QU Press Open Journal System (Qatar University)
Not a member yet
698 research outputs found
Sort by
Abrogation (naskh) in Yūsuf b. Hilāl al-Ṣafadī’s (696 AH) Qurʾān commentary Kashf al-asrār wa-hatk al-astār
No full textأهداف البحث: هدف البحث إلى بيان موقف الصفدي من مسألة النسخ في القرآن الكريم، وبيان أدلته النقلية والعقلية فيما ذهب إليه.
منهج الدراسة: سلكَت الدراسة لتحقيق أهدافها المنهجَ الاستقرائيَّ لتفسير كشف الأسرار في هذا الشأن، والمنهجَ التحليلي لتحليل أدلَّة الصفدي وتطبيقاتِه في تفسيره.
النتائج: أظهرت هذه الدراسة عدَّة نتائج، منها: يرى الصفدي أن النسخ إنما يكون للأحكام المتقدّمة على القرآن بأحكام القرآن وأنه يكون في الكتب المتقدّمة لا في القرآن مع جواز أن يكون في القرآن أيضًا، لكن حمل النسخ على نسخ القرآن لما جاء في غيره من الكتب السماويّة أوْلى.
أصالة البحث: تكمن القيمة العلميّة لهذا البحث في أنّ تفسير الصفدي يُعَدُّ أول تفسيرٍ كامل تناوَلَ مسألة النسخ من جهةِ المانعين لوقوعهِ في القرآن الكريم، ويمكن أن تُعدّ الدراسة الحالية الأولى التي تتناول هذه المسألة في تفسير كشف الأسرار.Objective: This study aims to determine al-Ṣafadī’s position on the issue of abrogation (naskh) in the Holy Qurʾān and to present his textual and rational evidence for his position.
Methodology: The study used an inductive approach for selecting relevant material from al-Ṣafadī’s Kashf al-asrār and an analytical method for examining his evidence and interpretations.
Results: The study yielded several results: al-Ṣafadī believes that abrogation only applies to rulings found in texts antedating the Qurʾān by whose rulings they are replaced. Now even if al-Ṣafadī allows in principle for the abrogation of one Qurʾānic text by another, he finds its abrogation of rulings in other revealed books more relevant and appropriate.
Originality: The scientific value of this study lies in the fact that al-Ṣafadī’s commentary on the Qurʾān is considered the first integral commentary to address the issue of abrogation from the perspective of those who reject its occurrence in the Qurʾān. This study may also be regarded as the first to address this issue in the Kashf al-Asrār
An Applied Study on Contemporary Jurisprudential Issues: The Difference Between Abuse in Exercising Rights and the Roles of Stratagem and Closing the Means
No full textأهداف البحث: استهدف البحث بيان رؤية الشريعة للتَّعَسُّف في استعمال الحقّ. وتحديد العلاقة بينه وبين والحيلة، والتَّـعَـسُّف وسدِّ الذريعة، والانتقال من النظريَّات إلى تطبيقاتها.
منهج الدراسة: اعتمدت الدراسة منهج الوصفيِّ من خلال تعريف التَّـعَـسُّف في استعمال الحقِّ، والحيلة، وسَدِّ الذريعة، ثم بيان الرؤية الشرعيَّة لها، وأنواعها. واعتمدت المنهج المقارن في تحديد نقاط الاتفاق والتمايُز بين أبعاد الدراسة الثلاثة.
أهم النتائج: توصلت الدراسة إلى جملة من النتائج كان أبرزها؛ أن للنظريات الفقهية في التشريع الإسلاميّ أثرًا في تحقيق مقاصده المرجوَّة من أحكامه، كما أنها تسهم في معالجة كثير من المستَجِدَّات والنوازل في المجتمع المعاصر. وأن نظريَّة التَّـعَـسُّف في استعمال الحقّ في الفقه الإسلاميّ يُعْمَل بها في الحقوق والرُّخَص والحريَّات العامَّة بدون استثناء. وأنه قد نظر مانعو الحِيَل في غايتها وأثرها في المقاصد لبيان مناقضتها أو إبطالها للمصالح، وبيَّنوا أنَّ أثر الحيل لا ينحصر في المكلَّف وحده؛ بل يتجاوزه إلى قلبٍ لأحكام الدين، واستعمالٍ للأسباب الشرعيَّة في غير ما شُرِعَت له، وهذا استهزاء بالشرع الحكيم. وأن التَّعَسُّف في استعمال الحقّ لا بد أن يحتال له فاعله قاصدًا.
أصالة البحث: تظهر القيمة العلمية للبحث في تقرير مبدأ دور الدولة (وليّ الأمر) في سَنّ القوانين والتشـريعات والضوابط التي تحمي الأنفس والأرواح، وتضمن بقاء الاستقرار والأمن والسلم العامّ، الذي تنشده الإنسانيَّة جمعاء.Objective: This study aims to present the Sharīʿa's perspective on the abuse of rights and to identify the relationship between abuse, stratagem, and closing the means. The study also explores the transition from theories to their practical applications.
Methodology: The study adopts a descriptive approach by defining the concepts of abuse of rights, stratagem, closing the means, and presenting their legal perspectives and classifications. Additionally, a comparative methodology is utilised to determine the points of agreement and differentiation among the three dimensions of the study.
Results: Jurisprudential theories in Islamic legislation have impacted attaining its intended objectives and addressed many emerging issues and challenges in contemporary society. The theory of abuse of rights applies in Islamic jurisprudence to rights, permissions, and public freedoms without exception. The opponents of stratagem discussed its purpose and effect on achieving objectives, demonstrating its contradiction or nullification of interests. They highlighted that the impact of stratagem is not limited to the legal subject but extends to the core of religious rulings and the misuse of legitimate causes, which is a mockery of the wisdom of the Sharīʿa. Moreover, abuse in exercising rights must be intentional by the perpetrator.
Originality: The scientific value of this study derives from its clarification of the role of the state (ruler) in enacting laws, legislation, and regulations that protect lives and ensure the stability, security and overall peace desired by humankind
Attitudes of Higher Education Students in the Sultanate of Oman towards Entrepreneurship, Its Challenges and Suggested Solutions
No full textهدفت الدراسة الحالية إلى التعرف إلى اتجاهات طلبة التعليم العالي نحو ريادة الأعمال، والكشف عما إذا وُجدت فروق دالة إحصائيًا في اتجاهات الطلبة نحو ريادة الأعمال تعزى إلى متغيرات الجنس، والمؤسسة التعليمية، والمستوى الاقتصادي للأسرة، والمعدل التراكمي للطالب. كما تهدف إلى استقصاء أهم التحديات التي تواجه الشباب العمانيين في مجال ريادة الأعمال والحلول الممكنة لها. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي؛ إذ وُزِّعت استبانتان، هما استبانة اتجاهات طلبة التعليم العالي نحو ريادة الأعمال، واستبانة تحديات ريادة الأعمال وحلولها. طبقت الدراسة على عينة عشوائية طبقية مكونة من (1152) طالبًا وطالبة، (629 منهم إناث، و523 ذكور). أسفرت نتائج الدراسة عن وجود اتجاهات إيجابية مرتفعة نحو ريادة الأعمال لدى طلبة التعليم العالي في السلطنة، ولكن لم تظهر فروقًا دالة إحصائيًا في اتجاهات طلبة التعليم العالي نحو ريادة الأعمال تعزى إلى المستوى الاقتصادي، والمعدل التراكمي للطالب. كما ظهرت فروق دالة إحصائيًا بين الجنسين في الاتجاه نحو ريادة الأعمال في بُعدَي الإبداع والاستقلالية لصالح الإناث، وفي متغير المؤسسة التعليمية لصالح جامعة السلطان قابوس. كما جاءت متوسطات التحديات التي تواجه الشباب العمانيين في مجال ريادة الأعمال بدرجة مرتفعة ودالة إحصائيًا، ويمكن ترتيبها من حيث الأهمية على النحو الآتي: التحديات الفنية والإدارية لرائد الأعمال، ثم تحديات البيئة الاستثمارية، ثم التحديات المجتمعية. أسفر التحليل الموضوعي للحلول التي اقترحها الطلبة عن سبعة حلول رئيسة، هي: التدريب 33%، وسن القوانين المنظمة لقطاع ريادة الأعمال 20.7%، والتوعية 20%، والتمويل 19.8%، والإشراف والمتابعة 3.6%، والتعليم الريادي 1.6%، وتحفيز رواد الأعمال وتسويق منتجاتهم 1.3%.The present study aimed to identify the attitudes of higher education students towards entrepreneurship and to reveal whether statistically significant differences were found in students’ attitudes towards entrepreneurship due to: gender, educational institution, economic level of the family, and the student’s GPA. It also investigated the most important challenges facing Omani youth in the field of entrepreneurship and their possible solutions. The study used the descriptive and analytical approach. Two questionnaires were distributed: Higher Education Students' Attitudes towards Entrepreneurship Questionnaire and Challenges and Solutions of Entrepreneurship Questionnaire. The study was applied to a stratified random sample which consisted of (1152) higher education students, of whom (629 were females and 523 were males). The results revealed high positive attitudes towards entrepreneurship among higher education students; however, there were no statistically significant differences in their attitudes towards entrepreneurship due to the economic level and the cumulative rate. Moreover, statistically significant gender differences appeared in the attitudes towards entrepreneurship in the two dimensions: creativity and independence, in favor of females, and the educational institution variable in favor of Sultan Qaboos University. The most important challenges facing Omani youth in the field of entrepreneurship were: the technical and administrative challenges, the investment environment challenges, and the societal challenges. Thematic data analysis of the entrepreneurship solutions proposed by the students revealed seven main solutions: training 33%, enacting laws governing the entrepreneurship sector 20.7%, awareness-raising 20%, financing 19.8%, supervision and follow-up 3.6%, entrepreneurial education 1.6%, motivating entrepreneurs, and marketing their products 1.3%
Effect of Emotion Regulation Strategies on Emotions and Rational Decision-Making among Female Teachers in the First Cycle Schools in the Sultanate of Oman
No full textهدفت الدراسة الحالية إلى التعرف إلى أثر استراتيجيات تنظيم الانفعال (إعادة التقييم والقمع التعبيري) بصفتها متغيرات وسيطة في العلاقة بين الانفعالات واتخاذ القرارات العقلانية، في الفصول الدراسية لدى معلمات الحلقة الأولى في سلطنة عُمان، والتعرف إلى مستويات الانفعالات واستراتيجيات تنظيم الانفعال واتخاذ القرارات العقلانية، لدى عينة تكونت من 500 معلمة، كان اختيارهن بالطريقة العنقودية، ولتحقيق أغراض الدراسة استُخدم المنهج الوصفي، وطُبِّق مقياس نمط القرارات العقلانية، ومقياس استراتيجيات تنظيم الانفعال، ومقياس انفعالات المعلم مع الطلبة. وأظهرت نتائج تحليل الانحدار الخطي القياسي وجود تأثيرات مباشرة في الاتجاه الموجب لانفعال المتعة على القرارات العقلانية، واستراتيجيتي (إعادة التقييم والقمع التعبيري)، ووجود تأثيرات مباشرة في الاتجاه الموجب لاستراتيجيتي (إعادة التقييم والقمع التعبيري) على القرارات العقلانية. ومن خلال التأثيرات المباشرة وغير المباشرة لتحليل الانحدار المتعدد القياسي، أظهرت النتائج أن كلا من استراتيجيتي (إعادة التقييم والقمع التعبيري) تؤديان دور الوسيط الجزئي في العلاقة بين الانفعالات الإيجابية (المتعة) واتخاذ القرارات العقلانية. كما أظهرت نتائج اختبار (ت) والمتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، والمتوسطات المرجحة، أن معلمات الحلقة الأولى يمتلكن مستويات مرتفعة من الاستمتاع بالتدريس مع الطلبة في الفصول الدراسية، واستخدام استراتيجية إعادة التقييم لتنظيم انفعالاتهن، واتخاذ القرارات العقلانية، كما أن لديهن مستويات منخفضة من الانفعالات السلبية (الغضب والقلق) مع الطلبة في الفصول الدراسية، واستخدام بمستوى متوسط لاستراتيجية القمع التعبيري.The current study aimed to investigate the effect of emotion regulation strategies (reappraisal and expressive suppression) as a-mediator in the relationship between emotions and rational decision-making in the classroom for female teachers in the first cycle in the Sultanate of Oman. Additionally, the study aimed to identify the levels of emotions, emotion regulation strategies and the style of rational decision making, in a sample of 500 female teachers. The study used a cross-sectional descriptive design. Participants were cluster method selected. The Rational Decision Style Scale, the Emotion Regulation Strategies Scale, and the Teacher Emotions Scale were administered to the study participants. The results of the standard regression analysis showed that there are positive direct effects of excitability of pleasure on rational decisions, of the stimulation of pleasure on the strategies of reappraisal and expressive suppression, and rationale and expressive repression strategies on rational decisions. Through the direct and indirect effects of multiple regression analyses in the Baron and Kenny method, the results showed that both reappraisal and expressive suppression strategies play a partial mediating role in the relationship between positive emotions (pleasure) and the pattern of rational decisions. The test results, arithmetic averages, standard deviations, and weighted averages also showed that the teachers have high levels of enjoying teaching with students during teaching and use the reappraisal strategy to regulate their emotions and rational decision-making, and they also have low levels of negative emotions (anger and anxiety) with students in classroom and intermediate level for the use of expressive suppression strategy
The Level of Mind Habits among Female Student Teachers of Science at Sultan Qaboos University
No full textهدفت هذه الدراسة إلى قياس مستوى عادات العقل لدى الطالبات معلمات العلوم في جامعة السلطان قابوس، وقد استُخدم المنهج الوصفي، واختيرت العينة قصديًا وتمثلت في (65) طالبة معلمة علوم. وأُعدت استبانة تكونت من سبعة محاور، وتُحُقِّق من صدقها البنائي وثباتها إحصائيًا. أظهرت نتائج الدراسة أن عادة المثابرة أكثر عادات العقل شيوعًا؛ فقد ظهرت بمستوى مرتفع جدًا، في حين ظهرت العادات الأخرى بمستوى مرتفع، وظهر "الميل إلى العمل الجماعي أكثر من الفردي؛ لما يتضمنه من تبادل بناء للأفكار" بمستوى متوسط. وأشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائية في عادات التصور والتخيل والإبداع لصالح برنامج البكالوريوس، ووجود فروق دالة إحصائية في عادات التفكير في التفكير، والتصور، والتخيل، والإبداع، والمثابرة لصالح تخصص الكيمياء. وأوصت الدراسة بالأخذ في الاعتبار تنمية تبادل الأفكار على نحو بنَّاء من خلال العمل الجماعي، في أثناء تطوير المقررات الدراسية الخاصة بالطالبات معلمات العلوم وجميع مؤسسات إعداد المعلم وتأهيله.The present descriptive study was conducted to measure the level of mind habits among science student teachers at Sultan Qaboos University. The sample was intentionally chosen and consisted of (65) female science student teachers. A questionnaire with (7) aspects was administered. Its validity was checked. The findings showed that persistence habit was the most common habit among female science student teachers, as it scored a high level in comparison to the other habits. The findings also revealed that “the tendency towards teamwork instead of individual work for its effectiveness in exchanging ideas’ scored an average level. The results also indicated significant differences in the visualization, imagination, and creativity habits in favor of the undergraduate program. Also, there were statistically significant differences in the habit of metacognition as well as visualization, imagination, creativity, and persistence in favor of chemistry major. Based on the findings, the study submitted some recommendations and future perspectives
Evaluating the Palestinian's English as a Foreign Language (EFL) Textbooks of the Secondary Stage Using Textbooks Evaluation Standards
No full textهدفت الدراسة إلى تقويم كتب اللغة الإنجليزية للمرحلة الثانوية في فلسطين، وفق معايير تقويم الكتب المدرسية. ولتحقيق أهداف الدراسة اتُّبع المنهج الوصفي التحليلي. وقد اشتملت عينة الدراسة على أربعة كتب مدرسية للغة الإنجليزية في فلسطين للمرحلة الثانوية في العام الدراسي 2020/2021. ومن أجل تقويم الكتب المدرسية، بُنيت أداة مكونة من (32) معيارًا لتقويم الكتب المدرسية. ولقد أُدرجت المعايير ضمن خمسة مجالات، هي: مقدمة الكتاب المدرسي، ومحتوى الكتاب المدرسي، وأنشطة الكتاب المدرسي، وإجراءات تقويم الطلاب، وإخراج الكتاب المدرسي. في ضوء الأداة الجديدة، أُجريت عملية التقويم. وخلصت الدراسة إلى أن كتب اللغة الإنجليزية للمرحلة الثانوية في فلسطين تفي بمعايير تقويم الكتب المدرسية بنسبة عالية وصلت إلى (75.6٪، بمتوسط حسابي 3.78)، وفُسرت هذه النسبة بناءً على مقياس الدراسة. قدمت الدراسة العديد من التوصيات؛ أهمها أنَّ على مخططي كتب اللغة الإنجليزية للمرحلة الثانوية في فلسطين إعدادَ كتب مدرسية تلائم حياة الطلاب، وأنَّ على مقدمة الكتب المدرسية أن تحدد مصادر التعلم وأن تُوجِّه الطلابَ إلى كيفية استخدام الكتاب المدرسي، وأن الأنشطة في الكتاب المدرسي ينبغي أن تناسب مستوى الطلاب.The study aimed at evaluating the Palestinian EFL textbooks of the secondary stage in terms of standards for evaluating textbooks. In order to achieve the study objectives, the descriptive analytical approach was adopted. The study sample included four Palestinian EFL textbooks of the secondary stage in the scholastic year 2020/2021. In order to evaluate the textbooks, the instrumentation of a list of (32) standards for evaluating textbooks was built. The standards were listed under five domains (textbook introduction, textbook content, textbook activities, the assessment procedures of students, and textbook layout). In light of the new instrument, the process of evaluation was conducted. The study found that the Palestinian secondary stage EFL textbooks highly met the standards for evaluating textbooks, having reached a percentage up to (75.6%, a mean of 3.78); this percentage was interpreted based on the study scale. The study offered many recommendations, the most important of which were that the planners of the Palestinian secondary stage EFL textbook should prepare the textbooks to meet the students' life, the introduction of the textbooks should identify the learning sources and guide students on how to use the textbook, and the activities of the textbook should meet the students' level. 
