eSSPUIR Electronic Sumy State Pedagogical University named after A. S. Makarenko Institutional Repository
Not a member yet
17217 research outputs found
Sort by
Directions for the Development of Health-Protecting Competence of Educational Staff in Relation to Creating a Safe Educational Environment
No full textУ статті розглянуто наукові праці щодо формування та розвитку здоров'язбережувальної компетентності педагогів; здійснено аналіз сутності понять «здоров'язбережувальна компетентність учителя», «безпечне освітнє середовище». На підставі метааналізу результатів моніторингового дослідження «Професійна компетентність педагогічних працівників щодо створення безпечного і здорового освітнього середовища в закладах освіти Запорізької області» зроблено припущення про рівень сформованості у педагогів системи знань, умінь та навичок щодо створення безпечного середовища в закладі освіти. Актуалізовано питання безпеки учасників освітнього процесу в сучасних реаліях, зокрема в умовах воєнного стану. Досліджено основні аспекти здоров’язбережувальної діяльності педагогів початкової та базової школи, проаналізовано рівень їхньої поінформованості щодо грантових можливостей, командної взаємодії у реалізації антибулінгових програм, організації освітнього процесу в умовах дистанційного та очного навчання. Виявлено низьку обізнаність педагогів щодо трансформації освітнього середовища; моделювання та проведення онлайн-уроків з гнучкою структурою, дотриманням санітарно-гігієнічних вимог, активною взаємодією суб'єктів освітнього процесу. Авторами запропоновано варіанти вдосконалення освітнього процесу в контексті безпеки та здоров’язбереження. Зокрема, обґрунтовано необхідність підвищення рівня обізнаності педагогів щодо грантової діяльності, впровадження системних тренінгів із реалізації компетентнісного підходу, активного навчання, онлайн-викладання та командної взаємодії. Визначено перспективні напрями подальших досліджень: з'ясування ефективності запропонованих заходів; вивчення мотивації педагогів до реалізації активного навчання, можливостей розвитку їхньої здоров’язбережувальної компетентності в системі післядипломної освіти, а також розроблення стратегій із формування безпекової культури учасників освітнього процесу в умовах сучасних викликів.The article analyzes scientific studies on the formation and development of teachers' health-preserving competence and defines the essence of the concepts of "teacher's health-preserving competence" and "safe educational environment." Based on a meta-analysis of the results of the monitoring study "Professional Competence of Pedagogical Staff in Creating a Safe and Healthy Educational Environment in Educational Institutions of the Zaporizhzhia Region," an assumption was made about the formation of a system of knowledge, skills, and abilities among teachers regarding the creation of a safe environment in educational institutions. The article examines current issues related to the safety of educational process participants in modern realities, particularly under martial law conditions. It explores the main aspects of health-preserving activities among primary and secondary school teachers, analyzing their level of awareness regarding grant opportunities, team interaction in the implementation of anti-bullying programs, and the organization of the educational process in both distance and in-person learning formats. A low level of teachers' awareness regarding the transformation of the educational environment was identified, including modeling and conducting online lessons with a flexible structure, adherence to sanitary and hygienic standards, and active interaction among educational process participants. The authors propose ways to improve the educational process in the context of safety and health preservation. Specifically, the necessity of increasing teachers' awareness of grant activities, implementing systematic training sessions on a competency-based approach, active learning, online teaching, and team interaction is substantiated. Prospective research directions have been identified: determining the effectiveness of the proposed measures, studying teachers' motivation for implementing active learning, exploring the possibilities for developing their health-preserving competence within the system of postgraduate education, and developing strategies for fostering a safety culture among educational process participants in response to contemporary challenges
Developing Creativity in Lower Secondary School Students Through Ukrainian Language and Literature
No full textУ статті окреслено та схарактеризовано методи формування креативності учнів основної школи засобами української мови та літератури. Констатовано, що уроки української мови та літератури мають значний потенціал для формування креативності в учнів основної школи. Креативність розглядається як інтегральна якість особистості, що включає здатність до ініціювання ідей, асоціативного мислення, гнучкості, оригінальності та самостійного створення продукту діяльності. Обґрунтовано, що ефективне формування креативності можливе за умови системного застосування творчих методів і прийомів навчання, таких як: інтерполяція, комбінування сюжетів, метафоричне моделювання тексту, спрямована фантазія (візуалізація) та ін. Доведено, що систематичне використання креативних завдань на уроках української мови та літератури (створення альтернативних фіналів, комбінованих сюжетів, поетичних імпровізацій, діалогів між персонажами різних творів, візуалізацій образів, текстових трансформацій) підвищує пізнавальну активність школярів, розвиває їхню уяву, гнучкість мислення, здатність до самовираження.This article investigates the pedagogical possibilities of Ukrainian language and literature as powerful instruments for developing creativity in lower secondary school students. Reading, interpreting, analyzing texts, and producing original utterances are shown to facilitate the activation of students’ creative potential, foster divergent and flexible thinking, and cultivate the ability to generate original ideas and solutions. The relevance of the study is reinforced by a series of contradictions that currently characterize the educational process: the need for creative, innovative thinkers in modern society versus the predominance of reproductive, non-creative teaching methods; the significant potential of language and literature for stimulating creativity versus its insufficient practical realization in general secondary education; the growing demand for creative competencies versus the limited methodological resources available to teachers; and the competency-based orientation of the New Ukrainian School versus students’ persistent focus on grades, which diminishes intrinsic motivation for creative activity.
The article identifies and describes a range of methodological approaches conducive to developing creativity, including interpolation, plot combination, metaphorical text modeling, and guided fantasy (visualization). These approaches encourage intellectual experimentation, strengthen the emotional and imaginative sphere of learners, and contribute to the formation of a holistic creative mindset. Evidence from classroom practice indicates that systematic use of creative tasks—such as inventing alternative endings, creating hybrid plotlines, generating poetic improvisations, constructing dialogues between characters from different works, visualizing literary images, and performing various text transformations—enhances students’ cognitive engagement, imagination, originality, and self-expression.
The study concludes that fostering creativity through Ukrainian language and literature is a comprehensive, pedagogically structured process that requires updating the content, methods, and organizational forms of teaching. The implementation of innovative, student-centered strategies aligns with contemporary educational priorities and supports the development of creative, independent, and intellectually flexible learners capable of successful self-realization in a rapidly changing world
The Impact Of Corruption on the Spread of the Practice of Applying Semi-Formal Rules
No full textВизначено, що причиною виникнення як напівформальних правил, так й корупції є наявність широких дискреційних повноважень чиновників. Виявлено, що зловживання чиновниками напівформальними правилами для надання корупційних послуг не позначається на ефективності напівформальних правил. Показано, що експлуатація напівформальних правил для надання корупційних послуг є можливою тільки за умови виконання двох вимог: наявності дискреційних повноважень та наявності надлишкової кількості клієнтів необхідних для виконання вимог відповідних напівформальних правил. Доведено, що мінімізація дискреційних повноважень чиновників всіх рівнів ієрархічної структури бюрократичного апарату, є недоцільною через складність практичної реалізації подібного заходу. В той же час, найбільша ефективність вибіркового обмеження дискреційних повноважень чиновників, спостерігається у випадку обмеження дискреційних повноважень чиновників вищого рівня.It has been determined that the cause of the emergence and spread of both semi-formal rules and corruption is the presence of broad discretionary powers of officials, provided for by ineffective current formal rules. The presence of common causes, in turn, determines both the coexistence of both of them and the presence of their mutual influence. It has been found that the abuse of semi-formal rules by officials to provide corrupt services does not affect the effectiveness of semi-formal rules. The latter is due to the fact that the official who initiates the adoption of semi-formal rules faces a low level of costs of measuring the degree of compliance with the established rules and has the ability to quickly apply sanctions to their violators. It is shown that, unlike other manifestations of corruption, the exploitation of semi-formal rules for the provision of corrupt services is possible only if two main requirements are met: the availability of sufficient discretionary powers of the official of a given level and the availability of an excess number of clients necessary to fulfill the requirements of the relevant semi-formal rules. Which significantly limits the possibilities of the official to provide corrupt services in the case of exploitation of semi-formal rules. It is also shown that the only consequence of the spread of semi-formal corruption is the redistribution of the burden of additional transaction costs of bureaucratic procedures, determined by the relevant semi-formal rules, between clients. It is proven that minimizing the discretionary powers of officials at all levels of the hierarchical structure of the bureaucratic apparatus, as a measure to prevent both of these negative phenomena, is impractical due to the complexity of the practical implementation of such a measure and the reduction of the readiness of the country's administrative system to new challenges not foreseen by the current formal rules. At the same time, the greatest effectiveness of selective restrictions on the discretionary powers of officials will be observed in the case of restrictions on the discretionary powers of higher-level officials
National Multisubject test as a Psychological Factor of Academic Success
No full textСтаття присвячена емпіричному дослідженню суттєвості впливу чинника НМТ на академічну успішність здобувачів вищої освіти. Через теоретичний огляд з’ясовано вагомість впливу на академічну успішність студентів їх попередніх академічних досягнень, зокрема балу, який отримано на загальнонаціональному вступному іспиті (ACT і SAT в США, ЗНО в Україні). В умовах війни відбулася зміна формату ЗНО на формат НМТ, що потребує відповідної емпіричної перевірки прогностичної ефективності мультипредметного тесту. Висунуто гіпотезу дослідження: серед психологічних чинників академічної успішності здобувачів вищої освіти найбільш вагомим є попередні академічні досягнення (НМТ). Для перевірки гіпотези у 2023-2024 навчальному році проведено емпіричне дослідження, вибірку якого склали 92 здобувача вищої освіти різних спеціальностей денної форми навчання першого та другого курсів бакалаврату двох українських закладів вищої освіти (м. Дніпро), віком 17- 19 років з розподілом за статтю: жінки ‒ 47,8 % та чоловіки ‒ 52,2 %. Емпіричним методом збору даних було психологічне тестування та анкетування із використанням застосунку Microsoft Forms. Використано такі психодіагностичні методики: «Прогресивні матриці Равена», адаптований опитувальник діагностики емоційного інтелекту «ЕмІн», адаптований опитувальник «Шкала академічної мотивації», адаптований опитувальник ADOR, адаптований опитувальник «Переглянута шкала перфекціонізму». За допомогою лінійного регресійного аналізу (парного і множинного) встановлено, по-перше, що предиктор НМТ у порівнянні із іншими предикторами має найбільший коефіцієнт детермінації, що дозволяє пояснити середній бал академічної успішності майже на 31,3 %. По-друге, із врахуванням предиктора НМТ модель множинної лінійної регресії має кращу пояснювальну здатність у порівнянні з моделлю без його врахування, а предиктор НМТ має найбільший стандартизований коефіцієнт регресії. Отже, висунуту гіпотезу було підтверджено.The article is devoted to an empirical study of the significance of the impact of the NMT factor on the academic performance of higher education students. The authors of the article find out the significance of the influence of previous academic achievements on students' academic performance, in particular, the score obtained at the national entrance examination (ACT and SAT in the USA, ZNO in Ukraine). In the context of war, the NMT format replaces the ZNO format, which requires an appropriate empirical confirmation of the predictive effectiveness of the multisubject test. The hypothesis of the study is that among the psychological factors of academic success of higher education students, the most significant is prior academic achievement (NMT). To test the hypothesis in the academic year 2023-2024, an empirical study was conducted, the sample of which consisted of 92 higher education students of different specialties of full-time study of the first and second years of bachelor's degree at two Ukrainian higher education institutions (Dnipro), aged 17-19 years, with a gender breakdown: women - 47.8 % and men - 52.2 %. The authors used psychological testing and questionnaires using Microsoft Forms as an empirical method of data collection. The authors used the following psychodiagnostic techniques: “Raven's Progressive Matrices”, the adapted Emotional Intelligence Inventory “EmIn”, the adapted Academic Motivation Scale, the adapted ADOR, and the adapted “Revised Perfectionism Scale”. Using linear regression analysis (paired and multiple), the authors find, firstly, that the predictor of NMT has the highest coefficient of determination compared to other predictors, which allows explaining the average academic performance score by almost 31.3%. Secondly, the multiple linear regression model with the NMT predictor has a better explanatory power than the model without it, and the NMT predictor has the highest standardised regression coefficient. Thus, the hypothesis was confirmed
Antonymy in the Speeches of the President of Ukraine
No full textУ статті розглянуто антонімію як ключовий стилістичний і риторичний засіб у політичному дискурсі Президента України під час війни. Антонімічні пари у президентських виступах виконують низку функцій: структурування тексту, посилення емоційного впливу на авдиторію, підкреслення ідеологічних цінностей, підвищення переконливості аргументації, мобілізації суспільства. На матеріалі промов за період 1–30 жовтня 2024 року здійснено семантичну класифікацію антонімів (градуальні, комплементарні, векторні) та визначено їх функціональне навантаження. Виявлено, що найбільш частотними є пари війна – мир, сила – слабкість, справедливість – несправедливість, разом – окремо, ми – вони. Комплементарна опозиція війна – мир домінує в риториці Президента, відображаючи прагнення до справедливого миру та протиставлення агресії. Градуальні антоніми сила – слабкість акцентують на стійкості українців, а векторні антоніми (збільшувати – зменшувати, наближати – віддаляти) відображають динаміку подій і цілей. Опозиція ми – вони виступає ідеологічним маркером національної єдності та протиставлення цивілізаційних моделей. Антонімія у виступах Президента відображає базові цінності українського суспільства – свободу, справедливість, єдність – та сприяє посиленню національної ідентичності й мобілізації внутрішньої авдиторії. Для міжнародної спільноти антонімічні конструкції апелюють до універсальних понять, сприяючи підтримці України у боротьбі з агресором. Активне використання антонімів посилює мотиваційний потенціал промов, підтримує патріотичний дух і формує позитивний образ України як держави, що бореться за свободу, справедливість і мир. Отримані результати підтверджують високий функціональний потенціал антонімії в кризовій політичній риториці через формування контрастних образів, активізацію моральних категорій, посилення переконливості аргументації.The article analyzes antonymy as a key stylistic and rhetorical tool in the political discourse of the President of Ukraine during the war. Antonymic pairs in presidential speeches perform a number of functions: structuring the text, enhancing the emotional impact on the audience, emphasizing ideological values, increasing the persuasiveness of arguments, and mobilizing society. Based on the material of speeches for the period of October 1–30, 2024, the semantic classification of antonyms (graded, complementary, vector) is carried out and their functional load is determined. It was found that the most frequent pairs are war – peace, strength – weakness, justice – injustice, together – separately, we – they. The complementary opposition war – peace dominates the President's rhetoric, reflecting the desire for a just peace and opposition to aggression. The gradational antonyms strength – weakness emphasize the resilience of Ukrainians, while the vector antonyms (increase – decrease, approach – distance) reflect the dynamics of events and goals. Opposition us – them acts as an ideological marker of national unity and opposition of civilization models.Antonymy in the President's speeches reflects the basic values of Ukrainian society – freedom, justice, unity – and helps to strengthen national identity and mobilize the domestic audience. For the international community, antonymic constructions appeal to universal concepts, helping to support Ukraine in its fight against the aggressor. The active use of antonyms enhances the motivational potential of speeches, supports the patriotic spirit and forms a positive image of Ukraine as a country fighting for freedom, justice and peace.The obtained results confirm the high functional potential of antonymy in crisis political rhetoric through the formation of contrasting images, activation of moral categories, and strengthening the persuasiveness of arguments
Group Art Therapy in Overcoming Aggressive Behavior in Adolescents: Socio-Psychological Mechanisms of Influence
No full textУ статті розглядається групова арттерапія як ефективний метод психокорекції агресивної поведінки підлітків, що базується на використанні невербального самовираження для трансформації деструктивних емоцій. Визначаються основні механізми впливу арттерапевтичної діяльності на емоційну регуляцію, зниження рівня агресії, розвиток соціальних навичок та адаптацію особистості до міжособистісних відносин. Аналізуються ключові етапи терапевтичного процесу, зокрема формування безпечного простору, стимулювання емоційного вираження, рефлексивне осмислення власних переживань та інтеграція нового досвіду у повсякденну поведінку. Особлива увага приділяється ролі групової динаміки у терапевтичному процесі, що сприяє формуванню довіри, розвитку емпатії, зниженню рівня соціальної напруги та усвідомленню власного емоційного стану. Групова арттерапія дозволяє підліткам не лише виражати агресивні імпульси через творчість, а й переосмислювати свої деструктивні реакції, замінюючи їх конструктивними стратегіями взаємодії. Застосування таких методів, як малювання, колаж та театралізація, сприяє опрацюванню внутрішніх конфліктів, зниженню рівня тривожності та напруги, а також розвитку альтернативних способів комунікації. Художньо-творча діяльність у структурі терапії сприяє глибшому усвідомленню власних емоційних станів, що дозволяє формувати більш адаптивні способи реагування та розвитку навичок саморегуляції. Досліджуються особливості соціально-психологічного впливу групової арттерапії на осіб з агресивними поведінковими тенденціями, зокрема її здатність моделювати соціально прийнятні моделі поведінки та створювати позитивний досвід співпраці. Підкреслюється значення метафоричних образів та символічних форм вираження для переосмислення конфліктних ситуацій та формування альтернативних стратегій реагування.The article considers group art therapy as an effective method of psychocorrection of aggressive behavior of adolescents, based on the use of non-verbal self-expression to transform destructive emotions. The main mechanisms of the influence of art therapy on emotional regulation, reducing the level of aggression, developing social skills and adapting the individual to interpersonal relationships are determined. The key stages of the therapeutic process are analyzed, in particular, the formation of a safe space, stimulating emotional expression, reflective understanding of one's own experiences and integrating new experience into everyday behavior. Special attention is paid to the role of group dynamics in the therapeutic process, which contributes to the formation of trust, the development of empathy, reducing the level of social tension and awareness of one's own emotional state. Group art therapy allows adolescents not only to express aggressive impulses through creativity, but also to rethink their destructive reactions, replacing them with constructive interaction strategies. The use of such methods as drawing, collage and theater helps to process internal conflicts, reduce anxiety and tension, and develop alternative ways of communication. Artistic and creative activity in the structure of therapy contributes to a deeper awareness of one's own emotional states, which allows for the formation of more adaptive ways of responding and the development of self-regulation skills. The features of the socio-psychological impact of group art therapy on individuals with aggressive behavioral tendencies are studied, in particular its ability to model socially acceptable behavioral patterns and create a positive experience of cooperation. The importance of metaphorical images and symbolic forms of expression for rethinking conflic situations and the formation of alternative response strategies is emphasized
Physical and Mathematical Education
No full textУ журналі представлені публікації статей науковців, які займаються проблемами освіти, теорії і методики навчання (фізика, математика, інформатика, технології), теорії і практики професійної освіти, використання цифрових технології в освіті.The journal presents articles by scientists dealing with education, theory and methods of teaching (physics, mathematics, computer science, technology), theory and practice of vocational education, the use of digital technology in educatio
Support For Internally Displaced Persons as a Driver of Innovative Modernization and Strengthening of Ukraine's Economic Security
No full textВ статті розглянуто підходи до визначення внутрішньо переміщених осіб. Проаналізовано тенденції кількості внутрішньо переміщених осіб. Визначено, розподіл кількості внутрішньо переміщених осіб за статтю та віком. Розкрито, що політика щодо внутрішньо переміщених осіб в Україні є ключовою для забезпечення соціальної стабільності в умовах війни. ВПО можуть приносити позитивний ефект регіонам до яких вони перемістились: підвищити рівень інновацій та технологій, адаптувати економічну політику та підвищити економічну стабільність країни. В статті проаналізовано наявні програми підтримки ВПО та визначено основні проблеми.The article analyzes approaches to defining internally displaced persons. Trends in the number of internally displaced persons are analyzed. The distribution of internally displaced persons by gender and age has been determined. It is revealed that the policy on internally displaced persons in Ukraine is key to ensuring social stability in wartime. IDPs can have a positive effect on the regions to which they have moved: increasing the level of innovation and technology, adapting economic policy, and increasing the country's economic stability. The article analyzes existing IDP support programs and identifies key problems. In particular, the main problems include: insufficient coordination between authorities; access to housing and social services; social integration; funding and humanitarian aid; legal status and access to services; psychological and social problems; employment problems; and the need for support from international organizations. Improving the effectiveness of IDP support programs requires a comprehensive approach focused on improving existing initiatives, facilitating access to resources and services, and creating sustainable support mechanisms: improving coordination between authorities and civil society organizations; digitizing and automating processes; mobility and accessibility for IDPs (in particular, mobile consultation points); increasing the amount of financial support; improving accessibility for socially vulnerable groups; developing infrastructure for business relocation; expanding access to educational programs and courses for IDPs; psychological support and rehabilitation, etc. It has been determined that a high-quality policy will facilitate the integration of IDPs into new communities, where they will be able to use their experience and knowledge to improve the economic well-being of the economy. By creating conditions for the adaptation and development of IDPs and new jobs, the country will support the economic development of regions that accept IDPs and relocated businesses, which in turn will ensure overall economic growth
Post-Mining Geosystems of Stebnyk Tailings Pond: Geoecological Status, Conditions of Formation and Functioning
No full textВ межах Стебницького хвостосховища відбувається процес формування постмайнінгових ландшафтів екстракційного походження, який супроводжує інтенсивне засолення поверхні. Серед геосистем домінують плоскі похилі поверхні першої секції хвостосховища, які обваловані дамбами та утворюють замкнені безстічні ділянки та потребують періодичного регулювання рівня остаточної водойми. Заповнення хвостосховища відіграє рельєфоутворювальну роль, наслідком чого є виникнення припіднятих ділянок. Власне в межах цих ділянок сформувалися природні умови для утворення рослинних угруповань різних стадій сукцесії. Дешифрування космознімків дало змогу виявити просторово-часові закономірності формування рослинних угруповань в межах першої секції хвостосховища. Виокремлено лучно-болотні, чагарниково-лучні і деревно-чагарникові угруповання на поверхнях із різним рівнем засолення.На основі аналізу показників солоності у досліджуваних водоймах першої секції хвостосховища виявлено суттєві відмінності між результатами. Найвищі значення спостерігаємо у пунктах відбору 1 (148,5 г/дм3) і 7 (83,7 г/дм3), де накопичено розсоли. Для інших пунктів відбору властиві дуже солоні води із показниками солоності від 25,3 до 43,8 г/дм3. Середньорічні значення солоності головної водойми становлять 33,25 г/дм3. У процесі наповнення водойми солоність води суттєво знижується – від розсолів (75 г/дм3) на початку наповнення й до слабосолоних вод (13г/дм3) на стадії максимального рівня, перед їх спуском. Умови формування та геоекологічний стан постмайнінгових геосистем першої секції хвостосховища зумовлений його періодичним затопленням. Для утворення сталого рослинного покриву слід не допускати підняття рівня головної водойми до критичних показників.Within the Stebnyk tailings pond, post-mining landscapes of extractive origin are forming, accompanied by intense surface salinisation. The geosystems are dominated by flat sloping surfaces of the first section of the tailings pond, which are embanked by dams and form closed drainage areas and require periodic regulation of the final water level. The filling of the tailings pond plays a role in shaping the relief, resulting in the emergence of elevated areas. It is within these areas that natural conditions have formed for the creation of plant communities at various stages of succession. Deciphering satellite images has made it possible to identify the spatial and temporal patterns of plant community formation within the first section of the tailings pond. Meadow-marsh, shrub-meadow and tree-shrub communities were identified on surfaces with different levels of salinity. Based on the analysis of salinity indicators in the studied water bodies of the first section of the tailings pond, significant differences between the results were found. The highest values were observed at sampling points 1 (148.5 g/dm3) and 7 (83.7 g/dm3), where brines have accumulated. The other sampling points are characterised by very salty water with salinity values ranging from 25.3 to 43.8 g/dm3. The average annual salinity values for the main reservoir are 33.25 g/dm3. During the filling of the reservoir, the salinity of the water decreases significantly – from brines (75 g/dm3) at the beginning of filling to slightly salty water (13 g/dm3) at the maximum level stage, before their discharge. The conditions for the formation and geo-ecological state of the post-mining geosystems of the first section of the tailings pond are determined by its periodic flooding. To create a stable vegetation cover, the level of the main reservoir should not be allowed to rise to critical levels
Development of Leadership Competence of Higher Education Students in the Process of Professional Training Under Digitalization and Blended Learning
No full textУ статті розглянуто особливості формування лідерської компетентності здобувачів вищої освіти у процесі професійної підготовки в умовах цифровізації та змішаного навчання. Метою статті є аналіз особливостей формування лідерської компетентності здобувачів вищої освіти у процесі професійної підготовки в умовах цифровізації та змішаного навчання. Проаналізовано сучасні соціально-політичні трансформації, глобалізаційні виклики та умови війни, які актуалізують потребу у фахівцях, здатних приймати відповідальні рішення, ефективно взаємодіяти у командах, ініціювати зміни та реалізовувати колективні завдання. Висвітлено різні трактування поняття «лідерська компетентність», що включають когнітивний, діяльнісний, комунікативний, особистісний та цифровий компоненти, та обґрунтовано необхідність інтеграції цифрових технологій у професійну підготовку здобувачів вищої освіти.
Особлива увага приділена цифровим платформам і сервісам, які сприяють розвитку професійних знань і умінь, комунікаційних навичок, цифрового лідерства, здатності до самоорганізації та рефлексії. Серед них Moodle, Google Classroom, Canvas, Trello, Asana, ClickUp, Zoom, Microsoft Teams, Google Meet, Padlet, Miro, Jamboard, Canva, Mentimeter, Kahoot та Loom. Показано, що інтеграція змішаного навчання та інтерактивних методів, таких як кейс-метод, рольові ігри, віртуальні симуляції та онлайн-дебати, забезпечує всебічний розвиток здобувачів вищої освіти, стимулює їхню ініціативність і відповідальність за освітню та командну діяльність.
Наведено класифікацію цифрових інструментів, що дозволяє системно поєднувати традиційні аудиторні та цифрові активності. Показано, що таке комплексне використання інструментів сприяє розвитку когнітивних, діяльнісних, комунікативних, особистісних та цифрових компонентів лідерської компетентності. Перспективами подальших досліджень є розробка критеріїв та показників оцінювання лідерської компетентності здобувачів вищої освіти в умовах цифровізації та змішаного навчання.The article examines the features of developing leadership competence among higher education students in the process of professional training under conditions of digitalization and blended learning. The aim of the study is to analyze the peculiarities of forming leadership competence in higher education students within the context of professional training in a digitally enhanced and blended learning environment. The study analyzes contemporary socio-political transformations, globalization challenges, and wartime conditions, which highlight the need for specialists capable of making responsible decisions, effectively collaborating in teams, initiating changes, and implementing collective tasks. Various interpretations of the concept of "leadership competence," encompassing cognitive, activity-based, communicative, personal, and digital components, are examined, and the necessity of integrating digital technologies into the professional training of higher education students is substantiated.
Particular attention is given to digital platforms and services that support the development of professional knowledge and skills, communication abilities, digital leadership, self-organization, and reflection. These include Moodle, Google Classroom, Canvas, Trello, Asana, ClickUp, Zoom, Microsoft Teams, Google Meet, Padlet, Miro, Jamboard, Canva, Mentimeter, Kahoot, and Loom. The study demonstrates that the integration of blended learning and interactive methods, such as case studies, role-playing games, virtual simulations, and online debates, ensures the comprehensive development of higher education students, fostering their initiative and responsibility in both educational and team activities.
A classification of digital tools is presented, allowing a systematic combination of traditional classroom and digital activities. It is shown that such comprehensive use of tools contributes to the development of cognitive, activity-based, communicative, personal, and digital components of leadership competence. Prospects for further research include the development of criteria and indicators for assessing leadership competence among higher education students under conditions of digitalization and blended learning