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O FUTEBOL COMO FERRAMENTA DE TRANSFORMAÇÃO: A CONTRIBUIÇÃO DE PROJETOS SOCIAIS PARA A FORMAÇÃO ACADÊMICA E CIDADÃ
No full textResumo: O futebol, considerado uma das manifestações culturais mais significativas no Brasil, vai além do aspecto esportivo, assumindo papel central em processos educativos e de inclusão social. Nesse contexto, os projetos sociais esportivos têm se consolidado como espaços de aprendizagem que articulam cultura, cidadania e prática pedagógica (Daolio, 2005; Franco Júnior, 2007). A finalidade deste trabalho foi analisar o futebol enquanto ferramenta de transformação social, com ênfase na contribuição de projetos sociais para a formação acadêmica e cidadã de estudantes de Educação Física. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, de caráter descritivo e bibliográfico. Foram analisados textos e estudos sobre projetos sociais de futebol desenvolvidos em comunidades em situação de vulnerabilidade, permitindo compreender como tais iniciativas contribuem para a formação integral do futuro profissional. Os resultados apontaram que a vivência prática nesses espaços promovem não apenas o desenvolvimento de habilidades técnicas e pedagógicas, mas também a consolidação de valores como cooperação, disciplina, empatia e responsabilidade social (Mello et al., 2018; Flach et al., 2023). Estudos sobre dupla jornada e formação acadêmica indicam que o envolvimento em projetos contribui para a construção de trajetórias educativas mais complexas e para a conciliação entre estudos e prática esportiva (Souza et al., 2023; Costa et al., 2022). Além disso, pesquisas que analisam o futebol enquanto manifestação cultural destacam seu potencial de inclusão e de redução de desigualdades quando articulado a políticas e ações sociais (Daolio, 2005; Miranda et al., 2018). Conclui-se que os projetos sociais de futebol representam um campo fértil de aprendizagem, em que acadêmicos de Educação Física se desenvolvem como profissionais críticos, criativos e comprometidos com a transformação social. A experiência nesses ambientes vai além da transmissão de fundamentos esportivos, configurando-se como prática formativa integral que articula dimensões culturais, pedagógicas e cidadãs. Assim, reafirma-se o potencial do futebol como linguagem cultural e como instrumento de inclusão e formação, fortalecendo a ideia de que o esporte pode ser um elo entre educação, cidadania e transformação social
PIBID E FORMAÇÃO DOCENTE: RELATO DE EXPERIÊNCIA
No full textResumo: Esse trabalho apresenta como objetivo relatar o período de observações referente a participação no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), desenvolvido no colégio Estadual Regente Feijó, localizado no município de Ponta Grossa/PR. O PIBID é promovido pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e tem o intuito de favorecer aos acadêmicos das licenciaturas uma formação profissional mais próxima da realidade escolar. Em termos metodológicos este trabalho de pesquisa refere-se a um estudo de caso, face aos procedimentos técnicos adotados e exploratório em relação aos objetivos apresentados. A problemática dessa pesquisa diz respeito ao relato das observações realizadas nas aulas de Educação Física do Colégio Estadual Regente Feijó, a qual ocorre mediante o acompanhamento das aulas do professor preceptor Cláudio Schleder junto aos estudantes do ensino médio, com a carga horária semanal de quatro horas. O acadêmico utiliza um diário de campo e ficha estruturada para registrar as ações pedagógicas. Os dados obtidos demonstram que a relação entre alunos e professor preceptor é de grande respeito e amizade, pois nunca foram presenciadas ações de desrespeito nesse sentido. O preceptor sempre demonstrou ter uma ótima relação com seus alunos, fato que torna o processo de ensino e aprendizagem mais significativos. Os conteúdos predominantes das aulas são os esportes de rede e raquete (voleibol e tênis de mesa), esportes de invasão (futsal e basquete), brincadeiras e jogos (brincadeiras com cordas, jogos de tabuleiro: xadrez, dama, trilha e uno), correspondendo as unidades temáticas da BNCC (2018). Em relação aos aspectos metodológicos observou-se que o professor procura mesclar as concepções de ensino no seu trabalho pedagógico, articulando a abordagem desenvolvimentista (GO TANI, 1988), em que prioriza o desenvolvimento motor dos estudantes, com a concepção de aulas abertas a experiência (HILDEBRANDT; LAGING, 1986), na qual proporciona maior liberdade aos alunos. O professor também aborda o viés conceitual do ensino (aulas teóricas), elaborando textos com questionários para os estudantes, contendo temáticas dos esportes e das lutas como a capoeira. Para a realização das aulas práticas, o preceptor utiliza a quadra central do colégio, enfatizando a abordagem global dos conteúdos por meio do jogo (TENROLLER; MERINO, 2006).
Contudo, também foram identificados processos de ensino pautados no método parcial
(educativos sobre os fundamentos do baquete), nos quais os alunos aprenderam os tipos de passe, a bandeja e os arremessos. Sobre a estrutura disponível para as aulas, constatou-se que existe uma limitação, pois o colégio não dispõe de quadra coberta para proteção nos dias chuvosos, porém, os materiais e implementos são suficientes. Por fim, ressalta-se que o período de participação no programa possibilitou ao acadêmico o conhecimento sobre o trabalho docente e as atribuições do professor, conectando o que se aprende na faculdade com o que realmente acontece na prática. Foi possível reconhecer a disciplina de Educação Física dentro da perspectiva da ludicidade, como atividade física e estilo de vida e não apenas como uma obrigação imposta aos discentes.
O JUDÔ NA ESCOLA E A INFLUÊNCIA NA PRODUÇÃO DE ATLETAS
No full textResumo destacado de artigos que se referem sobre a vivência do aluno ao esporte do judô no ambiente escolar e no ambiente profissional
DESENVOLVIMENTO MOTOR A PARTIR DO ATLETISMO
No full textDESENVOLVIMENTO MOTOR A PARTIR DO ATLETISMO
Maria Eduarda Delfrate
Yasmim Karoline de Oliveira Borba
Caela Anita Camargo Faustin
Paulo Zaratini
Este trabalho analisa o desenvolvimento motor por meio do atletismo na Educação Física escolar. A pesquisa, via revisão de literatura, aponta que práticas lúdicas favorecem habilidades físicas, cognitivas e sociais. Autores destacam o potencial pedagógico do atletismo, apesar de desafios como infraestrutura e formação docente, reafirmando sua importância na formação integral dos estudantes. Metodologia: A investigação caracteriza-se como uma revisão de literatura em Educação Física, a partir da análise de produções acadêmicas publicadas desde 2020. Foram consultados artigos científicos disponíveis em bases digitais, com foco em estudos voltados ao desenvolvimento motor dentro do atletismo. Discussão: O atletismo é considerado prática fundamental para o desenvolvimento motor, pois envolve movimentos básicos como correr, saltar e lançar. Carvalho (2021) enfatiza que, quando ensinado de forma lúdica, amplia habilidades físicas como equilíbrio, força, agilidade e flexibilidade, além de despertar prazer e engajamento nas crianças. Para a autora, recursos como o miniaturismo são eficazes para facilitar a aprendizagem e estimular a socialização. Contudo, ressalta que a modalidade ainda é pouco explorada no ambiente escolar, apesar de seus inúmeros benefícios, enfrentando diversas dificuldades para sua efetiva pratica, como a falta de estrutura acaba afetando a adequada e estratégica pedagógica que viabilizam o uso dessa modalidade no dia-dia. Em complemento, Ferreira, Leão e Acioli (2025) defendem que o atletismo na educação básica vai além do desenvolvimento físico, contribuindo também para aspectos cognitivos, afetivos e sociais. Os autores destacam que a prática fortalece vínculos, promove hábitos saudáveis e amplia o repertório motor, melhorando a atenção, a memória e a tomada de decisão. Entretanto, apontam desafios como infraestrutura precária, formação docente insuficiente e uma visão limitada da modalidade, muitas vezes restrita ao rendimento e à competição. Ao relacionar essas perspectivas, observa-se que Carvalho (2021) concentra-se no público infantil, defendendo o ensino recreativo como caminho para despertar interesse e potencializar habilidades motoras. Já Ferreira, Leão e Acióli (2025) ampliam o olhar ao considerar o atletismo como esporte-base, essencial para a formação integral dos alunos, muitas vezes restrita ao rendimento e à competição, o que limita a percepção do atletismo como ferramenta educativa e formativa no ambiente escolar. Além disso, é fundamental que as escolas e os profissionais da área busquem alternativas para integrar o atletismo de maneira mais efetiva ao currículo da Educação Física. Isso pode ser feito por meio de adaptações criativas, uso de materiais alternativos e formações continuadas que qualifiquem os docentes para trabalhar a modalidade de forma acessível, atrativa e adequada à realidade escolar. Ao investir em estratégias inclusivas e contextualizadas, é possível ampliar o alcance do atletismo e garantir que mais estudantes se beneficiem de suas contribuições para o desenvolvimento integral. Apesar dos enfoques distintos, ambos convergem ao reconhecer o atletismo como prática inclusiva e pedagógica, que pode enriquecer o aprendizado e contribuir para a vida dos estudantes. Essa convergência ressalta a importância de se investigar em estratégia de forma adaptada as realidades escolares, aplicando o acesso e incentivando a participação de todos os alunos independente das suas habilidades Conclusão: O diálogo entre os autores evidencia que o atletismo, quando trabalhado de forma criativa e significativa, constitui uma ferramenta essencial, não apenas para desenvolvimento motor, mas também para a promoção de competência cognitivas, sociais, emocionais, contribuindo de maneira que a formação integral dos estudantes ocorra com excelência.
Palavras-chave: Atletismo. Desenvolvimento motor. Educação Física. Ludicidade.
ReferênciasCARVALHO, Gilca Maria da Cruz. Atletismo lúdico e o desenvolvimento motor na infância. 2021. FERREIRA, Ivan de Jesus; LEÃO, Dourimar Pinheiro; ACIOLI, Milena Pantoja. A influência do atletismo na educação básica: subsídios científico e contribuição pedagógica. 2025
EDUCAÇÃO INCLUSIVA: DESAFIOS, POTENCIALIDADES E REFLEXÕES
Get PDFEste estudo visa analisar as perspectivas docentes em face a prática da Educação Inclusiva no cenário de sala de aula do ensino regular. Sua esfera de concentração é a educação inclusiva. O objetivo primordial consiste na reflexão acerca dos desafios do processo de inclusão escolar, bem como possíveis encaminhamentos para torná-la mais efetiva. A educação na perspectiva inclusiva é um movimento em constante construção, que vem reunindo esforços para garantir a inclusão social e a escolarização, superando obstáculos historicamente arraigados. A inclusão implica na participação efetiva dos indivíduos na sociedade e deve ser pautada no campo da valorização das habilidades de cada um. Superar questões como integração, em que o estudante está inserido na sala de aula, mas não participa ativamente do processo de aprendizagem, é um dos caminhos, bem como, eliminar barreiras que limitam ou impeçam a participação de todos os alunos, garantindo acesso ao currículo escolar de forma equitativa, considerando as características individuais de cada um. Para efetivar a inclusão escolar é crucial investir em formações continuadas para professores, capacitando-os a reconhecer as necessidades individuais dos alunos e a refletir sobre a escolha da metodologia a ser aplicada para que atenda as necessidades de todos os estudantes
O TRABALHO COMO GERADOR DE SENTIDO PARA O POLICIAL MILITAR NO SERVIÇO OPERACIONAL: uma leitura sob o olhar da Psicologia Sócio-Histórica
Get PDFEste artigo, à luz da Psicologia Sócio-Histórica, explora a concepção do trabalho enquanto gerador de sentido para o policial militar no serviço operacional. O trabalho é entendido não apenas como uma atividade de subsistência, mas como fonte de propósito, identidade e expressão criativa. Destaca-se a importância de um trabalho significativo para uma vida bem-sucedida. No contexto do serviço operacional na polícia militar, essa perspectiva torna-se determinante, moldando a identidade e visão de mundo dos profissionais. Apesar dos desafios e riscos, a carreira policial pode ser gratificante, impactando positivamente a qualidade do atendimento à população e o bem-estar dos agentes. Este estudo, embasado na Psicologia Sócio-Histórica, busca compreender os fatores que podem levar à desmotivação dos policiais militares operacionais nessa complexa atuação profissional. A metodologia adotada neste estudo compreende uma revisão criteriosa da literatura. Esta revisão explora estudos relevantes sobre trabalho, sentido e significado, bem como a realidade policial. Ela percorre as obras dos principais autores e estudiosos que abordam esse tema. A abordagem sócio-histórica é utilizada como uma ferramenta conceitual crucial para compreender as implicações do trabalho policial na saúde mental e no bem-estar dos profissionais. Portanto, conclui-se que a compreensão do significado do trabalho na vida dos policiais militares é primordial para promover não apenas o seu bem-estar, mas também a eficácia profissional. Essa conclusão reforça a importância de fornecer suporte psicológico contínuo e de cultivar uma cultura organizacional que valorize tanto o propósito quanto a identidade dentro da carreira policial
A IMPORTÂNCIA DO DESENVOLVIMENTO ORGANIZACIONAL AO LONGO DE TODAS AS FASES DA VIDA FUNCIONAL DE UM COLABORADOR
Get PDFO Desenvolvimento Organizacional é visto como essencial devido à sua capacidade de permitir que os colaboradores se adaptem continuamente a novas situações, uma vez que as empresas são vistas como entidades em progresso constante. Essa abordagem reconhece que as mudanças no ambiente de trabalho são frequentes e que os funcionários precisam de habilidades e conhecimentos atualizados para enfrentar essas mudanças. Portanto, o desenvolvimento contínuo é essencial para garantir que os funcionários se ajustem às transformações, permaneçam relevantes e contribuam para o sucesso contínuo da organização