QU Press Open Journal System (Qatar University)
Not a member yet
698 research outputs found
Sort by
Predicting Identity Styles using Achievement Goal Orientation among Omani Children of 11 &12 Grades
No full text استهدفت الدراسة الحالية تعرف أساليب الهوية السائدة لدى طلبة الصفوف (11-12) في سلطنة عمان، والتنبؤ بها من خلال: توجهات أهداف الإنجاز، ومتغيري النوع، والصف الدراسي. ولتحقيق ذلك تم استخدام قائمة أساليب الهوية من إعداد بيرزونسكي (Berzonsky)، تعريب البدارين وغيث (2013)، وتتوزع القائمة على أربعة أساليب: (المعلوماتي، والمعياري، والتجنبي، والملتزم)، ومقياس توجهات أهداف الإنجاز من إعداد رشوان (2005). ويتوزع المقياس على أربعة توجهات: (إتقان/إقدام، إتقان/إحجام، أداء/إقدام، أداء/إحجام). وقد بلغ حجم العينة 331 طالبًا وطالبة من طلبة الصفين الحادي عشر والثاني عشر، من مدارس أربع محافظات: (مسقط، وجنوب الباطنة، وشمال الباطنة، وشمال الشرقية). أشارت نتائج الدراسة إلى أن الأسلوبين الملتزم والمعياري كانا بمستوى مرتفع، أما الأسلوبين الآخرين المعلوماتي والتجنبي فكانا بمستوى متوسط. كما أشارت نتائج الانحدار الخطي المتعدد التدريجي إلى إمكانية التنبؤ بالأسلوب المعلوماتي، من خلال ثلاثة متغيرات مستلقة: (توجه الهدف أداء/إقدام، والنوع/إناث، وتوجه الهدف إتقان/إحجام)، وإمكانية التنبؤ بالأسلوب المعياري من خلال متغير مستقل واحد (توجه الهدف إتقان/إقدام)، وإمكانية التنبؤ بالأسلوب التجنُّبي من خلال متغير واحد (النوع/إناث)، وأخيرًا إمكانية التنبؤ بالأسلوب الملتزم من خلال متغيرين: (توجه الهدف إتقان/إقدام، وتوجه الهدف إتقان/إحجام). وقد انتهت الدراسة بمجموعة من التوصيات والمقترحات التي توضح الفائدة العلمية والتطبيقية للدراسة الحالية. The present study aimed to explore identity styles among the 11th and 12th school students in Oman, and to predict them using achievement goal orientations and according to gender and class variables. Two questionnaires, one in identity styles, (informative, normative, avoidance, commitment), done by Berzonsky and translated by AlBadareen and Ghaith (2013), and the other in goal orientations by Rabea’a Rashwan (2006), were administered. The achievement goal orientation consists of four orientations, which are mastery, performance, diffuse and avoidance. The study’s sample targeted 331boys and girls of grades 11 and 12 from four Governorates: Muscat, Al-Batina North, Al-Batina South, and A’Sharqia North. The results showed that children were high in normative and commitment styles and middle in informative and avoidance goals. In addition, the results exhibited that informative goal orientation can be predicted from three independent variables (performance orientation/gender (females) mastery orientation/diffuse avoidance orientation), whereas the normative style can be predicted from one independent variable (mastery/diffuse), while commitment style can be predicted from two independent variables (mastery, diffuse and mastery avoidance). Based on these results several recommendations and research proposals, that reflect the scientific and applied worth of the present study, were presented
Students’ Perceptions of the Nature of Science at Sultan Qaboos University
No full textهدفت الدراسة للكشف عن تصورات طلبة جامعة السلطان قابوس، حول طبيعة العلم، وفقًا لعدد من المتغيرات، وطبقت على 184 طالبًا وطالبة من ذوي التخصصات العلمية في كليتي العلوم والتربية. وذلك باستخدام مقياس مترجم، يتكون من 60 فقرة موزعة على 12 فكرة رئيسة، وللحكم على الأوساط الحسابية للمقياس، صنفت التصورات في ثلاثة مستويات: (منخفض، ومتوسط، ومرتفع). وأظهرت النتائج بأن التصورات جاءت متوافقة بدرجة (متوسطة) مع الرؤية الحديثة لطبيعة العلم، وبوسط حسابي بلغ (3.51)، وفق التدريج الخماسي لمقياس "ليكرت". كما تبين عدم وجود فروق في تصورات الطلبة حول طبيعة العلم تُعزى لمُتغيرَي: البرنامج والسنة الدراسية، بينما ظهر فرق لصالح ذوي التقدير (امتياز بمرتبة الشرف)، مقارنة مع ذوي التقدير (مقبول). وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بالمزيد من الاهتمام بتضمين طبيعة العلم في برامج إعداد المعلمين وكلية العلوم، من خلال مقررات خاصة، أو معالجتها بشكل أعمق، عبر ما يطرح من مقررات في برامجها.This study aimed at investigating students, perceptions of the nature of science at Sultan Qaboos University. Data were collected using a 12-theme scale consisting of 60 items, 184 students from colleges of education and science responded to the questionnaire. A scale of high, medium and low was used to determine the level of students’ perception, The results showed that the students’ perceptions were moderately compatible with the modern vision of the nature of science (M= 3.51), according to the five-point “Likert” scale. In addition, there were no significant differences in students’ perceptions about the nature of science regarding the type of program and the academic year. However, there was a significant difference with regard to the student’s academic level in favor to Honor students compared to those with the Pass level. The study recommended that more attention should be given to incorporate, the nature of science in Teacher Education Programs and in the College of Science by offering special courses, or enriching the offered courses in these programs
The Problem of the Meccan Verses in the Research of Certain Orientalists
No full textأهداف البحث: يهدف البحث لإعادة النظر في بعض مقولات المستشرقين عن طبيعة الفروقات بين السور المكية والمدنية في القرآن؛ خاصة الادعاء بأن النبي كان يعيد كتابة القرآن ويحرره وفقا للتطورات النفسية والسياسية التي كان يمر بها. ويسعى البحث للتعرف على مصدر هذه المقولات من خلال الأعمال التي نشرها أربعة من كبار المستشرقين فيما يتصل بالقرآن المكي، ثم مقارنتها مع ما ورد في نصوص القرآن المكي، وتبيين المفارقة الكبيرة بينهما.
منهج الدراسة: يسير البحث على منهج تحليل النصوص وفقا لأساليب البلاغة العربية، كما يستأنس بالمنهج التاريخي، حيث ينظر الى النصوص في السياق التاريخي الذي ودرت فيه.
النتائج: توصل الباحث الى عدم صحة الأقوال الثلاثة التالية: أن النبي كان يعيد كتابة القرآن وفقا للتطورات النفسية والسياسية التي كان يمر بها، وأن الهجرة كانت تمثل تطورا جذريا في دعوة الإسلام، وأن السور المكية كانت متشائمة في مجملها. وقد تبين خطأ هذه الأقوال من خلال تتبع دقيق لنصوص السور المكية التي تؤكد عكس ذلك.
أصالة البحث: يبين البحث أن بعض دراسات المستشرقين تعتمد على مرتكزات فكرية مسبقة، وأن بعضهم يحاول أن يعيد ترتيب آيات القرآن وسوره وفقا لتلك المرتكزات، مما يخرجها تماما عن الموضوعية العلمية والأمانة الفكرية.Purpose: The study aims to revisit some of the assumptions made by orientalist scholars about the nature of the differences between the Meccan and Medinan surahs (chapters) in the Qur'an; especially the claim that the Prophet was rewriting the Qur'an and re-editing it according to certain psychological and political developments that he was undergoing. The research seeks to identify the source of these assumptions by way of examining the works of four leading Orientalists in relation to the Meccan Qur’an, and then compare them with the texts of the Meccan Qur’an, so as to show the glare discrepancies between them.
Methodology: The study is based on the method of text analysis in line with Arabic rhetoric, as well as the historical approach, where texts are seen in light of the historical context in which they were produced.
Findings: The study concluded that the following three assumptions are incorrect: that the Prophet was rewriting the Qur'an in accordance with the psychological and political developments he was undergoing, that Hijra (migration to Medina) represented a radical development in the basic tenets of Islam, and that the Meccan surahs were pessimistic in their entirety. The falsity of such assumptions are exposed upon a close reading of the Meccan surahs texts, thus demonstrating the opposite.
Originality: The study highlights the fact that some of the orientalist’ studies depend on preconceived intellectual bases, and that some of them attempt to rearrange the Qur’anic Ayahs (verses) and its surahs according to those bases, which puts their scientific objectivity and intellectual honesty in question
The Relationship between Visual-Motor Integration and Reading, Written Language and Academic Achievement among Students from Grades (5-9) in Qatar
No full textهدفت الدراسة الحالية إلى التعرف إلى طبيعة العلاقة بين مستوى التآزر البصري الحركي، وكل من القراءة، واللغة المكتوبة والتحصيل الدراسي، وإلى إمكانية التنبؤ بمستوى القراءة، واللغة المكتوبة، وبمستوى التحصيل الدراسي للتلاميذ من خلال مستوى التآزر البصري الحركي، كما هدفت الدراسة إلى التعرف إلى إمكانية أن يتوسط كل من مستوى القراءة، ومستوى اللغة المكتوبة العلاقة بين التآزر البصري الحركي، ومستوى التحصيل الدراسي للتلاميذ. وتكونت عينة الدراسة من 996 تلميذًا من تلاميذ الصفوف من 5- 9 من الذكور والإناث، ممن تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين 11 إلى 14 سنة، وتم اختيار العينة بالطريقة العشوائية الطبقية المتساوية. وقد أجريت الدراسة بعدد من مدارس المرحلة الابتدائية والإعدادية في دولة قطر. واشتملت أدوات الدراسة على كل من: اختبار التآزر البصري الحركي مكتمل المدى )(FRTVMI) (The Full Range Test of Visual Motor Integration، ومقياس ملاحظة القراءة (The Reading Observation Scale)، ومقياس ملاحظة اللغة المكتوبة (Written Language Observation Scale Version). وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية موجبة بين التآزر البصري الحركي، وكل من القراءة واللغة المكتوبة، والتحصيل، حيث بلغت قيم معامل الارتباط 0.33، 0.35، 0.36 على الترتيب، وهي قيم ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01، كما أظهرت النتائج إمكانية التنبؤ بمستوى التحصيل الدراسي للتلاميذ، و بمستوى كل من القراءة واللغة المكتوبة من خلال مستوى التآزر البصري الحركي للتلاميذ، وأخيرًا أشارت الدراسة إلى أن التآزر البصري الحركي يسهم في التنبؤ بالتحصيل الدراسي من خلال كل من متغير مستوى القراءة واللغة المكتوبة، وهي تعتبر مسارات غير مباشرة للتنبؤ باعتبارها متغيرات وسيطة.The current study investigated the relationship between visual motor integration (VMI) and reading levels, written language levels, and academic achievement of the students. Additionally, the study examined whether VMI can predict reading, written language and academic achievement of students. The study explored whether reading and written language can mediate the relationship between VMI and academic achievement. The study participants included 996 students from grades 5-9 selected randomly from elementary and middle school students, with an age range between 11-14 years. The study instruments included the full range test of visual motor integration, the reading observation scale, the written language observation scale, and academic achievement scores obtained from school tests. The results indicated that the correlation coefficient values between VMI and reading, written language, and academic achievement were 0.33, 0.35, 0.36 respectively, which are statistically significant at 0.01. Additionally, the results pointed out that reading levels and written language levels of students can be predicted by VMI levels of the students. Further, VMI levels can predict students’ academic achievement scores. Finally, the results showed that VMI contributed to the prediction of achievement scores through, the mediation of reading and written language scores observed by teachers. Implications and future recommendations are discussed
The Rulings of Animal Endowments in Islamic Jurisprudence.
No full textأهداف البحث : يهدف البحث إلى بيان حكم وقف الحيوان وشروط وقفه، وأوجه الانتفاع بصوره المختلفة، وبيان مدى إمكانية استبداله، وكيفية التصرف به بعد هلاكه ، كما يهدف البحث إلى دراسة إمكانية توسيع دائرة الأعيان الموقوفة وتنويع صور الوقف وأوجه استثماره، ومعالجة الأحكام التفصيلية المتعلقة به.
منهج الدراسة : يقوم البحث على المنهجَ الوصفي مع المقارنة والتحليل؛ حيث تم بيان آراء العلماء في الفروع الفقهية المتعلقة بوقف الحيوان مع ذكر أدلة كل رأي في حال وجودها ثم مناقشتها.
النتائج: تم التوصل إلى عدة نتائج منها: ترجيح القول بمشروعية وقف الحيوان، وأن أوجه الانتفاع من الحيوان الموقوف متنوعة تتمثل في استخدامه بالركوب ونقل الأمتعة والأنشطة الترفيهية المباحة، وتتمثل في الانتفاع من ناتجه كاللبن والشعر والصوف والنسل ونحوها، كما رجَّح البحثُ القول بجواز استبدال الحيوان الموقوف حال ضعفه أو تعطل منافعه أو لزيادة ريعه، بشرط أن يكون الاستبدال بإذن القاضي وبما يحقق مصلحة الوقف.
أصالة البحث : تكمن أصالة البحث في التركيز على وقف الحيوان وإفراده بالبحث، وهذا يفتح آفاق إنشاء وقفيات جديدة تتعلق بكيفية الاستفادة من وقف الحيوان واستثماره، وظهور دراسات متخصصة في هذا المجال .Purpose: The study aims to indicate the Islamic jurisprudential ruling on and conditions of animal endowment (Waqf), the different forms of benefitting related to that, and the extent of the possibility of replacing it, and how to dispose of it after its death. The study also looks at the possibility of expanding the circle of endowed objects and diversifying the forms of the endowment and its aspects of investment, and addressing the detailed provisions related to that.
Methodology: The study is based on the descriptive methodology with comparison and analysis. Opinions of scholars in the doctrinal branches concerning animal endowment are explained with the mention of the evidence of each if any followed by their discussion.
Findings: Several results have been reached. These include: weighting the opinion of the lawfulness of animals endowment, and that they may be used in varied forms such as in transportation of people and luggage and permissible recreational activities. This also includes using their products such as milk, hair, wool, offspring, etc.. The study also weighted the opinion that it is permissible to replace the endowed animal if it is sick or its uses are disrupted or to increase profit, provided that the replacement is authorized by the judge and if it benefits the endowment.
Originality: The study’s originality lies in its focus on animal endowment by allocating an entire study for discussing that matter. This opens prospects of establishing new endowments related to how to benefit from and invest in animal endowment as well as paving the way for specialized studies in this field
Teacher's Civil Liability for Administering Corporal Punishment to Pupils in Islamic Jurisprudence: A Comparative Study with the Kuwaiti Penal Code.
No full textأهداف البحث: يهدف البحث إلى معالجة ظاهرة في المؤسسات التعليمية وهي ضرب المعلم للمتعلم، وهو أسلوب من العقاب وصل في بعض الأحيان إلى مرحلة التعذيب، بل أصبح الضرب مقصودا لذاته لا أنه وسيلة للتعليم والتأديب. وتناول البحث الضرب الذي يخرج عن حدود المعتاد ومن غير استحقاق وخاصة الذي يترك أثرا محسوسا ومعالجة ذلك من الناحية الفقهية والقانونية. واستعرض البحث أقوال الفقهاء في الأثر المترتب على ضرب المتعلم، والترجيح بين الأقوال، مع بيان شروط الضمان، وضوابط التأديب ومقارنة ذلك بقانون الجزاء الكويتي.
منهج الدراسة: يقوم البحث على المنهج الاستقرائي باستقراء النصوص والآراء في الفقه الإسلامي فيما يتعلق بمسألة ضمان التأديب، ثم المنهج الوصفي التحليلي لوصف الوضع الحقيقي لواقع التأديب، وأنواعه، والضمان عليه، وتحليل الآراء الفقهية في المسألة، والمنهج المقارن للمقارنة بين الآراء في الفقه الإسلامي.
النتائج: توصل البحث إلى نتيجة إجمالية تمثلت في تضمين المعلم في تأديبه للمتعلم عند التلف ولو كان الضرب بحدود المعتاد وبلا إسراف، وهو رأي أبي حنيفة والشافعية، وتبين أن هناك توافقا بشكل كبير مع قانون الجزاء الكويتي في شروط الـتأديب والضمان المترتب عليه، وامتاز البحث عن غيره باستكمال لبعض الجوانب في الدراسات السابقة من خلال المقارنة القانونية، كما أن ما تم ترجيحه في البحث يخالف ما عليه الدراسات السابقة.
ويوصي الباحث بضرورة انتقاء المعلم بعناية من خلال مقابلة شخصية تحت إشراف متخصصين في علم التربية وعلم النفس، وضرورة المراقبة المستمرة لأداء المعلم. وإذا استحق المتعلم العقاب فيجب أن يكون العقاب بإشراف إداري ونفسي وتربوي، مع الالتزام بضوابط التأديب الشرعية.Purpose: The aim of the study is to address the phenomenon in educational institutions, namely, corporal punishment administered by teachers to students. This method of punishment sometimes even reaches the stage of torture. In fact, that type of punishment has become intended for itself rather than as a means of education and discipline. The study deals with corporal punishment that goes beyond the usual and undeserved limits, particularly that which has a tangible impact. It delves into the matter from a Fiqhi (Islamic Jurisprudential) and legal point of view. The study reviews Islamic jurists’ opinions regarding the impact of corporal punishment on students and weighting their opinions. The study also mentions the conditions for civil liability, as well as disciplinary controls and comparing that with the Kuwaiti penal code..
Methodology: The study is based on the inductive methodology of extrapolating texts and opinions in Islamic Fiqh (Jurisprudence) on the issue of discipline-related liability. The study, then uses the descriptive analytical methodology to describe the real status of the reality of discipline, its types, related liability, analysis of Fiqhi opinions in relation to the matter, and finally the comparative methodology in comparing opinions in Islamic Fiqh.
Findings: The study reaches an overall result that teachers who discipline their students are liable for all damages, even if the punishment is mild and not typically one that causes injury. This is the opinion of Abu Hanifa and Al-Shafi’i. Furthermore, there is a considerable consensus with the Kuwaiti penal code in the conditions of discipline and the liability that entails. The study is distinguished over others in that it compliments some aspects in previous studies through legal comparison. Moreover, the opinion weighted in the study is contrary to previous studies.
The researcher recommends the need to carefully select the teacher through an interview under the supervision of specialists in education and psychology. This is in addition to the need for continuous monitoring of the teacher's performance. If the student is entitled to corporal punishment, it must be carried out under administrative, psychological and educational supervision, while adhering to Islamic Shari’a disciplinary controls
Corpus Coranicum from Philology to Literary Analysis: Critical Vision
No full textأهداف البحث: في عام ۲۰۰۷ أطلقت أكاديمية برلين-براندنبرج للعلوم مشروع الموسوعة القرآنية أو (Corpus Coranicum). وقد أعقب انطلاق هذا المشروع قراءات مختلفة لأهدافه وسياقه الزماني. إذ تلقاه البعض باعتباره فتحا علميا منتظرًا سينتهي بالخروج بنسخة نقدية للقرآن، بينما لم ير فيه آخرون أصالة على مستوى المنهج أو الرؤية، اللهم إلا شمول العمل وسعة مراميه. ترمي هذه الدراسة إلى تقديم مراجعة نقدية لبعض جوانب المشروع، وخصوصا ما يتصل بالجانب التوثيقي منه، ومناقشة بعض العناصر المنهجية والأسس المعرفية التي يستند إليها؛ من أجل الوصول إلى تقييم أدق للمشروع ومخرجاته.
منهج الدراسة: تعتمد الدراسة في ذلك منهج المقارنة والنقد النصي للقراءات القرآنية في مصادرها، وتحليل الأسس التأويلية للفهم التاريخي للقرآن ونقدها.
النتائج: تخلص الدراسة إلى أن المادة التي تقدمها الموسوعة في قاعدة بياناتها الرقمية لا تصلح أساسا لنقد نصي يكشف التشكل التاريخي لنص القرآن وقراءاته، وذلك لخلل منهجي وإجرائي في التعامل مع المصادر التاريخية. كما تبين الدراسة الإشكاليات المنهجية والتأويلية التي تقوم عليها عملية جمع النصوص الدينية والثقافية القديمة وربطها بالنص القرآني، وأن هذه على فائدتها في إثراء فهمنا للمحيط الثقافي والتاريخي للقرآن، إلا أنها لا بد أن تكون واعية بقيودها المتمثلة بحاجز الترجمة، والتأويل المزدوج (القرآن والنص الموازي).
أصالة البحث: وهي بذلك أول دراسة نقدية مفصلة حول هذا المشروع، تتجاوز السجالات السائدة بين الشرق والغرب، وتفتح آفاقا للحوار والنقد العلمي البناء.Purpose: Corpus Coranicum is a research project launched in 2007 by the Berlin-Brandenburg Academy of Sciences and Humanities. This project has been subject to different interpretations with respect to its objectives and context. While some envisioned it as a scientific breakthrough that will end with a critical edition of the Qur’an, other scholars have not perceived any breakthrough or originality neither in approach nor in vision, except for its scope and amplitude. This study aims to provide a critical review of some aspects of the project, especially those related to the documentation. The reappraisal of the methodological and epistemological postulates of the project shall provide a more veracious reckoning of it and its output.
Methodology: The study adopts the method of textual criticism of the Qur’an’s variant readings in their classical sources, and provides a critical analysis of the hermeneutical presuppositions of the historical interpretation of the Qur’an.
Findings: The study concludes that the material provided by Corpus Coranicum in its digital database is not suitable altogether as a basis for a proper text criticism that is supposed to reveal the historical formation of the Qur’anic text and its readings, and that is due to a systematic and methodological deficiency in dealing with the historical references. The study also shows the methodological and hermeneutical pitfalls that lay behind the collection of ancient religious and cultural texts and linking them to the Qur’anic text. Although this idea is useful in enriching our understanding of the cultural and historical surroundings of the Qur’an, yet we should be fully cognizant of its limitations due to barrier of translation and double interpretation (Qur’an and parallel text).
Originality: This is the first detailed critical appraisal of this project that goes beyond the common polemics between East and West, and opens up prospects for constructive scholarly dialogue and criticism
