HNUE Journal of Science Hanoi National University of Education
Not a member yet
606 research outputs found
Sort by
WIDOW CHARACTER IN VIETNAMESE FOLK LITERATURE
Get PDFBà góa là người phụ nữ có chồng đã mất, đang sống trong tình trạng độc thân. Ở Việt Nam có rất nhiều người phụ nữ phải sống trong cảnh góa bụa. Nhân vật bà góa cũng được phản ánh khá nhiều trong văn học dân gian người Việt. Trong thể loại truyền thuyết và cổ tích nhân vật bà góa xuất hiện trong hình ảnh của một người mẹ đức hạnh, thủy chung, là người sinh thành các anh hùng dân tộc. Hình ảnh bà góa xuất hiện nhiều hơn cả trong vai một người yếu đuối – cả về thể lí lẫn tinh thần. Họ là nạn nhân của các tay háo sắc, đam mê sắc dục, là nạn nhân của pháp luật thời phong kiến, là nạn nhân của những thành kiến. Do bị dồn nén và ức chế kéo dài, có nhiều nhân vật bà góa nổi loạn, dám sống thật với những ham muốn tính dục của mình. Như vậy, nhân vật bà góa đã được dân gian khắc họa khá rõ nét, đa chiều, đa diện trong văn học dân gian người Việt.A widow is a woman whose husband has passed away and is living alone. In Vietnam, many women have to live in widowhood. The character of a widow is also reflected quite a lot in Vietnamese folk literature. In the genre of legends and fairy tales, the widow character appears in the image of a virtuous, faithful mother, who gives birth to national heroes. The image of a widow appears more often as a weak person - both physically and mentally. They are victims of greedy, lustful people, victims of feudal laws, and victims of prejudice. Due to prolonged repression and inhibition, many rebellious widow characters dare to live true to their sexual desires. Thus, the character of a widow has been portrayed quite clearly and multi-dimensionally
LITERARY INTERPRETATIONS ON WOMEN’S ROLES IN WAR: THE CASE OF BEGGARS OF THE PAST BY CHU LAI
Get PDFĂn mày dĩ vãng là một trong những tiểu thuyết xuất sắc của nhà văn Chu Lai – người chuyên viết về đề tài chiến tranh và người lính. Diễn giải về vai trò của nữ giới trong chiến tranh, cuốn tiểu thuyết này đã kiến tạo huyền thoại khác về người anh hùng. Trên cơ sở lí thuyết phê bình nữ quyền, bài viết sử dụng các phương pháp nghiên cứu trường hợp, lịch sử xã hội, thống kê, phân tích tổng hợp để cho thấy cách Chu Lai viết về vai trò của nữ giới trong chiến tranh. Họ tham dự vào không gian chiến trường – không gian vốn được hình dung như một nơi chỉ dành cho nam giới bằng nhiều cách khác nhau: là người nữ chiến sĩ anh hùng trực tiếp cầm vũ khí chiến đấu với quân thù; là người chăm sóc, chữa lành vết thương và tạo ra sự cân bằng trong đời sống tâm sinh lí cho các chiến sĩ. Sự tiếp cận hình tượng nhân vật nữ từ góc độ này tạo nên tiếng nói đối thoại với trật tự giới tính truyền thống.Beggars of the Past is one of the excellent novels by Chu Lai, who specializes in the topic of war and soldiers. This novel has interpreted the women\u27s roles in wars to create another legend about heroes. Based on feminist criticism, this article uses research methods including case study, social history, statistics, and meta-analysis to show how Chu Lai writes about the roles of women in war. Women participate in the battlefield space, which is often associated as a solely macho place, in many different ways: as heroic female soldiers who directly hold weapons to fight the enemy, as caretakers who heal wounds, and as balancers who balance the physiological and psychological life of soldiers. Approaching female characters from this perspective creates a dialogue voice with the traditional gender order
ZEN BUDDHISM IN JAPAN (7TH – 16TH CENTURIES) AND ITS INFLUENCE ON THE MEDIEVAL SAMURAI CLASS
Get PDFNhật Bản là một trong những quốc gia phương Đông có truyền thống Thiền tông đặc sắc, trong đó mối liên hệ giữa Thiền tông và tầng lớp Samurai là một hiện tượng văn hoá – tôn giáo tiêu biểu nhưng vẫn chưa được nghiên cứu toàn diện dưới góc nhìn liên ngành. Sự du nhập và phát triển của Thiền tông tại Nhật Bản từ thế kỉ VII đến XVI không chỉ ảnh hưởng sâu sắc đến đời sống tôn giáo, mà còn góp phần hình thành thế giới nội tâm, tư duy chiến đấu, đạo đức và mĩ học của tầng lớp Samurai trong thời kì trung đại. Tại sao một tầng lớp võ sĩ lại tiếp nhận và đồng hành sâu sắc với một hệ thống tư tưởng mang tính tĩnh tại và nội hướng như Thiền tông? Đây là câu hỏi trung tâm mà nghiên cứu này hướng đến giải quyết. Bằng phương pháp phân tích sử liệu, khảo cứu lịch sử và tiếp cận liên ngành giữa triết học, văn hoá và lịch sử, bài viết tập trung phác thảo quá trình du nhập và phát triển của Thiền tông ở Nhật Bản, đồng thời phân tích vai trò của Thiền tông trong việc hình thành hệ giá trị tinh thần của tầng lớp Samurai, qua đó góp phần nhận diện những đặc trưng của bản sắc văn hoá Nhật Bản trung đại.Japan is one of the Eastern countries with a distinctive tradition of Zen Buddhism, in which the relationship between Zen and the Samurai class stands out as a remarkable cultural and religious phenomenon. However, this connection has not yet been fully examined through an interdisciplinary lens. The introduction and development of Zen Buddhism in Japan from the 7th to the 16th centuries not only shaped religious life but also profoundly influenced the inner world, combat mindset, ethics, and aesthetics of the Samurai during the medieval period. This study investigates why a military class adopted and internalized a spiritual tradition rooted in stillness and introspection. Employing historical source analysis and an interdisciplinary approach that bridges philosophy, history, and cultural studies, the paper traces the transmission and evolution of Zen Buddhism in Japan, while also analyzing its role in shaping the spiritual values of the Samurai. In doing so, the study contributes to a deeper understanding of medieval Japanese cultural identity
DESIGNING AND USING CONCEPT MAP IN THE SUBJECT OF ECONOMICS AND LAW EDUCATION FOR 10TH GRADE (RESEARCH THROUGH SURVEY IN SELECTED HIGH SCHOOLS IN HANOI CITY)
Get PDFBản đồ khái niệm là một công cụ trực quan để hình dung và tổ chức kiến thức, tạo ra sự liên kết các khái niệm một cách hệ thống. Trong bài báo, nhóm tác giả đã sử dụng phương pháp nghiên cứu tài liệu để làm rõ cơ sở lí luận của việc thiết kế và sử dụng bản đồ khái niệm trong dạy học môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật lớp 10. Ngoài ra, quá trình khảo sát, điều tra với 09 giáo viên dạy môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật và hơn 700 học sinh ở các trường trung học phổ thông ở Hà Nội đã cung cấp cho nhóm tác giả những căn cứ thực tiễn của vấn đề. Trên cơ sở đó, nhóm tác giả tập trung đưa ra cách thức thiết kế và sử dụng bản đồ khái niệm trong dạy học môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật lớp 10.A concept map is a visual tool for representing and organizing knowledge by systematically establishing connections between concepts. This study employs a literature review to clarify the theoretical foundations for designing and utilizing concept maps in teaching Economics and Law Education for Grade 10. Additionally, a survey and investigation involving nine Economics and Law Education teachers and over 700 high school students across selected schools in Hanoi provided practical insights. Based on both theoretical and empirical findings, the authors propose approaches to designing and implementing concept maps in teaching Economics and Law Education for Grade 10
PROPOSED DIGITAL COMPETENCY FRAMEWORK FOR PRIMARY EDUCATION STUDENTS IN THE CURRENT CONTEXT
Get PDFNăng lực số trong nhiều nghiên cứu được xem là năng lực cơ bản, cốt lõi của công dân trong kỉ nguyên số. Dựa trên chương trình giáo dục phổ thông môn Tin học, bài viết đã phân tích và đối sánh sự tương đồng về yêu cầu cần đạt đối với năng lực tin học của học sinh tiểu học so với khung năng lực số toàn cầu (DLGF) và khung năng lực số của học sinh phổ thông Việt Nam. Trên cơ sở đó, dựa vào các khung năng lực số cho nhà giáo dục hiện hành, chúng tôi bước đầu đề xuất khung năng lực số cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học. Đây sẽ là tiền đề để các cơ sở giáo dục xây dựng chương trình bồi dưỡng, đào tạo, phát triển năng lực số cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.Digital competence is widely regarded as a fundamental and core competence of citizens in the digital age. Based on the General Education Curriculum for Information Technology, the article analyzes and compares competency requirements for primary school students with the Global Digital Competence Framework (DLGF) and the digital competence framework of Vietnamese high school students. Based on the current digital competence frameworks for educators, we initially propose a digital competence framework for students in primary education. This will be the premise for educational institutions to build training programs aimed at developing digital competence for students in primary education to meet the requirements of current educational reform the requirements of current educational innovation
DIFFICULTIES IN EDUCATIONAL ACTIVITIES OF SECONDARY SCHOOL TEACHERS IN THE NORTHERN MIDLANDS AND MOUNTAINOUS PROVINCES
Get PDFNghiên cứu khảo sát thực trạng những khó khăn trong hoạt động giáo dục học sinh (HS) của giáo viên (GV) Trung học cơ sở (THCS) tại các tỉnh Trung du và miền núi phía Bắc. Với phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi được thực hiện trên 600 GV theo 5 nhóm khó khăn chính: (1). Khó khăn trong ứng xử khéo léo với học sinh; (2). Khó khăn trong giáo dục kĩ năng sống cho học sinh; (3). Khó khăn trong việc hình thành các chuẩn mực đạo đức cho học sinh trong bối cảnh hiện nay; (4). Khó khăn trong tổ chức hoạt động trải nghiệm - hướng nghiệp theo yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông 2018; (5). Khó khăn trong phối hợp với phụ huynh để giáo dục học sinh. Kết quả thu được cho thấy GV gặp khó khăn nhất trong phối hợp với phụ huynh để giáo dục học sinh (điểm trung bình 3,27 điểm), GV gặp khó khăn ở mức thấp nhất trong việc hình thành các chuẩn mực đạo đức cho học sinh trong bối cảnh hiện nay (điểm trung bình 2.78 điểm). Có sự khác biệt ĐTB khó khăn trong hoạt động giáo dục giữa các nhóm biến trong cùng cấp độ so sánh về: khu vực, thâm niên, dân tộc, số năm đạt giáo viên giỏi.The study investigates the challenges encountered in secondary school teachers\u27 student education activities in the provinces of the Northern Midland and mountainous regions. The main method used in the study was a questionnaire survey of 600 participants to assess five areas of difficulty: tactful behavior with students, teaching life skills, fostering ethical standards, organizing experiential and career-oriented activities aligned with the 2018 General Education Program, and collaboration with parents. The results showed that coordination with parents posed the greatest challenge (average score: 3.27), while forming ethical standards for students was the least challenging (average score: 2.78). There are differences in the average difficulty in educational activities between groups of variables at the same level of comparison regarding: region, seniority, ethnicity, and number of years of achieving excellent teacher status
DẠY HỌC STEM TRONG MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN VÀ MÔN HÓA HỌC GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CHO HỌC SINH
Get PDFFrom the study of theoretical and practical foundations, the authors have presented several new proposals for developing students\u27 scientific research competency through STEM education, such as concepts, development frameworks, certain development measures, STEM topic-based instructional design, and assessment of scientific research competency along with illustrative examples. These results contribute to effectively achieving the goal of competencies development for students in accordance with the 2018 general education curriculum for Science and Chemistry.Từ việc nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn, các tác giả đã trình bày một số đề xuất mới về phát triển năng lực nghiên cứu khoa học cho học sinh thông qua dạy học STEM. Bài báo nghiên cứu các khái niệm phát triển năng lực nghiên cứu khoa học, khung phát triển, thiết kế dạy học chủ đề STEM, đánh giá năng lực nghiên cứu khoa học cùng với một số ví dụ minh họa. Kết quả này góp phần thực hiện tốt mục tiêu phát triển năng lực cho học sinh theo Chương trình Giáo dục phổ thông môn Khoa học Tự nhiên và Hóa học 2018
THE ASSOCIATIONS BETWEEN NEGATIVE PARENTING AND DEPRESSION IN SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS
Get PDFNghiên cứu này tập trung tìm hiểu ảnh hưởng của các yếu tố hành vi làm cha mẹ tiêu cực cũng như các yếu tố nhân khẩu học trong dự báo các mức độ gia tăng của trầm cảm ở học sinh trung học phổ thông. Nghiên cứu này có 300 học sinh trung học phổ thông tham gia, với số lượng học sinh phân phối theo lớp là 19,7% học sinh lớp 10, 44,3% học sinh lớp 11 và 36% học sinh lớp 12, với 48% là nữ trong tổng số học sinh tham gia. Mô hình phân tích independent simple t-test và one-way ANOVA và mô hình phân tích đa hồi quy thứ bậc đã được sử dụng để kiểm định các giả thuyết nghiên cứu. Kết quả nghiên cứu chỉ ra rằng, xếp loại học lực và ba loại hành vi làm cha mẹ tiêu cực của cha và mẹ dự báo một cách độc lập và có ý nghĩa sự gia tăng của trầm cảm. Điều này gợi ý rằng học sinh càng có xếp loại học lực kém thì càng dễ có nguy cơ trầm cảm và cha mẹ càng sử dụng các hành vi làm cha mẹ tiêu cực thì con cái càng dễ bị trầm cảm. Phương hướng nghiên cứu trong tương lai cũng như các hàm ý về can thiệp trầm cảm cho học sinh trung học phổ thông đã được thảo luận trong bài báo này.The current study focused on the impact of negative parenting behaviors and demographic factors in predicting increased levels of depression in senior high school students. Three hundred senior high school students took part in the study, with 19.7% from 10th grade, 44.3% from 11th grade, and 36% from 12th grade. Among the participants, 48% were girls. Independent sample t-test, one-way ANOVA and multiple hierarchical regression models were used to test the study’s hypotheses. Results indicated that academic performance and three types of paternal - and maternal negative parenting behaviors uniquely and significantly predicted the increase of depression. These findings suggest that the lower a student’s academic performance, the higher their risk of depression, and the more parents engage in negative parenting behaviors, the more likely their children are to experience depression. Future research directions and intervention implications for depression interventions for senior high school students are discussed in this paper
PREPARING PRE-SERVICE TEACHERS FOR CURRICULUM INNOVATION THROUGH REFLECTIVE PRACTICE
Get PDFThe integration of reflective practice, such as feedback from teachers and peers and self-reflection in micro-teaching, has emerged as an effective approach in preparing pre-service English teachers for curriculum innovation. This qualitative case study employed social constructivist theory to investigate the extent to which this practice had impact on the instructional strategies of pre-service teachers at a public Vietnamese Teacher Training University. Thirty-two pre-service teachers participated in a fifteen-week ELT methodology course, engaging in lesson planning, micro-teaching, feedback, and self-reflection. The findings indicate that these pre-service teachers benefited significantly from teacher feedback, peer feedback, and their own self-reflection to critically analyse their pedagogical approaches and align them with the communicative language teaching principles outlined in Curriculum 2018. The results suggest that the integration of reflective practice in micro-teaching provides valuable insights for pre-service teachers to critically reflect on their micro-teaching before carrying out actual practicum. Teacher trainers may incorporate reflective practice in association with social constructivist approach to enhance the quality of language teacher education.The integration of reflective practice, such as feedback from teachers and peers and self-reflection in micro-teaching, has emerged as an effective approach in preparing pre-service English teachers for curriculum innovation. This qualitative case study employed social constructivist theory to investigate the extent to which this practice had impact on the instructional strategies of pre-service teachers at a public Vietnamese Teacher Training University. Thirty-two pre-service teachers participated in a fifteen-week ELT methodology course, engaging in lesson planning, micro-teaching, feedback, and self-reflection. The findings indicate that these pre-service teachers benefited significantly from teacher feedback, peer feedback, and their own self-reflection to critically analyse their pedagogical approaches and align them with the communicative language teaching principles outlined in Curriculum 2018. The results suggest that the integration of reflective practice in micro-teaching provides valuable insights for pre-service teachers to critically reflect on their micro-teaching before carrying out actual practicum. Teacher trainers may incorporate reflective practice in association with social constructivist approach to enhance the quality of language teacher education
DEVELOPING PROBLEM-SOLVING COMPETENCY FOR STUDENTS THROUGH THE CARE-KNOW-DO PEDAGOGICAL MODEL AND UNESCO\u27S AI COMPETENCY FRAMEWORK IN CHEMISTRY TEACHING
Get PDFTrong bối cảnh chuyển đổi số diễn ra mạnh mẽ toàn cầu, việc phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trở thành mục tiêu cấp thiết trong giáo dục hiện đại. Nghiên cứu này là một trong những nghiên cứu đầu tiên đề xuất sự tích hợp chi tiết giữa mô hình sư phạm Care-Know-Do với khung năng lực AI của UNESCO nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học môn Hóa học ở Việt Nam. Thông qua phân tích lí luận, khảo sát thực trạng và thiết kế mô hình, nghiên cứu xây dựng quy trình dạy học giúp học sinh kết nối kiến thức Hóa học với các vấn đề thực tiễn, đồng thời ứng dụng AI như một công cụ hỗ trợ phân tích, đánh giá và sáng tạo. Mô hình Care-Know-Do giúp hình thành giá trị đạo đức (Care), củng cố tri thức (Know) và phát triển kĩ năng hành động sáng tạo (Do), trong khi khung năng lực AI dành cho học sinh hỗ trợ học sinh phát triển tư duy số ở ba cấp độ: Hiểu, Vận dụng và Sáng tạo. Kết quả khảo sát thực trạng cho thấy giáo viên Hóa học có nhận thức tích cực về vai trò của AI trong giáo dục, nhưng còn thiếu định hướng triển khai cụ thể. Từ đó, nghiên cứu đề xuất một khung sư phạm tích hợp cùng ví dụ minh họa để hỗ trợ giáo viên thiết kế bài học nhằm nâng cao năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh một cách hiệu quả và phù hợp với thời đại công nghệ.In the context of rapid global digital transformation, developing students\u27 problem-solving competency has become an urgent goal in modern education. This study proposes integrating the Care-Know-Do pedagogical model with UNESCO’s AI Competency Framework for Students to enhance problem-solving competency in Chemistry education. Through theoretical analysis, situational surveys, and model design, the research establishes an instructional framework that enables students to connect Chemistry knowledge with real-world issues while using AI to support analysis, evaluation, and creative problem-solving. The Care-Know-Do model fosters ethical values (Care), consolidates academic knowledge (Know), and cultivates creative action skills (Do), whereas the AI competency framework for students equips students with digital thinking across three levels: Understand, Apply, and Create. Survey results reveal that Chemistry teachers have a positive perception of AI\u27s role in education, but lack clear implementation guidelines. Therefore, the study proposes an integrated pedagogical framework along with illustrative examples to support teachers in designing lessons that effectively foster students’ problem-solving competency