HNUE Journal of Science Hanoi National University of Education
Not a member yet
606 research outputs found
Sort by
THE PERSONALITY TRAITS OF HANOIANS IN DAILY-LIFE SETTINGS PORTRAYED IN THE FILM PEACH BLOSSOM, PHO AND THE PIANO
Get PDFHanoians are recognizable for their specific cultural features, among which four are selected for analysis to describe a traditional Hanoian against the backdrop of the film Peach Blossom, Pho and the Piano (Đào, Phở và Piano). This analysis is referenced by studies across various academic disciplines and the presentation of the feature film. The latter methodology makes it a pioneering contribution within the target area of study. It is concluded that the Hanoians in the film possess the qualities that align with those identified in previous literature. The characters have transcended the context of the film and served as representative figures of Hanoians. The question of whether these traits with their benefits and challenges persist in contemporary times remains unanswered. In addition, other qualities are not addressed within this study, and they, with the former ones, are suggested for future research. With the aim of preserving the quintessential traits of Hanoians, the contribution of this research is to promote civilian consciousness of the target qualities in order to complete the Hanoian portrait to a certain extent and avoid any possible conflicts related to regional discrimination.Hanoians are recognizable for their specific cultural features, among which four are selected for analysis to describe a traditional Hanoian against the backdrop of the film Peach Blossom, Pho and the Piano (Đào, Phở và Piano). This analysis is referenced by studies across various academic disciplines and the presentation of the feature film. The latter methodology makes it a pioneering contribution within the target area of study. It is concluded that the Hanoians in the film possess the qualities that align with those identified in previous literature. The characters have transcended the context of the film and served as representative figures of Hanoians. The question of whether these traits with their benefits and challenges persist in contemporary times remains unanswered. In addition, other qualities are not addressed within this study, and they, with the former ones, are suggested for future research. With the aim of preserving the quintessential traits of Hanoians, the contribution of this research is to promote civilian consciousness of the target qualities in order to complete the Hanoian portrait to a certain extent and avoid any possible conflicts related to regional discrimination
DEVELOPING STUDENTS\u27 CHEMICAL COGNITIVE COMPETENCE THROUGH THE TPACK MODEL IN TEACHING GENERAL CHEMISTRY BASIC COURSE
Get PDFBài báo trình bày cách phát triển năng lực nhận thức hóa học cho học sinh thông qua việc ứng dụng mô hình TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) trong dạy học phần Cơ sở Hóa học chung. Mô hình TPACK, với trọng tâm là sự tích hợp công nghệ, phương pháp sư phạm và nội dung chuyên môn, đã được sử dụng như một giải pháp nâng cao hiệu quả giảng dạy và học tập. Nghiên cứu nhấn mạnh vai trò của công nghệ trong việc thiết kế các hoạt động học tập sáng tạo, tương tác và kích thích tư duy phân tích của học sinh. Kết quả cho thấy việc áp dụng TPACK không chỉ cải thiện sự hiểu biết về các khái niệm hóa học cơ bản mà còn thúc đẩy khả năng tư duy phản biện, giải quyết vấn đề và sự hứng thú học tập của học sinh.This paper discusses the development of students\u27 chemical cognition competency by applying the TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) model in teaching the "Fundamentals of General Chemistry" section. The TPACK model, which emphasizes integrating technology, pedagogy, and content knowledge, is utilized to enhance teaching and learning effectiveness. The study highlights the role of technology in designing creative, interactive learning activities that stimulate students\u27 analytical thinking. Results indicate that applying TPACK not only improves the understanding of fundamental chemical concepts but also fosters critical thinking, problem-solving skills, and learning engagement
A LITERATURE REVIEW OF MULTISENSORY METHODS IN VOCABULARY TEACHING
Get PDFBài báo khảo sát các nghiên cứu về tác động của phương pháp đa giác quan trong việc giảng dạy từ vựng. Mục đích của khảo sát này là tìm hiểu các nghiên cứu phân tích mức độ hiệu quả của việc kích thích các giác quan để cải thiện việc học từ vựng. Phương pháp nghiên cứu bao gồm khảo sát, tổng hợp và phân tích dữ liệu từ các nghiên cứu liên quan đến ứng dụng phương pháp đa giác quan vào dạy từ vựng trong khoảng 2020 đến nay. Tác giả tập trung vào đánh giá hiệu quả của các cách thức giảng dạy áp dụng phương pháp đa giác quan, và khám phá sự cải thiện trong việc ghi nhớ từ vựng của người học. Kết quả cho thấy phương pháp đa giác quan giúp học viên cải thiện việc học từ vựng, bao gồm khả năng ghi nhớ tốt hơn và tăng cường sự tích cực trong quá trình học tập. Bài báo nhấn mạnh sự đa dạng trong cách triển khai phương pháp này. Tuy nhiên, để tối ưu hoá phương pháp đa giác quan trong giảng dạy, cần có thêm nghiên cứu nhằm xác định phương hướng và công cụ phù hợp nhất trong từng bối cảnh giảng dạy. Kết luận, bài báo cung cấp một cái nhìn toàn diện về ứng dụng của phương pháp đa giác quan trong dạy từ vựng, đồng thời cập nhật các xu hướng nghiên cứu mới nhất trong lĩnh vực này, góp phần làm sáng tỏ hiệu quả và giới hạn của phương pháp trong các bối cảnh giáo dục khác nhau.The article reviews current literature on the application and effectiveness of multisensory methods in vocabulary teaching. The purpose is to explore research findings on the effectiveness of sensory stimulation (visual, auditory, kinesthetic, tactile) in enhancing vocabulary learning. The methodology includes reviewing, sythesising, and analysing data from 2020 to the present. The paper focuses on evaluating how multisensory-based instructional approaches affect vocabulary retention and learner engagement. Findings indicate that the multisensory methods significantly enhance vocabulary learning for learners of various age groups, improving retention and increasing participation engagement. The article also highlights the diverse implementation of these methods, including the use of supportive technology and hands-on activities. However, to optimize the use of multisensory methods in teaching, further research is needed to determine the most suitable approaches and tools for different teaching contexts. In conclusion, the article provides a comprehensive overview of multisensory approaches in vocabulary teaching and updates on the latest research trends in this field, clarifying the effectiveness and limitations of the method in different educational contexts
DEVELOPING STUDENTS\u27 NATURAL INQUIRY SKILLS THROUGH THE DESIGN AND USE OF AR PRODUCTS IN TEACHING THE MOLECULE TOPIC - NATURAL SCIENCE GRADE 7
Get PDFCông nghệ thực tế ảo tăng cường (AR) là một trong những thành tựu đột phá của lĩnh vực khoa học công nghệ, cho phép người dùng có thể thao tác, thực hiện hành động với các mô hình 3D trong môi trường thực tế ảo. Bằng cách kết hợp học tập giữa môi trường thực tế và các yếu tố kĩ thuật công nghệ, AR đã đem lại những trải nghiệm mới mẻ, thúc đẩy sự sáng tạo phát triển, tư duy phản biện và khả năng tìm hiểu tự nhiên cho học sinh. Trong phạm vi nghiên cứu, chúng tôi đã sử dụng phần mềm CoSpace Edu để thiết kế bốn sản phẩm AR cho chủ đề “Phân tử” thuộc chương trình Khoa học Tự nhiên 7 nhằm phát triển năng lực tìm hiểu tự nhiên cho học sinh. Nghiên cứu được thực nghiệm trên 186 học sinh tại các môi trường khác nhau nhằm đánh giá sự ảnh hưởng của AR đến việc phát triển năng lực tìm hiểu tự nhiên của học sinh trước và sau khi tác động. Kết quả thực nghiệm sư phạm cho thấy, giá trị ES = 1,36; giá trị t-test độc lập p = 0,7968.10-5, chứng tỏ tác động của AR có ảnh hưởng lớn đế nhận thức và năng lực tìm hiểu tự nhiên của học sinh. Qua đó, khẳng định được tính hiệu quả và tính khả thi trong việc phát triển năng lực tìm hiểu tự nhiên cho học sinh thông qua ứng dụng AR trong học tập môn trình Khoa học Tự nhiên 7.Augmented Reality (AR) technology is one of the groundbreaking achievements in the field of science and technology, allowing users to interact and perform actions with 3D models in a virtual environment. By combining learning from the real world with technological elements, AR has brought about new experiences, fostering creativity, critical thinking, and the ability to engage in self-directed learning for students. In this study, we used the CoSpace Edu software to design four AR products for the topic "Molecules" in the Natural Science curriculum for Grade 7, aiming to develop students\u27 natural inquiry skills. The study was conducted with 186 students across various environments to assess the impact of AR on the development of students\u27 natural inquiry skills before and after exposure. The experimental results show an effect size (ES) of 1.36 and an independent t-test value of p = 0.7968.10-5, indicating that the impact of AR significantly influences students\u27 cognition and natural inquiry skills. This confirms the effectiveness and feasibility of using AR to develop natural inquiry skills in students through its application in learning Natural Science in Grade 7
THE LEVEL OF DIFFICULTIES IN PROFESSIONAL ACTIVITIES OF NEW PRIMARY SCHOOL TEACHERS IN THE SOUTHEAST REGION
Get PDFThis study aims to clarify the concept of difficulties of new teachers and identify the main groups of difficulties that new primary school teachers often encounter in their professional activities. Specifically, five groups of difficulties were identified: (1) Difficulties in learning about the profession, (2) Difficulties in performing teaching tasks, (3) Difficulties in performing student education tasks, (4) Difficulties in communicating with work relationships, and (5) Difficulties in self-improvement. The survey was conducted with 394 new primary school teachers in the Southeast region of Vietnam. Results indicated that the difficulty level in the five groups of difficulties was moderate and showed a decreasing trend with increased years of experience. Additionally, teachers working in cities and towns reported a higher level of difficulty compared to their counterparts in rural regions. No significant differences were found concerning gender or university ranking. The novelty of the study is to provide empirical data on the level of difficulty faced by new primary school teachers in the Southeast region and to propose recommendations to support them in their early career development.Nghiên cứu này nhằm làm rõ khái niệm về khó khăn của giáo viên mới vào nghề và xác định các nhóm khó khăn chính mà giáo viên tiểu học mới vào nghề thường gặp trong hoạt động nghề nghiệp. Cụ thể, năm nhóm khó khăn được xác định gồm: (1) Khó khăn trong việc tìm hiểu về nghề, (2) Khó khăn khi thực hiện nhiệm vụ dạy học, (3) Khó khăn khi thực hiện nhiệm vụ giáo dục học sinh, (4) Khó khăn khi giao tiếp với các mối quan hệ trong công việc, và (5) Khó khăn trong việc tự bồi dưỡng bản thân. Kết quả khảo sát 394 giáo viên tiểu học mới vào nghề tại vùng Đông Nam Bộ cho thấy mức độ khó khăn của họ về năm nhóm khó khăn ở mức trung bình và có xu hướng giảm dần theo số năm công tác. Đồng thời, giáo viên công tác tại thành phố và thị xã có mức độ khó khăn cao hơn so với giáo viên ở khu vực nông thôn. Đối với biến số giới tính, kết quả xếp loại đại học, mức độ khó khăn của giáo viên tiểu học không có sự khác biệt. Điểm mới của nghiên cứu là cung cấp dữ liệu thực tiễn về mức độ khó khăn của giáo viên tiểu học mới vào nghề tại vùng Đông Nam Bộ và đề xuất các khuyến nghị nhằm hỗ trợ cho giáo viên tiểu học mới vào nghề
THE CURRENT STATUS OF USING EDUCATION WEBSITES TO INTEGRATE LIFE SKILLS IN NATURAL AND SOCIAL SUBJECT AT PRIMARY SCHOOL IN HO CHI MINH CITY
Get PDFViệc trang bị kĩ năng sống cần thiết giúp học sinh tiểu học thích nghi tốt hơn với môi trường và nâng cao chất lượng cuộc sống. Với sự phát triển của công nghệ hiện đại, giáo viên có thể tìm kiếm học liệu dạy học kĩ năng sống từ các nguồn khác nhau. Thông qua khảo sát 170 giáo viên tiểu học tại Thành phố Hồ Chí Minh cho thấy: hầu hết giáo viên có nhận thức khá tốt về giáo dục tích hợp kĩ năng sống cho học sinh tiểu học và trong môn Tự nhiên và Xã hội. Khi triển khai dạy học, giáo viên tìm kiếm học liệu tích hợp giáo dục kĩ năng sống từ nhiều nguồn khác nhau nhưng chủ yếu là từ internet. Tuy nhiên, giáo viên còn gặp nhiều khó khăn khi kiểm chứng thông tin và chọn lọc nội dung phù hợp với yêu cầu cần đạt của bài học. Bên cạnh đó, giáo viên mong muốn có website cung cấp học liệu dạy học tích hợp giáo dục kĩ năng sống trong Tự nhiên và Xã hội đáng tin cậy và không mất nhiều thời gian để tìm kiếm. Kết quả này cho thấy việc thiết kế website giáo dục tích hợp kĩ năng sống là một nhu cầu cần thiết đối với giáo viên và phù hợp với thời đại công nghệ số hiện nay.Equipping students with essential life skills enhances their ability to adapt effectively to their environment and improves their quality of life. It is crucial to develop and practice these skills starting from the elementary level. A survey of 170 primary school teachers in Ho Chi Minh City showed that most teachers have quite good awareness of integrated life skills education for primary school students and in Natural and Social subject. When implementing teaching, teachers search for learning materials that integrate life skills education from many different sources but mainly from the internet. However, teachers still encounter many difficulties when verifying information and selecting content appropriate to the requirements of the lesson. Besides, teachers want to have a reliable website that provides teaching materials integrating life skills education in Natural and Social subject and does not take much time to search. This result shows that designing a website that integrates life skills education is a necessary need for teachers and is suitable for the current digital technology era
DEVELOPMENT OF A STEM LESSON EVALUATION SCALE FOR SECONDARY EDUCATION IN VIETNAM
Get PDFThe lesson evaluation scale is an essential tool that supports teachers in analyzing and assessing lessons during professional development activities, contributing to the advancement of teachers’ competencies. For STEM lessons, which are characterized by interdisciplinary integration, the use of a suitable evaluation tool is crucial. This paper presents the process of developing a STEM lesson evaluation scale and examines its reliability in assessing STEM lessons at secondary schools in Vietnam. The scale was developed based on theoretical research on STEM lessons, guidelines for implementing STEM education, professional development activities, lesson planning, and the practice of lesson evaluation in Vietnamese secondary schools. The development process includes gathering feedback from teachers regarding the unambiguity, clarity, and ease of understanding of the criteria and levels. The scale was then validated for reliability using Cronbach’s Alpha and consensus level through the Intraclass Correlation Coefficient (ICC). The experiment involved 79 teachers who independently used the scale to evaluate three STEM lesson videos. The analysis results showed that the scale demonstrated high reliability (Cronbach’s Alpha coefficients were all above 0.8 and one group at 0.675) and strong consensus (ICC coefficients above 0.8).Thang đo đánh giá bài học là công cụ quan trọng, hỗ trợ GV để phân tích, đánh giá bài học trong sinh hoạt chuyên môn nhằm phát triển chuyên môn cho giáo viên. Việc sử dụng một công cụ đánh giá phù hợp cho các bài học STEM có đặc trưng tích hợp và liên môn là rất cần thiết. Bài báo này trình bày quá trình xây dựng và phát triển thang đo đánh giá bài học STEM và kiểm tra độ tin cậy của thang đo trong việc đánh giá các bài học STEM tại trường phổ thông Việt Nam. Thang đo được xây dựng dựa trên các nghiên cứu lí thuyết về bài học STEM, hướng dẫn triển khai giáo dục STEM và sinh hoạt chuyên môn, xây dựng kế hoạch bài dạy và thực tiễn đánh giá bài học ở các trường phổ thông Việt Nam. Quá trình xây dựng và phát triển thang đo bao gồm việc thu thập ý kiến từ giáo viên về tính đơn nghĩa, độ rõ ràng và mức độ dễ hiểu của các tiêu chí và các mức độ. Thang đo sau đó được kiểm định độ tin cậy thông qua hệ số Cronbach’s Alpha và mức độ đồng thuận qua hệ số tương quan nội nhóm (Intraclass Correlation Coefficient – ICC). Thử nghiệm được thực hiện với sự tham gia của 79 giáo viên, những người đã sử dụng thang đo để độc lập đánh giá 03 video bài học STEM. Kết quả phân tích cho thấy thang đo đạt độ tin cậy cao (hệ số Cronbach’s Alpha đều trên 0,8 và có 1 nhóm là 0,675) và mức độ đồng thuận rất mạnh (hệ số ICC đều trên 0,8)
A CRITICAL FRIEND GROUP FOR PROFESSIONAL DEVELOPMENT: PERCEPTIONS OF EFL TEACHERS AT A UNIVERSITY IN VIETNAM
Get PDFEngaging in ongoing professional development is needed for EFL teachers to ensure the sustainability and growth of their teaching profession and promote the quality of education. To develop teachers’ instructional competence and performance, they need to be involved in professional development activities, one of which is a Critical Friends Group (CFG). However, it remains unclear how effective this activity is for EFL teachers in Asian contexts such as Vietnam, where collaborative work is not a common practice. This paper, adopting a qualitative design, explores teachers’ perceptions of CFG for English language teachers’ professional development. The data was captured from five EFL teachers at a university in Vietnam via a narrative frame. The findings indicate that the teachers viewed CFG as a practical approach to their professional development, fostering their collaborative and critical learning through activities such as reading, observations, and discussions on various English language learning and teaching issues. Additionally, the teachers perceived CFG as an ideal platform for personal, social, and professional growth, enhancing their professionalism while building mutual trust and understanding among colleagues. The study also suggests implications for exploiting the CFG approach in teacher professional development.Engaging in ongoing professional development is needed for EFL teachers to ensure the sustainability and growth of their teaching profession and promote the quality of education. To develop teachers’ instructional competence and performance, they need to be involved in professional development activities, one of which is a Critical Friends Group (CFG). However, it remains unclear how effective this activity is for EFL teachers in Asian contexts such as Vietnam, where collaborative work is not a common practice. This paper, adopting a qualitative design, explores teachers’ perceptions of CFG for English language teachers’ professional development. The data was captured from five EFL teachers at a university in Vietnam via a narrative frame. The findings indicate that the teachers viewed CFG as a practical approach to their professional development, fostering their collaborative and critical learning through activities such as reading, observations, and discussions on various English language learning and teaching issues. Additionally, the teachers perceived CFG as an ideal platform for personal, social, and professional growth, enhancing their professionalism while building mutual trust and understanding among colleagues. The study also suggests implications for exploiting the CFG approach in teacher professional development
DEVELOPING RESEARCH COMPETENCE FOR GEOGRAPHY TEACHER EDUCATION STUDENTS AT VINH UNIVERSITY THROUGH A PROJECT ON TOURIST SATISFACTION ASSESSMENT IN HOI AN ANCIENT TOWN
Get PDFNghiên cứu này nhằm đánh giá việc phát triển năng lực nghiên cứu cho sinh viên ngành Sư phạm Địa lí, Trường Đại học Vinh thông qua thực hiện đồ án môn học với chủ đề đánh giá mức độ hài lòng của du khách tại Phố cổ Hội An. Nghiên cứu áp dụng phương pháp hỗn hợp với sự tham gia của 6 sinh viên thực hiện đồ án, 2 giảng viên hướng dẫn và 5 thành viên hội đồng chấm đồ án thông qua phiếu tự đánh giá, bảng quan sát và thang đo đánh giá, kết hợp phân tích định tính và thống kê mô tả. Kết quả cho thấy sinh viên đã phát triển rõ rệt năng lực nghiên cứu, bao gồm xây dựng đề cương, thu thập và xử lí dữ liệu, tư duy phản biện và đề xuất giải pháp dựa trên bằng chứng. Nghiên cứu khẳng định tính khả thi của học tập dựa trên dự án trong việc nâng cao năng lực học thuật và thực tiễn cho sinh viên Sư phạm Địa lí trong bối cảnh đào tạo gắn với ứng dụng.This study aims to evaluate the effectiveness of developing research competence for Geography Teacher Education students at Vinh University through the implementation of a course project themed on assessing tourist satisfaction in Hoi An Ancient Town. A mixed-methods approach was employed, involving six students undertaking the project, two supervising lecturers, and five members of the project evaluation committee. Data were collected using self-assessment questionnaires, observation checklists, and the committee’s evaluation rubric, combined with qualitative analysis and descriptive statistics. The results indicate significant improvements in students’ research competence, including designing research outlines, collecting and analyzing data, applying critical thinking, and proposing evidence-based solutions. The study affirms the feasibility of project-based learning in enhancing both academic and practical competencies for Geography Teacher Education students in a training context oriented toward application
CURRENT SITUATION AND SOLUTIONS FOR ENHANCING HISTORY TEACHERS\u27 COMPETENCE IN ORGANIZING EXPERIENTIAL ACTIVITIES IN HIGH SCHOOLS
Get PDFBáo tập trung phân tích thực trạng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm (HĐTN) của giáo viên Lịch sử ở trường trung học phổ thông tại Việt Nam, từ đó đề xuất các giải pháp nâng cao hiệu quả triển khai HĐTN trong thực tiễn giảng dạy. Nghiên cứu được thực hiện dựa trên khung lí thuyết về năng lực và thu thập dữ liệu thông qua khảo sát 87 giáo viên Lịch sử tại một số trường THPT ở miền Bắc bằng phương pháp phiếu hỏi và phỏng vấn. Kết quả cho thấy, giáo viên gặp nhiều trong việc thiết kế, tổ chức, vận dụng linh hoạt các hình thức trải nghiệm và tổ chức đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh; nguyên nhân chủ yếu do các yếu tố như áp lực thời gian, thiếu cơ sở vật chất và chương trình bồi dưỡng chưa đáp ứng nhu cầu thực tiễn. Trên cơ sở đó, bài báo đề xuất các giải pháp nâng cao năng lực chuyên môn của giáo viên thông qua đào tạo, bồi dưỡng, cung cấp tài liệu hướng dẫn, xây dựng cộng đồng chia sẻ kinh nghiệm và ứng dụng công nghệ thông tin trong tổ chức HĐTN.This study examines the current state of history teachers\u27 competence in organizing experiential learning activities (ELAs) in Vietnamese high schools. It proposes solutions to enhance the effectiveness of ELA implementation in practice. The research is grounded in a competency-based theoretical framework. It employs a mixed-methods approach, collecting data through surveys and interviews with 87 history teachers from several high schools in Northern Vietnam. The findings reveal significant challenges in designing, organizing, and flexibly applying different experiential learning models, as well as conducting competency-based assessments for students. The primary barriers include time constraints, inadequate facilities, and insufficient professional development programs tailored to practical needs. Based on these findings, the study proposes key solutions to enhance teachers\u27 professional capacity, including specialized training programs, resource provision, the establishment of professional learning communities, and the integration of information technology in ELA implementation