Revista IDEAU
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APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA – UM MAPEAMENTO PARA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO NO CAMPUS PETROLINA ZONA RURAL
Get PDFA pesquisa intitulada com a temática Aprendizagem Significativa tem como objetivo analisar o aprimoramento e a inserção das metodologias ativas e estratégias de ensino, aliadas as práticas pedagógicas, do curso de Ensino Médio Integrado em Agropecuário do Campus Petrolina Zona Rural IFSertão (PE). O problema apresentado é que na construção de uma aprendizagem muito superficial e mecânica, que fica restrita apenas dentro das quatro paredes da sala de aula, o estudante acaba não conseguindo transpor os conhecimentos adquirido para a resolução de problemas da vida prática e a tomada de decisões por não conhecer o próprio espaço em que atua como protagonista de aprendizagem. Diante do exposto, as problemáticas que nortearam esta pesquisa foram as seguintes: Como ensinar de forma significativa? Quais os recursos e atividades que serão capazes de construir um aprendizado significativo? Qual a/o melhor estratégia/método de ensino que será funcional nessa construção de aprendizagem significativa? Das perguntas acima, todas foram significativas até agora na pesquisa, pretendendo buscar respostas para as mesma.A metodologia usada foi uma pesquisa quantitativa e qualitativa, de caráter bibliográfico, uma vez que se pautou em vários teóricos da temática. Os resultados parciais da pesquisa servem de subsídios para um melhor agir da prática pedagógica e um maior conhecimento dos agentes do processo. Enfatizando ainda que com o periodo pandemico, os alunos não conhecem o campus, e daí surge a necessidade dessa cartografia como guia interativo para que os alunos conheçam melhor seu espaço de aprendizagem
ECONOMIA CRIATIVA: UM ESTUDO NOS CAMPI DA UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO SOB A LUZ DAS INOVAÇÕES E POLÍTICAS PÚBLICAS
Get PDFO artigo objetiva compreender a relação dialógica entre a economia criativa e inovação tecnológica no contexto de atuação da Universidade de Pernambuco – UPE. Nessa conjuntura, as startups são consideradas como negócios incertos de diversos modelos sendo escolhidas pelo fato de garantir criatividade e formas diferentes de inovar, principalmente na questão dos ambientes como incubadoras, aceleradoras e ecossistemas que trabalham com tecnologia. A pesquisa aqui proposta será de abordagem qualitativa, de natureza descritivo-analítica, a estratégia será uma pesquisa documental a partir de dados secundários, constitui Corpus desta pesquisa os editais e documentos da Universidade lócus desta pesquisa e das instituições financiadoras. Acredita-se que a análise documental permitirá o entendimento da relevância destes editais para todos os envolvidos na comunidade acadêmica, principalmente no sentido de entender como são elaborados e estes estão relacionados com o embasamento teórico trazido ao longo do trabalho. As contribuições futuras vislumbradas estão na colaboração à discussão da temática, bem como os agentes de inovação elaborar editais de fomento para que haja criação de startups de novos negócios em ambientes de inovação nos campi da Universidade de Pernambuco – UPE
GÊNEROS TEXTUAIS FERRAMENTA COLABORADO PARA CONSTRUÇÃO DA COMPREENSÃO GLOBAL DE TEXTOS LIDOS NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Get PDFOs gêneros textuais, com os desdobramentos teóricos, históricos e culturais de suas realizações mais ou menos tipificadas, constituem o ponto de partida para se especificar, com maior precisão, as regularidades sintéticas, semânticas e pragmáticas do texto. Representam a referência mais valida para a apreensão: das regularidades linguistico-comunicativas dos textos; das estratégias para sua adequação e eficácia; da repercussão de tais estratégias na sua superfície e da correlação entre as operações de textualização e os aspectos pragmáticos implicados na atividade verbal. O estudo do texto, nas particularidades concretas de seus gêneros, favorece, portanto, a sistematização e ampliação da competência comunicativa dos usuários da língua. No percurso metodológico utilizou-se a abordagem qualitativa, ancorada pelo enfoque dialético, teve como técnicas para a coleta de dados o levantamento bibliográfico, observação participante, questionário e oficina: gênero textual convite. Embasou-se em Gadotti ((2012), Soek (2009), Pinto (200), Ghedin (2008), dentre outros importantes autores que discutem sobre a EJA. Sobre gêneros textuais embasaram-se em Marcuschi (apud Dionísio, Machado, Bezerra, 2010), Antunes (2003, 2009), Barbosa (1994), Lakatos (2010), dentre outros. Dessa forma, os resultados são de que o trabalho com os gêneros textuais, disseminado pela educadora são motivadores, estimulam e dão incentivos para o desenvolvimento das habilidades da leitura e escrita de seus educandos
OS PROCESSOS EDUCATIVOS DA POPULAÇÃO CARCERÁRIA FEMININA: A PROMOÇÃO DO DESENVOLVIMENTO PELOS CONCEITOS ANDRAGÓGICOS NO BRASIL
Get PDFO direito à educação é essencial para o desenvolvimento do indivíduo e este deve ser garantido pelo Estado, independentemente da condição de cada um. É pela educação que o ser humano conquista sua autonomia, liberdade e exerce a sua cidadania, portanto, ela pode ser considerada uma estratégia eficaz no processo de reabilitação daqueles indivíduos privados de liberdade, uma vez que contribui para o desenvolvimento do cidadão restaurando a sua dignidade e o seu espaço na sociedade. Pensando na relevância desta temática, esta pesquisa objetiva, através de levantamento bibliográfico identificar o perfil das mulheres privadas de liberdade no Brasil, os caminhos da educação brasileira e a utilização dos modelos andragógicos como proposta para efetivação das competências dessas mulheres. Após análise bibliográfica foi constatada a possibilidade na implantação desses modelos em presídios que já possuem estrutura educacional organizada que proporcionarão mudanças efetivas nas vidas daquelas mulheres e consequentemente a promoção do seu desenvolvimento
INTERFACES ENTRE POLÍTICAS EDUCACIONAIS, GESTÃO DEMOCRÁTICA E TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA ANÁLISE DOS DISCURSOS DE PROFESSORAS.
Get PDFSistematiza-se um estudo realizado com professoras de Educação Infantil, com o intuito de analisar como a gestão democrática se apresenta no discurso das mesmas sobre trabalho pedagógico. Através de estudo de caso, foram produzidos dados, de forma remota, devido à pandemia do Covid-19. Foi aplicado um questionário semiestruturado, com perguntas objetivas, e os dados, uma vez analisados, permitiram descrever características do trabalho pedagógico das professoras, a relação e impacto da gestão escolar sobre este trabalho, na Educação Infantil. De maneira geral, as professoras, representantes do grupo maior de professores deste nível da Educação Básica, relataram que a gestão, no modo como é encaminhada, possibilita ou dificulta o trabalho pedagógico, a autonomia e a elaboração do projeto pedagógico, o qual determina o trabalho pedagógico
EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO: HISTORICIDADE, APLICAÇÕES E IMPLICAÇÕES CURRICULARES
Get PDFO Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) foi instituído com o objetivo de avaliar aquele nível de ensino. Após passar por sucessivas reformulações, tornou-se o principal meio de acesso às Instituições de Ensino Superior do país, através do Sistema de Seleção Unificada (SiSU), do Programa Universidade para Todos (ProUni) e também pelo Financiamento Estudantil (FIES). O presente estudo teve por objetivo traçar um panorama de evolução do ENEM, discutindo suas aplicações e implicações na educação dos brasileiros. Para tanto, foram realizados levantamentos bibliográficos e documentais em bases analógicas e digitais. Observou-se que o ENEM se firma em teorias tradicionais de ensino e currículo, ao passo em que pode determinar as formas de abordagem do conteúdo pelos docentes, que assumem papel central em sua transmissão. Do mesmo modo, o exame, atualmente, tem como principal foco a inserção dos estudantes no Ensino Superior, para além da formação cidadã
FORMAÇÃO DOCENTE PARA ATUAR NO BERÇÁRIO: UM ESTUDO SOBRE A FORMAÇÃO DO PEDAGOGO EM DUAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR NO PARANÁ
Get PDFO presente artigo é resultado do Trabalho de Conclusão de Curso desenvolvido na graduação em Pedagogia e tem por objetivo refleitir sobre a formação inicial dos professores para atuar no berçário. Problematizamos neste estudo a formação do pedagogo, enquanto professor, para atuar no berçário ofertado por duas instituições de ensino superior, uma instituição de caráter administrativo público e uma instituição privada, situadas na mesorregião Centro-Sul do estado do Paraná. A pesquisa conta com análise dos Planos de Ensino que tratam da Educação Infantil na formação inicial do pedagogo, objetivando identificar, nas ementas e conteúdos programáticos, aspectos que identifiquem a formação do pedagogo para atuar no berçário. A fundamentação teórica aborda documentos oficiais que tratam do curso de Pedagogia, autores que discutem a formação do pedagogo, bem como a formação deste profissional para atuar na Educação Infantil e especificamente o berçário. O presente estudo foi complementado com entrevista semiestruturada com quatro educadoras da Educação Infantil que atuam no berçário, duas formadas na instituição pública e duas formadas na instituição privada. A análise dos dados coletados foi realizada a partir do pressuposto de Bardin (2016) com a Análise de Conteúdo. Os resultados mostram que os Planos de Ensino não contemplam conteúdos programáticos específicos para essa faixa etária, fragilizadando assim, a formação profissional do pedagogo para o berçário. As narrativas dos sujeitos explicitam o pouco contato com atividades para bebês e as experiências propiciadas pela disciplina de Estágio na Educação Infantil foram insuficientes, comprometendo o atendimento no berçário, após formados.
 
O EMPOBRECIMENTO DA EXPERIÊNCIA NA PERSPECTIVA FILOSÓFICA DE WALTER BENJAMIN E A PROPOSIÇÃO DA INFÂNCIA COMO UMA CATEGORIA PERMANENTE NA VIDA HUMANA
Get PDFA redução das experiências no cenário da modernidade permeia a condição de existência do ser humano, visto que na medida em que são reduzidas causam consequências em toda a esfera social. Assim, recorrer ao pensamento do filósofo alemão Walter Benjamin, torna-se uma maneira importante de ampliar os horizontes do pensamento moderno, revendo de modo hermenêutico, a história, a cultura e as dimensões humanas afetadas em meio a tais deliberações. Na perspectiva do autor, a perda gradativa da capacidade de intercambiar experiências e de construir memórias representa a perda da tradição coletiva de narrar e de comunicar, e esse declínio intervém diretamente na construção da infância, pois em meio à modernidade, a criança passa pela alienação da linguagem e pela convivência com o indivíduo solitário e manipulável, além da imposição advinda dos adultos e da indústria. O proposto por Benjamin em meio a tal empobrecimento interliga-se a possibilidade de considerar a riqueza da infância em criar, inventar e alegorizar, para ampliar, construir e restaurar o pensamento humano, o próprio saber e a experiência, fazendo alusão a infância permanente na vida dos sujeitos.
 
DEFICIÊNCIA INTELECTUAL E AS TECNOLOGIAS ASSISTIVAS NO AMBITO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
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A deficiência intelectual faz parte do grupo de transtorno do desenvolvimento por se manifestar antes dos dezoito anos do indivíduo. O professor de sala deve estar atento aos sinais que seus alunos possam vim a apresentar para que possa adaptar seu planejamento de forma a incluir esse aluno de forma afetiva e eficaz. Porem deve ser levado em consideração que cada aluno possui uma maneira diferente de aprender determinado conteúdo, contudo o aluno que possui deficiência intelectual tem uma dificuldade mais acentuada para a realização das atividades propostas. E para auxiliar o aluno com DI o professor pode e deve fazer uso dos recursos de tecnologias disponíveis para fazer a demonstração da utilização daquele conteúdo em seu cotidiano
EFEITOS DIRETOS DO ENSINO SUPERIOR TECNOLÓGICO NA RENDA MUNICIPAL NO PARANÁ: UM ESTUDO ECONOMÉTRICO ESPACIAL
Get PDFEste estudo investiga o impacto da política educacional de transformação dos Centros Federais de Ensino Tecnológico do Paraná (CEFET-PR) em unidades da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) nos indicadores socioeconômicos locais de um conjunto de municípios do Paraná. A pesquisa utiliza um modelo econométrico espacial do tipo Spatial Lag of X (SLX) para analisar os efeitos diretos e indiretos da presença da UTFPR na renda média dos municípios paranaenses. Foram considerados dois marcos temporais, 2005 e 2021, para comparar os indicadores socioeconômicos antes e depois da implementação da política. Os resultados indicam que a política de expansão da UTFPR possui um efeito positivo na renda média dos municípios estudados, promovendo o desenvolvimento educacional, tecnológico e profissional nas microrregiões abrangidas pela universidade. A análise econométrica espacial permitiu demonstrar a relevância do ensino superior tecnológico como um vetor de desenvolvimento regional