram configuram-se como um gênero do discurso, considerando seus elementos temáticos, estilísticos e composicionais. Assim, tem como um dos objetivos específicos identificar e descrever os elementos temáticos, estilísticos e composicionais recorrentes nas mensagens motivacionais selecionadas, utilizando como fundamento teórica as discussões em Bakhtin (1997), Bakhtin/Volochíno. (1981), Molica e Braga (2004), Fiorin (2006), Knoll (2011), Gonçalves e Sipriano (2013), Souza (2002), Eco (2016). Em conformidade, a metodologia utilizada consiste em uma pesquisa quanti-qualitativa, interpretativa e bibliográfica. Os dados serão selecionados e organizados a partir da pesquisa documental e análise de conteúdo proposta por meio dos processos de seleção, identificação, análise e verificação, avaliando se as mensagens motivacionais analisadas podem ser reconhecidas como pertencentes a um gênero do discurso ou se se trata apenas de práticas discursivas dispersas. Sob essa perspectiva, espero obter, como resultado, regularidades formais, estáveis e funcionais que indiquem uma classificação de gêneros segundo os conceitos composicionais de Bakhtin. Proponho, ao fim desta exposição, uma pequena análise das eventuais influências ocasionadas pelos textos motivacionais na rede. social Instagram, sob a ótica ideológica do discurso bakhtiniano. Por fim, realizo uma síntese crítica acerca, do propósito comunicativo, conforme a teoria de Bakhtin
AVALIAÇÕES EXTERNAS E EM LARGA ESCALA NO ESTADO DE GOIÁS: O QUE DIZEM AS PESQUISAS
No full textEste artigo buscou mapear e analisar as produções acadêmicas (dissertações e teses) que se debruçam sobre as avaliações externas no contexto do estado de Goiás, por meio de uma pesquisa qualitativa, classificada como Revisão Sistemática da Literatura, utilizando o método da Análise de Conteúdo, discutiu por meio de três Unidades de Registro e uma Categoria de Análise, os principais enfoques destas pesquisas. Foi identificado que 64% dessas pesquisas têm seu enfoque nas políticas de avaliação. O estudo conclui que as avaliações externas, ao focar na mensuração de resultados, podem levar a uma visão reducionista e gerencialista da educação, desconsiderando fatores extraescolares, como o contexto socioeconômico. É necessário um olhar mais holístico, que combine a análise de dados com práticas pedagógicas humanizadas. Destaca ainda a necessidade de estudos que busquem a compreensão de como os professores atuam diante dessas avaliações, considerando as avaliações e o currículo determinado
ANÁLISE DA POLÍTICA EDUCACIONAL NO ESTADO DE GOIÁS ENTRE 2015-2018: REFLEXÕES SOBRE GERENCIALISMO E EDUCAÇÃO
No full textNeste estudo, o tema central é a (re)organização da Rede Estadual de Educação do Estado de Goiás, com um recorte temporal entre os anos de 2015 a 2018. A pesquisa teve como objetivo geral: identificar e compreender o projeto de educação nos principais documentos produzidos pela Rede Estadual de Educação de Goiás entre 2015 e 2018. Metodologicamente, foi realizada uma pesquisa documental, de natureza qualitativa, que levantou documentos produzidos pela Secretaria de Educação no período citado e por outras fontes como imprensa regional e nacional e sites de entidades de representação estudantil. Os dados levantados foram organizados em quadro sinóptico. Os resultados apontam para uma intensificação da lógica gerencial por meio da privatização das escolas e do pagamento de bônus de desempenho para docentes em contradição com o estabelecimento do Plano Estadual de Educação com metas e estratégias que visam uma educação “dita” de qualidade. Além disso, os documentos apontam para a resistência (especialmente estudantil) à adoção deste modelo privatista de gestão e uma “agenda positiva” do Governo do Estado no período buscando propagandear ações de protagonismo juvenil em detrimento das ações de resistência deste mesmo grupo