HNUE Journal of Science Hanoi National University of Education
Not a member yet
606 research outputs found
Sort by
USING CONCEPTUAL METAPHORS IN TEACHING ENGLISH IDIOMS TO EFL STUDENTS IN BAC LIEU PROVINCE
Get PDFEnglish idioms pose persistent challenges for EFL learners due to their figurative meanings and cultural specificity. Conceptual metaphor theory has been proposed as a pedagogical approach to support students’ idiom comprehension and retention. However, little research has explored the implication of conceptual metaphors in teaching English idioms to high school students in Vietnam. Therefore, this action research aims to investigate the use of conceptual metaphors in teaching English idioms to twenty-six 11th grade students in a high school located in Bac Lieu province. Questionnaires, observations, and semi-structured interviews were employed to collect data from twenty-six 11th-grade students. The findings indicate students’ perceived benefits and difficulties of learning English idioms by conceptual metaphors, along with their feelings and reactions towards this approach. They suggest that integrating conceptual metaphors into idiom teaching can be a pedagogical tool for enhancing learners’ retention and comprehension of idiomatic expressions in EFL classrooms. This paper contributes to metaphor-based pedagogy in the context of Vietnam and pedagogical techniques in teaching figurative language and highlights the necessity of cultural factors in teaching idioms.English idioms pose persistent challenges for EFL learners due to their figurative meanings and cultural specificity. Conceptual metaphor theory has been proposed as a pedagogical approach to support students’ idiom comprehension and retention. However, little research has explored the implication of conceptual metaphors in teaching English idioms to high school students in Vietnam. Therefore, this action research aims to investigate the use of conceptual metaphors in teaching English idioms to twenty-six 11th grade students in a high school located in Bac Lieu province. Questionnaires, observations, and semi-structured interviews were employed to collect data from twenty-six 11th-grade students. The findings indicate students’ perceived benefits and difficulties of learning English idioms by conceptual metaphors, along with their feelings and reactions towards this approach. They suggest that integrating conceptual metaphors into idiom teaching can be a pedagogical tool for enhancing learners’ retention and comprehension of idiomatic expressions in EFL classrooms. This paper contributes to metaphor-based pedagogy in the context of Vietnam and pedagogical techniques in teaching figurative language and highlights the necessity of cultural factors in teaching idioms
THE EFFECTS OF AN ONLINE FORMATIVE ASSESSMENT PRACTICE ON STUDENTS’ SELF-REGULATED LEARNING: AN EXPERIMENTAL STUDY AT A SECONDARY SCHOOL IN HANOI
Get PDFStudents are expected to take greater responsibility for their learning in today\u27s educational world. To help students develop their self-regulated learning and investigate the effects of an online formative assessment practice on self-regulated learning, an experimental study was conducted at a secondary school with 54 student participants. The treatment included three key components: explaining learning objectives, providing formative feedback, and using gamified online quizzes. The data were collected over sixteen weeks using a 48-item version of the Motivational Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ) before and after the treatment. The results indicate that the online formative assessment had a modest but measurable effect on the students\u27 self-regulated learning.Students are expected to take greater responsibility for their learning in today\u27s educational world. To help students develop their self-regulated learning and investigate the effects of an online formative assessment practice on self-regulated learning, an experimental study was conducted at a secondary school with 54 student participants. The treatment included three key components: explaining learning objectives, providing formative feedback, and using gamified online quizzes. The data were collected over sixteen weeks using a 48-item version of the Motivational Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ) before and after the treatment. The results indicate that the online formative assessment had a modest but measurable effect on the students\u27 self-regulated learning
APPROACHES TO APPLYING CRITICAL THINKING IN THE USE OF GENERATIVE AI IN GENERAL EDUCATION
Get PDFBài báo này nghiên cứu vai trò của tư duy phản biện trong việc đánh giá và ứng dụng trí tuệ nhân tạo tạo sinh (Generative AI - GenAI) trong giáo dục phổ thông. Mặc dù các mô hình AI như ChatGPT, Microsoft Copilot và Google Translate đã tạo ra tác động đáng kể đến giảng dạy và học tập, nhưng chúng cũng đặt ra những thách thức liên quan đến sai lệch thông tin, thiên kiến và ngữ cảnh không chính xác. Bằng cách phân tích cơ chế hoạt động của các mô hình AI này, nghiên cứu nhấn mạnh sự cần thiết của tư duy phản biện khi sử dụng nội dung do AI tạo ra. Đồng thời, nghiên cứu đã đề xuất một số phương pháp ứng dụng tư duy phản biện vào thực tiễn giáo dục phổ thông cùng các ví dụ cụ thể nhằm nâng cao hiểu biết về GenAI và giảm thiểu rủi ro liên quan đến sai lệch của GenAI. Kết quả nghiên cứu đóng góp vào việc xây dựng một cách tiếp cận có hệ thống hơn đối với giáo dục ứng dụng GenAI, đảm bảo tính hiệu quả sư phạm và trách nhiệm đạo đức trong sử dụng GenAI.This paper investigates the role of critical thinking in the evaluation and application of Generative Artificial Intelligence (GenAI) within general education. While AI models such as ChatGPT, Microsoft Copilot, and Google Translate have significantly influenced teaching and learning processes, they also introduce challenges related to information bias, contextual inaccuracies, and algorithmic distortions. By analyzing the underlying mechanisms of these GenAI systems, the study underscores the necessity of applying critical thinking when interpreting and utilizing AI-generated content. The paper proposes practical strategies for integrating critical thinking into educational practices and suggests tools that enhance users\u27 understanding of GenAI while mitigating risks associated with AI bias. The findings contribute to the development of a more systematic and ethically grounded framework for GenAI-based education, promoting both pedagogical effectiveness and responsible AI use
AI APPLICATION FOR LEARNING EXPERIENCE PERSONALISATION IN TEACHING VIETNAMESE LITERATURE IN SECONDARY GRADES: A CASE STUDY
Get PDFThe rise of artificial intelligence (AI) in education has transformed how educators approach teaching and learning. With the increasing focus on personalized learning, AI technologies have emerged as powerful tools to tailor educational experiences to individual students. In literature education, particularly in teaching Vietnamese literature in secondary schools, AI has the potential to revolutionize traditional pedagogical approaches by providing personalized support, feedback, and learning paths. This paper analyses the concept and impact of personalized learning pathways, explores the application of AI, and presents a case study of AI integration in personalizing the learning pathways in teaching writing for secondary school students in Hanoi. The research results emphasize that AI can effectively support students\u27 writing activities in certain steps; at the same time, the students also provided feedback on the strengths and limitations of AI based on their application. The research findings provide a concrete example and potentially inspire other studies in this area.The rise of artificial intelligence (AI) in education has transformed how educators approach teaching and learning. With the increasing focus on personalized learning, AI technologies have emerged as powerful tools to tailor educational experiences to individual students. In literature education, particularly in teaching Vietnamese literature in secondary schools, AI has the potential to revolutionize traditional pedagogical approaches by providing personalized support, feedback, and learning paths. This paper analyses the concept and impact of personalized learning pathways, explores the application of AI, and presents a case study of AI integration in personalizing the learning pathways in teaching writing for secondary school students in Hanoi. The research results emphasize that AI can effectively support students\u27 writing activities in certain steps; at the same time, the students also provided feedback on the strengths and limitations of AI based on their application. The research findings provide a concrete example and potentially inspire other studies in this area
FINANCIAL CAPACITY EDUCATION FOR SECONDARY SCHOOL STUDENTS IN CHINA AND SOME SUGGESTED ISSUES FOR VIETNAM IN THE CURRENT CONTEXT OF DIGITAL TRANSFORMATION
Get PDFTrong bối cảnh chuyển đổi số ngày càng phát triển, giáo dục năng lực tài chính trở thành một yêu cầu quan trọng của giáo dục giúp học sinh thích ứng với nền kinh tế số. Bài viết hệ thống giáo dục năng lực tài chính đa dạng và toàn diện cho học sinh Trung học cơ sở ở Trung Quốc, dựa trên mô hình ba trụ cột: khung chương trình, tích hợp liên môn và sự phối hợp giữa nhà trường với doanh nghiệp. Cụ thể, Trung Quốc đã ban hành khung chuẩn quốc gia về năng lực tài chính, tích hợp nội dung tài chính vào các môn học như Toán và Đạo đức - Pháp luật, đồng thời khuyến khích sự hợp tác giữa nhà trường, doanh nghiệp và xã hội trong việc triển khai các chương trình giáo dục tài chính. Kinh nghiệm của Trung Quốc cho thấy tầm quan trọng của việc xây dựng một khung chuẩn giáo dục năng lực tài chính phù hợp với bối cảnh Việt Nam. Bài viết đặt ra một số vấn đề gợi mở như cần xây dựng khung chuẩn năng lực tài chính cho học sinh; đẩy mạnh tích hợp liên môn, tăng cường giảng dạy tình huống thực tế; tăng cường đào tạo giáo viên và hợp tác nguồn lực; thiết lập cơ chế phối hợp giữa nhà trường, doanh nghiệp và xã hội.In the increasingly prominent context of digital transformation, financial literacy education has become a core competency enabling students to navigate the digital economy. This research indicates that China has established a diverse and comprehensive financial literacy education system for secondary school students based on a three-pillar model: policy guidance, interdisciplinary integration, and societal collaboration. Specifically, China has promulgated a national framework of standards for financial literacy, integrated financial content into subjects such as Mathematics and Ethics and Law, and promoted cooperation among schools, businesses, and society in the implementation of financial education programs. Drawing upon China\u27s experience, the significance of developing a financial literacy education framework tailored to the Vietnamese context is evident. The research proposes that Vietnam should promote interdisciplinary integration, enhance the teaching of real-world case studies, prioritize teacher training, and establish a collaborative mechanism among schools, businesses, and society
DESIGNING AND UTILIZING POSTERS TO DEVELOP EMERGENCY COPING SKILLS FOR PRIMARY SCHOOL STUDENTS
Get PDFHọc sinh tiểu học, do đặc điểm nhận thức còn hạn chế và thiếu những kinh nghiệm thực tế nên dễ gặp nguy hiểm và tổn thương khi đối diện với những tình huống khẩn cấp như đuối nước, tai nạn thương tích, ngộ độc, sự cố hóa chất hay xâm hại thân thể... Giáo dục kĩ năng ứng phó với tình huống khẩn cấp đã được đề cập đến trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018 cấp tiểu học thông qua việc dạy học các môn học và tổ chức hoạt động trải nghiệm. Tuy nhiên, hoạt động này vẫn chưa được triển khai một cách thường xuyên, đồng bộ và hiệu quả. Poster có ưu điểm thông tin ngắn gọn, dễ ghi nhớ, màu sắc hấp dẫn, dễ gây ấn tượng với học sinh, có thể hỗ trợ tích cực cho quá trình giáo dục học sinh nếu được thiết kế bài bản, khoa học và sử dụng hợp lí trong nhà trường tiểu học. Bài báo đề cập đến cơ sở khoa học; quy trình thiết kế poster phát triển kĩ năng ứng phó với tình huống khẩn cấp cho học sinh tiểu học; thiết kế poster minh hoạ phát triển kĩ năng ứng phó với 12 tình huống khẩn cấp thường gặp và đề xuất các hướng sử dụng trong dạy học và giáo duc học sinh.Primary school students are particularly vulnerable in emergency situations such as drowning, poisoning, chemical incidents, and abuse due to their limited awareness and practical experience. Although the 2018 Primary Education Curriculum emphasizes emergency-response education through subject teaching and experiential activities, implementation remains inconsistent and ineffective. Posters with concise content, visual appeal, and memorability offer a promising tool for supporting the development of emergency response skills when designed and used appropriately. This study presents the scientific foundations, design process, and illustrative posters targeting 12 common emergency situations, and proposes practical applications in primary school teaching and student education
SOME INSTRUCTIONAL MEASURES FOR TEACHING GEOMETRY BASED ON REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION IN HIGH SCHOOLS
Get PDFLí thuyết Realistic Mathematics Education (RME) là một lí thuyết giáo dục có ảnh hưởng sâu rộng, góp phần quan trọng vào việc đổi mới phương pháp dạy học môn Toán ở nhiều quốc gia trên thế giới. Trong bối cảnh đổi mới căn bản và toàn diện của giáo dục Việt Nam, lí thuyết RME đã thu hút sự quan tâm nghiên cứu và triển khai của nhiều nhà giáo dục toán học. Bài báo này nghiên cứu các nguyên tắc của RME đặc biệt nguyên tắc sử dụng bối cảnh và sử dụng mô hình. Từ đó bài báo đề xuất ba biện pháp dạy học Hình học theo lí thuyết RME ở trường trung học phổ thông nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn Toán và phát triển năng lực toán học của học sinh.Realistic Mathematics Education (RME) is a domain-specific instructional theory that has profoundly influenced mathematics education worldwide, significantly contributing to the innovation of teaching methods in various countries. In the context of the recent comprehensive educational renovation in Vietnam, RME has garnered the attention of numerous mathematics educators for research and implementation. This paper studies the principles of RME, particularly the use of contexts and the use of models. Based on these principles, the article proposes three instructional measures for teaching geometry in high schools based on RME principles, aiming to enhance the effectiveness of mathematics instruction and develop students\u27 mathematical abilities
APPLYING CONTEXTUAL THEORY IN FOLKLORE STUDIES TO TEACHING OF LEGEND READING IN GENERAL EDUCATION
Get PDFXuất phát từ mối quan tâm của nghiên cứu văn học dân gian về chức năng xã hội – văn hoá của truyền thuyết, bài viết tổng thuật các công trình kinh điển về tiếp cận bối cảnh trong folklore học. Trên cơ sở đó, nghiên cứu tiến hành phân tích và hệ thống hoá những thành tố đặc trưng trong bối cảnh tình huống (context of situation) và bối cảnh văn hoá (context of culture) có ảnh hưởng đến quá trình hình thành, tồn tại và diễn giải truyền thuyết. Từ việc khảo sát, đánh giá yêu cầu cần đạt của Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn 2018 và nội dung về truyền thuyết trong các sách giáo khoa hiện hành, tác giả đề xuất quy trình dạy đọc truyền thuyết theo hướng tiếp cận bối cảnh. Kết quả khẳng định giá trị của tiếp cận bối cảnh như một phương pháp liên ngành (văn học – nhân học – giáo dục học), vừa giúp phục dựng chiều sâu văn hóa của truyền thuyết, vừa mở ra khả năng bảo tồn và phát huy giá trị của di sản dân gian trong đời sống đương đại.Building on folklore studies’ longstanding concern with the socio-cultural functions of legend, this article critically reviews foundational scholarship on contextual approaches within folklore theory. On this theoretical basis, the authors analyze and systematize key elements of situational and cultural contexts that inform the creation, transmission, and interpretation of legend as a distinct folk narrative genre. Based on a review of the 2018 Vietnamese Literature Curriculum and an analysis of how legends are currently presented in textbooks, the study proposes a contextualized pedagogical framework for teaching legend reading. The findings affirm the value of contextual approaches as an interdisciplinary methodology integrating literary studies, anthropology, and education, which not only reconstructs the cultural depth of legends but also enables new possibilities for preserving and revitalizing folk heritage in contemporary life
DESIGNING EDUCATIONAL COMICS TO SUPPORT THE TEACHING OF “THE FUNDAMENTALS OF GENERAL CHEMISTRY” (GRADE 10 CHEMISTRY)
Get PDFTrong bối cảnh đổi mới phương pháp dạy học hóa học theo định hướng phát triển năng lực, việc sử dụng học liệu số hỗ trợ học sinh tiếp cận các nội dung kiến thức mang tính trừu tượng, khái quát là cần thiết. Nghiên cứu này nhằm thiết kế truyện tranh như một loại học liệu số để hỗ trợ dạy học phần “Cơ sở Hóa học chung” (Lớp 10). Tác giả sử dụng ChatGPT để hỗ trợ xây dựng kịch bản và tạo hình ảnh minh họa cho truyện tranh. Bộ tiêu chí đánh giá chất lượng truyện tranh được xây dựng với 8 tiêu chí, đảm bảo các yêu cầu đối với truyện tranh và phù hợp với mục tiêu giáo dục. Dựa trên quy trình thiết kế với 6 bước đã đề xuất, bốn truyện tranh minh họa đã được xây dựng và thực hiện điều tra bằng bảng hỏi trên 110 học sinh và 31 giáo viên môn Hóa học Trung học phổ thông trên địa bàn Hà Nội và Hải Dương. Kết quả khảo sát cho thấy các truyện tranh được đánh giá tích cực về tính chính xác khoa học, tính hấp dẫn, khả năng khơi gợi hứng thú học tập và tính khả thi trong thực tiễn giảng dạy. Nghiên cứu khẳng định thiết kế truyện tranh với sự hỗ trợ của trí tuệ nhân tạo là một hướng tiếp cận khả thi, góp phần đổi mới học liệu và phương pháp dạy học hóa học ở trường phổ thông.In the context of innovating Chemistry teaching methods towards competency development, the use of digital learning materials to support students in accessing abstract and generalized knowledge content is essential. This study aims to design comics as a form of digital learning material to support the teaching of "The Fundamentals of General Chemistry” (Grade 10). The author utilized ChatGPT to assist in developing the storyline and generating illustrative images for the comics. A set of quality assessment criteria for the comics was developed, consisting of eight criteria that ensure both the requirements for comics and alignment with educational objectives. Based on the proposed 6-step design process, four illustrative comics were developed, followed by a questionnaire-based survey conducted on 110 high school students and 31 Chemistry teachers in Hanoi and Hai Duong provinces. The survey results indicate that the comics were positively evaluated in terms of scientific accuracy, attractiveness, ability to stimulate learning interest, and feasibility in practical teaching. The study affirms that designing comics with the support of artificial intelligence is a feasible approach, contributing to the innovation of learning materials and teaching methods for Chemistry in general education
APPLYING CENTRALITY MEASURES TO THE COURSE PREREQUISITE NETWORK ANALYSIS OF THE UNDERGRADUATE CIVIL ENGINEERING CURRICULUM
Get PDFThis study utilized graph theoretical analysis to examine the undergraduate curriculum of the Civil Engineering (BSCE) program at the university by constructing and evaluating its Course Prerequisite Network (CPN) representation. The curriculum is modelled as a directed graph with vertices denoting courses and directed edges connecting courses having prerequisite relations, and then analyzed using centrality measures, specifically, degree centrality, betweenness centrality, and eigenvector centrality, to identify pivotal courses that play critical roles in student academic progression. Using the Social Network Visualizer (SocNetV) software, the researchers constructed the CPN and examined the curriculum\u27s structural relationships. The analysis revealed that CE Project 1 Laboratory (T-CEET413LA) consistently ranked highest across all centrality measures, establishing its primary role in the curriculum. Its position within the curriculum emphasizes its influence as both a capstone and a bridge course, connecting foundational subjects to advanced specializations. The findings provide curriculum designers, educators, and students with quantitative insights into course significance and sequencing, contributing to more coherent, efficient, and learner-focused academic planning within the civil engineering program.This study utilized graph theoretical analysis to examine the undergraduate curriculum of the Civil Engineering (BSCE) program at the university by constructing and evaluating its Course Prerequisite Network (CPN) representation. The curriculum is modelled as a directed graph with vertices denoting courses and directed edges connecting courses having prerequisite relations, and then analyzed using centrality measures, specifically, degree centrality, betweenness centrality, and eigenvector centrality, to identify pivotal courses that play critical roles in student academic progression. Using the Social Network Visualizer (SocNetV) software, the researchers constructed the CPN and examined the curriculum\u27s structural relationships. The analysis revealed that CE Project 1 Laboratory (T-CEET413LA) consistently ranked highest across all centrality measures, establishing its primary role in the curriculum. Its position within the curriculum emphasizes its influence as both a capstone and a bridge course, connecting foundational subjects to advanced specializations. The findings provide curriculum designers, educators, and students with quantitative insights into course significance and sequencing, contributing to more coherent, efficient, and learner-focused academic planning within the civil engineering program