Dirasat Journals Jordan University
Not a member yet
2583 research outputs found
Sort by
Time Management and its Application in Teaching Recitation and Tajweed, Refinement, in the Faculty of Sharia’a at the University Of Jordan
Get PDFالأهداف: يتناول هذا البحث تطبيقات مهارة إدارة الوقت، وأهميتها واستثمارها في تدريس مواد التلاوة والحفظ المختلفة كل حسب مفرداتها خلال الفصل الدراسي، وتطبيقات هذه المهارة لدى المدرس والطالب والعوامل المساعدة خلال العملية التدريسية، وإفادة الباحثين والمدرسين بكيفية استثمار هذه المهارة في المقررات الدراسية الجامعية الأخرى.
المنهجية: اتبع البحث المنهج الاستقرائي، والوصفي والتجريبي من خلال استقراء تطبيقات مهارة إدارة الوقت ووصفها وتجريبها، وبيان كيفية استثمارها وتنفيذها في المحاضرة الصفية وخلال العملية التدريسية.
النتائج: توصلت الدراسة إلى إيجاد طرائق مقترحة وتطبيقات عملية واسترشادية لدى المدرس والطالب وعوامل ومعززات استثمار إدارة الوقت في إنجاح تدريس مواد التلاوة والتجويد، وكيفية تمكين الطالب من إتقان مفردات مواد التلاوة والحفظ ومهاراتها، والانتقال به من مرحلة التعلم إلى التعليم، وتحقيق الأهداف المرجوة من تدريسها (الحفظ المتقن والتلاوة السليمة) بالإضافة إلى أهمية استثمار هذه المهارة في تدريس كافة المقررات الدراسية والإفادة منها.
الخلاصة: خلصت الدراسة إلى ضرورة الإفادة من استراتيجيات إدارة الوقت وإسقاطها على الواقع العملي والتدريسي لمواد التلاوة والحفظ، والابتكار لطرائق فعالة في إدارة الوقت في التدريس، والتفاعل مع هذه التطبيقات في العملية التدريسية، وإدراك إيجابية أثرها في التعليم.Objectives: This research addresses the applications of the time management skill, its importance, and its investment in teaching the different subjects of recitation and memorization, each according to its vocabulary during the semester. Furthermore, the research aims at providing researchers and educators with insights into leveraging this skill in other university courses.
Methods: The research followed the inductive, descriptive, and experimental approach by extrapolating, describing, and experimenting with applications of the time management skill, and showing how to invest and implement it in the classroom lecture and during the teaching process.
Results: The study has identified proposed methods, practical applications, and guidance for both teachers and students, along with factors and enhancers for leveraging time management in successfully teaching recitation and Tajweed subjects. It illustrates how students can master the components of recitation and memorization subjects, refine their skills, and progress from the learning to the teaching stage, achieving the desired objectives of the courses (proficient memorization and accurate recitation). Additionally, the study highlights the importance of utilizing this skill in teaching all academic courses for maximum benefit.
Conclusion: The study concludes on the necessity of benefiting from time management strategies and implementing them in the practical and educational reality of recitation and memorization subjects. It emphasizes the importance of innovating effective methods for time management in teaching, actively engaging with these applications in the teaching process, and recognizing their positive impact on education
Security Council Power to Defer Investigation or Prosecution
Get PDFالأهداف: تهدف هذه الدراسة التي جاءت في مقدمة ومطلبين، إلى بيان ماهية سلطة الإرجاء الممنوحة إلى مجلس الأمن وشروطها ونطاقها والآثار المترتبة على إيقاف التحقيق أو المقاضاة للحالات والقضايا المنظورة من قبل المحكمة الجنائية الدولية.
المنهجية: استخدمت الدراسة عدة مناهج، هي المنهج الوصفي التحليلي الذي ينطلق من وصف الحالة موضع الدراسة، من حيث بيان مفهوم الإرجاء كسلطة ممنوحة إلى مجلس الأمن وبيان شروطه وأهم الآثار المترتبة على استخدامه.
النتائج: إن ممارسة مجلس الأمن لسلطة إرجاء التحقيق أو المقاضاة مستندا إلى الصلاحيات الممنوحة له لتحقيق السلم والأمن الدوليين يعد تدخلا في الاختصاصات القضائية للمحكمة الجنائية الدولية وانتهاكا لاستقلاليتها ومعرقلا لعملها الذي يهدف إلى منع الافلات من العقاب، وتحقيق العدالة الجنائية الدولية.
الخلاصة: ضرورة إجراء التعديلات اللازمة على ميثاق الأمم المتحدة وعلى النظام الأساسي للمحكمة الجنائية الدولية، لإعادة التوازن بين مصلحة الحفاظ على السلم والأمن الدولي، وتحقيق العدالة الجنائية الدولية، ومنع الإفلات من العقاب.Objectives: This study, as stated in the introduction and the first two chapters, aims to clarify the nature of the power of deferral granted to the UN Security Council, its conditions, scope, and the consequences of suspending investigations or prosecutions before the International Criminal Court.
Methods: The study employs several methodologies, including the descriptive-analytical approach, which begins with describing the case under study in terms of explaining the concept of postponement as a power granted to the Security Council, explaining its conditions and the most important effects of its use.
Results: The exercise of the power of deferral by the UN Security Council leads to the suspension of all activities of the International Criminal Court, thereby compromising its independence and rendering it paralyzed during the deferral period and its renewal. This can result in the loss and destruction of evidence, and it impacts the rights of victims and defendants.
Conclusion: The study stresses the necessity of making necessary amendments to the Charter of the United Nations and the Statute of the International Criminal Court to restore the balance between the interest of maintaining international peace and security and achieving international criminal justice while preventing impunity
The Phenomenon of Comparing the Fundamentalist Lesson to the Jurisprudential Lesson: Monitoring and Criticism
Get PDFالأهداف: يهدف البحث لبيان مظاهر مقايسة الدرس الأصولي بالدرس الفقهي، من خلال رصد هذه الظاهرة ببيان أولياتها، وظروفها، مع تحليلها والخلوص إلى نقدها.
المنهجية: اعتمدت في بيان الظاهرة وبحثها منهج الرصد بالاستقراء الجملي لتاريخ الفن ومصنفاته، مع المنهجي التحليلي والنقدي.
النتائج: توصل البحث إلى أن الشيرازي من أوائل من قصد الاختصار في أصول الفقه؛ لاهتمامه الفقهي، ثم ازدهر ذلك بابن الحاجب، بعدها ظهرت فكرة تجريد المتون الأصولية من الدلائل بواسطة القطيعي وابن السبكي، وأخيرا أنتج طرد قاعدة الاختصار إلى ظهور مصنفات في الأصول على قول واحد على يد ابن المبرد وابن النجار الفتوحي، وكل ذلك من مظاهر مقايسة الأصول بالفقه.
الخلاصة: أظهرت الدراسة أن مظاهر مقايسة الدرس الأصولي بالفقهي تتجلى في: تصور أن أصول الفقه مذهبي كما أن الفقه مذهبي، وظنِ أهمية تصنيف المختصرات الموجزة الألفاظ فيه على وزان الدرس الفقهي، ثم تقليد الدرس الفقهي في تجريد الدرس الأصولي من الدلائل والأقوال، من غير مراعاة واعتبار لاختلاف طبيعة الفنين التي تلقي بظلالها على وجوب اختلاف الدرسين.Objectives: The research aims to elucidate the comparative aspects between the foundational lesson (Usul al-Fiqh) and the jurisprudential lesson (Fiqh). This is achieved by examining this phenomenon, highlighting its priorities and conditions, and conducting analysis and criticism to gain insight into its variations.
Methods: The study employed a method of observation through comprehensive retrospective examination of the history and works of the field, utilizing both analytical and critical methodologies.
Results: The research concluded that Al-Shirazi was among the pioneers who aimed to condense Usul al-Fiqh due to his jurisprudential interest. This trend flourished with Ibn al-Hajib, followed by the idea of abstracting foundational texts from evidence, as proposed by Al-Qaṭī'i and Ibn al-Sabki. Finally, the principle of summarization led to the emergence of works combining both foundational and jurisprudential aspects, such as those by Ibn al-Mubarrad and Ibn al-Najjar al-Fatḥi. All of these represent facets of comparing foundational lessons with jurisprudence.
Conclusion: The study revealed that the aspects of comparing foundational lessons with jurisprudence manifest in conceiving Usul al-Fiqh as denominational, akin to the denominationality of Fiqh. There is also the notion of categorizing concise summaries based on the balance of jurisprudential lessons. Additionally, there is a tendency to adhere to jurisprudential lessons in abstracting foundational lessons from evidence and opinions, without considering the inherent differences in the nature of the two disciplines, which should account for the necessity of variations in teaching methods
The Qur’anic Approach to Purification: Verses Punishing Adultery as an Example
Get PDFالأهداف: هدف البحث إلى بيان منهج القرآن التزكوي آيات حد الزنا نموذجًا، بعرض منطلقات الدراسة، والكشف عن معالمه.
المنهجية: اتبعت الدراسة منهج الدراسات الموضوعية، من خلال استقراء النصوص التي تناولت حد الزنا، ثم تحليلها بالوقوف على أقوال المفسرين فيها، لاستنباط معالم المنهج القرآني في التزكية من الزنا.
النتائج: توصلت الدراسة إلى معنى المنهج القرآني في التزكية من الزنا، وبأنه مجمل التشريعات الناظمة لميادين الحياة، وآلياتها التطبيقية المنبسطة في القرآن؛ بغية الوصول إلى حالة من المثالية الإنسانية، تعديلًا وتطهيرًا من الزنا ومقدماته، كما تحددت معالمه بمنطلقاتٍ وأساليب معرفية وإجرائية، فكان من منطلقاته؛ إخضاع الحد للسياسة الشرعية، وبأن تقدير العقوبة مرهون بمستوى تمام النعم، بالإضافة إلى أن مصلحة الإنسان مقدمة على كل اعتبار، وبضرورة امتثال مبدأ المساواة في العقوبة، كما وظف المنهج القرآني في التزكية من الزنا نوعان من الأساليب؛ معرفية وأخرى إجرائية، كان من المعرفية إرساء القواعد الإيمانية المصوبة لمسارات الإنسان الفكرية، كما استخدم الزجر بالمنطوق اللفظي والدلالي، ومن الأساليب الإجرائية للمنهج القرآني؛ إقصاء الأسباب المحرضة على الزنا، واعتماد الأساليب المتقابلة بمعيار دفع المفسدة عن الإنسان، وتعزيز حالة الكمون النكوصي عند الجاني، والضبط الشعوري بغية إمضاء الحق الإلهي، والتفريغ النفسي من الشعور الانتكاسي، وتوظيف الحدث في التربية.
الخلاصة: إن تتبع مناهج القرآن في تعامله مع قضايا المجتمع المسلم ومشاكله، محور مهم في التربية الإسلامية، لما يقدمه النص من تطبيقات عملية نافعة، بمقتضى كمال علم المشرع ما تصلح به أحوال المجتمعات الإنسانية.Objectives: The research aims to explain the Quran's approach to purification through verses punishing adultery as an example by reviewing the starting points of the study and revealing its characteristics.
Methods: The study followed inductive study methods, extrapolating texts on the adultery limit, analyzing statements from interpreters, and extracting features of the Quranic approach to cleansing from adultery.
Results: The study defined the Quranic approach to purification from adultery as the legislation governing life’s domains and its implementing mechanisms in the Qur'an, aiming to achieve human idealism through modification and cleansing of adultery and its precursors. Its features are defined by characteristics such as subjecting the limit to legitimate policy, assessing punishment with full grace, considering human interests, ensuring equal application of penalties, and employing cognitive and procedural methods in the Quranic curriculum. Cognitive methods establish righteous rules of faith and employ verbal and semantic prohibition, while procedural methods include excluding reasons instigating adultery, adopting opposite methods to deter spoilers, reinforcing the perpetrator's sense of remorse, tuning sentiment towards God's illumination, discharging negative feelings psychologically, and using events in pedagogy.
Conclusion: Following the Quranic curriculum in dealing with the challenges of Muslim society is crucial in Islamic education. The text offers practical applications to teach legislators what works for humanity
The Effect of a Blended Learning-Based Educational Program on Geometric Thinking among Eighth-Grade Students in the Sultanate of Oman with Different Cognitive Styles
Get PDFالأهداف: هدفت الدراسة إلى معرفة أثر برنامج تعليميّ قائم على التعلّم المختلط في التفكير الهندسيّ لدى طلبة الصف الثامن الأساسيّ مختلفي الأساليب المعرفيّة.
المنهجية: استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي بتصميم قبلي – بعدي، وطُبقت الدراسة على طلبة الصف الثامن الأساسيّ، البالغ عددهم (135) طالباً وطالبة، جرى توزيعهم إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية عددها (65) طالباً وطالبة، درسوا باستخدام برنامج تعليميّ قائم على التعلّم المختلط، ومجموعة ضابطة عددها (70) طالباً وطالبة درسوا بالطريقة المعتادة.
النتائج: أظهرت النتائج وجود أثر للبرنامج التعليميّ القائم على التعلّم المختلط في التفكير الهندسيّ، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التفكير الهندسيّ تعزى للأساليب المعرفيّة (مستقل - معتمد) على المجال الإدراكي لصالح الطلبة المستقلين، وأظهرت النتائج عدم وجود تفاعل بين طريقة التدريس والأساليب المعرفيّة في اختبار التفكير الهندسيّ.
الخلاصة: توصي الدراسة، في ضوء نتائجها، بأهمية توظيف البرامج التعليميّة القائمة على التعلّم المختلط في تدريس الرياضيات، وإثراء المكتبة العربية بالفيديوهات والتطبيقات الإلكترونية..Objectives: The study aimed to investigate the impact of a blended learning-based educational program on the geometric thinking of eighth-grade students with different cognitive styles.
Methods: Employing a quasi-experimental approach with pre- and post-measurements, the study included a sample of 135 eighth-grade students. They were divided into two groups: an experimental group of 65 students who utilized an educational program based on blended learning, and a control group of 70 students who followed the traditional teaching method.
Results: The study results indicated a significant effect of the blended learning-based educational program on geometric thinking. Moreover, statistically significant differences in geometric thinking were observed based on cognitive styles (independent vs. dependent), favoring independent students. However, there was no observed interaction between the teaching method and cognitive styles in the geometric thinking test.
Conclusions: The study recommends the incorporation of educational programs based on blended learning in mathematics education, suggesting the enrichment of the Arabic library with videos and electronic applications
Problems of Learner-Centered Learning Practices among Islamic Studies Teachers in Intermediate and Secondary Stages in the Light of the Generative Constructivist Model
Get PDFالأهداف: هَدَف البحث إلى تعرُّف مشكلات ممارَسات التعلُّم المتمَرْكِز حول المتعلِّم، لدى معلِّمي الدراسات الإسلامية في المرحلتين: المتوسِّطة والثانوية بمحافظة الأحساء، في ضوء النَّمُوذج التَّوْليديِّ البنائيِّ.
المنهجية: لتحقيق أهداف البحث؛ استُخدِم المنهج الوصفيُّ المسحي، وطُبِّقت استبانة تضمَّنت (28) فِقْرةً موزَّعة على أربع مجالات رئيسة للمشكلات، وتضمَّنت العيِّنة (186) معلِّمًا في المرحلة المتوسِّطة، و(96) معلِّمًا في المرحلة الثانوية، بإجماليٍّ بلغ (282) معلِّمًا، تمَّ اختيارهم بطريقة عشوائية.
النتائج: توصَّل البحث إلى أن الدرجة الكلية لتقدير مشكلات ممارَسات التعلُّم المتمركِز حول المتعلِّم من قِبَل معلِّمي الدراسات الإسلامية في ضوء النَّمُوذج التَّوْليديِّ البنائيِّ -جاءت "متوسِّطةً"، في المرحلتين: المتوسِّطة والثانوية، حيث بلغ المتوسِّط الحسابيُّ العامُّ نحوَ (3.14) في المرحلة المتوسِّطة، و(2.99) في المرحلة الثانوية، وتبيَّن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسِّطات درجات تقدير أفراد العيِّنة للمشكلات في المرحلتين تُعزى لمتغيِّرات (المرحلة التعليمية، وسنوات الخبرة)، وذلك باستثناء ظهور فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى لمتغيِّر (سنوات الخبرة)، في استجابات معلِّمي المرحلة المتوسِّطة في مجال (ممارَسات التعلُّم المُتمَرْكِز حول المتعلِّم في مرحلة التركيز)، لصالح مَن خبرتُه التدريسية (10) سنوات فأكثرُ.
الخلاصة: يوصي البحث بأهمية تنمية وعي معلِّمي الدراسات الإسلامية بكيفية توظيف وتوجيه ممارَسات التعلُّم المُتمَرْكِز حول المتعلِّم للتطوير المستمرِّ لممارَساتهم التدريسية، وضرورة تدريب مشرِفي مقرَّرات الدراسات الإسلامية على أساليب تنمية ممارَسات التعلُّم المُتمَرْكِز حول المتعلِّم لدى المعلِّمين، في ضوء النَّمُوذج التَّوْليديِّ البنائيِّ.Objectives: The research aimed to identify the problems of learner-centered learning practices among Islamic Studies teachers in the intermediate and secondary stages in Al-Ahsa Governorate, in the light of the generative constructivist model.
Methods: To achieve the research objectives, a descriptive-survery method was used. A questionnaire with 28 items distributed across four main areas of problems was administered. The sample included 186 teachers in the intermediate stage and 96 teachers in the secondary stage, totaling 282 teachers, selected randomly.
Results:. The research found that the overall degree of the assessment of the problems of learner-centered learning practices among Islamic Studies teachers in the light of the generative constructivist model was "moderate" in both the intermediate and secondary stages. The overall mean was approximately 3.14 in the intermediate stage and 2.99 in the secondary stage. There were no statistically significant differences between the means of the sample members' ratings of the problems in both stages, attributed to variables (educational stage and years of experience), except for the emergence of statistically significant differences attributed to the variable (years of experience) in the responses of intermediate stage teachers in the field of "learner-centered learning practices in the concentration stage," in favor of those with teaching experience of (10) years or more.
ConclusionsThe research suggests enhancing Islamic Studies teachers' awareness of employing learner-centered approaches for ongoing teaching improvement. It stresses the need to train supervisors in the generative constructivist model to foster such practices among teachers
Exploring the Incorporation of Fourth Industrial Revolution Skills into Primary School Science Curriculum: Perspectives of Teachers in the Sultanate of Oman
Get PDFالأهداف: الكشف عن مدى تضمين مهارات الثورة الصناعية الرابعة في مناهج العلوم لصفوف الحلقة الأولى (من الصف الأول إلى الرابع الأساسي) في محافظة شمال الباطنة بسلطنة عمان من وجهة نظر المعلمات الأوائل القائمات على تدريس المنهج، والإشراف على تدريسه.
المنهجية: اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي، عبر بناء استبانة إلكترونية مكونة من أربعة مجالات لمهارات الثورة الصناعية الرابعة لتحقيق هدف الدراسة، وتمثلت المجالات الأربعة في (مجال المهارات الرقمية، ومجال مهارات التعلم والإبداع، ومجال المهارات الشخصية، ومجال المهارات الحياتية والوظيفية). وتم تطبيق الاستبانة -بعد التـأكد من صدقها وثباتها-على عينة مكونة من (143) معلمة في العام الدراسي 2022.
النتائج: إن مجالات مهارات الثورة الصناعية الرابعة تم تضمينها تضمينا منخفضا، حيث كان المتوسط العام للمجالات الأربعة (1.563)، وكان مجال المهارات الرقمية هو أقل المجالات تضمينا، تبعها مجال مهارات التعلم والإبداع، ثم مجال المهارات الشخصية ثم مجال المهارات الوظيفية، وقد انحصر المتوسط في المجالات الأربعة بين (المتوسط =1.527-1.595).
الخلاصة: جاءت درجة تضمين مهارات الثورة الصناعية الرابعة في مجالات أداة الدراسة منخفضا. ولذا، توصي الدراسة بإعادة النظر في مناهج العلوم في الصفوف الأساسية في المراحل الأولى (1-4)، والعمل على تضمين مهارات الثورة الصناعية الرابعة فيها ضمن الأهداف التي تتضمنها. كما توصي بتدريب المعلمات على كيفية اكساب الطلبة لهذه المهارات.Objectives: This study aims to examine the incorporation of Fourth Industrial Revolution skills into the primary school science curriculum (grades 1-4) in the North Batinah Governorate, the Sultanate of Oman. This examination is conducted from the perspective of female primary school teachers who both teach the curriculum and supervise its implementation.
Methods: The study adopts a descriptive approach. To fulfil its objectives, an electronic questionnaire was designed, comprising four domains related to the skills required for the Fourth Industrial Revolution. These domains encompass digital skills, learning and creativity skills, personal skills, and life and functional skills. After verifying its validity and reliability, the questionnaire was administrated to a sample of 143 participants. Data was collected and analyzed using the SPSS program for statistical analysis.
Results: The study findings reveal a low level of incorporation of the needed skills for the Fourth Industrial Revolution, with an overall average of 1.563 across the four domains. Notably, digital skills are the least incorporated, followed by learning and creativity skills, personal skills, and functional skills, respectively. The average across the four domains ranged from 1.527 to 1.595.
Conclusion: The study recommends a reassessment of the primary school science curriculum (grades 1-4), emphasizing its alignment with the demands of the Fourth Industrial Revolution through the inclusion of relevant skills in its objectives. Furthermore, the study highlights the need for training teachers to effectively impart these skills to students
Obstacles to the Participation of University of Jordan Students in Party Work and Proposals to Solve Them
Get PDFالأهداف: تعرف المعوقات المؤثرة على مشاركة طلبة الجامعة الأردنية في العمل الحزبي في الأردن، وبيان مقترحاتهم لحلها، حيث تبرز أهمية مشاركة الطلبة في العمل الحزبي، وتوسيع نطاقها في ضوء التطورات التي تشهدها الدولة الأردنية في ضوء مخرجات لجنة التحديث السياسي لعام 2021 والتعديل على قانوني الانتخاب والأحزاب.
المنهجية: اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المسحي باستخدام الاستبانة كأداة لجمع البيانات، وتكون مجتمع الدراسة من جميع الطلبة الدارسين في الجامعة الأردنية في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2022-2023)، والبالغ عددهم (54,189) طالباً وطالبة، واعتمدت الدراسة على استخدام أسلوب العينة العشوائية الطبقية، وتكونت عينة الدراسة من (400) طالب وطالبة.
النتائج: بينت الدراسة وجود موافقة بدرجة مرتفعة لدى الطلبة نحو تأثير المعوقات المرتبطة بطبيعة العمل الحزبي ونظرة الطلبة أنفسهم للأحزاب على مشاركتهم في العمل الحزبي، وتوصلت النتائج إلى مجموعة من مقترحات لتفعيل مشاركة الطلبة بالعمل الحزبي، ومن أبرزها: مواءمة برامج الأحزاب السياسية للتطورات التي يشهدها المجتمع الأردني في مختلف المجالات، ووجود فروق في اتجاهات الطلبة نحو المعوقات المؤثرة على مشاركة طلبة الجامعة الأردنية في الأحزاب السياسية في الأردن تبعاً للاختلاف في الجنس ولصالح الإناث، والاختلاف في السنة الدراسية بين طلبة السنة الدراسية الثانية وكل من طلبة السنتين الدراسيتين الثالثة والرابعة لصالح طلبة السنتين الثالثة والرابعة، في حين لم تظهر نتائج التحليل وجود فروق دالة إحصائياً تعزى للكلية.
الخلاصة: تم التعرف إلى معوقات مشاركة طلبة الجامعة الأردنية في العمل الحزبي وعلاقته ببعض المتغيرات الديمغرافية، وتقديم مقترحات للحد من تأثير هذه المعوقات، وفي ضوء ذلك أوصى الباحث بقيام الأحزاب السياسية الأردنية بوضع برامج حزبية تكون موجهة لطلبة الجامعات تواكب احتياجاتهم وتسهم في توعيتهم بأهمية مشاركتهم في العمل الحزبي.Objectives: This study aims to identify the obstacles affecting the participation of University of Jordan students in party work and to present proposals for resolving these issues. It highlights the importance of student participation in party work, especially in light of developments in Jordan following the 2021 Political Modernization Committee and amendments to electoral and party laws.
Methods: The study used a descriptive survey method, employing a questionnaire as a data collection tool. The population consisted of all 54,189 students at the University of Jordan during the second semester of the 2022-2023 academic year. A stratified random sampling method was used, resulting in a sample of 400 students.
Results: The study found a high level of agreement among students on the impact of obstacles related to the nature of party work and their own perceptions of political parties on their participation. It identified proposals to enhance student participation, including aligning programs with societal developments in Jordan. Attitudes varied by gender, with females showing more positive attitudes, and by academic year, favoring third- and fourth-year students over second-year students. No significant differences were found related to the faculty.
Conclusion: The study identified obstacles to University of Jordan students' participation in party work and their relationship to certain demographic variables, offering proposals to mitigate these obstacles. It recommends that Jordanian political parties develop programs specifically aimed at university students to meet their needs and raise their awareness of the importance of participating in party work
Faculty Attitudes towards Integrating University Students with Disabilities: Investigating the Utilization of E-Learning at the Middle East University
Get PDFالأهداف: تهدف الدراسة الحالية التعرف إلى اتجاهات أعضاء هيئة التدريس لدمج الطلبة الجامعيين من ذوي الإعاقة في ضوء توظيف تقنية التعلم الإلكتروني.
المنهجية: وظف المنهج الوصفي، وأداة الاستبانة التي اشتملت على (15) فقرة لعينة مكونة من (79) عضو من أعضاء هيئة التدريس في كلية الآداب والعلوم التربوية.
النتائج: أظهرت نتائج الدراسة بأن اتجاهات أعضاء هيئة التدريس نحو دمج الطلبة من ذوي الإعاقة في ضوء توظيف تقنية التعلم الإلكتروني في الجامعة كانت إيجابية، إذ بلغ المتوسط الحسابي الكلي لها (3.95)، وجاءت الفقرات في الدرجتين المرتفعة والمتوسطة. كما بينت النتائج بأن أعضاء هيئة التدريس تنقصهم المعرفة والتدريب لتعليم الطلبة ذوي الاعاقة عبر المنصات الالكترونية. كما تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a=0.05) بين المتوسطات الحسابية لاتجاهات أعضاء هيئة التدريس نحو دمجهم تبعًا لمتغيرات: الجنس، نوع التخصص و المؤهل العلمي، بينما الفرق بين المتوسطات الحسابية لاتجاهات أعضاء هيئة التدريس نحو دمج الطلبة ذوي الإعاقة في المرحلة الجامعية تبعًا لمتغير سنوات الخبرة، كان لصالح فئة أقل من 3 سنوات عند مقارنة متوسطها الحسابي مع المتوسط الحسابي لفئة أكثر من 5 سنوات إلى 10 فأكثر، إذ بلغ الفرق بين المتوسطين (0.39) وهو فرق دال إحصائيًا.
الخلاصة: لوحظ بأن اتجاهات أعضاء هيئة التدريس كانت إيجابية نحو دمج الطلبة الجامعيين من ذوي الإعاقة في ضوء توظيف تقنية التعلم الإلكتروني إلا أنهم أشاروا بأنه تنقصهم المعرفة والتدريب الكافي في مجال الإعاقة، وتلبية احتياجات هؤلاء الطلبة.Objectives: The current study seeks to examine faculty members’ perspectives on integrating university students with disabilities in the post-COVID-19 era, with a particular emphasis on e-learning.
Methods: The study adopts a descriptive approach, using a questionnaire comprising (15) items. The questionnaire was administrated to a sample of (79) faculty members from the Faculty of Arts and Educational Sciences at Middle East University.
Results: The findings of the study reveal positive attitudes among faculty members towards integrating university students with disabilities, reflected in an overall mean of (3.95) and high and medium scores across various items. The findings also indicate a lack of knowledge and training among faculty members to teach students with disabilities via e-learning platforms. Moreover, there are no statistically significant differences at the significance level of (a = 0.05) between the arithmetic averages of the faculty members’ attitudes towards integration based on the study variables (gender, degree, and specialization). However, a statistically significant difference was observed concerning the years of experience: faculty members with less than 3 years of experience had a more favorable attitude towards integration compared to those with 5 to 10 years or more, with a difference of (0.39).
Conclusion: The study shows that faculty members exhibited positive attitudes towards integrating university students with disabilities in the post-COVID-19 era. However, they express a need for further knowledge and training to effectively deal with students’ disabilities
The Effectiveness of Listening to Nature Sounds in Reducing Tension and Improving Emotional Stability among Mothers of Children with Disabilities
Get PDFالأهداف: هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية الاستماع إلى أصوات الطبيعة في خفض التوتر وتحسين الثبات الانفعالي لدى أمهات الأطفال ذوي الإعاقة.
المنهجية: اعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (30) أماً من أمهات الأطفال ذوي الإعاقة، ممن حصلن على درجات مرتفعة على مقياس التوتر، ودرجات منخفضة على مقياس الثبات الانفعالي، تم توزيعهن عشوائياً إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية تكونت من (15) أماً تلقين برنامجاً تجريبياً من خلال الاستماع إلى أصوات الطبيعة، ومجموعة ضابطة تكونت من (15) أماً لم يتلقين أي برنامج. وتم استخدام مقياس التوتر ومقياس الثبات الانفعالي اللذين أعدا لغايات هذه الدراسة، بعد التحقق من صدقهما وثباتهما.
النتائج: أظهرت نتائج الدراسة فاعلية الاستماع إلى أصوات الطبيعة في خفض التوتر وتحسين الثبات الانفعالي.
الخلاصة: في ضوء النتائج، أوصت الدراسة باستخدام أصوات الطبيعة في البرامج الوقائية والعلاجية لخفض التوتر وتحسين الثبات الانفعالي.Objectives: This study aims to identify the effectiveness of listening to nature sounds in reducing stress and improving emotional stability among mothers of children with disabilities.
Methods: The study used a quasi-experimental design and included a sample of 30 mothers of children with disabilities, who scored high on the stress scale and low on the emotional stability scale. These mothers were randomly divided into two groups: an experimental group consisting of 15 mothers who received a program involving listening to nature sounds, and a control group consisting of 15 mothers who did not receive any program. The stress and emotional stability scales used in this study were specifically designed and validated for this purpose.
Results: The study results showed the effectiveness of listening to nature sounds in reducing stress and improving emotional stability.
Conclusions: In light of the results, the study recommended using nature sounds in preventive and therapeutic programs to reduce stress and improve emotional stability