HNUE Journal of Science Hanoi National University of Education
Not a member yet
606 research outputs found
Sort by
LOCALIZATION OF FEMINIST THOUGHT IN EARLY TWENTIETH-CENTURY VIETNAM: A CASE STUDY OF THE NỮ CÔNG HỌC HỘI
Get PDFThis article examines the phenomenon of the “localization of feminist thought” in early twentieth-century Vietnam. It analyzes this phenomenon through the case of the Nữ công học hội (1926), the first women’s organization founded and led by women. The study argues that feminist ideas, when introduced from the West, were not adopted intact but were translated and localized to suit the colonial–semi-feudal context of Vietnam. By examining the Nữ công học hội practical activities, it becomes evident that the organization embodied a distinctive model of localized feminism. Instead of directly confronting the patriarchal system, Nữ công học hội skillfully harmonized traditional feminine virtues with modern “female intellect,” thereby shaping the transformation from “domestic accomplishments” to the image of economically self-reliant women who actively participated in social activities. The findings affirm that although its influence was largely confined to urban areas and the intelligentsia, the Nữ công học hội played an important role in initiating a localized model of feminist thought in Vietnam. This foundation contributed significantly to the later development of the Vietnamese women’s movement in later decades.Bài viết này đề cập đến hiện tượng “bản địa hóa tư tưởng nữ quyền” đã xuất hiện ở Việt Nam đầu thế kỉ XX. Trên cơ sở đó, bài viết tập trung phân tích hiện tượng này thông qua trường hợp Nữ công học hội (1926), tổ chức phụ nữ đầu tiên do chính phụ nữ sáng lập và điều hành. Nghiên cứu cho thấy, tư tưởng nữ quyền khi du nhập từ phương Tây vào đã không được tiếp thu nguyên vẹn, mà được chuyển dịch và bản địa hóa để phù hợp với bối cảnh xã hội thuộc địa – nửa phong kiến ở Việt Nam. Thông qua việc tìm hiểu và phân tích những hoạt động thực tiễn của Hội, nhận thấy rằng tổ chức này đã thể hiện một mô hình bản địa hóa tư tưởng nữ quyền đặc trưng: thay vì đối kháng trực tiếp với hệ thống phụ quyền, Nữ công học hội đã khéo léo dung hòa giữa những phẩm chất nữ giới truyền thống với “nữ trí” hiện đại, góp phần định hình sự biến đổi từ "nữ công gia chánh" sang hình ảnh người phụ nữ tự chủ về kinh tế và tích cực tham gia vào các hoạt động xã hội. Kết quả nghiên cứu khẳng định rằng, dù phạm vi ảnh hưởng của tổ chức này chủ yếu giới hạn trong thành thị và tầng lớp trí thức, nhưng Nữ công học hội vẫn đóng vai trò quan trọng trong việc khởi tạo một hình mẫu bản địa hóa tư tưởng nữ quyền ở Việt Nam. Chính nền tảng này đã góp phần tạo tiền đề cho sự phát triển của phong trào phụ nữ Việt Nam trong những thập niên tiếp theo
METAFICTION AND KHẢI HUYỀN MUỘN BY NGUYEN VIET HA
Get PDFSiêu tiểu thuyết (metafiction) là tiểu thuyết viết về nghề tiểu thuyết. Đây là loại tiểu thuyết đòi hỏi sự tương tác, giải mã giữa người đọc, người viết và tác phẩm. Thế giới bên trong và bên ngoài văn bản trở nên khó phân định. Với Khải huyền muộn, người đọc được sáng tạo một cách tiếp cận của riêng mình. Ở đó, thế giới hiện thực và hư cấu bị lẫn lộn. Nhà văn phơi bày quá trình sáng tạo nghệ thuật trong tác phẩm nhưng chính thế giới đó lại tạo sự mơ hồ cho người đọc. Vận dụng những lý thuyết về thể loại, kết hợp phân tích, so sánh, dưới góc nhìn thi pháp học, bài báo sẽ nghiên cứu trường hợp Khải huyền muộn ở những góc độ: cấu trúc văn bản, nhân vật người kể chuyện, tính đa thanh của trò chơi ngôn ngữ.Metafiction refers to fiction that reflects on the process of its own creation. This type of fiction requires active interaction and among the reader, the author, and the text. The boundaries between the fictional world and reality become difficult to define. With Khải huyền muộn (The Late Apocalypse), readers are encouraged to develop their own approaches. In it, reality and fiction are intertwined. The author exposes the process of artistic creation within the narrative, yet this same narrative world produces ambiguity for the reader. By applying genre theories, combined with analysis and comparison from a poetics perspective, the article focuses on Khải huyền muộn from several angles: text structure, the narrator, and the polyphony of text
STEM CAREER ORIENTATION DEVELOPMENT FOR STUDENTS THROUGH STEM LESSONS IN NATURAL SCIENCE 6
Get PDFĐịnh hướng nghề nghiệp cho học sinh phổ thông là nhiệm vụ quan trọng trong Chương trình Giáo dục phổ thông 2018. Giáo dục STEM với cách tiếp cận liên ngành trong giảng dạy các lĩnh vực Khoa học, Công nghệ, Kĩ thuật và Toán học là phương thức dạy học hiệu quả phát huy tối đa được tính tích cực của học sinh, kết nối lí thuyết mà học sinh học được trong nhà trường với các vấn đề thực tế góp phần nâng cao hiệu quả học tập đồng thời có thể tích hợp phát triển năng lực hướng nghiệp cho học sinh. Nghiên cứu này đề xuất quy trình xây dựng bài học STEM định hướng nghề nghiệp cho học sinh và xây dựng kế hoạch dạy học bài học STEM trong môn Khoa học Tự nhiên lớp 6 - Chủ đề “Thiết kế chế tạo kính lúp và sử dụng kính lúp để quan sát một vài mẫu vật nhỏ” phát triển năng lực định hướng hướng nghề nghiệp cho học sinh. Kết quả thực nghiệm sư phạm được triển khai tại hai Trường Trung học cơ sở thị trấn Quốc Oai, và trường Trung học cơ sở & Trung học phổ thông Nguyễn Siêu, Hà Nội đã khẳng định hiệu quả của mô hình này để nâng cao hiểu biết của học sinh về các ngành nghề STEM liên quan cũng như góp phần xây dựng lộ trình cho học sinh lựa chọn ngành nghề phù hợp với năng lực và sở thích trong tương lai.Career orientation for high school students is an important target in the 2018 General Education Program. STEM education with an interdisciplinary approach in teaching the fields of Science, Technology, Engineering, and Mathematics is a successful teaching strategy that maximizes students\u27 positivity, effectively connects theoretical learning to real-world problems, enhances students\u27 learning efficiency, and able to integrate the development of career orientation competency allowing students choosing the right career path. This research suggests a process for building career-oriented STEM lessons for students and building a teaching plan for STEM lessons in Grade 6 Natural Science on the topic of "Design and create magnifying glasses and use magnifying glasses to observe some small specimens" to develop career orientation competence for students. The results of the pedagogical experiment implemented at two secondary schools, Quoc Oai and Nguyen Sieu Secondary and High Schools, Hanoi, have confirmed the effectiveness of this model in improving students\u27 understanding of related STEM professions, and helping students have a roadmap to choose a career in the future that suits that aligns with their skills and passions
GLOBAL TRENDS IN TEACHER EDUCATION PROGRAM DEVELOPMENT AND LESSONS FOR ENHANCING PROGRAMS AT VINH UNIVERSITY
Get PDFTrong quá trình đổi mới toàn diện giáo dục đại học, sự bùng nổ của cuộc cách mạng 4.0, Trường Đại học Vinh luôn tìm kiếm các mô hình giáo dục tiên tiến, phù hợp để vận dụng vào điều kiện thực tiễn nhằm nâng cao chất lượng đào tạo và đáp ứng nhu cầu của xã hội. Bài báo này phân tích các xu hướng phát triển chương trình đào tạo giáo viên ở các quốc gia trên thế giới, bao gồm xu hướng phát triển, mục tiêu và chuẩn đầu ra của chương trình. Dựa trên các nghiên cứu điển hình, bài báo đề xuất những bài học kinh nghiệm có thể áp dụng để phát triển chương trình đào tạo giáo viên tại Trường Đại học Vinh, phù hợp với mục tiêu chiến lược của Nhà trường trong giai đoạn mới. Các giải pháp được đề xuất nhằm đảm bảo tính linh hoạt, sáng tạo, hiệu quả trong việc nâng cao năng lực giảng dạy và thích ứng với các yêu cầu giáo dục hiện nay.In the context of comprehensive innovation in higher education and the rapid advances of the Fourth Industrial Revolution, Vinh University consistently seeks to adopt advanced educational models tailored to its practical conditions to enhance training quality and meet societal demands. This paper analyzes global trends in the development of teacher education programs, including their trajectories, objectives and learning outcomes. Drawing on case studies, the paper proposes lessons learned that can be applied to improve teacher education programs at Vinh University in aligment with the institution’s strategic goals in the new phase. The proposed solutions aim to ensure flexibility, creativity, and effectiveness in enhancing teaching competencies and adapting to current educational requirements
BUILDING 3D MODELS OF HUMAN AND HEALTH TOPIC TO SUPPORT TEACHING IN THE NATURAL AND SOCIAL SUBJECTS AND SCIENCE SUBJECTS
Get PDFIn teaching the Human and Health topic of the two subjects above, with abstract knowledge, when teaching, teachers use a combination of 3D models to help students have the opportunity to access learning content easily. Based on the principles and process of 3D model design, the research has designed specific 3D models for each grade level in the Human and Health topic from grades 1 to 5. Experimental results of using 3D tooth models as a means of teaching practice activities in the lesson plan for Nature and Society subject in class 1/3 of V.T.S primary school, Ho Chi Minh City Minh has promoted students\u27 positivity and met the development of inquiry capacity; ability to apply according to the requirements of the Human and Health topic.In teaching the Human and Health topic of the two subjects above, with abstract knowledge, when teaching, teachers use a combination of 3D models to help students have the opportunity to access learning content easily. Based on the principles and process of 3D model design, the research has designed specific 3D models for each grade level in the Human and Health topic from grades 1 to 5. Experimental results of using 3D tooth models as a means of teaching practice activities in the lesson plan for Nature and Society subject in class 1/3 of V.T.S primary school, Ho Chi Minh City Minh has promoted students\u27 positivity and met the development of inquiry capacity; ability to apply according to the requirements of the Human and Health topic
PROPOSING PRINCIPLES OF QUESTIONING IN WRITING TEACHING TO HIGH SCHOOL STUDENTS BASED ON THEORY OF LANGUAGE ACQUISITION
Get PDFBài viết dựa trên cơ sở lí thuyết thụ đắc ngôn ngữ và những vấn đề về đặt câu hỏi (CH) trong dạy Viết cho học sinh (HS) trung học phổ thông (THPT) nhằm đề xuất nguyên tắc đặt CH trong dạy Viết. Bằng những cơ sở cụ thể, bài viết khẳng định lí thuyết thụ đắc ngôn ngữ có đủ khả năng vận dụng hiệu quả để đề xuất nguyên tắc đặt CH trong dạy viết cho HS THPT, cùng với khảo sát thực tế, người viết đã xác định một số thực trạng về việc đặt CH trong dạy Viết hiện nay như: CH thiếu liên kết với tri thức nền của HS; CH xa rời điều kiện xã hội, văn hóa tại địa phương; CH không được dự đoán trước kết quả, xác định được những khó khăn mà GV và HS đang gặp phải cũng như những hậu quả nghiêm trọng ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục gây ra từ vấn đề này. Bài viết cung cấp những gợi ý trong việc đặt câu hỏi để quá trình dạy Viết đạt hiệu quả, đảm bảo hoạt động dạy – học trên lớp diễn ra tích cực và hướng đến nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và chất lượng hoạt động dạy Viết nói riêng.Based on the theory of language acquisition and issues about questioning in writing teaching for high school students, the paper aims to propose principles of effective questioning in writing teaching. Grounded in specific foundations, the article affirms that the theory of language acquisition can effectively apply principles for questioning in writing teaching for high school students. Along with the on-site survey, we have identified a number of current situations regarding questioning in writing teaching today, such as lack of connection with students\u27 background knowledge, misalignment with local socio-cultural conditions, and the absence of predictable results. Identifying the difficulties that teachers and students are facing, as well as the serious consequences, has positive impacts on the quality of education. The article offers suggestions on how to formulate questions that enhance the writing teaching effectiveness, promote active teaching and learning activities in the classroom, and contribute to improve the quality of education in general and the quality of writing teaching activities in particular
DESIGNING AND IMPLEMENTING FLASHCARDS FOR TEACHING HISTORY TOPICS IN UPPER SECONDARY EDUCATION
Get PDFBài báo nghiên cứu vai trò và hiệu quả của việc thiết kế và sử dụng thẻ ghi nhớ trong dạy học lịch sử ở trường Trung học phổ thông với mục tiêu nâng cao chất lượng dạy học và phát triển năng lực tự học, tư duy sáng tạo của học sinh. Nghiên cứu định lượng được thực hiện tại Hà Nội với sự tham gia của 21 giáo viên và 457 học sinh nhằm xác định những thuận lợi, khó khăn, đề xuất quy trình và biện pháp sử dụng thẻ ghi nhớ hiệu quả. Kết quả nghiên cứu cho thấy thẻ ghi nhớ là công cụ hữu ích, giúp học sinh lĩnh hội kiến thức sâu và lâu hơn, hứng thú hơn trong học tập. Một số phần mềm công nghệ như Quizlet, Canva, Flashcard Deluxe… đã hỗ trợ đắc lực cho giáo viên dễ dàng thiết kế thẻ ghi nhớ. Tuy nhiên, khó khăn về thời gian, kĩ năng công nghệ và động lực học tập của học sinh vẫn là những thách thức đáng kể. Quy trình thiết kế thẻ ghi nhớ gồm năm bước, từ xác định mục tiêu bài học đến đánh giá hiệu quả sử dụng và một số biện pháp đề xuất. Nghiên cứu cung cấp cơ sở lí luận và thực tiễn để thẻ ghi nhớ trở thành công cụ dạy học phổ biến, góp phần đổi mới phương pháp dạy học lịch sử ở trường phổ thông.This study investigates the role and effectiveness of designing and using flashcards in high school history education to enhance teaching quality and develop students\u27 self-learning and creative thinking skills. A quantitative study was conducted in Hanoi with the participation of 21 teachers and 457 students to identify advantages and challenges and propose an effective process and measures for using flashcards. The findings indicate that flashcards are valuable tools that help students retain knowledge more deeply and for longer periods while increasing their learning engagement. Various technological tools such as Quizlet, Canva, and Flashcard Deluxe have significantly supported teachers in designing flashcards. However, challenges related to time constraints, technological skills, and student motivation remain significant obstacles. The flashcard design process includes five steps, from defining lesson objectives to evaluating their effectiveness. This research provides both theoretical and practical foundations for integrating flashcards into history teaching, contributing to the innovation of teaching methods in high schools
THE IMPLEMENTATION OF BLENDED LEARNING TO ENHANCE ENGLISH LISTENING COMPREHENSION OF TENTH GRADERS
Get PDFThis study investigates the impact of blended learning on tenth graders’ listening comprehension and their attitudes toward its implementation in listening lessons. A one-group pretest-posttest design was employed with 44 tenth-grade students from an upper secondary school in Hanoi who participated in an eight-week blended learning intervention. Quantitative data were collected through listening tests and a questionnaire. Results from a paired samples t-test analysis indicated a statistically significant improvement in students’ listening performance after the intervention. Additionally, the questionnaire results indicated that students held positive attitudes toward the integration of blended learning into their listening lessons. These findings highlight the pedagogical potential of blended learning in enhancing listening skills and suggest its broader application in language education.This study investigates the impact of blended learning on tenth graders’ listening comprehension and their attitudes toward its implementation in listening lessons. A one-group pretest-posttest design was employed with 44 tenth-grade students from an upper secondary school in Hanoi who participated in an eight-week blended learning intervention. Quantitative data were collected through listening tests and a questionnaire. Results from a paired samples t-test analysis indicated a statistically significant improvement in students’ listening performance after the intervention. Additionally, the questionnaire results indicated that students held positive attitudes toward the integration of blended learning into their listening lessons. These findings highlight the pedagogical potential of blended learning in enhancing listening skills and suggest its broader application in language education
INCLUSIVE EDUCATION POLICYFOR PERSONS WITH DISABILITYIN VIETNAM
Get PDFChính sách giáo dục hoà nhập đối với người khuyết tật luôn được các nhà hoạch định chính sách thuộc lĩnh vực quan tâm nghiên cứu, tuy nhiên, đến nay chưa có nhiều công trình nghiên cứu của các tác giả trong nước về vấn đề chính sách giáo dục hòa nhập đối với người khuyết tật khi việc xây dựng và ban hành các chính sách về giáo dục hòa nhập đối với người khuyết tật chủ yếu dựa trên cách xây dựng và ban hành một chính sách nói chung và ý kiến của các chuyên gia, các nhà khoa học và các bên liên quan. Nội dung bài viết tập trung đưa ra một số thuật ngữ liên quan đến vấn đề nghiên cứu, phân tích đặc điểm của chính sách giáo dục hòa nhập đối với người khuyết tật, quá trình chính sách giáo dục hòa nhập đối với người khuyết tật, tác động chính sách giáo dục hòa nhập đối với người khuyết tật, đồng thời đưa ra một số định hướng chính sách giáo dục hòa nhập đối với người khuyết tật Việt Nam giai đoạn hiện nay.The inclusive education policy for persons with disabilities has always interested policymakers and researchers. However, domestic research on this topic remains limited. In Vietnam, the formulation and implementation of inclusive education policies for persons with disabilities have largely relied on general policy development frameworks and expert consultations rather than grounded, specialized research. This article explores key terms related to the topic, analyzes the characteristics of the inclusive education policies for persons with disabilities, and outlines the stages involved in the policy-making process. It further evaluates the impact of these policies on persons with disabilities and offers policy orientations for the current context in Vietnam. The findings aim to contribute to a more comprehensive understanding of inclusive education and to inform future policy development that better meets the needs of this vulnerable population
ADMINISTRATION OF GENERAL EDUCATION PROGRAMS: INNOVATIVE TRENDS AND PROPOSED STRATEGIES FOR ENHANCING EFFECTIVENESS
Get PDFThông qua phương pháp phân tích tài liệu, tổng quan nghiên cứu hệ thống, bài nghiên cứu này tập trung phân tích các xu hướng đổi mới trong quản lí chương trình giáo dục phổ thông, đặc biệt là sự chuyển dịch từ mô hình tập trung sang mô hình phân cấp, cùng những thách thức và cơ hội mà quá trình này mang lại. Nghiên cứu cũng đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả quản lí chương trình giáo dục phổ thông trong bối cảnh hiện nay ở Việt Nam. Kết quả nghiên cứu cho thấy, xu hướng quản lí chương trình giáo dục phổ thông đang chuyển từ mô hình tập trung tuyệt đối sang mô hình phân cấp linh hoạt, trao quyền chủ động hơn cho địa phương và cơ sở giáo dục. Tuy nhiên, điều này đòi hỏi sự phối hợp chặt chẽ giữa các cấp quản lí để đảm bảo tính thống nhất trong chương trình, đồng thời tạo điều kiện cho sự đổi mới và thích ứng với thực tiễn. Các thách thức chính bao gồm sự khác biệt về năng lực quản lí giữa các địa phương, yêu cầu nâng cao năng lực cán bộ quản lí và tính đồng bộ trong cơ chế giám sát chất lượng chương trình.This study uses systematic analysis and an integrative review to explore contemporary trends in general education program administration, particularly the shift from a centralized model to a decentralized approach and the accompanying challenges and opportunities. The analysis reveals a significant transition to a more flexible decentralized framework, granting greater autonomy to local authorities and educational institutions. However, this shift requires strong intergovernmental coordination to maintain coherence in curriculum implementation while fostering innovation and adaptability to local contexts. Key challenges include disparities in administrative capacity among regions, the need for capacity-building initiatives for education managers, and ensuring consistency in quality assurance mechanisms. The study proposes strategic policy recommendations to enhance the efficiency of general education program management in Vietnam. These include promoting balanced governance reforms, encouraging evidence-based decision-making, and investing in capacity-building measures. The ultimate goal is to enhance the quality, equity, and responsiveness of the general education system to meet the evolving needs of society