HNUE Journal of Science Hanoi National University of Education
Not a member yet
606 research outputs found
Sort by
RESEARCH ON DEVELOPING AND GUIDING THE USE OF ASSESSMENT STANDARDS FOR SCIENTIFIC COMPETENCY IN TEACHING NATURAL SCIENCES – ILLUSTRATED THROUGH THE TOPIC OF MATTER AND ITS TRANSFORMATIONS
Get PDFĐánh giá dựa trên những tiêu chuẩn cũng như xây dựng chương trình phát triển năng lực đã và đang trở thành xu hướng trên thế giới. Hiện nay, chuẩn đánh giá năng lực nhằm hỗ trợ hiệu quả cho quá trình tổ chức dạy học và kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh chưa được ban hành. Với yêu cầu xây dựng chuẩn đánh giá năng lực, bằng phương pháp chuyên gia, nhóm nghiên cứu đã vận dụng các lí thuyết và kinh nghiệm quốc tế để đưa ra một số định hướng xây dựng Chuẩn đánh giá trong môn Khoa học Tự nhiên cấp Trung học cơ sở. Bài báo đề cập đến Chuẩn đánh giá và xây dựng Chuẩn đánh giá năng lực, hướng dẫn sử dụng Chuẩn đánh giá năng lực khoa học tự nhiên trong dạy học môn Khoa học Tự nhiên và minh họa trong dạy học một số chủ đề thuộc mạch “Chất và sự biến đổi của chất” môn KHTN lớp 6,8,9.Standards-based assessment and the development of competency-based programs have become a global trend. Currently, assessment standards for competencies to effectively support the organization of teaching, as well as the assessment of student learning outcomes, have not yet been officially issued. With the requirement to develop competency assessment standards using expert methods, the research team has applied theories and international experiences to propose some directions for building assessment standards in the field of natural sciences at the lower secondary level. This paper addresses the standards for competency assessment, building competency assessment standards, and guides for using competency-based assessment standards in teaching natural sciences
EXPLORING TEACHERS’ PRACTICE OF CLASSROOM-BASED ASSESSMENT
Get PDFThis study explores teachers’ practice of classroom-based assessment (CBA) and how the institutional guidelines affect their practice, using the grounded theory approach. Data were collected from interviews with four EFL teachers from a Vietnamese university and the syllabus documents they used for their classes. Results demonstrate that the participants actively planned assessment opportunities, provided necessary information of assessment to their students, and carried out the planned or unplanned assessments. All teachers reported using the assessment information to improve their teaching activities. Lastly, syllabus documents had a strong impact on the teacher’s CBA practice. Based on these findings, a conceptual model is proposed to represent the relationship between teachers’ practice and contexts and teacher assessment identity.This study explores teachers’ practice of classroom-based assessment (CBA) and how the institutional guidelines affect their practice, using the grounded theory approach. Data were collected from interviews with four EFL teachers from a Vietnamese university and the syllabus documents they used for their classes. Results demonstrate that the participants actively planned assessment opportunities, provided necessary information of assessment to their students, and carried out the planned or unplanned assessments. All teachers reported using the assessment information to improve their teaching activities. Lastly, syllabus documents had a strong impact on the teacher’s CBA practice. Based on these findings, a conceptual model is proposed to represent the relationship between teachers’ practice and contexts and teacher assessment identity
MOTHER-CHILD ATTACHMENT IN THE FIRST YEAR: A RETROSPECTIVE STUDY
Get PDFThiết lập mối quan hệ gắn bó mẹ - con trong những năm đầu đời đóng vai trò quan trọng đối với sự phát triển của trẻ. Bằng phương pháp hồi cứu, bài viết đã khảo sát ý kiến của 234 người mẹ có con ở độ tuổi mầm non từ tháng 04 – 06 năm 2025 để tìm hiểu mức độ và biểu hiện sự gắn bó mẹ - con trong năm đầu. Thời gian khảo sát từ tháng 04 – 06 năm 2025. Kết quả cho thấy: Hơn 90% số cặp mẹ - con được khảo sát có mối quan hệ gắn bó ở mức độ cao trong năm đầu từ cả phía người mẹ và người con. Gần 10% số cặp mẹ - con có nhu cầu gắn bó thấp, thường rơi vào các trường hợp mẹ hoặc con gặp phải các vấn đề về sức khỏe thể chất và hoặc tinh thần. Kết quả này là cơ sở để các nghiên cứu trong tương lai khám phá ảnh hưởng của sự gắn bó mẹ - con tới sự phát triển của trẻ ở những giai đoạn tiếp theo. Tuy nhiên, cần có thêm những nghiên cứu được thực hiện bằng cách phối hợp nhiều phương pháp và thực hiện với cỡ mẫu lớn hơn để mô tả chi tiết hơn về mối quan hệ gắn bó mẹ - con trong năm đầu.Establishing mother-child attachment in the first year of life plays a crucial role in a child’s development. Using a retrospective research method, the article surveyed the opinions of 234 mothers with preschool-age children to examine the level and expression of mother-child attachment in the first year. The survey was conducted from April to June 2025. The results showed that: More than 90% of the surveyed mother-child pairs showed had a high level of attachment in the first year from both the mother and the child. Nearly 10% of mother-child pairs had low levels of attachment, often in cases where the mother or child had physical and/or mental health problems. These results provide a basis for future research to explore the impact of mother-child attachment on child development in later stages. However, further studies using a combination of methods and larger samples are needed to describe the mother-child attachment relationship in more detail in the first year
ASSESSMENT OF CHANGES IN THE DAILY MAXIMUM HEAT INDEX FOR QUANG NINH PROVINCE
Get PDFIn the context of climate change and socio-economic development, the number of hot days in Quang Ninh province has shown an increasing trend in both intensity and frequency. This study utilizes meteorological data from 1991 to 2020, alongside climate change scenario data for Vietnam from 2021 to 2050. Additionally, the research applies the Heat Index (HI) method and employs multivariable linear regression analysis. The results indicate that over the next three decades (2021 - 2050), the trend in the increase of HImax at the danger level (from 41 °C to 54 °C) is projected to be 5.857 - 6.514 weeks/5 years under the RCP 4.5 scenario, and 5.457 - 6.514 weeks/5 years under the RCP 8.5 scenario. Under the RCP 4.5 scenario, the number of days with HImax at the extreme danger level (≥54 °C) is projected to be 22 - 80 days/30 years, whereas under the RCP 8.5 scenario, it is projected to be 35 - 118 days/30 years. Notably, in Quang Ha, the number of days with HImax at the extreme danger level is expected to surge in the future compared to the past (1991 - 2020), increasing by a factor of 4.4 (RCP 4.5) and by a factor of 6.5 (RCP 8.5). Analysis of the spatial distribution of HImax contours reveals significant changes, adhering to a latitudinal rule in the past and transitioning to a non-latitudinal rule in the future. The number of days with a risk of heat stress is expected to be more prevalent and intense in the future than in the past, potentially exerting a negative impact on public health and diminishing the quality of life in Quang Ninh.In the context of climate change and socio-economic development, the number of hot days in Quang Ninh province has shown an increasing trend in both intensity and frequency. This study utilizes meteorological data from 1991 to 2020, alongside climate change scenario data for Vietnam from 2021 to 2050. Additionally, the research applies the Heat Index (HI) method and employs multivariable linear regression analysis. The results indicate that over the next three decades (2021 - 2050), the trend in the increase of HImax at the danger level (from 41 °C to 54 °C) is projected to be 5.857 - 6.514 weeks/5 years under the RCP 4.5 scenario, and 5.457 - 6.514 weeks/5 years under the RCP 8.5 scenario. Under the RCP 4.5 scenario, the number of days with HImax at the extreme danger level (≥54 °C) is projected to be 22 - 80 days/30 years, whereas under the RCP 8.5 scenario, it is projected to be 35 - 118 days/30 years. Notably, in Quang Ha, the number of days with HImax at the extreme danger level is expected to surge in the future compared to the past (1991 - 2020), increasing by a factor of 4.4 (RCP 4.5) and by a factor of 6.5 (RCP 8.5). Analysis of the spatial distribution of HImax contours reveals significant changes, adhering to a latitudinal rule in the past and transitioning to a non-latitudinal rule in the future. The number of days with a risk of heat stress is expected to be more prevalent and intense in the future than in the past, potentially exerting a negative impact on public health and diminishing the quality of life in Quang Ninh
RESEARCH TREND ON URBANIZATION IN VIETNAM
Get PDFThông qua việc tổng quan các công trình nghiên cứu về đô thị hóa giai đoạn trước và sau 2010 đến nay tại Việt Nam, bài báo làm rõ những khoảng trống về nội dung, hướng tiếp cận, phương pháp nghiên cứu mới cần bổ sung. Cụ thể, bài báo cho thấy sự cần thiết phải:1-thực hiện những đề tài nghiên cứu định lượng để đánh giá nhân tố ảnh hưởng đến quá trình đô thị hóa; 2- thực hiện những nghiên cứu về thực tiễn đô thị hóa ở các địa phương nhằm tìm ra những điểm tương đồng, khác biệt để xác định những quy luật đô thị hóa chung trên cả nước; 3- xác định hướng nghiên cứu mới về đô thị hóa trong thời kì 4.0. Việc bổ sung các hướng nghiên cứu này là cần thiết nhằm phân tích đúng, đủ tình hình thực tế ở Việt Nam để thúc đẩy quá trình đô thị hóa ngày càng hợp lí và hiệu quả.By reviewing studies on urbanization in Vietnam before and after 2010, this paper clarifies the gap in content. research approaches, and methodological perspectives that need further exploration. Specifically, the study highlights the necessity of: (1) conducting quantitative research to assess the impact factors on urbanization; (2) carrying empirical studies on certain local urban areas to find out the similarities and differences, to define the general rules throughout Vietnam; (3) exploring new research directions on urbanization in the 4.0 era. Addressing these gaps is essential to analyze the entire urbanization of Vietnam, enabling urbanization more reasonably and effectively
FACTORS INFLUENCING STUDENTS’ INTENTION TO PARTICIPATE IN SOCIAL WORK
Get PDFBên cạnh việc học tập chính khóa, tham gia công tác xã hội (CTXH) mang lại rất nhiều lợi ích giúp sinh viên (SV) phát triển hài hòa, đặc biệt về mặt cảm xúc và các kĩ năng cá nhân. Mục tiêu của nghiên cứu này nhằm xác định các yếu tố ảnh hưởng đến ý định tham gia CTXH của SV. Phương pháp phân tích độ tin cậy Cronbach’s Alpha, phân tích nhân tố khám phá và phân tích hồi quy đơn biến bằng phần mềm SPSS được sử dụng để phân tích số liệu từ phản hồi có giá trị của 5.679 SV của trường Đại học Sư phạm Kĩ thuật Thành phố Hồ Chí Minh. Kết quả cho thấy, 5 yếu tố ảnh hưởng đến 55,4% ý định của SV theo phương trình hồi quy: Ý định = ,279 + ,109* (thái độ đối với hành vi) + ,103* (chuẩn mực chủ quan) + ,334* (nhận thức kiểm soát hành vi) + ,340* (kinh nghiệm trong quá khứ) + ,029* (bắt buộc từ Nhà trường). Từ đó đưa ra một số khuyến nghị về phía nhà trường và SV để gia tăng ý định tham gia CTXH của SV.In addition to formal education, participating in social work provides numerous benefits that help students develop holistically, particularly in terms of emotional well-being and personal skills. The objective of this study is to identify the factors influencing students’ intention to participate in social work activities. The Cronbach’s Alpha reliability analysis method, exploratory factor analysis, and univariate regression analysis using SPSS software were employed to analyze data from valid responses provided by 5,679 students at Ho Chi Minh City University of Technology and Education. The results indicate that five factors influence 55.4% of students’ intentions, as shown in the regression equation: Intention = .279 + .109* (attitude towards behavior) + .103* (subjective norm) + .334* (perceived behavioral control) + .340* (past experience) + .029* (university requirement). Based on these findings, the study offers recommendations for both the university and students to enhance students’ willingness to engage in social work
EFFECTS OF BLENDED LEARNING ON STUDENTS’ MOTIVATION
Get PDFThis study investigates factors in blended learning that influence students\u27 motivation, focusing on intrinsic and extrinsic dimensions such as autonomy, goal setting, confidence, teaching quality, and recognition. A descriptive research design was employed, involving 124 second-year non-English majors from Hanoi National University of Education with basic technology knowledge and level 1 English proficiency according to the Vietnamese Standardized Test of English Proficiency (VSTEP). A structured questionnaire is employed to collect data, followed by a detailed analysis of motivational factors. The results show that autonomy, clear goals, and recognition are key factors that help promote students\u27 motivation, whereas criteria such as feedback practices and creating comfortable learning environments need further enhancement. A key finding of this study highlights the importance of fostering self-learning abilities and adapting teaching methods to align with modern educational trends. This study\u27s findings provide actionable insights for teachers seeking to optimize blended learning environments to boost student motivation, providing practical suggestions for teachers in optimizing the blended learning environment to improve students\u27 motivation to learn, and at the same time adding to the current research gap regarding the effect of blended learning on non-English students with low English proficiency – a group of little interest in previous studies.This study investigates factors in blended learning that influence students\u27 motivation, focusing on intrinsic and extrinsic dimensions such as autonomy, goal setting, confidence, teaching quality, and recognition. A descriptive research design was employed, involving 124 second-year non-English majors from Hanoi National University of Education with basic technology knowledge and level 1 English proficiency according to the Vietnamese Standardized Test of English Proficiency (VSTEP). A structured questionnaire is employed to collect data, followed by a detailed analysis of motivational factors. The results show that autonomy, clear goals, and recognition are key factors that help promote students\u27 motivation, whereas criteria such as feedback practices and creating comfortable learning environments need further enhancement. A key finding of this study highlights the importance of fostering self-learning abilities and adapting teaching methods to align with modern educational trends. This study\u27s findings provide actionable insights for teachers seeking to optimize blended learning environments to boost student motivation, providing practical suggestions for teachers in optimizing the blended learning environment to improve students\u27 motivation to learn, and at the same time adding to the current research gap regarding the effect of blended learning on non-English students with low English proficiency – a group of little interest in previous studies
MAKING ENGLISH A SECOND LANGUAGE IN SCHOOLS: VOICES FROM THE LEARNER
Get PDFGần đây, chủ đề đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học được thảo luận nhiều trên các diễn đàn của Việt Nam. Trong bài viết này, chúng tôi trình bày kết quả khảo sát với 487 người vừa tốt nghiệp THPT về những đề xuất để đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học. Sử dụng kĩ thuật phân tích nhân tố khám phá (EFA), kiểm định tương quan, ANOVA, kết quả nghiên cứu cho thấy có 03 nhóm vấn đề cần đầu tư là vật lực, nhân lực và hiệu lực của việc dạy, kiểm tra tiếng Anh ở bậc phổ thông, bao gồm cả yêu cầu dạy và kiểm tra tiếng Anh theo hướng giao tiếp, chú trọng vào cả 04 kĩ năng nghe, nói, đọc, viết và sử dụng tiếng Anh để dạy các môn học tự nhiên và xã hội. Kết quả nghiên cứu cũng cho thấy vùng, miền nơi các nghiệm thể sinh sống không có tác động đến các đề xuất của họ. Nghiên cứu này có ý nghĩa thực tiễn, góp phần vào nỗ lực của cả nước trong việc đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học.Recently, the proposal to make English a second language in schools has become a prominent topic of discussion in Vietnam. This article presents the findings of a survey conducted with 487 high school graduates on the issue. Employing exploratory factor analysis (EFA), correlation and ANOVA tests, the study suggested investments in three areas: School infrastructure, human resources and enhanced teaching efficiency, which include adopting communicative approach to teaching and assessment (four macro skills of listening, speaking, reading, and writing), and using English as medium of instruction (EMI) in teaching natural and social science subjects. The study also revealed no statistical difference between learners’ residences and their suggestions. These findings provide practical insights for the national efforts in establishing English as a second language in Vietnam’s schools
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ SỐ TRONG GIẢNG DẠY TỪ VỰNG TIẾNG ANH TẠI HỌC VIỆN CHÍNH SÁCH VÀ PHÁT TRIỂN: NGHIÊN CỨU ĐIỂN HÌNH VỚI ỨNG DỤNG QUIZLET
Get PDFThis paper investigates the effectiveness of using Quizlet in teaching English vocabulary to regular undergraduate students at the Academy of Policy and Development, within the “English for Business” course conducted during the first semester of the 2024–2025 academic year, with a total of forty-five instructional periods. The experimental research involved 100 third-year students, divided into control and experimental groups, and incorporated both surveys and interviews. The findings show that Quizlet significantly enhances vocabulary retention, increases learning motivation, and promotes classroom interaction. However, its use should be integrated with other instructional methods to avoid overreliance and to foster flexible vocabulary application. The paper proposes several recommendations for optimizing the use of digital technology in university-level vocabulary instruction.Bài báo nghiên cứu hiệu quả ứng dụng phần mềm Quizlet trong giảng dạy từ vựng tiếng Anh cho sinh viên hệ đại trà tại Học viện Chính sách và Phát triển, trong học phần “Tiếng Anh trong Kinh doanh” học kì 1 năm học 2024–2025 với tổng thời lượng 45 tiết. Nghiên cứu thực nghiệm được thực hiện với 100 sinh viên năm ba, chia thành hai nhóm đối chứng và thực nghiệm, kết hợp khảo sát và phỏng vấn. Kết quả cho thấy Quizlet giúp cải thiện đáng kể khả năng ghi nhớ từ vựng, tăng cường hứng thú và tương tác lớp học. Tuy nhiên, việc sử dụng cần kết hợp với các phương pháp giảng dạy khác để tránh phụ thuộc và tăng khả năng vận dụng từ vựng linh hoạt. Bài báo đề xuất một số giải pháp nhằm tối ưu hóa việc ứng dụng công nghệ số trong dạy học từ vựng bậc đại học
BUILDING ELECTRONIC LEARNING MATERIALS IN TEACHING "HYDROCARBON" TO DEVELOP SELF–STUDY COMPETENCE FOR 11th GRADE STUDENTS
Get PDFNăng lực tự học là một trong những năng lực đóng vai trò quan trọng trong việc học tập suốt đời của học sinh. Bài báo này đã tiến hành điều tra thực trạng sử dụng học liệu điện tử trong dạy học hóa học nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh. Từ đó, tiến hành xây dựng học liệu điện tử “Hydrocarbon”, đưa ra bảng mô tả các biểu hiện của năng lực tự học để làm cơ sở xây dựng các công cụ đánh giá. Sau đó, thiết kế kế hoạch bài dạy có sử dụng học liệu điện tử trong dạy học và tiến hành thực nghiệm sư phạm với kiểu thiết kế trước và sau thực nghiệm đối với một lớp tại Trung tâm Giáo dục Nghề nghiệp và Giáo dục Thường xuyên Quận 4. Kết quả thu được cho thấy sau thực nghiệm điểm trung bình bài kiểm tra và tỉ lệ biểu hiện năng lực tự học của học sinh từ mức khá trở lên (mức 3) tăng cao so với trước thực nghiệm. Điều đó chứng tỏ việc sử dụng học liệu điện tử trong dạy học đã góp phần phát triển năng lực tự học cho học sinh.Self-study is one of the competencies that plays an important role in students\u27 lifelong learning. This article investigated the current status of using electronic learning materials in chemistry teaching to develop students\u27 self-study competence. Based on the findings, we have built the electronic learning material "Hydrocarbon", provided a table describing the manifestations of self-study competence as a basis for building assessment tools. Then, we have designed a lesson plan using electronic learning materials in teaching and conducted a pedagogical experiment at the Vocational Education - Continuing Education Centers District 4. The results showed that after the experiment, the average test score and the rate of students showing self–study competence at a good level or higher (level 3) increased compared to before the experiment. Therefore, the use of electronic learning materials in teaching has contributed to developing students’ self-study competence