QU Press Open Journal System (Qatar University)
Not a member yet
698 research outputs found
Sort by
مشكلات التربية العملية كما يراها طلبة الفصل الثامن في كلية العلوم التربوية الجامعية / الأونروا
No full textهدفت الدراسة إلى التعرف على المشكلات التي تواجه الطلبة/ المعلمين، طلبة الفصل الثامن في كلية العلوم التربوية الجامعية/ الاونروا، أثناء التطبيق العملي، ومعرفة ما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلاب والطالبات من حيث حدة المشكلات التي تواجههم أثناء التطبيق العملي، وكذلك معرفة ما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية تعود إلى متغير التخصص ( معلم صف، معلم مجال لغة عربية) من حيد حدة المشكلات التي تواجههم أثناء التطبيق العملي.وقد كشفت استجابات المبحوثين على استبانة الدراسة التي تتألف من خمسة محاور و (95) فقرة، عن مجموعة من المشكلات الحادة التي تواجه الطلبة المعلمين أثناء التطبيق العملي، وقد أشارت استجابة المبحوثين إلى أن أكثر المشكلات حدة بالنسبة لهم تعود إلى المحور الثالث من محاور الدراسة، المتعلق بمدير برنامج التربية العملية / عملي، والمحور الثاني المتعلق بالتربية العملية / عملي، والمحور الخامس المتعلق بالمدرسة المتعاونة، والمحور الرابع المتعلق بمشرفي الزيارات الصحية. كما كشفت النتائج أن المشكلات المتعلقة بالمحور الأول (مساق التربية العملية/ نظرية) لم تشكل للطلبة المعلمين مشكلات حادة أثناء التطبيق العملي. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث عند مستو ى الدالة (oc- 74.،.) لمتوسط استجابات أفراد عينة الدراسة لصالح الإناث علي المشكلات التي تواجهه أثناء التطبيق العملي. وكذلك عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين طلبة تخصص معلم صف وطلبة تخصص معلم مجال عربي من حيث حدة المشكلات التي تواجههم أثناء التطبيق العملي، وذلك لتقارب متوسطات استجابات طلبة معلم صف وطلبة معلم مجال عربي على فقرات الاستبانة.This study aims at identifying the problems encountering the eighth semester student-teachers at the Education Sciences Faculty UNRWA during their practical application at the cooperative schools. In addition, it aims to identify, if there are significant differences between the female and male student-teachers with respect to the severity of encountered problems throughout application. It aims also at identifying of there are significant differences between the specialization of class teacher students and the specialization of Arabic domain student-teachers with respect to the severity of the problems encountered in their application. The responses of the subjects of the sample, on the 5- dimension questionnaire and (95) items, have revealed a group of severe problems encountering the student-teachers during practical application, also that the most severe problems are that ones associated with the supervisor of the practical application programme, practical problems related to the fifth the cooperation of schools, and the class visit supervisors. The results of the study have also revealed that the problems related to the first dimension the practical education course have not caused any severe problems to the student-teachers (under study) practical application. The results of the study has also revealed that there are significant differences between male and female with oc = 0.074 for the favor of females. The results of the study have revealed that there are no significant differences between the class-teacher students and the Arabic domain student-teachers with respect to the severity of the problems encountering them during practical application
The Nutritional Knowledge among Student Teachers at the College of Education, University of Qatar.
No full textتهدف هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى الوعي الغذائي السائد للطالبات المعلمات تخصص الاقتصاد المنزلي بكلية التربية- جامعة قطر والتخصصات الدراسية الأخرى، وأثر كل من متغيرات الجنسية والتخصص الأكاديمي وعدد مصادر التعلم على المعرفة الغذائية.ولتحقيق هدف البحث قامت الباحثة بإعداد اختبار يقيس عدداً من المفاهيم الغذائية المرتبطة بالوعي الغذائي، وأثر المتغيرات السالفة الذكر من خلال اطلاعها على عدد من الدراسات والبحوث المرتبطة بمشكلة البحث الحالي وقراءاتها لمراجع وكتب في تدريس مادة الاقتصاد المنزلي (الغذاء والتغذية)، وتم إعداد الاختبار في صورة مبدئية، واتبعت الباحثة في تصميمه الإجراءات المنهجية المتعارف عليها في بناء الاختبار حتى توصلت إلى صورته النهائية، وتم تطبيقه على عينة من الطالبات المعلمات المنتظمات في الفصل الدراسي السادس للعام الجامعي 2000/2001م، وبلغ عددهن (275) طالبة معلمة. وقد توصلت الدراسة إلى أن مستوى الوعي الغذائي السائد لدى الطالبات المعلمات تخصص الاقتصاد المنزلي بكلية التربية جامعة قطر والتخصصات الأخرى كان منخفضاً، كما أنه لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسط درجات الطالبات المعلمات تخصص الاقتصاد المنزلي في مستوى الوعي الغذائي ومتوسطات درجات الطالبات المعلمات في التخصصات الأخرى، كما أظهرت الدراسة أن مصادر المعلومات الغذائية التي حظيت بأعلى نسبة مئوية لدى أفراد العينة والأكثر استخداما هي الصحف والمجلات والإذاعة والتلفزيون، أما مصادر الحصول على المعلومات الغذائية التي تعتمد على دراسة مادة الاقتصاد المنزلي بمراحل التعليم العام؛ فقد حظيت على نسبة مقدارها 50.9% واحتلت الترتيب الرابع، وكذلك أظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستو ى الوعي الغذائي لدى أفراد العينة وفقأ للجنسية وعدد مصادر الحصول على المعلومات الغذائية.This study aims at finding out the level of nutritional knowledge among student-Teachers at the Faculty of Education, University of Qatar and the effect of nationality, academic specialization and the number of knowledge resources on nutritional knowledge. In order to achieve this aim, the researcher prepared a test to measure a number of nutritional concepts related to nutritional knowledge and the effect of the above mentioned variables on nutritional knowledge. The test was based on the researcher's reading of a number of studies and research papers related to this study as well as reading of books and researches on the methods of teaching Home Economics (Diet and Nutrition). Results of the stud showed There is a level of nutritional knowledge among all the student-teachers. The knowledge resources that have attained the highest percentage are news papers, magazines, radio and T.V. However, the resources which depend on teaching such as study courses gained low percentage, and There were no Statistical significant differences among the different groups according to nationality academic specialization and the different knowledge resources. Also it showed A numbers of recommendations and suggestions which may help in increasing nutritional knowledge were put forward
Teaching Comptencies Amang In-Service Teachers of Social Studies at the Preparatory Stage in Qatar As Reflected by the Evaluation of Their Teaching Pesformance
No full textإن زيادة الاهتمام بعملية التقويم المستمر لأداء المعلم في أثناء الخدمة، أصبح يشكل الخطوة الأساسية في طريق رسم المعالم الأساسية لمدرسة المستقبل، وإصدار الحكم على كفاءة النظام التعليمي، ولوضع تصورات ورؤى مستقبلية دقيقة لمهمة التجديد النوعي لهذا النظام. وهو ما حاول البحث الحالي القيام به في تقويم الأداء التدريسي لعينة من معلمي المواد الاجتماعية، ولتحقيق أهداف الدراسة وللتحقق من صحة فرضياتها، قاسم الباحثان بالاطلاع على نتائج عديد من الدراسات والبحوث العربية والأجنبية والاستفادة منها في استخلاص بعض الكفايات والمهارات التدريسية التي احتوت عليها بنود بطاقة تقويم الأداء الصفي لمعلمي المواد الاجتماعية. وقام الباحثان ببناء بطاقة لتقويم الأداء لمعلمي المواد الاجتماعية للمرحلة الإعدادية بدولة قطر، وقد بلغ مجموع الكفايات التي اشتملت عليها البطاقة 33 كفاية وزعت على محاور أربعة هي: التخطيط للدرس، تنفيذ خطة الدرس، الإدارة الصحية، شخصية المعلم. وقد طبقت الأداة على أفراد العينة البالغ عددها الإجمالي (121) معلما ومعلمة، ومن ثم جدولة نتائج المعالجات الإحصائية للبيانات المفرغة من بطاقات تقويم الأداء الصفي بهدف تفسيرها واختبار الفرضيات المطروحة في البحث. وقد أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً لصالح المعلمين المؤهلين تربوية عند مستوى دلالة 0.01 في جميع محاور البطاقة الأربعة مما يؤدي إلى رفض الفرضية الصفرية التي تشير إلى عدم وجود فروق دالة.وقد أسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات محاور بطاقة التقويم جميعها لصالح المعلمات، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات محاور بطاقة التقويم جميعها تبعاً لمستويات الخبرة في التدريس، وفي ضوء النتائج قدم البحث عددا من التوصيات والمقترحات الإجرائية التي يمكن الأخذ بها والإفادة منها.The increasing concern with the on going evaluation of the in-service teacher's performance undoubtedly helps in outlining the future of the educational system through presenting various views for renewing this system. The current study tries to evaluate the performance of a sample of in-service social studies teachers. In order to achieve the hypotheses of the study and achieve its goals, the researchers reviewed relevent literature and identifed the basic teaching competences and skills. The researchers designed a checklist for evaluating the performance of the sample in the light of 33 comptences and skills identified earlier distributed among four categories: lesson planning, lesson implementation, classroom management, teacher's personality traits. The sample consisted of 121 male and female teachers. The Statistical analysis known as t-Test was used to compare the means of scores obtained in each of the four categories. Resutis showed that there are statistically significant differences between the means of scores in all the categories in favour of the teachers graduating from the Faculty of Education at 0.01 level. Results also showed that there are statistically significant differences between means of scores in all the categories in favour of female teachers and no significant differences between means of scores in all the categories as for levels of experience. The study suggested some recommendations and topics for further research
Irrational Beliefs among Sultan Qaboos University Students and Their Relationship to Some Affective Variabis
No full textهدفت الدراسة إلى الكشف عن نسبة انتشار الأفكار اللاعقلانية بين طلبة كلية التربية، وفيما إذا كانت درجة هذا الانتشار تختلف باختلاف الجنس أم لا، كما هدفت إلى التعرف على العلاقة بين طبيعة الأفكار اللاعقلانية وبعض الاضطرابات الانفعالية المتمثلة بـ (الاكتئاب، وسمة القلق، قلق الاختبار، الاغتراب)، وهل يمكن التنبؤ بحدوث الأفكار اللاعقلانية عند الطلبة من خلال هذه الاضطرابات.وتكونت عينة الدراسة من (204) طالباً وطالبة، وتم تطبيق اختبار الأفكار اللاعقلانية للريحاني 1985م، ومقياس بك للاكتئاب الذي أعده للبيئة العربية غريب 1985م، ومقياس سمة القلق الذي أعده للبيئة العربية البحيري 1984م ومقياس قلق الاختبار الذي أعده للبيئة العربية الزهار وهوسيفر 1985م ومقياس الاغتراب الذي أعده للبيئة العربية أمير وحسن 1989م. بعد اختبار صلاحيتها السيكومترية (صدقها وثباتها). وبعد إجراء المعالجات الإحصائية تم التوصل إلى النتائج الآتية:1) أن الأفكار اللاعقلانية تنتشر بين الطلبة بنسب تتراوح بين 29. 10 % في حدها الأدنى وبين 48.5 % في حدها الأعلى، وأن الذكور أكثر من الإناث في فكرة واحدة من الأفكار اللاعقلانية، بينما الإناث أكثر من الذكور في فكرتين من الأفكار اللاعقلانية.2) غياب أثر الجنس على انتشار الأفكار اللاعقلانية بين الطلبة (الدرجة الكلية) وأن العلاقة بين الأفكار اللاعقلانية والاضطرابات الانفعالية دالة إحصائياً عند مستوى دلالة 0.01 فما دون.3) كشف تحليل الانحدار المتعدد عن إمكانية التنبؤ بحدوث الاضطرابات الانفعالية من خلو الأفكار اللاعقلانية، هذا وفد تم تفسير النتائج في ضوء الإطار النظري للبحث، ثم الخروج بعدد من التوصيات والمقترحات.The purpose of the study was to identify the irrational beliefs in students at the College of Education and whether these irrational thoughts differ according to sex. The study also examined the relationship between irrational thoughts and certain emotional disorders including depression, anxiety trait, test anxiety and to determine whether you can make predictions about students irrational thought from these disorders. The sample of the study consisted of 204 male and female students who completed the irrational thought Inventory Developed by Alreyhani in 1985 , the Arabic version of Beck Inventory scale adapted , by Ghareeb 1985, the Arabic version of Anxiety Trait Inventory by alboheiri , the Anxiety'Test scale by Alzahar and Hoster 1985 and the Arabic version of Alienation by Ameer and Hassan 1989. Using several statistical analyses the results were as follows: (1) The prevalence percentage of irrational thought amongst students •ranges from 10.29% ,at minimum level, to 48.5 , at maximum level, and that males were higher than females in only one irrational thought. (2) There was no sex difference in overall general irrational thoughts., but there was a statistically positive correlation between irrational thoughts and emotional dosordere. Multiple Regression analysis indicated that irrational thought were significant predictors of all emotional disorder variables amongst students. Results were discussed in terms of review of literature. Several recommendations and proposals were made
Science Process Skills among Omani Students at Public Education
No full textهدفت هذه الدراسة إلى قياس عمليات العلم لدى الطلبة العمانيين في مرحلة التعليم العام في ضوء متغيرات الجنس، والمستوى الدراسي، والمعدل التراكمي.ولأغراض هذه الدراسة تم تطوير وتعريب اختبار مهارة عمليات العلم لـ ( 1988,,Cronin & Padilla). وتكونت الأداة من (30) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، وتم عرضها على مجموعة من المحكمين للتأكد من صدقها، كما وجد أن معامل الاتساع الداخلي لها مقداره(0.72)، وهذه النتيجة تعد كافية لاستخدامها لأغراض الدراسة. وقد تم تطبيق الأداة على عينة تكونت من (461) طالبا وطالبة بالصفوف الأول الإعدادي، والثالث الإعدادي، والثاني الثانوي العلمي من مدارس التعليم العالم بالسلطنة. واستخدمت الاحصائيات الوصفية وتحليل التباين وشافييه بما يتناسب وأسئلة الدراسة، وأظهرت نتائج الدراسة ضعفا واضحا في أداء الطلبة على اختبار عمليات العلم، كما أظهرت الدراسة فروقا واضحة في أداء الطلبة تبعا للصفوف الدراسية، وتبعا للمعدلات الدراسية. كما أظهرت الدراسة عدم وجود فروق في أداء الطلبة على اختبار عمليات العلم تبعا لجنسهم.وقد أوصت الدراسة بضرورة التأكيد على تدريب المعلمين على كيفية تدريس عمليات العلم، واختيار الطرق المناسبة لتدريسها، كما أوصت الدراسة الباحثين بضرورة إجراء المزيد من البحث والاستقصاء في موضوع عمليات العلم.This study aims to investigate Omani students' acquesition of science process skills. An instrument consisting of (30) mutiple choice -statements were accomodated into an Arabic version. Validity using panal of judges was used, and relaibility using Cronbach-Alph for internal consistency was found to be (0.72). The sample of study consists of (461) males and female students from first preparatory, third preparatoty and second secondary (science) classes, at public schools in Oman. SPSS package was used for statistical analysis. The results of the study revealed that, there were siginificant differences between students' performance on science process skills with respect to their grade levels and GPA. However, there was no significant difference between students' performance with respect to their gender. The study recommended that frequent workshops should be held for science teachers in order to train them to comprehend and adopt the suitable teaching methods, in that they could efficiently teach and acquire students science process skills. It also recommended researchers to further other studies in this area having other variables and grade levels
Sources of Psychological Stress Among Al-Karak Educational Districts Teachers and Its Relation to Some Variables
No full textهدفت الدراسة إلى الكشف عن ظاهرة الضغط النفسي لدى معلمي مديريات تربية محافظة الكرك وعلاقتها ببعض المتغيرات، واشتملت على (406) من المعلمين والمعلمات تم اختيارهم عشوائيا من المدارس التابعة لمديريات تربية محافظة الكرك خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2000/ 2001)، وطبقت عليهم أداه تم إعدادها خصيصا للتعرف على مصادر الضغوط النفسية، تضمنت تسعة أبعاد اشتملت على فقرات شكلت في مجموعها (49) فقرة. وقد أشارت النتائج إلى أن معلمي مديرية تربية محافظة الكرك يعانون من مستوى مرتفع من الضغوط النفسية، حيث بلغ المتوسط الحسابي لهم على فقرات الأداة (164.57) وهو أعلى وبدلالة إحصائية (α=0.05) من الوسط الفرضي والبالغة قيمته (147)، كما أظهرت النتائج أيضا أن اكثر المصادر إثارة للضغوط النفسية هي تلك المرتبطة ببعد الدخل والعلاقة بالمجتمع المحلي وأولياء الأمور والأنشطة اللامنهجية والبناء والمناخ المدرسي وعملية التدريس، في حين لم تشكل الأبعاد الأخرى مصادرا ذات أهمية كبرى في إثارة الضغوط النفسية لدى أفراد العينة.وظهرت فروق دالة إحصائياً على بعض الأبعاد تعزى للجنس ولا سيما على بعد الدخل وعملية الإشراف التربوي والعلاقة بالمجتمع المحلي وأولياء الأمور والطلاب، في حين لم تظهر مثل هذه الفروق بين الجنسين على الأبعاد الأخرى. ولم تظهر فروق على هذه الأبعاد تعزى للحالة الاجتماعية باستثناء بعدي عملية التدريس وعملية الأشراف التربوي ولصالح المعلمين العزاب. وأظهرت النتائج أيضاً وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α=0.05) على بعض الأبعاد (عملية الاشر اف التربوي، والعلاقة بالمجتمع المحلي وأولياء الأمور) تعزى للمؤهل العلمي ولصالح حملة الماجستير، كما دلت النتائج كذلك على وجود علاقة ذات دلالة إحصائية (α=0.05) بين سنوات الخبرة وكل من بعد الدخل وعملية الإشراف التربوي والعلاقة بالمجتمع المحلي وأولياء الأمور . وقد تمت مناقشة النتائج وتقديم التوصيات المناسبة بشأنها .The aim of this study was to investigate the phenomenon of psychological stress among Al- karak educational district's teachers. The sample of this study consisted of (406) teachers of both gender who were randomely chosen from all schools in the Al- Karak Districts, for the school year 2000/2001, A - 49 item questionnaire was designed for collecting data to test the purposes of this study .The results showed that teachers suffering from psychological stress and it was above the hypothetical mean, and most stress was related to the dimensions of income, local community extra curriculam, school environment and the teaching process. The results also showed that there were significant differences (,.05= oc) in some deminsions (income, supervision, process, relation with local community, and students) due to gender in favor of male teachers, and to marital status infavor of single teachers on dimensions of educational supervison and teaching process. Regarding the teacher qualification, the results have shown that there were no significant differnces on the deminsions of stress except to relation with local communaity in favor ofM.A degree. The results showed that there were significant correlation (= 0.05) between the years of experience and some dimensions including income, supervision process, and the relation with local community and students parnets. The findings were discussed and the recommendations were addressed Accordingly
Exploring the Classroom Assessment Practices of Intermediate Stage Teachers
No full textهدف البحث إلى التعرف على ممارسات المعلمين في التقييم الصفي بالمرحلة الإعدادية في البحرين. وتكونت عينة البحث من (235) معلماً ومعلمة تم اختيارهم عشوائيات من المدارس الإعدادية، واستجاب 84% منهم لأداة البحث. واستخدم استبيان مكون من (26) فقرة، موزعة على (3) محاور، هي ممارسات المعلم في التقييم الصفي، والأدوات التي يستخدمها المعلم في التقييم الصفي، والمستويات المعرفية التي يقيسها التقييم الصفي للمعلم، بالإضافة إلى بعض المتغيرات الديموغرافية، وقد تم استخدام التحليل العاملي لبيانات البحث. وأشارت النتائج إلى أن الكثير من المعلمين يستخدمون الأدوات التقليدية في تقييم طلبتهم، كالاختبارات بأنواعها، ويستخدمون العوامل غير المرتبطة بالتحصيل الدراسي بشكل كبير في تقدير درجة طلبتهم في المقرر، كما دلت نتائج البحث على وجود عوامل كثيرة تتحكم في المتغيرات المرتبطة بممارسات المعلم في التقييم الصفي. وفي نهاية البحث أوصى الباحث بالمزيد من البحوث حول ممارسات المعلمين في التقييم الصفي، باستخدام أدوات أخرى غير الاستبيانات، كالملاحظة المباشرة لتقييم المعلم، وإجراء مقابلات مع المعلمين؛ وكذلك التعرف على العوامل الكامنة وراء إصرار المعلمين على استخدام المتغيرات غير المرتبطة بتحصيل الطالب (كالمشاركة الصفية، ومجهود الطالب الشخصي) في تقدير درجة الطالب في المقرر الدراسي.The purpose of this research was to detect the classroom assessment practices of intermediate school teachers in Bahrain. A random sample of 235 teachers was drawn from all the intermediate schools, with a response rate of 84%. The research instrument was a questionnaire consisting of 26 items that measure assessment practices of teachers, along with some items that ask for demographic data. The questionnaire had three major components; identify the teacher assessment practices in classrooms, the assessment techniques teachers use in classroom assessment, and the cognitive levels measured by classroom assessment. Factor analysis was used to identify the underlying factors that determine the assessment practices of teachers per component of the 26 items. The results have revealed that most teachers use the traditional assessment techniques to measure the achievement of their students, such as different kinds of tests, as well as using factors which are not related to student achievement to determine the final score of students. The study has also revealed that there are a variety of underlying factors that control teacher classroom assessment practices. The study recommended further research on both achievement-related and non-achievement factors (e.g., student participation, student effort) that lead teachers' classroom assessment practices; utilizing many other research instruments, such as interviews, and in-class observation of teachers
The Relationship Between Communication Satisfaction and Job Satisfaction of Qatari Public School Principals
No full textاستهدفت الدراسة بحث العلاقة بين الرضا عن العمل والرضا عن الاتصال لدى مديري ومديرات مدارس التعليم العام بدولة قطر. وتم تطبيق استبانة للرضا عن الاتصال وأخرى للرضا عن العمل على عينة الدراسة المتمثلة في (192) مديرا ومديرة للمراحل التعليمية الثلاث، يمثلون كل المجتمع الأصلي. ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة، توفر الرضا عن العمل وعن الاتصال لدى مديري ومديرات المدارس القطرية، وجود علاقة ايجابية دالة بين الرضا عن العمل والرضا عن الاتصال، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الرضا عن العمل ومتغير الجنس، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الرضا عن العمل والمرحلة التعليمية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الرضا عن العمل ومستوى الخبرة، وبين الرضا عن الاتصال ومتغير الجنس، كذلك كشفت الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الرضا عن الاتصال ومتغير المرحلة التعليمية، وبين الرضا عن الاتصال ومتغير الخبرة. وبناء على نتائج الدراسة تقدمت الباحثات بمجموعة من التوصيات والمقترحات.This study aims at investigating the relationship between communication satisfaction and job satisfaction of Qatari school principals. The study sample consisted of 192 principals from three stages representing the population: primary, preparatory and secondary, they were subjected to the study Questionnaires. The study results came as follows: 1- School principals were satisfied with their job. 2- School principals were satisfied with the communication, within their School System. 3- There is a high positive correlation between the principals job satisfaction and communication satisfaction. 4- There is no statically significant difference between job satisfaction and sex. 5- There is a statically significant difference between job satisfaction and educational stages. 6- There is no staticallys difference between job satisfaction and experience level. 7- There is no statically difference between communication satisfaction and gender. 8- There is a statically significant difference between communication satisfaction and educational levels. 9- There is a statically stages difference between communication satisfaction and experience level. The study presented some suggestions and recommendations and suggested topics for further research