QU Press Open Journal System (Qatar University)
Not a member yet
698 research outputs found
Sort by
The Effects ofA Group Counseling Program on Reducing the Feeling of Social Isolation of A sample of Students From the First Secondary Stage in Jordan
No full textهدفت هذه الدراسة إلى بناء وتطبيق برنامج إرشادي للوقوف على أثره في خفض سلوك العزلة الاجتماعية لى الطلاب الصف الاول ثانوي في الأردن ، وذلك من خلال اختبار الفرضيات الصفرية الآتية: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية في مقياس العزلة الاجتماعية قبل تطبيق البرنامج الإرشادي و بعده، كذلك لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات الاختبار القبلي للمجموعة الضابطة في مقياس العزلة الاجتماعية و الاختبار البعدي ، أيضا لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات المجموعتين التجريبية و الضابطة في مقياس العزلة الاجتماعية بعد تطبيق البرنامج الإرشادي.ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء مقياس العزلة الاجتماعية ، وتم التأكد من صدقه و ثباته، و تكونت عينة الدراسة من (40) طالبا، تم توزيعهم بالتساوي على المجموعتين التجريبية و الضابطة، طبق برنامج إرشادي أعد لأغراض هذه الدراسة على المجموعة التجريبية، بواقع 16 جلسة إرشادية ، وبمعدل جلستين اسبوعيا لمدة ساعة للجلسة الواحدة وذل خلال العام الدراسي 2004 / 2005وأشارت النتائج إلى أن للبرنامج الإرشادي فعالية واضحة في خفض سلوك العزلة الاجتماعية لدى الطلاب ، وأوصى الباحثان باستخدام البرنامج الإرشادي في المدارس الثانوية.The study aimed at constructing and applying a consulting program to indentify the effectiveness of this program in reducing the social isolated behaviour of a sample from the first secondary stage. Through testing the following null hypotheses: - There is no statistical significant differences in the mean scores of the experimental group in measuring the social isolation before and after applying this consulting program. - There is no statistical significant differences in the mean scores of the pre-test of the control group and the post-test inmeasuring the social isolation. - There is no statistical significant differences in the mean scores of the experimental and control groups in measuring the social isolation after applying the program. For achieving the aims of the study, an instrument was constructed to measure the social isolation . Validity and Reliability were approved. The sample consists of (40) students who were distributed into two equal groups; experimental group and control group. The consulting program was prepared to deal with the purposes of the study. It was applied on the experimental group, where 16th sessions were held with (2) sessions weekly and for one hour for each session for the Acadimic year 200412005. The results indicated that the consulting program showed a clear effect in reducing the behavior of social isolation of the students. The two researchers recommended that a consulting program should be applied on other high secondary schools
The Role of Qatar University Towards Professional Development For Teaching Staff in Different Faculties
No full textهدف البحث إلى تعرف الأدوار المختلفة لجامعة قطر في التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس بكلياتها المختلفة. تكونت عينة البحث من (197ا) عضو هيئة تدريس، ولتحقيق غرض الدراسة استخدمت استبانة تتكون من قسمين، يتضمن القسم الأول أربعة محاور هي: دور الجامعة في تطوير الأداء التدريسي، تهيئة بيئة التعلم المناسبة، تشجيع المبحث العلمي، ودعم أنشطة خدمة المجتمع. ويتضمن القسم الثاني، طرائق التدريس الجامعي الشائعة الاستخدام لدى أعضاء هيئة التدريس، ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة: إن الأدوار المختلفة للجامعة من أجل التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس في المهام الرئيسة للجامعة ( الأداء التدريسي، تهيئة بيئة التعلم، تشجيع البحث العلمي، دعم أنشطة خدمة المجتمع ) كانت أدنى من المستوى المقبول في معظمها في ضوء استجابات عينة الدراسة، واتضح من خلال النتائج أن طريقة المناقشة والمحاضرة بأساليبها المختلفة قد احتلت المرتبة الأولى من حيث الاستخدام في التدريس الجامعي، كما كشفت الراسة عن وجود فروق دالة إحصائيا بين استجابات أعضاء هيئة التدريس نحو دور الجامعة في تنميتهم مهنيا (جميع محاور الاستبانة) تعزى إلى كل من: الكلية، والجنسية، والجنس، وسنوات الخبرة، في حين لم توجد فروق دالة إحصائيا بينهم تبعا للدرجة العلمية، والجامعة المانحة لدرجة الدكتوراه. كما تبين من النتائج أن جميع معاملات الارتباط بين أدوار الجامعة موجبة ودالة إحصائيا، وأن أقوى معاملات الارتباط كان بين تطوير الأداء التدريسي والبحث العلمي، ولصالح كليتي الهندسة والإدارة والاقتصاد، وفي ضوء ذلك تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات.This research aimed at identifying the different roles of Qatar University towards professional development for its teaching staff in different faculties. The sample of the study was (197) teaching staff members. In order to achieve the purpose of the study, a questionnaire was designed and used. It comprised of 2 parts : the first part deals with four dimensions which are: what is the role of the university in developing instructional performance, providing a suitable learning environment, encouraging scientific research and supporting communi!>' servicing acti;vities. The second part deals with the common teaching methods at the uniyersity used by teaching staff. Of the most important results reached are the following: The university different roles for professional development of staff in the key tasks (instructional performance, encouraging scientific research supporting community serving activities) and providing a suitable learning environment were lower than accepted level (70 percent up) in light of the staff responses. It was also clear through the results that the discussion and lecture teaching methods with their different variations were at the top in terms of university instruction. The study revealed a statistically significant difference among the university staff responses towards the role of the university in developing them professionally (all parts of a questionnaire) of in relation to college, nationality, sex and instruction years of experience. While there were no statistically significant differences among them according to university granting the doctor of philosophy degree and academic status. The results also showed that most correlations among the roles of the university were positive and statistically significant. The strongest correlation was between developing professional instructional performance and scientific research favoring the colleges of engineering and Administration and Economy. They study presented some suggestions and recommendations
The effect of using Problem based Learning Strategy in Teaching Biology on Academic Achievements and Learning Retention among 1oth Grade Female Students
No full textهدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استخدام استراتيجية التعلم المبني على المشكلة في تدريس الأحياء على التحصيل الدراسي، والاحتفاظ بالتعلم لدى طالبات الصف العاشر. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تقسيم عينة الدراسة إلى مجموعتين: ضابطة، درست بالطريقة السائدة، وعدد طالباتها (61) طالبة، ومجموعة تجريبية درست باستخدام استراتيجية التعلم المبني على المشكلة وعدد طالباتها (62) طالبة. كما تم تصميم اختبار مكون من (30) فقرة في صورته النهائية، يهدف إلى قياس تحصيل الطالبات في مادة الأحياء، والاحتفاظ بالتعلم. وقد تم التحقق من صدقه بعرضه على مجموعة من المحكمين في تدريس الأحياء، كما تم حساب ثباته باستخدام معادلة كرونباخ ألفا للاتساق الداخلي، وقد كان معامل ألفا يساوي (0.76)، والذي يعد مناسبا لغرض الدراسة. أشارت نتائج الدراسة إلى تفوق أداء المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية التعلم المبني على المشكلة على المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة السائدة في التحصيل الدراسي المباشر. كذلك أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعتين في الاحتفاظ بالتعلم ولصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية التعلم المبني على المشكلة. وخلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات والمقترحات في ضوء ما أسفرت عنه من نتائج من ضمنها تشجيع المعلمين سواء معلمي الأحياء أو معلمي مواد العلوم الأخرى على استخدام استراتيجية التعلم المبني على المشكلة في تدريسهم، وتدريبهم عليها، والقيام بمزيد من الدراسات والبحوث في هذا المجال على صفوف ومتغيرات تعليمية - تعلمية أخرى.The study aimed at identifying the effect of using problem based learning strategy on pupils' achievement and learning retention of the lOth grade female pupils. To achieve the above aim, the sample was divided into two groups: control group taught by normal method and it consisted of ( 61) students. The second group was an experimental group taught by problem based learning strategy and it consisted of (62) students. A multiple choice test consisted of (30) items in its final version was used to investigate pupils' achievement and learning retention. The test was validated through a panel of judges and the reliability was calculated by Alfa Cronbach for internal consistency method which gives the value of(0.76). The results showed that there was a statically significant difference in the mean scores between the experimental group and the control group in achievement in favor of the experimental group. Moreover, the results showed there was a statically significant difference in the mean scores between the experimental group and the control group in retention in favor of the experimental group. A number of recommendations and suggestions were proposed in light of the above results, such as encouraging science teachers to use problem based learning strategy in their teaching, training these teachers how to use such strategy in their teaching and conducting more research in this area at different class levels and for other teaching and learning variables
The Degree of Qatari High School Islamic Education Supervisors' Practices of Educational Supervision Domains from Teachers' Point of View
No full textهدفت الدراسة إلى معرفة درجة ممارسة مشرفي التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية في دولة قطر لمجالات الإشراف التربوي من وجهة نظر المعلمين وأثر كل من الجنس والمؤهل العلمي والخبرة في ممارستهم للمجالات الإشرافية. تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية الحكومية للعام الدراسي 2005/2006 ، وبلغ عددهم (169) معلما ومعلمة وهم يمثلون عينة الدراسة. طورت استبانة تألفت من (65) فقرة وزعت على سبعة مجالات. توفر لها دلالات الصدق وبلغ معامل الثبات لها (0.96) باستخدام التطبيق وإعادته وفق معادلة بيرسون. وبعد جمع البيانات وتحليلها إحصائيا أظهرت النتائج ما يلي: - كانت درجة ممارسة المشرفين التربويين للمجالات الإشرافية من وجهة نظر المعلمين والمعلمات بدرجة متوسطة. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≥0.05)في تقديرات المعلمين لدرجة ممارسة المشرفين التربويين للمجالات الإشرافية تعزى لمتغير الجنس على مجالات أداة الدراسة لصالح الذكور، باستثناء مجالي الاداء التدريسي، وتنمية المعلمين مهنيا. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≥0.05) تعزى لمتغير المؤهل العلمي والخبرة في التعليم، على أي مجال من مجالات الدراسة. - وفي ضوء نتائج الدراسة وضعت عدة توصيات لتطوير وتحسين ممارسات المشرفين في التربية الاسلامية.This study aimed at identifying ·the degree of Qatari high school Islamic education supervisors' practices of educational supervision domains from teachers' perceptions, and the impact of their gender, scientific qualification and experience. The sample of the study was the whole population that consisted of all the male and female teachers of the Islamic Education in the public high schools for the scholastic year 2005-2006. They accounted (169) teachers. Researchers developed a questionnaire of (65) items distributed on seven domains, its validity and reliability were ensured, reliability coefficient was (0.96). The study revealed the following results: The degree of supervisors' practices of educational supervision domains from teachers' perception was generally moderate. - There were statistically significant differences the degree of supervisors' practices of educational supervision domains attributed to gender in the favor of males in all domains except domains of teaching performance and teachers' professional development. - There were no statistically significant differences attributed to scientific qualifications and experience in any of the study domains
An Evaluative Study of Fourth Grade Students' computerized Arabic Language Curriculum in Jordan
No full textهدفت هذه الدراسة إلى تقييم منهاج اللغة العربية المحوسب لمستوى طلبة الصف الرابع الأساسي المطبق في بعض المدارس في الأردن، وذلك من خلال تطوير مجموعة معايير تلائم تقييم منهاج محوسب، وتحديد مدى توافر هذه المعايير في منهاج اللغة العربية المحوسب، واستقصاء المقترحات المقدمة من قبل أفراد عينة الدراسة، والتي يرتأون ضرورة إضافتها للمنهاج المحوسب. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم اختيار عينة تكونت من جميع معلمي اللغة العربية في المدارس الاستكشافية في مدينة عمان، والذين يطبقون منهاج اللغة العربية المحوسب للصف الرابع الأساسي والبالغ عددهم (18) معلما ومعلمة، وقد تم اختيارهم بالطريقة القصدية. كما تم تطوير استبانة مكونة من (63) فقرة تمثل معايير تم تطويرها لتقييم المنهاج المحوسب. وقد توزعت فقرات الاستبانة على خمسة مجالات للتقييم هي: الأهداف التعليمية، والمحتوى التعليمي المحوسب، والأسئلة والأنشطة والتدريبات، والعرض الالكتروني التعليمي، والتقويم التكويني، وقد تم تطبيقها بعد التحقق من صدقها وثباتها. وقد أظهرت النتائج أن مجموعة المعايير قد توافرت بدرجة متوسطة في المنهاج المحوسب، وأن مقترحات المعلمين حول هذا المنهاج كانت تدور حول النواحي الفنية والتقنية والادارية. وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة أوصى الباحثون بضرورة اعتماد المعايير المبنية على أسس نفسية وتربوية، وإجراء دراسات أخرى لتقييم مناهج دراسية محوسبة أخرى غير اللغة العربية، ودعوة القائمين على حوسبة المناهج في وزارة التربية والتعليم إلى التحديث والتقييم المستمر للمناهج الدراسية المحوسبة.This study aimed at evaluating the fourth grade Arabic language computerized curriculum implemented in some schools in Jordan. The evaluation was conducted through a number of criteria suitable for evaluating computerized curriculum and identifying the degree of meeting these criteria in the fourth grade Arabic Language computerized curriculum. To achieve the objectives of the study, the researchers developed a questionnaire of 63 items based on the criteria of evaluating computerized curriculum covering five fields. The instrument was implemented on the sample of the study after obtaining its validity and reliability. The sample of the study consisted of all Arabic Language teachers in Amman Exploratory schools who implement the Arabic language computerized curriculum of the fourth grade. The results revealed that the computerized curriculum met the criteria of evaluation to moderate degree, and the suggestions of the teachers concerning this curriculum pivoted round the technical, technological and administrative aspects. In light of the results, the researchers recommended that it is necessary to adopt measures built according to psychological and educational principles. They also recommended that other studies be carried out to evaluate computerized curriculum other than that of the Arabic language and called on the staff to follow up on the computerized curriculum at the Ministry of Education for continuous update and assessment
British Muslims: A Challenge
No full textتواجه الجالية المسلمة في بريطانيا اليوم تحديات عدة فى مختلف الأصعدة بداية من الحق في الوجود ، ومواجهة الاتجاهات المتزايدة لرهاب الإسلام وعدم تكافؤ الفرص والمساواة، والمشاركة في الحياة العامة والسياسية، إلى الاندماج الإيجابي الكامل في المجتمع مع التمسك والمحافظة على الهوية. وبأحداث الحادي عشر من سبتمبر في الولايات المتحدة، والسابع من يوليو في المملكة المتحدة ، ومؤخرا الموقف من النقاب والحجاب ، ومحاولة حظره في كل من بريطانيا وعدد من البلدان الأوروبية الأخرى ، كل ذلك أضاف تحديات هائلة على الجالية المسلمة. ومع ازدياد البيانات والإحصاءات الرسمية المتاحة عن المسلمين في بريطانيا وضح للعيان محنة التهميش التي يعانى منها عدد كبير من أبناء الجالية، كما أعطى بعدا جديدا لوجود المسلمين في المملكة المتحدة بكونهم أكبر أقلية أثنية ، وأن ما يقرب من 50 بالمائة من المسلمين ولدوا في بريطانيا، وأن هذا الجيل من الشباب المسلم الذى ولد ونشأ في بريطانيا لم يعد يعيش على وهم العودة التي ظل أبائه وأجداده يمنون أنفسهم بها. كما أنه لا يقبل أن يتم إقصائه أو حتى تهميشه من قبل المجتمع الذي ولد به، إنه بكل وضوح يعتبر نفسه "بريطاني" و "مسلم" في آن واحد، ولا يمكن الاستمرار بوصفه "مسلم يعيش في بريطانيا" بل هو "بريطاني مسلم" . هذا البحث يلقى الضوء على ظاهرة "البريطاني المسلم" وتحدي الاندماج مع المجتمع، ومواجهة التمييز ورهاب الإسلام والمسلمين، كما يبرز الدور الذى يلعبه المسلمون في جعل من تلك الظاهرة واقع معيش.The Muslim community in Britain today face multiple challenges covering a wide range of spectrum from the basic right to exists, fighting the increasing trends of Islamophobia, having equal opportunities, to participate in public life, fully integrate within the society and be a positive member of the community. The recent events of September 11th in the US, July 7th in UK and the more recent row over the ban of the headscarf in UK and other European countries have placed tremendous challenges for the Muslim community. The increasingly available data on Muslims in the UK serves to highlight the plight of marginalisation faced by significant numbers of this group. The latest information from the last census on 20011 has given a new dimension to the Muslim presence in the UK. It shows that Muslims as the largest ethnic minority and that almost 50 percent of the Muslim population is now British born. Young Muslims generation can no longer live on their elders "the myth of return."Nor are they accepting to be marginalise within the society they were born in. They clearly identify themselves as being "British" and "Muslims" at the same time. They can no longer be called Muslims living in Britain, they are basically "British Muslims" Despite that, prejudice against Islam and Muslims has acquired new dimensions in recent years. Islam and its followers are being maligned, and the systematic distortion of Islam and Muslims is no longer a minor irritant that can be ignored. This paper intends to discuss the "British Muslims" phenomenon, the challenge of integration within the wider society, discrimination, Islamophobia, Muslims recognition, their response, the British government's response post the first Runnymede report
Degree of School Meetings Effectiveness as Perceived by Teachers and Principals In Some Schools at Irbid District in Jordan
No full textهدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن تقدير درجة فعالية الاجتماعات المدرسية في مدارس محافظة إربد – شمال الأردن. شارك في الدراسة (133) معلما و (46) مديرا من أفراد عينة مقصودة. أنا الأداة فهي استبانة من نوع ليكرت مكونة من (29) فقرة موزعة على خمسة محاور تمثل فعالية الاجتماعات. وقد أظهرت النتائج أن المشاركين أوردوا تقديرا معتدلا نسبيا لدرجة فعالية الاجتماعات المدرسية. وقد جاء محور الإجراءات بمتوسط مرتفع نسبيا، يليه محوري جدول الأعمال و المداولات. بينما جاء محور إدارة الوقت و محور الجدوى من الاجتماعات في آخر المحاور. وقد أظهرت النتائج أنه لم يكن للمتغيرات تأثير على إجابات المشاركين باستثناء متغير المسمى الوظيفي حيث ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية بين المديرين و المدرسين لصالح المديرين. و انتهت الدراسة بملاحظات ختامية و توصيات.This study aimed at investigating the degree of school meetings effectiveness as perceived by teachers and principals at Irbid district - north of Jordan. A 29-item Likert-type questionnaire was administered to 133 teachers and 46 principals of a convenient sample. The findings revealed a moderate degree of perceived school meetings effectiveness in general. Meetings Procedures got a high degree. Meetings' Agenda and Deliberations came next compared with a low degree for the other two dimensions, namely management of time and the worthiness of meetings. No statistically significant differences that could be attributed to demographic characteristics were found except for differences between principals and teachers. The study concluded with conclusions and recommendations
The Priorities of Educational Planning in the viewpoint of Educational Supervisors and school heads in Hail Education Region and its Future Expectations
No full textهدف البحث إلى التعرف على أولويات مجالات خطط التطوير التربوي من وجهة نظر المشرفين التربويين و مديري المدارس في منطقة حائل التعليمية، وبيان ما إذا كان هناك فروق دالة إحصائية بين المشرفين و المعلمين نحو أولويات خطط التطوير التربوي، و تحديد توقعاتها المستقبلية. وتم بناء أداتين للبحث الأولى: تكونت من (74) فقرة موزعة على (6) مجالات لأولويات خطط التطوير التربوي، تم تطبيقها على عينة تكونت من (46) فقرة لتحديد التوقعات المستقبلية لخطط التطوير التربوي، تم تطبيقها على مجموعة من الخبراء التربين بلغ عددهم (20) خبيرا.وقد خلصت نتائج البحث إلى أن أولويات خطط التطوير التربوي لم تطبق بدرجة عالية، و جاء ترتيبها من خلال استجابات أفراد عينة البحث على الترتيب الآتي: الإدارة المدرسية، الأبنية المدرسية، إعداد المعلمين ، تقنيات التعليم، و أخيرا المناهج و الكتب المدرسية. وكما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائية بين المشرفين و مديري المدارس في استجابتهم على اولويات خطط التطوير التربوي حصلت على درجة القبول، بناء على استخدام أسلوب (Delphi ) من جولتين.وكان من أهم توصيات البحث الاهتمام بجميع مجالات خطط التطوير التربوي و خاصة خطط التطوير المتعلقة بالمناهج و الكتب المدرسية.The study amid at realizing the priorities of educational planning from the point of view of supervisors and school heads in Hail education region and showing any statistical differences between supervisors and teaches toward these realities and future expectations. Tow tools wear used in the study. The first consisted of (74) paragraphs including 6 fields of educational planning this tool was applied on a sample of (144) supervisors and (202) headmasters. The second tool consisted of (46) paragraphs and amid at determining future expectations of educational planning .This was applied on 20 education experts. The conclusion of the study showed that priorities of educational planning wear not highly considered. Through the responses of the members of the sample. The priorities came as follows. School administration ,school buildings, teachers preparation, educational technologies and textbooks respectively. the conclusion also showed that there are no statistical differences between supervisors and headmasters in their responses to educational developmental planning and that all paragraphs pointing at determining future expectations were acceptable biased on Delphi methods twice. Among the recommendations is giving care to all fields of education plans particularly these related to curricula and textbooks
Image of the Western in the Jordanian Basic and Secondary History Textbooks : Analytical Study
No full textهدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن صورة الغرب في كتب التاريخ المقررة لطلبة المرحلتين الأساسية و الثانوية في الأردن، وذلك من خلال تحليل محتوى هذه الكتب. وقد تبلورت مشكلة الدراسة في السؤالين التاليين: (1) ما عدد الأفكار المتعلقة بالغرب في كتب التاريخ المقررة على طلبة المجلة الأساسية و الثانوية في الأردن؟ (2) كيف كانت صورة الغرب في تلك الكتب على ضوء الموضوعات المتضمنة فيها؟. وتكونت عينة الدراسة من سبعة كتب ( من الصف السادس إلى الثاني الثانوي)، تم تحليل نحو 50% من محتوى كل كتاب من هذه الكتب. و لتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث ببناء أداة خاصة لتحليل محتوى الكتب عينة الدراسة كما استخدمت وحدة الفكرة لغايات التحليل، كالتكرارات و النسب المئوية بالإضافة إلى معامل الارتباط ، و بعد إجراء المعالجات الإحصائية اللازمة تبين أن الغالبية العظمى (67,09%) من الموضوعات المتعلقة بالغرب في كتب التاريخ تنتمي إلى مجال الحياة السياسية و العسكرية ، في حين بلغت نسبة الأفكار المنتمية غلى المجالين الثاني الحياة الاجتماعية و الثقافية و الدينية والثالث الحياة الاقتصادية (19,55%) و (13,36% ) على التوالي. و أشارت النتائج إلى أن صورة الغرب في كتب التاريخ لأردنية، صورة غير متوازنة، من حيث مكوناتها و عناصرها، حيث غلب عليها الطابع السياسي و العسكري في حين كانت فقيرة في رسم الجانب الاجتماعي و الثقافي و الديني و الاقتصادي للغربThis study aimed to bring to the light the image of the west in the Jordanian basic and secondary history textbooks, using content analysis procedures. The problem statement was put out in the light of the following two questions: (1) how many ideas -related to the westare included in the Jordanian basic and secondary history textbooks? (2) According to these ideas, what is the nature of the image of west in those textbooks? The sample of the study consisted of seven textbooks. To achieve the aim of this study, a special instrument was designed for analyzing the content. The unit of idea was used for the purpose of analysis. Descriptive statistics (frequencies, percentages and correlation coefficient) were employed to answer the questions. Data analysis showed that the majority (67.09%) of these ideas were related to the domain of political and military life , whereas (19,55%) and (13,37%) of these ideas were related to the domain of social, cultural and religious life and economic life respectively. Furthermore, the findings indicated that the image of the west in the Jordanian history textbooks was not balanced in view of its elements and components. On other words, political and military were dominate, whereas the social, cultural, religious, and- economic questions were poorly handled
The Extent to which Educational Counselors Intervention Skills Abilities to Deal with Crises in Central Palestine Governorate Schools
No full textهدفت الدراسة الحالية إلى تحديد مدى امتلاك المرشد التربوي لمهارات التدخل الارشادي في التعامل مع الأزمات في محافظات وسط فلسطين بالإضافة إلى التعرف إلي الفروق في مدى امتلاك المرشد لمهارات التدخل الإرشادي في التعامل مع الأزمات تبعا لمتغيرات: الجنس، والتخصص، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، ونوع المدرسة. ولغايات هذه الدراسة، تم تطوير استبانة مكونة من (67) فقرة تعكس مهارات المرشدين في التدخل وقت الأزمات، وتم تطبيقها على عينة مكونة من (200) مرشد ومرشدة من المدارس الحكومية ووكالة الغوث، وقد قامت الباحثة باستخراج دلالات الصدق لهذه الأداة باستخدام صدق المحكمين والصدق التمييزي للفقرات، كما تم حساب معامل الصدق الداخلي باستخدام معادلة كرونباخ ألفا، إذ بلغ معامل الثبات (0.29)، وهي خصائص سيكومترية مناسبة. وأشارت نتائج الدراسة إلى ما يأتي: بلغ المتوسط العام لمهارات المرشدين في التعامل مع الأزمات (4.13)، وهذا يشير إلى مستوى مرتفع في امتلاك المرشد لمهارات التدخل وقت الأزمات. كما أتضح عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى امتلاك المرشد التربوي لمهارات التدخل الإرشادي في التعامل مع الأزمات تبعا لمتغيرات الجنس و التخصص و المؤهل العلمي و سنوات الخبرة. ووجدت هناك فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى امتلاك المرشد التربوي لمهارات التدخل الإرشادي في التعامل مع الأزمات باختلاف متغير نوع المدرسة، إذ كان مستوى امتلاك المرشدين لمهارات التدخل وقت الأزمات في مدارس الوكالة مرتفعا مقارنة بمستوى امتلاك المرشدين لمهارات التدخل في المدارس الحكومية.The purpose of this study was to determine the extent to which educational counselors posses intervention skills' and abilities to deal with crises in central Palestine governorate schools. In addition, the study investigated differences in counselor skills in dealing with crises, based in various variables like gender, specialization, educational qualification, years of experience, and school type. For the purpose of this study, a sample (n=200) had been chosen from counselors working in both UNRWA and public schools. The researcher developed a questionnaire consisting of (67) items, reflecting counselor intervention skills in dealing with crisis, and posttraumatic stress disorder (PTSD). The questionnaire had appropriate validity and reliability (a.= 0.92) indexes. The collected data and statistical analysis revealed the following: The overall mean for counselor skills in dealing with crises was (Jl=4.13), which indicates a high level. Nevertheless, there were no statistically significant differences in the level of counselor intervention skills in dealing with crises, based on the variables of gender, specialization, educational qualifications, or years of experience. However, there were statistically significant differences in the level of counselor intervention skills in dealing with crises, based on school type. The level of counselor intervention skills in UNRWA schools was high compared to those in public schools