QU Press Open Journal System (Qatar University)
Not a member yet
698 research outputs found
Sort by
The Impact of Computer Assisted Learning (CAL) on Gifted Students9 Mastery of Recitation and Hemorisation
No full textهدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام طريقة التعلم بمساعدة الحاسوب في مستوى إتقان أحكام التلاوة والتجويد لدى مجموعة تجريبية من الطلبة الموهوبين في مستوى الصف العاشر الأساسي. وقد تكلفت عينة الدراسة من (115) طالباً وطالبة (65 طالبا، و 50 طالبة). ومن أهم نتائج الاختبار النظري الذي توصلت إليه الدراسة وجود فروقات ذات دلالة إحصائية (0.05=ρ) تعزي إلي طريقة التعلم بمساعدة الحاسوب في ستة أحكام، وهي: الإظهار الحلقي، الادغام بغنة، الاقلاب، الإخفاء الحقيقي، الادغام الشفوي، القلقلة الصغرى. وعدم وجود فروقات ذات دلالة إحصائية عند مستو ى الدلالة (0.05=ρ) تعزى إلى الجنس، في جميع أحكام التجويد إلا في حكم الإدغام بغنة وكان لصالح الذكور، وفي حكم الإدغام بغير غنة وكان لصالح الإناث. وكذلك عدم وجود فروقات ذات دلالة إحصائية تعزي إلى التفاعل بين الطريقة والجنس في جميع أحكام التجويد، إلا في حكم الإدغام بغنة والإدغام بغير غنة.وكان من نتائج الاختبار الشفوي وجود فروقات ذات دلالة إحصائية (0.05=ρ) في جميع الأحكام لصالح طريقة التعلم بمساعدة الحاسوب إلاً في حكم الإدغام الشفوي. وعدم وجود فروقات ذات دلالة إحصائية (0.05=ρ) تعزى إلى الجنس في جميع الأحكام. وكذلك عدم وجود فروقات ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=ρ) تعزى إلى التفاعل بين الطريقة والجنس، إلاً في حكم واحد هو المد اللازم الكلمي المثقل.This study attempted to investigate the impact of Computer Assisted Learning (CAL) on gifted students' mastery of recitation and hemorisation. The study sample consisted of 115 gifted students (65 males and 50 females) from a Jordanian school for the gifted and talented in Amman Educational District. It was hypothesised that CAL would enhance students' mastery of recitation and hemorisation. The study findings extend previous research by indicating that CAL can enhance recitation and hemorisation, and gifted students viewed CAL as a powerful educational tools and that they valued the computerised opportunities offered during this experiment. Results showed that there were no significant differences in recitation and hemorisation between males and females
Effectiveness of Teacher Education Program at Umm Al-Qura University in Introducing the Characteristics of Gifted Student in Social Studies to the Student Teacher in This Area
No full textهدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى فاعلية برنامج الأعداد التربوي بجامعة أم القرى في تعريف الطالب المعلم بخصائص التلميذ الموهوب الذاتية والمتعلقة بكل من علاقاته مع الآخرين والعلاقات المكانية، في حقل الاجتماعيات. وتكونت العينة من (206) من الطلاب المعلمين والطالبات المعلمات أجابوا عن استبانة خصصت للدراسة، وذلك في نهاية الفصل الدراسي الثاني لعام 1418 هـ، تم اختيار الفصل الثاني بطريقة عشوائية أجريت بين الفصلين الدراسيين الأول والثاني لعام 1418 هـ. ولتحليل بيانات الدراسة تم استخدام التكرارات والنسب المئوية، و المتوسطات الحسابية، والانحرافات ا لمعيارية، واختبار (ت) (t-Test).ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة: أن برنامج الاعداد التربوي بجامعة أم القرى يعرف الطالب المعلم المتخصص في حقل الاجتماعيات بخمس من خصائص التلميذ الموهوب في هذا الحقل بدرجة عالية، أربع منها من الخصائص الذاتية للتلميذ الموهوب، هي: قدرة التلميذ الموهوب على التركيز، قدرة التلميذ الموهوب على المثابرة، ثقة التلميذ الموهوب بنفسه، والدافعية الذاتية لدى التلميذ الموهوب، وواحدة منها من الخصائص المرتبطة بالعلاقات المكانية، هي: قدرة التلميذ الموهوب على تنظيم وتصنيف الأشياء. في حين أن البرنامج يعرف ببقية الخصائص التي شملتها الدراسة، وعددها خمس وعشرون بدرجة متوسطة ومنها: موقف التلميذ الموهوب من تقييم الآخرين لسلوكه، موقف التلميذ الموهوب نحو المساعدة في تعليم الزملاء، وطريقة التلميذ الموهوب في تصميم وبناء النماذج البصرية. وقد أوصت الدراسة بأن يزيد تركيز برنامج الاعداد التربوي بجامعة أم القرى في إبراز خصائص التلميذ الموهوب في حقل الاجتماعيات على مستو ى الدراسات العليا والجامعية، مع إقامة دورات عن الموضوع لكل من له علاقة بحقل الاجتماعيات من منسوبي التعليم العام.The present study is an attempt to discover the effectiveness of teacher education program at Umm Al-Qura University in introducing the characteristics of the gifted student to the student teacher in spatial ability , interapersonal ability , and interpersonal ability . The sample includs (206) male and female student teachers of social studies at the second semester of the year 1998. This second semester decided for the study was chosen randomly. The results indicate that the Teacher Education Program at Umm Al-Qura University for social studies is introducing five characteristics of the gifted student at the high rate. Four of them are related to the interpersonal ability and they are as follows: 1-ability to concentrate. 2-persistence on taskes. 3- self-confidence. 4- self-motivation. The fifth characteristics is related to spatial ability which is the ability of the gifted student to organize and classify objects . The program also introduces twenty five other characteristics of the gifted student at moderate rate such as: evaluation of his behavior by his peers , his ability of taking risks , etc. The study recommends that Teachers Education Program should focus more on introducing the characteristics of the gifted student to student teacher of the social studies as well as introducing In-service Program dealing with the characteristics of the gifted student in the field of social studies
الندوة العلمية الرابعة لأقسام التربية البدنية بجامعات دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية نحو دور أفضل للتربية البدنية والرياضة في دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية 24 - 26 فبر اير 2003 م / حازم عنبتاوي
No full text
The Effect of Gender Class & the Internal Locus of Control on the Cognitive Motivation among the Higher Achiever of the Students, in the Educational District of Al-Ghor Alawsat
No full textهدف البحث الحالي إلى دراسة أثر متغير الجنس، والنص، ودرجة الضبط الداخلي على درجة الدافعية المعرفية للتعليم لدى الطلبة المتفوقين دراسيا، في منطقة الأغوار الوسطى. وحاول البحث أيضا الكشف عن الفروق بين مستويات المتغيرات المستقلة التي تحددت بالجنس والصف، والضبط الداخلي، ودلالة الفروق التي تعزى للتفاعلات الممكنة في التجميعات.وتكونت عينة الدراسة من (140) طالبا وطالبة، تم اختيارهم وفق طريقة عشوائية طبقية موزعين في (38) مدرسة، (18) مدرسة ذكور، و (20) مدرسة إناث. وتوزع أفراد عينة الدراسة إلى (77) طالبة، و (63) طالبا في الصفين السابع والعاشر.استخرج المتوسط الحسابي للتعرف على توزع درجات الدافعية المعرفية، لدى أفراد عينة الدراسة، وظهر أن متوسط درجة الدافعية للطلبة المتفوقين قد بلغت (م= 9939. 121) ، وهي أعلى من المتوسط. وأجري تحليل التباين الثلاثي لاختيار دلالة الفروق من المتغيرات والتفاعلات الممكنة، وأظهر تحليل التباين وجود فرق ذي دالة على مستويات متغير الصف، ولصالح طلبة الصف العاشر، وعلى مستوى التفاعل بين متغير النص ودرجة الضبط الداخلي لصالح الطلبة المتفوقين من الصف العاشر وذوي الدرجة العالية في الضبط الداخلي.وقد أوصت الباحثة بالحاجة الماسة إلى مزيد من الأبحاث لمعرفة العوامل الأخرى المؤثرة في درجة الدافعية المعرفية لتعلم الطلبة المتفوقين تحصيليا في منطقة الأغوار الوسطى.The purpose of this study is to investigate the effect of gender, class, and the degree of internality of high achievers in the Educational District of Al- Ghor ALAWSAT on the cognitive motivation degree for learning. Also, the study tried to examine the difference among the independent variables levels identified as sex, class, and the degree of internality, and the indicators of differences attributed to the possible interactions of clusters. The sample of the study Consisted of (140) randomly selected male and female students from (38) schools (18 male and 20 female). The students were divided into (77) females and (63) males in the seventh and tenth grades. The mean was used to define the cognitive Motivation degrees of students. The study showed that the mean of cognitive motivation degree of high achieving students was (X= 121.139) which is higher than the mean. Also, the use of (3 way ANOVA), to test the significance differences among, the variables and possible interactions, showed that classroom variables was significantly different favoring tenth grade students. Also, It was significantly different on the interaction level between classroom and the degree of inernality variables favoring high achieving in the tenth grade
Some Problems of Role Conflict of Qatari Working Woman and It's RELATED TO Adjustment of Mother and Children.
No full textالملخصالملخ
The Impact of Prior Knowledge and Closure on 11th. Female Students Academic Achievement During the Course of Pasychology: Experimental Studt in Al-Hasa.
No full textهدف هذا البحث إلى معرفة أثر استخدام التهيئات الحافزة وغلق المراجعة في الدروس على المستوى التحصيلي لطالبات الصف الثاني الثانوي الأدبي في مقرر علم النفس، وقد استخدمت الباحثتان المنهج التجريبي من خلال مجموعات الدراسة الأربعة، حيث تضمنت دروس المجموعة الأولى تهيئات حافزة وغلق مراجعة، أما الثانية فقد اقتصرت على التهيئة فقط، والثالثة على غلق المراجعة فقط، أما الرابعة وهي المجموعة الضابطة فقد غابت كل من التهيئات الحافزة وغلق المراجعة عن دروسهن.تم إعداد اختبار تحصيلي لوحدتي الحياة الوجدانية والحياة النزوعية من كتاب علم النفس، المقرر على طالبات الصف الثاني الثانوي الأدبي، وتمثلت العينة في (88) طالبة.أسفرت الدراسة عن عدة نتائج أهمها: زيادة متوسط أفراد المجموعة الأولى تلتها المجموعة الثانية ثم الثالثة، أما الرابعة فقد حصل أفرادها على أدنى الدرجات.ويستدل من نتائج البحث أن لاستخدام التهيئات الحافزة وغلق المراجعة في الدروس تأثيرا فعالا في تحسين التحصيل الدراسي للطلاب أثناء تعلمهم.وفي ضوء هذه النتيجة قدمت الدراسة عدداً من التوصيات التي يمكن أن تسهم في تطوير وتحسين أساليب التدريسThis research was planed to define the effect of prior Knowledge and closure on student's academic performance during the psychology course of the students of 1 l grade at the high school in Al-Hasa area. The researches have used an experimental study with four groups of students. The first group was given lessons with prior knowledge and closure. The second group was given lessons with prior knowledge only. The third group was given lessons with closure only. The fourth group (control group) was given lessons without neither prior knowledge nor closure. An achievement test was given to the four groups. The test was about tow chapters of the psychology textbook. The study sample was of (88) students. The results of the study indicated that the mean of the first group was the highest of all. Then comes the mean of the second group and the mean of the third group was less. While the mean of the fourth group was the lowest of all. The results of the study revealed that the usage of prior knowledge and closure during the lesson has positive effect on students' achievement. Accordingly, the researchers suggested some recommendations
Effectiveness of Training Program For Developing Social Interaction Skills On Reducing Aggressive Behavior In Autistic Children
No full textصاغت الباحثة التوصيات التالية في ضوء ما أسفرت عنه هذه الدراسة من نتائجوالتي يمكن الأخذ بها والاستفادة منها:(1) ضرورة تكاتف الأسرة والمدرسة في التشخيص المبكر لأنماط السلوكيات الاجتماعية غير المقبولة التي تصدر عن هؤلاء الأطفال وتحديدها بدقة.(2) ضرورة العمل المتكامل جنباً إلى جنب على وضع خطط علمية محكمة يمكن من خلالها تحجيم ملف هذه السلوكيات.(3) ضرورة وضع برنامج تدريبي خاص بالحد من كل نمط سلوكي غير مقبول.(4) ضرورة تدريب الأطفال التوحديين على المهارات التي من شانها أن تسهل من عملية تدريبهم تلك وتساعدهم على الاندماج مع أقرانهم.To examine the effectiveness of a training program for developing social interaction skills on reducing aggressive behavior in a sample of 24 autistic children divided into control and experimental groups each consisting of 12 children with age range 7-14 years, and IQ 55-68, Goder intelligence test, scale for autistic child by A.Abdulla (2000), scale for socio-economic status of the family by Al-Shakhs (1995), and aggressive behavior scale for mentally retarded children by S.Debeis (1997) besides, the training program prepared by the researcher were used, and the results revealed that; 1- There were statistically significant difference between control and experimental groups in post-application of scale for aggressive behavior and its dimensions favoring the latter. 2- There were statistically significant differences in aggressive behavior and its dimensions for experimental group in pre and post applications of the scale favoring the post one. 3- There were no statistically significant differences in aggressive behavior and its dimensions for control group in pre and post-applications of the scale. 4- There were no statistically significant differences in aggressive behavior and its dimensions for experimental group in post-applications of the scale and follow-up
