Revista IDEAU
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DA FORMAÇÃO ÀS PERCEPÇÕES DE DOCENTES QUANTO À INCLUSÃO DE ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA EM RONDÔNIA
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Este estudo tem como tema a inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na classe comum da Educação Infantil. A pesquisa se propõe a responder: quais as percepções de docentes da Educação Infantil de uma escola municipal de Ariquemes sobre a inclusão de alunos com TEA na classe comum? O objetivo geral é analisar essas percepções, considerando que os docentes exercem papel fundamental nas práticas inclusivas. A justificativa baseia-se na relevância de compreender as experiências, desafios e necessidades dos professores, o que pode subsidiar políticas públicas e estratégias pedagógicas mais eficazes. De natureza aplicada, com abordagem qualitativa e objetivos descritivos e explicativos, a pesquisa adotou como procedimento técnico o levantamento de dados, utilizando entrevistas com três professoras como instrumento de coleta. A análise de conteúdo organizou os dados em quatro categorias: perfil dos participantes; experiências com a inclusão de alunos com TEA; organização do trabalho pedagógico; e suporte para a inclusão. Os resultados apontaram a carência de formação inicial adequada e a necessidade de capacitação continuada. As docentes relataram falta de recursos pedagógicos adaptados, ausência de apoio especializado e dificuldades em adaptar o currículo e lidar com comportamentos desafiadores. Reforçaram ainda a importância de estratégias diferenciadas e suporte emocional para atender às especificidades dos alunos com TEA. Conclui-se que é essencial investir em formação docente e estrutura de apoio para tornar o ambiente escolar mais inclusivo, acolhedor e preparado para atender à diversidade na Educação Infantil
A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Get PDFEsta pesquisa é um ensaio teórico conduzida por meio de análise de teses e dissertações do catálogo CAPES entre os anos de 2019 e 2025 e tem por objetivo evidenciar como está sendo abordada a metodologia de Resolução de Problemas (RP) na Educação Infantil, com ênfase na formação de professores e nas experiências realizadas com os estudantes desta faixa etária. Esse ensaio teórico resulta na identificação de 8 produções que atendem aos critérios estabelecidos para a investigação. A análise dos textos ocorre de forma qualitativa. Por meio da leitura desses trabalhos, é possível identificar aspectos recorrentes dessa abordagem, os quais estão organizados em categorias emergentes, sendo elas: (i) A importância da formação continuada dos professores na Educação Infantil para o trabalho com RP; (ii) A criança protagonista e agente ativo na construção do conhecimento por meio da RP. Dentre esses aspectos, destaca-se o papel central do professor como mediador da aprendizagem, a importância do planejamento pedagógico na criação de situações desafiadoras
TEXTO DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA: UMA IMPLEMENTAÇÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS
Get PDFO presente trabalho é uma parte da análise de uma dissertação de mestrado e apresenta os resultados de uma implementação de Textos de Divulgação Científica (TDC) no Ensino de Ciências da Natureza em uma turma de 2º Ano do Ensino Médio em uma escola pública do município de São Sepé, RS. O objetivo deste trabalho é compreender como os TDC contribuem para o processo de aprendizagem das Ciências da Natureza. A pesquisa constitui-se de cunho quanti-qualitativo e a produção de dados foi norteada por meio de Questionário Inicial tipo likert e um questionário aberto, com questões descritivas. Para analisar os dados desta pesquisa optou-se pela utilização referenciais teóricos que abordam o TDC como material didático no Ensino de Ciências. Como resultado mapeou-se o que os estudantes entendem sobre a temática e observou-se o desenvovlimento de habilidades de leitura, escrita e interpretação crítica dos temas abordados, assim como a relação de conceitos científicos com as experiências de cada indivíduo
A TRAJETÓRIA DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO BRASIL: MARCOS HISTÓRICOS, POLÍTICOS E SOCIOECONÔMICOS AO LONGO DE CEM ANOS
Get PDFO artigo, de natureza qualitativa, aborda a Educação Profissional no Brasil, desde a sua formação até a criação dos atuais Institutos Federais. Para isso, faz uso de autores estudiosos do tema, distribuídos conforme cada tópico. Entre os principais tópicos, destacam-se a criação das Escolas de Aprendizes Artífices, a criação do SENAI (e o ensino industrial), e a Reforma Capanema, a educação durante o período da ditadura militar (abordando o ensino médio, o ensino técnico, a graduação e a pós-graduação) e as reformas da Educação Profissional (de 1997 a 2008). Os conceitos de politecnia e de omnilateralidade também são explorados no presente trabalho
AMORA-PRETA TUPY: UMA JOIA DA FRUTICULTURA BRASILEIRA
Get PDFA amora-preta (Rubus spp.), especialmente a cultivar Tupy, destaca-se na fruticultura brasileira devido à alta produtividade, qualidade dos frutos e elevado teor de compostos bioativos, associados a benefícios à saúde humana. O presente trabalho teve como objetivo avaliar o efeito de diferentes substratos na propagação da amoreira-preta ‘Tupy’ por meio de estaquia lenhosa, considerando variáveis relacionadas à brotação, sobrevivência, uniformidade, precocidade e parâmetros morfológicos das mudas. O experimento foi conduzido em casa de vegetação, utilizando delineamento inteiramente casualizado, com três tratamentos: Carolina Soil, vermiculita e areia. As avaliações incluíram taxa de brotação e mortalidade, tempo de emissão dos brotos, uniformidade do desenvolvimento e características morfológicas, como comprimento e diâmetro dos brotos, número de folhas e comprimento das raízes. Os resultados indicaram que, embora a maioria dos parâmetros morfológicos não tenha apresentado diferenças estatísticas significativas entre os substratos, o Carolina Soil destacou-se por proporcionar maior taxa de brotação, maior uniformidade e maior número de folhas, evidenciando melhor desempenho na produção de mudas. Conclui-se que o substrato Carolina Soil é o mais indicado para a propagação da amoreira-preta ‘Tupy’ por estaquia lenhosa, contribuindo para a obtenção de mudas mais vigorosas e com maior potencial de estabelecimento no campo
O PAPEL DA ESCOLA NA PREVENÇÃO E CONSCIENTIZAÇÃO SOBRE A DOENÇA DE CHAGAS: UMA REVISÃO INTEGRATIVA
Get PDFA Doença de Chagas conserva centralidade nas políticas de saúde pública do Brasil, especialmente em territórios nos quais as condições socioambientais ainda sustentam a presença do triatomíneo. Nesse cenário, o ambiente escolar destaca-se como espaço estratégico de educação em saúde. Dessa forma, a seguinte revisão integrativa visa compreender como a escola brasileira tem sido mobilizada para prevenir a Doença de Chagas e para despertar a consciência de alunos, famílias e comunidades sobre a importância da vigilância permanente. A partir da pergunta norteadora, a estratégia de busca utilizou descritores e termos livres, combinados com operadores booleanos e seguiu critérios rigorosamente estabelecidos. A busca foi realizada em bases pertinentes às áreas de Saúde Coletiva e Educação e o processo de seleção foi conduzido em etapas de leitura e avaliação, guiado por diretrizes de transparência inspiradas no PRISMA. Ao final, 13 artigos foram incluídos, os quais demonstram que projetos educativos ajustados à realidade local, quando pautados por práticas de investigação e ancorados em parcerias efetivas com a comunidade, propiciam o reconhecimento do vetor, a assimilação dos mecanismos de transmissão e a interiorização de hábitos preventivos que se estendem ao âmbito familiar. Todavia, permanecem entraves associados à formação permanente dos professores, insuficiência de materiais didático-pedagógicos específicos e características ecológicas que continuam favorecendo a proliferação do inseto. Portanto, verifica-se que a educação em saúde preventiva conduzida no espaço escolar desempenha contribuição relevante no controle social da Doença de Chagas, reforçando a corresponsabilidade comunitária e consolidando mecanismos duradouros de vigilância participativa
PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL E EDUCAÇÃO ESPECIAL: CAMINHOS PARA A CONSTRUÇÃO DE PRÁTICAS INCLUSIVAS
Get PDFConsiderando a relevância da fundamentação teórica para a prática docente e as exigências da realidade escolar contemporânea, este texto analisa as contribuições da Psicologia Histórico-Cultural para o processo de ensino-aprendizagem de estudantes público-alvo da Educação Especial. Através de um levantamento bibliográfico fundamentado nos pressupostos de Vigotski, Luria e Leontiev, discute-se a importância da escola como espaço insubstituível para a apropriação da experiência culturalmente acumulada. O papel do professor é destacado como mediador intelectual que planeja intencionalmente a prática pedagógica para promover o desenvolvimento de todos os estudantes. Conclui-se que a educação inclusiva requer a superação de visões biológicas, focando nas potencialidades e nos caminhos compensatórios do desenvolvimento humano
O RACISMO ESTRUTURAL NO BRASIL: DESAFIOS, PERSPECTIVAS DE SUPERAÇÃO E O PAPEL DA EDUCAÇÃO ESCOLAR
Get PDFEste trabalho analisa o racismo estrutural no Brasil, com foco no impacto da discriminação racial na educação escolar e nas estratégias para superação dessa realidade. O racismo está presente nas práticas educativas, nos currículos e na gestão das instituições de ensino, contribuindo para a marginalização da população negra e a perpetuação da desigualdade étnico-racial. O estudo propõe uma reflexão sobre as ações afirmativas e a implementação de uma educação antirracista como formas de promover a inclusão e a equidade no sistema educacional. A metodologia utilizada é uma revisão literária crítica sobre o tema, com ênfase na produção acadêmica de autores como Silvio Almeida, Kabengele Munanga e Beatriz Nascimento, que discutem a relação entre racismo e educação no Brasil. O estudo aponta que a educação é um campo crucial na construção de uma sociedade mais justa, evidenciando o racismo estrutural no acesso à educação de qualidade, no currículo e na formação de professores. O trabalho defende a implementação de políticas educacionais que promovam a valorização da cultura negra, o ensino da história africana e afro-brasileira, e a formação crítica e antirracista dos docentes. Por fim, o estudo sugere que a reparação histórica e a promoção da igualdade étnico-racial são passos essenciais para superar as dificuldades enfrentadas pela população negra no sistema educacional e construir um futuro mais justo e equitativo para todos os estudantes, independentemente de sua cor ou origem
EM BUSCA DO HUMANO PERDIDO: O TRABALHO DOCENTE E A DESUMANIZAÇÃO DO PROFESSOR
Get PDFO presente trabalho tem por tema a desumanização do professor decorrente de suas condições de trabalho. O objetivo consistiu analisar a constituição do professor enquanto pessoa humana no enfrentamento de sua rotina laboral. Trata-se de pesquisa qualitativa, de caráter bibliográfico, apoiada em autores que versam sobre a constituição integral do ser humano e a prática docente, como Frankl (1978), Freire (1996, 2015), Tardif (2017), Pimenta e Guedin (2012), Mosquera (1978), Fossatti (2013) e Scoz (2012). Para a análise de dados, utilizou-se a análise de conteúdo, proposta por Bardin (2016) como técnica norteadora. Os resultados apontam para a realidade que oprime os professores diante da rotina laboral, a necessidade de valorização dos docentes por meio da produção de sentido e a urgência em se pensar práticas humanizadoras em todos os setores da escola. Assim, as considerações finais realizadas levam em conta a necessidade de novas análises e estudos sobre a condição dos professores em seu fazer docente, para se pensar em alternativas de valorização e acolhimento dos profissionais da Educação. Também para a criação de políticas públicas que se voltem a garantir processos humanizadores nas escolas, com o objetivo de formação integral de todos os sujeitos educativos, inclusive os professores
INOVAÇÃO NO ENSINO DE FINANÇAS: METODOLOGIAS ATIVAS PARA TRANSFORMAR DESAFIOS EM APRENDIZAGEM
Get PDFO presente artigo parte da constatação de que o ensino de conteúdos financeiros, quando conduzido de forma exclusivamente tradicional, tende a ser excessivamente teórico e pouco atrativo para os estudantes, tornando-se um desafio para o desenvolvimento da autonomia e da criticidade. Diante desse problema, buscou-se analisar como metodologias ativas podem contribuir para a aprendizagem significativa em disciplinas de Mercado Financeiro. O objetivo central da pesquisa foi avaliar a aplicação de metodologias ativas no processo de ensino-aprendizagem, estimulando o protagonismo discente por meio da resolução de situações-problema. Como metodologia, adotou-se a combinação de pesquisa bibliográfica e relato de observação, aplicada a uma turma da Escola de Gestão e Negócios do UniFOA. A atividade envolveu a criação de uma empresa fictícia e a elaboração de sete cenários desafiadores, nos quais os discentes precisaram tomar decisões estratégicas, considerando variáveis financeiras, mercadológicas e sociais. Os resultados apontaram maior engajamento e envolvimento dos estudantes, integração interdisciplinar de conteúdos e desenvolvimento de competências críticas e éticas, embora tenham sido identificadas fragilidades relacionadas ao acompanhamento de alunos faltosos e à clareza das regras propostas. Conclui-se que a adoção de metodologias ativas representa uma alternativa eficaz para transformar conteúdos considerados complexos e massivos em experiências de aprendizagem dinâmicas e significativas, ampliando sua aplicabilidade não apenas em Mercado Financeiro, mas também em outras áreas do conhecimento