Revista IDEAU
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MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA E INTERAÇÃO SOCIAL NA EDUCAÇÃO ESPECIAL: UM ESTUDO SOB A PERSPECTIVA HISTÓRICO-CULTURAL
Get PDFEste estudo investiga a complexidade da mediação pedagógica no contexto da Educação Especial e da diversidade sociocultural na escola básica. Fundamentado na Psicologia Histórico-Cultural de Lev Vigotski e na Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire, o texto discute como o papel do professor mediador é central para a superação de barreiras de aprendizagem, especialmente em estudantes com deficiência intelectual e transtornos como o TDAH. Analisa-se a importância da compensação social frente às limitações biológicas e a necessidade de um currículo intercultural que atenda às demandas das Leis 10.639/03 e 11.645/08. A pesquisa evidencia que a inclusão escolar demanda uma transformação estrutural e cultural que envolva escola, família e sociedade
INCLUSÃO ESCOLAR E PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL: DESAFIOS E POSSIBILIDADES NA EDUCAÇÃO ESPECIAL
Get PDFEste texto dissertativo argumentativo discute a Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva no Brasil, fundamentando-se nos princípios da Psicologia Histórico-Cultural (PHC). O objetivo é analisar os desafios enfrentados por professores, psicólogos e gestores na implementação de práticas que garantam não apenas o acesso, mas a permanência e a aprendizagem efetiva dos alunos público-alvo da educação especial. A metodologia consistiu em uma análise documental e bibliográfica de diversos estudos contemporâneos que versam sobre a temática. Os resultados apontam que, embora o arcabouço legal brasileiro seja avançado, a prática pedagógica ainda esbarra em barreiras atitudinais, falta de formação continuada e infraestrutura precária. Conclui-se que a inclusão exige uma ressignificação da função social da escola, pautada na valorização das potencialidades humanas e na mediação cultural como motor do desenvolvimento psíquico
O IMAGINÁRIO PARANAENSE: IMAGENS NO RÁDIO
Get PDFNo Paraná, a rede de emissoras radiofônicas Rádio T, com o programa Bolicho da T, aposta no humor regional, com o apresentador-personagem Juca Bala. Está pesquisa tem o objetivo desenvolver um estudo sobre o imaginário no rádio, a partir do apresentador- personagem Juca Bala, observar os elementos, principalmente os regionais, que ele emprega que possibilitam que o público crie imagens no rádio. A metodologia aplicada é a pesquisa qualitativa de natureza documental (mostragem de parte de um programa gravado), para análise contaremos com o apoio da Semântica Argumentativa.O personagem Juca Bala ao criar narrativas para o meio rádio, emprega expressões regionais, buscando a conexão com o ouvinte. A cultura paranaense fica expressa em palavras e expressões. A persona do Juca Bala pode ser compreendida como uma reatualização do arquétipo do trickster, operando sentidos ancestrais do imaginário cultural por meio da oralidade. A riqueza narrativa favorece a criação de imagens únicas pelos ouvintes, e contribui para o êxito do personagem no contexto regional
FORMAÇÃO DE PROFESSORES E O PROGRAMA LEEI – LEITURA E ESCRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA REVISÃO DE LITERATURA
Get PDFA Educação Infantil se constitui como um território essencial para o desenvolvimento integral da criança. Nesse contexto, o Programa LEEI – Leitura e Escrita na Educação Infantil – se inscreve como uma política pública estratégica focada na formação continuada de professores. Este artigo apresenta uma revisão de literatura que objetiva analisar como a formação docente é discutida no contexto do LEEI, destacando suas contribuições, desafios e perspectivas emergentes entre 2015 e 2025. Utilizou-se a metodologia de Revisão de Literatura. Os resultados revelam uma dicotomia central: o modelo LEEI demonstra potencial para proporcionar transformações na reflexão e prática do professor, promovendo a reflexão e o entendimento sociocultural da linguagem (Contribuições); contudo, sua execução é confrontada por desafios estruturais, como a sobrecarga docente e a fragilidade do tempo institucional para a reflexão (Desafios). Por fim, sugere-se que o futuro do Programa exige que as Secretarias de Educação priorizem a institucionalização das condições para a mediação qualificada e a garantia de tempo protegido, transformando o potencial teórico em uma prática consolidada e sustentável nas redes de ensino
CAMINHOS PARA ESTIMULAR A PERMANÊNCIA ESCOLAR NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS INTEGRADA À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA (EJA-EPT)
Get PDFA permanência escolar na Educação de Jovens e Adultos integrada à Educação Profissional e Tecnológica (EJA-EPT) representa um desafio persistente, influenciado por múltiplos fatores que abrangem desde questões socioeconômicas até aspectos pedagógicos e institucionais. Este estudo tem como objetivo analisar os fatores que contribuem para a permanência escolar na EJA-EPT a partir da perspectiva dos próprios discentes, com destaque para o papel dos representantes de turma como mediadores entre os estudantes, os professores e a gestão escolar. Adotou-se uma metodologia de abordagem mista, combinando análise documental, entrevistas semiestruturadas com representantes de turma e questionário misto para os demais alunos interessados em participar da pesquisa. Os dados coletados orientaram a construção de um Produto Educacional na forma de um guia que fornece diretrizes práticas para fortalecer o protagonismo estudantil e fomentar a permanência dos alunos na EJA-EPT. O guia foi avaliado positivamente por representantes de turma, estudantes voluntários, professores e coordenadores de curso
FORMAÇÃO CONTINUADA EM LUTAS NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: PERCEPÇÕES E DESAFIOS PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA: UM ESTUDO PILOTO
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A inserção das lutas na Educação Física escolar ainda enfrenta limites ligados à formação docente e às condições de ensino. Este estudo analisou a percepção de alunos e professores sobre a importância da formação continuada em lutas para a prática pedagógica. A pesquisa, de caráter qualitativo, foi realizada com licenciandos do IF Sudeste MG após um minicurso teórico-prático, seguido de dois questionários. Os resultados indicaram alta satisfação, maior segurança para trabalhar o conteúdo e reconhecimento das lutas como recurso pedagógico significativo. Conclui-se que ações formativas ampliam a competência docente e fortalecem a integração das lutas no currículo escolar
GAMIFICAÇÃO CRIATIVA COM FERRAMENTAS ACESSÍVEIS: UMA ANÁLISE DE CONTEÚDO EDUCACIONAL NO YOUTUBE PARA DESENVOLVIMENTO DE JOGOS COM MICROSOFT OFFICE
Get PDFA educação contemporânea passa por transformações impulsionadas pela digitalização e pela adoção de tecnologias acessíveis, que estimulam práticas pedagógicas inovadoras e centradas no aluno. Nesse contexto, a gamificação destaca-se como uma estratégia capaz de integrar elementos lúdicos — como desafios, recompensas e narrativas — ao ensino, promovendo engajamento e motivação. Este estudo tem como objetivo analisar o canal Studio Office Games, criado por Adriana Bandeira, que utiliza ferramentas como Excel e PowerPoint para o desenvolvimento de jogos educativos, investigando como essas produções contribuem para a integração da gamificação com recursos acessíveis no contexto educacional. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, com base em dados coletados via API do YouTube Data v3. Os vídeos foram categorizados conforme mecânicas de jogo, temáticas pedagógicas e elementos de gamificação, e analisados segundo os princípios da análise de conteúdo (Camargo & Justo, 2013). O referencial teórico apoia-se em autores como Werbach e Hunter (2012), Kenski (2012) e Prensky (2001), que discutem o potencial das tecnologias digitais e da ludicidade na construção de experiências de aprendizagem significativas. Os resultados indicam que o canal promove a democratização do acesso à gamificação, ampliando o repertório pedagógico dos professores e favorecendo a aprendizagem ativa. Conclui-se que a proposta do Studio Office Games contribui para uma educação digital criativa e inclusiva, ao oferecer estratégias acessíveis e eficazes para integrar gamificação e TDIC às práticas docentes
CONTRIBUIÇÕES DO VOLEIBOL PARA A SOCIALIZAÇÃO E O TRABALHO EM EQUIPE ENTRE ESTUDANTES: UMA REVISÃO DE LITERATURA
Get PDFEsta revisão integrativa analisa as contribuições do voleibol para a socialização e o trabalho em equipe entre estudantes no contexto escolar. Foram mapeadas publicações (artigos científicos, livros e documentos) que discutem o voleibol como conteúdo da Educação Física, suas implicações socioeducativas e os fundamentos que favorecem o desenvolvimento de competências relacionais (comunicação, cooperação, tomada de decisão e respeito a regras). A análise organiza-se em quatro eixos: (1) aspectos conceituais de socialização e trabalho em equipe; (2) o voleibol na Educação Física e sua função formativa; (3) fundamentos pedagógicos que sustentam a cooperação; e (4) metodologias que promovem a interação social nas aulas. Os estudos convergem em indicar que a inserção intencional do voleibol no planejamento curricular favorece a construção de vínculos interpessoais, a colaboração entre pares e o fortalecimento de atitudes coletivas. Práticas como jogos reduzidos, tarefas cooperativas, projetos participativos e adaptações inclusivas mostram-se eficazes para ampliar a convivência e o senso de grupo, desde que acompanhadas de mediação docente e de processos de construção coletiva do conteúdo. Conclui-se que, orientado por uma perspectiva socioeducativa, o voleibol contribui significativamente para a formação integral dos estudantes, com habilidades sociais que extrapolam a quadra e se estendem a outros contextos escolares e sociais
MAPEAMENTO DO PERFIL DOS ESTUDANTES COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SANTA BÁRBARA DO PARÁ (2019–2020)
Get PDFEste artigo tem como objetivo mapear e descrever o perfil dos estudantes com Necessidades Educacionais Especiais (NEE) matriculados na rede municipal de ensino de Santa Bárbara do Pará nos anos de 2019 e 2020. A pesquisa caracteriza-se como quali-quantitativa, de natureza descritiva e documental, utilizando dados oficiais da Secretaria Municipal de Educação, complementados por visitas in loco às unidades escolares da rede pública. Foram consideradas variáveis como gênero, faixa etária, tipo de diagnóstico, ano escolar, turno e unidade de ensino, possibilitando uma caracterização sistemática do público atendido pela Educação Especial no município. Os resultados indicam redução no número de matrículas em 2020, possivelmente associada aos impactos da pandemia de COVID-19, que intensificou barreiras de acesso, permanência e atendimento educacional especializado. Observou-se predominância de estudantes do sexo masculino, concentração etária entre 6 e 10 anos e elevada incidência de Deficiências Múltiplas, demandando estratégias pedagógicas específicas e apoio multiprofissional. A maior concentração de matrículas nos 4º e 5º anos evidencia dificuldades no fluxo escolar e possíveis distorções idade/série. O estudo revela fragilidades estruturais, como a insuficiência de Salas de Recursos Multifuncionais e de equipes técnicas especializadas, reforçando a necessidade de fortalecimento das políticas públicas locais. Conclui-se que a consolidação da Educação Inclusiva no município requer investimentos contínuos em formação docente, reorganização do Atendimento Educacional Especializado e articulação intersetorial, assegurando o direito à educação de qualidade
ESTRATÉGIAS ATIVAS NO ENSINO JURÍDICO: A GAMIFICAÇÃO POR MEIO DO "EMPRESARIANDO DIREITO"
Get PDFA educação jurídica na era conectada deve considerar a geração gamer, sendo uma estratégia ativa de aprendizagem para os estudantes a gamificação. Na gamificação são utilizados elementos de jogos a fim de tornar o processo de ensino e aprendizagem mais envolvente, imersivo de maneira a engajar o estudante com atitudes de protagonismo. O presente artigo tem como objetivo apresentar o game "Empresariando Direito" como uma ferramenta de gamificação voltada à aprendizagem ativa do Direito Empresarial e discutir como o mesmo pode potencializar a aprendizagem significativa e contextualizada por meio de situações simuladas vivenciadas. Trata-se de uma metodologia teórico-propositiva, configurada como relato de uma proposta pedagógica fundamentada teoricamente, que contempla a descrição do game e a análise reflexiva de seu potencial educativo. Conclui-se que o game é um catalisador para a aprendizagem significativa do estudante de Direito frente a conceitos de Direito Empresarial