eSSPUIR Electronic Sumy State Pedagogical University named after A. S. Makarenko Institutional Repository
Not a member yet
17217 research outputs found
Sort by
Current Problems of Public Administration and Law
No full textУ збірнику висвітлено актуальні проблеми публічного управління та права. 9 розділів збірника охоплюють широкий спектр тем, від сучасних тенденцій у публічному управлінні до правових аспектів публічного адміністрування. Збірник також містить результати фундаментальних досліджень правових явищ та аналізу актуальних проблем публічного права.
Збірник буде корисним для науковців, правників, державних службовців, студентів і всіх, хто цікавиться питаннями ефективного врядування та правового регулювання.The collection highlights current issues of public administration and law. The 9 chapters of the collection cover a wide range of topics, from modern trends in public management to legal aspects of public administration. The collection also contains the results of fundamental research into legal phenomena and the analysis of current problems of public law.
The collection will be useful for scholars, lawyers, civil servants, students, and anyone interested in issues of effective governance and legal regulation
From Content to Competencies: How Project-Based Learning Transforms the Higher Education Paradigm
No full textУ статті проаналізовано виклики та можливості, що постають перед викладачами спеціальності «Середня освіта. Українська мова і література» в умовах трансформації освітньої парадигми від контент-орієнтованої до компетентнісно зорієнтованої, з акцентом на проєктну діяльність. Встановлено, що традиційна модель навчання є недостатньо ефективною для підготовки фахівців, здатних до адаптації та інноваційної діяльності в сучасному освітньому середовищі, зокрема в Новій українській школі (НУШ). Визначено, що проєктна діяльність виступає ключовим інструментом для інтегративного формування як hard skills (наприклад, мовний аналіз, методична розробка уроків), так і soft skills (критичне мислення, креативність, комунікація, співпраця, вирішення проблем, адаптивність, самоорганізація).
Виокремлено основні виклики для викладачів: необхідність перегляду програм та навчальних планів, розробки адекватних критеріїв оцінювання проєктної діяльності, оволодіння новими методами роботи та роллю фасилітатора, ефективного управління часом та ресурсами, а також психологічна готовність до змін. Вмотивовано, що кожний етап проєктної діяльності – від ініціації та планування до реалізації, презентації та рефлексії – сприяє цілеспрямованому розвитку цих компетентностей. Вивчено потенціал проєктної діяльності для підвищення мотивації студентів, поглиблення міждисциплінарних зв’язків та формування навичок самоосвіти.
Запропоновано комплексний підхід до оцінювання проєктної діяльності, що враховує індивідуальний внесок, командну роботу, процес та кінцевий продукт. Узагальнено, що системне впровадження проєктного навчання вимагає трансформації ролі викладача від транслятора знань до фасилітатора, ментора та коуча, що потребує підвищення його кваліфікації. Рекомендовано організацію семінарів, тренінгів та розробку методичних посібників для викладачів. Підсумовано, що комплексний підхід до впровадження проєктної діяльності забезпечить якісну підготовку конкурентоспроможних, креативних та адаптивних фахівців, готових до викликів сучасної освітньої системи.The article analyzes the challenges and opportunities faced by teachers of the specialty "Secondary Education: Ukrainian Language and Literature" within the framework of the shift from a content-oriented to a competency-based educational paradigm, with a focus on project-based activities. The study found that the traditional education model is ineffective at training specialists capable of adapting and innovating in the modern educational environment, particularly in the New Ukrainian School (NUS). Project activities have been identified as a vital means of fostering the development of both hard (e.g., language analysis, lesson planning) and soft (critical thinking, creativity, communication, collaboration, problem-solving, adaptability, and self-organization) skills.
The article highlights the main challenges for teachers, including the need to revise programs and curricula, develop adequate criteria for evaluating project activities, master new methods of work and the role of a facilitator, manage time and resources effectively, and be psychologically ready for change. Each stage of project activity, from initiation and planning to implementation, presentation, and reflection, contributes to developing these competencies. This study explores the potential of project activities to increase student motivation, deepen interdisciplinary connections, and develop self-education skills.
The effectiveness of the project approach is compared with the traditional model, emphasizing the former's advantages in developing practical skills and the personal qualities of future teachers. Specific proposals have been developed for integrating project activities into curricula, including revising the content of linguistics, literature, and methodology disciplines. The necessity of creating integrated courses, such as «Language and Literature Workshop" and "Pedagogical Project Activity: From Idea to Implementation», and «Digital Tools in the Educational Activity of a Language Teacher», as well as Project Activity Laboratories, which would serve as central hubs for supporting and developing project-based learning, have been designed and substantiated.
A comprehensive approach to evaluating project activities is proposed that takes into account individual contribution, teamwork, the process, and the final product. The systematic implementation of project-based learning requires transforming the role of the teacher from translator of knowledge to facilitator, mentor, and coach, which requires advanced training. Organizing seminars and trainings and developing teaching aids for teachers is recommended. In summary, an integrated approach to implementing project activities ensures the high-quality training of competitive, creative, and adaptive specialists ready to meet the challenges of the modern educational system
Active Tourism as a Means of Developing Agility in Middle School Students
No full textУ дослідженні акцентовано увагу на актуальності вдосконалення фізичних якостей учнів середнього шкільного віку шляхом впровадження позакласних занять із фізичної культури для учнів 7-8 класів із використанням засобів активного туризму. Особливу увагу приділено аналізу фізичної підготовленості школярів, зокрема розвитку їхньої спритності, як важливої складової загальної фізичної підготовки. Вивчено специфіку застосування активного туризму у фізичному вихованні учнів і використано ці дані як основу для розробки програми позакласних занять. У роботі представлено теоретичне обґрунтування ефективності розробленої програми активного туризму, спрямованої на всебічний фізичний розвиток, із акцентом на покращення показників спритності учнів середнього шкільного віку. Зокрема, детально розглянуто особливості методичного підходу, який поєднує фізичні вправи та туристичні активності, що сприяють підвищенню мотивації до занять і кращому засвоєнню рухових навичок. Ефективність розробленої програми оцінювалася на основі порівняльного аналізу показників фізичної підготовленості учнів 7-8 класів контрольної та експериментальної груп на початковому і завершальному етапах педагогічного експерименту. Результати експерименту підтвердили суттєве покращення показників фізичної підготовленості, зокрема спритності, у школярів, які брали участь у заняттях за програмою активного туризму. Отримані дані доводять, що впровадження елементів активного туризму у позакласні заняття з фізичної культури є дієвим засобом підвищення фізичної активності та вдосконалення моторних якостей учнів середнього шкільного віку. Таким чином, використання активного туризму як складової позакласних занять із фізичної культури для учнів 7-8 класів є ефективним підходом для вдосконалення їхньої фізичної підготовленості, зокрема спритності.The study highlights the relevance of enhancing the physical qualities of middle school students through extracurricular physical education classes for 7th- and 8th-grade students using active tourism methods. Particular attention is given to analyzing students’ physical fitness, especially the development of their agility as a key component of overall physical preparedness. The specific features of applying active tourism in the physical education of students have been examined and used as the basis for developing a program of extracurricular activities. The research provides a theoretical justification for the effectiveness of the developed active tourism program aimed at comprehensive physical development, with a focus on improving agility indicators in middle school students. Specifically, it details the methodological approach that combines physical exercises with tourism-related activities, which foster increased motivation for participation and better acquisition of motor skills. The effectiveness of the developed program was assessed through a comparative analysis of the physical fitness indicators of 7thand 8th-grade students in the control and experimental groups at the initial and final stages of the pedagogical experiment. The results confirmed a significant improvement in the physical fitness indicators, particularly agility, among students who participated in the active tourism program. The findings demonstrate that incorporating elements of active tourism into extracurricular physical education classes is an effective means of enhancing physical activity levels and improving motor skills in middle school students. Thus, the use of active tourism as a component of extracurricular physical education classes for 7th- and 8th-grade students is an effective approach to enhancing their physical fitness, particularly their agility
Analysis of Economic Activity: Methodological Guidelines for Practical and Independent Work for Applicants of the First (Bachelor) Level of Higher Education, Specialty 051 Economics
No full textВикладено основні положення щодо організації практичної та самостійної роботи здобувачів вищої освіти з навчальної дисципліни
«Аналіз господарської діяльності». Методичні вказівки для виконання практичних та самостійних робіт рекомендовано для студентів
спеціальності 051 "Економіка" першого (бакалаврського) рівня вищої освіти. Структура методичних вказівок складається з інформаційного змісту курсу, питань для практичних та самостійних робіт, мети, плану занять, теоретичних відомостей, питань для обговорення, задач, ситуаційних завдань з тем курсу, тем для написання наукових доповідей та рефератів, завдань до самоконтролю, що містять тестові завдання для перевірки знань здобувачів з тем дисциплін та рекомендованих джерел та літератури.The main provisions regarding the organization of practical and independent work of students of higher education in the academic discipline "Analysis of economic activity" are outlined. Methodical guidelines for performing practical and independent work are recommended for students of the specialty 051 "Economics" of the first (bachelor's) level of higher education. The structure of the methodological instructions consists of the informational content of the course, questions for practical and independent work, the goal, lesson plan, theoretical information, questions for discussion, tasks, situational tasks from the course topics, topics for writing scientific reports and abstracts, tasks for self-control containing test tasks to check the knowledge of applicants on subjects of disciplines and recommended sources and literature
Creative Individuality of the Individual
No full textМонографія присвячена комплексному дослідженню теоретико-методологічних і практичних аспектів розвитку творчого середовища в закладах вищої освіти (вищих військових навчальних закладах, закладах вищої освіти зі специфічними умовами навчання). У науковій праці висвітлено сучасні підходи до організації педагогічного процесу, що сприяють становленню атмосфери співтворчості, натхнення та професійної самореалізації.
Автори аналізують сутність творчої атмосфери як важливого чинникаефективної педагогічної діяльності, зокрема через призму соціально-психологічного клімату в колективі, взаємодію між викладачами та здобувачамивищої освіти, а також застосування інноваційних методик навчання. Значна увага приділяється питанням мотивації педагогів до творчості, розвитку їхньої креативності та впровадження сучасних педагогічних технологій.
У монографії представлено результати емпіричних досліджень, практичнікейси та рекомендації щодо створеннясприятливого творчого середовища узакладах вищої освіти.
Перший розділ монографії присвячений визначенню сутнісних характеристик поняття – «творчість» та творча педагогічна і інноваційна (креативна) діяльність; проаналізовано зміст педагогічної діяльності та педагогічної творчості та розкрита структура здібностей, як одного з основних факторів, що сприяють творчій педагогічній діяльності. Теоретично ми дослідили поняття «атмосфери» в колективі та розглянули поняття «творча індивідуальність», яке розглядається нами як ефективна технологія, за допомогою якої можна направити педагогічну творчу діяльність в русло інноваційної діяльності. Нами обґрунтовано, що джерелом прояву творчоїі ндивідуальності людини є натхнення, тому ми зупинились і на розкритті цього поняття, яке нами розглядається як творчий стан людини.
Другий розділ монографії присвячений розробці та експериментальному підтвердженні взаємозв’язку творчої атмосфери в педагогічному колективі та прояву творчої індивідуальності людини. Викладено основні фактори, які характеризують показники атмосфери в колективі як соціально-психологічної умови прояву творчої індивідуальності людини в групі; проаналізовано результати експерименту, представлені методичні рекомендації щодо поліпшення атмосфери в групі та прояву творчої індивідуальності людини.
Колективна монографія буде корисною для науковців, викладачів, керівників різних рівнів закладів вищої освіти, здобувачів вищої освіти та всіх, хто цікавиться питаннями інноваційного розвитку освіти та особистісного креативного розвитку.Modern education requires radical changes aimed at developing creativity, innovative thinking, and creative self-expression in both teaching staff and students. In the context of rapid technological progress and changing social challenges, traditional approaches to learning are no longer always effective. That is why the formation of a creative atmosphere in the teaching staff and the promotion of the manifestation of the creative individuality of each individual are becoming particularly relevant. A creative atmosphere in an educational institution is not only a guarantee of a productive educational process, but also an important factor in the formation of motivation, initiative, emotional comfort and professional self-realization. Harmonious interaction of teachers in a team contributes to their personal growth, increasing the level of pedagogical skills and creating an innovative educational environment. At the same time, supporting creativity in higher education students allows them to develop non-standard thinking, initiative and the ability to express themselves, which are important qualities in a modern educational environment. Research methods (theoretical aspect): 1) testing (Torrance Creative Thinking Test (TTCT) – assesses flexibility, originality, elaboration and speed of thinking; “Incomplete Figures” technique (Guilford, 1967) – assesses the ability to find non-standard solutions; Amabile Creativity Questionnaire – determines the level of creative potential of the individual); 2) questionnaire and survey (questionnaire to determine the creative potential of an individual - contains open and closed questions about the attitude to creativity, readiness for non-standard thinking; the "Creative Behavior Style" technique (Kirienko) - analyzes the tendency to creative decisions in various areas of activity; observation; study of the creative activity of an individual in natural or simulated conditions; analysis of behavior when performing creative tasks); 3) experiment (method of incomplete situations – the subject is asked to find a solution to a non-standard problem; brainstorming – the ability to generate ideas is assessed; creative exercises (associative series, alternative uses of objects, etc.)); 4) analysis of activity products (study of creative works (drawings, texts, projects); assessment of originality, flexibility and non-standard approaches; 5) expert assessment method (analysis of the creative potential of an individual through assessment by specialists (psychologists, teachers, creative practitioners). In the process of research and analytical work, we have established that the main condition for the realization of the creative potential of the individual in the pedagogical team is a creative atmosphere. In addition, we have scientifically substantiated the factors and conditions that determine the possibility of creating a creative atmosphere and the manifestation of the creative individuality of all participants in the pedagogical process in it: the factor of innovativeness of pedagogical activity; the factor of creativity of pedagogical activity as a personal and social characteristic of the teacher and pedagogical activity; the factor of community of pedagogical activity.
For the manifestation of creative individuality in pedagogical activity, a number of socio-psychological conditions are necessary that determine its manifestation, formation and development: a creative atmosphere, which we characterize as a condition for the manifestation of creative individuality and is studied from various sides - as a phenomenon of life, as a stimulus for creativity, as a way of analyzing life, as a connection between the beginning and the idea. We consider the atmosphere as an opportunity to realize one's own individuality, as a feeling, a mood for this realization; for the formation of creative individuality, one of the important conditions is necessary - the condition of joint innovative pedagogical activity, which in turn is determined by the specifics of the innovative pedagogical team, namely: creative individuality can only manifest itself: 1) in a specifically socially organized group – a community – a social association with a goal determination, while the goal determination is considered by us as an innovative idea; 2) in a group in which the following are expressed: the goal of the group (innovative ideas); group norms (norms of innovative activity); group cohesion; phases of group development; a certain structure of the group. In the shortest version, we can talk about a creative personality as one who "owns" strategies for solving new problems, implements these strategies, and is able to make appropriate changes to their activities depending on specific conditions and their own capabilities. These characteristics allow us to see three main components of a personality as a holistic system, namely its intellectual, volitional, and emotional qualities, which are united by creative abilities. We consider the creative personality as an effective technology with which you can direct pedagogical creative activity towards innovative activity
НIIT Interval Training for Correction of Excess Body Weight in Women of the First Period of Adulthood
No full textВ статті розглянуто проблему надлишкової маси тіла у жінок першого періоду зрілого віку та її вирішення засобами фітнес-технологій. Останні десятиліття надмірна маса тіла та ожиріння набули статусу одних із найактуальніших проблем охорони здоров’я, що суттєво впливають на якість життя жителів країн світу. Одним із перспективних напрямків підвищення ефективності фізичного виховання є впровадження сучасних методик та засобів, які активно застосовуються у сфері фізичної культури, спорту та фітнес-індустрії. Особливо ефективним є метод інтервального тренування, який набув популярності у фітнес-індустрії завдяки здатності покращувати емоційний стан учасників, підтримувати стійкий інтерес до занять та значно підвищувати рівень фізичної підготовленості. Мета дослідження – обґрунтувати доцільність використання засобів інтервального тренування НІІТ для корекції надлишкової маси тіла у жінок першого періоду зрілого віку. У контексті дослідження було проведено педагогічний експеримент з жінками 21-35 років, які займаються у фітнес-клубі «Sport Life» міста Київ у кількості 36 осіб. За результатами анкетування популярність фітнес-технологій серед жінок 21-35 років та оптимальним видом фітнесу для досягнення своєї мети визначено силове фітнес-тренування. Тому було розроблено програму інтервального тренування високої інтенсивності НІІТ для корекції надлишкової маси тіла у жінок першого періоду зрілого віку, розраховану на 6 місяців. Після проведеного педагогічного експерименту було зафіксовано значні покращення антропометричних показників. Відповідно, «Окружність грудної клітини» зменшилась на 8,7%, «Окружність талії» – на 7,2%, «Обвід сідниць» – на 6,9%, «Обхват правого стегна» зменшився на 4,8%, «Обхват лівого стегна» – на 4,7%, а «Обхват правого плеча» – на 6,6%, «Обхват лівого плеча» зменшився на 6,3%. Вага тіла показала також суттєве покращення, зменшившись на 14,8%. Висновки. Проведений педагогічний експеримент підтвердив ефективність застосованої методики з корекції маси тіла у жінок першого періоду зрілого віку засобами інтервальної програми «НІІТ». Дані розробки можуть бути рекомендовані спеціалістам у галузі спортивно-оздоровчих технологій. На основі опрацьованих даних, отриманих у ході педагогічного експерименту, жінки отримали рекомендації щодо підтримання своїх результатів після проходження курсу.The article considers the problem of excess body weight in women of the first period of adulthood and its solution using fitness technologies. In recent decades, excess body weight and obesity have acquired the status of one of the most urgent health problems that significantly affect the quality of life of residents of countries around the world. One of the promising areas for increasing the effectiveness of physical education is the introduction of modern methods and tools that are actively used in the field of physical culture, sports and the fitness industry. The interval training method is especially effective, which has gained popularity in the fitness industry due to its ability to improve the emotional state of participants, maintain a steady interest in classes and significantly increase the level of physical fitness. The purpose of the study is to substantiate the feasibility of using НIIT interval training tools to correct excess body weight in women of the first period of adulthood. In the context of the study, a pedagogical experiment was conducted with women aged 21-35 years old, who are engaged in the "Sport Life" fitness club in Kyiv in the amount of 36 people. According to the results of the survey, the popularity of fitness technologies among women aged 21-35 and the optimal type of fitness to achieve their goal was determined to be strength fitness training. Therefore, a high-intensity interval fitness training program НIIT was developed for the correction of excess body weight in women of the first period of adulthood, designed for 6 months. After the pedagogical experiment, significant improvements in anthropometric indicators were recorded. Accordingly, “Chest circumference” decreased by 8.7%, “Waist circumference” – by 7.2%, Buttock circumference” – by 6.9%, “Right hip circumference” decreased by 4.8%, “Left hip circumference” – by 4.7%, and “Right shoulder circumference” – by 6.6%, “Left shoulder circumference” decreased by 6.3%. Body weight also showed a significant improvement, decreasing by 14.8%. Conclusions. The pedagogical experiment confirmed the effectiveness of the applied method for body weight correction in women of the first period of adulthood using the interval program "НIIT". These developments can be recommended to specialists in the field of sports and health technologies. Based on the processed data obtained during the pedagogical experiment, women received recommendations for maintaining their results after completing the course
Participating in Academic communities as a Tool for Developingthe Foreign Language Competence for Military Education Students
No full textСтаття присвячена дослідженню значення участі здобувачів військових закладів освіти у наукових товариствах як інструменту розвитку їх іншомовної компетентності. Розглядається роль наукових товариств як платформи для розвитку іншомовних комунікативних навичок, поглиблення знань з професійної термінології та підвищення загального рівня мовної компетентності. У межах дослідження було проведено опитування серед 50 курсантів, які беруть участь у діяльності наукових гуртків. Проведене опитування дозволило встановити основні тенденції щодо ефективності використання наукових гуртків у процесі іншомовної підготовки. Аналіз результатів опитування засвідчив, що більшість курсантів регулярно долучаються до засідань гуртків, але рівень залученості та робота з іншомовнимиджерелами залишаються нерівномірними. Водночас результати опитування продемонстрували, що систематична участь у таких гуртках сприяє не лише вдосконаленню мовних навичок, а й формуванню критичного мислення, здатності до аналізу та обговорення наукових питань іноземною мовою. Встановлено, що ефективна іншомовна компетентність є важливим складником професійної підготовки військовослужбовців, необхідним для успішної взаємодії в багатонаціональному середовищі. Особлива увага приділяється аналізу методів, що використовуються в наукових гуртках для покращення іншомовної підготовки, зокрема: презентацій наукових досліджень іноземною мовою, участі в міжнародних конференціях, виконання дослідницьких проєктів із застосуванням іншомовних джерел, а також роботи з професійною літературою. Здобуті результати дослідження демонструють потенціал наукових гуртків як платформи для інтеграції професійної іншомовної підготовки з науково-дослідницькою діяльністю та підтверджують, що наукові гуртки є ефективним інструментом розвитку іншомовної компетентності курсантів, оскільки вони створюють сприятливе середовище для застосування знань у реальних комунікативних ситуаціях, сприяють підвищенню академічної мобільності та інтеграції у міжнародний науковий простір. У статті також пропонуються рекомендації щодо вдосконалення роботи наукових гуртків для максимального використання їхнього потенціалу в процесі іншомовної підготовки курсантів.The article is devoted to the study of the importance of participation of students of military educational institutions in scientific societies as a tool for developing their foreign language competence. The role of scientific societies as a platform for developing foreign language communication skills, deepening knowledge of professional terminology and improving the overall level of language competence is considered. As part of the study, a survey was conducted among 50 cadets who participate in the activities of scientific societies. The survey allowed us to identify the main trends in the effectiveness of using scientific clubs in the process of foreign language training. The analysis of the survey results showed that the majority of cadets regularly join the meetings of the circles, but the level of involvement and work with foreign language sources remains uneven. At the same time, the survey results demonstrated that systematic participationin such clubs contributes not only to improving language skills, but also to the formation of critical thinking, the ability to analyze and discuss scientific issues in a foreign language. It has been established that effective foreign language competence is an important component ofthe professional training of military personnel, necessary for successful interaction in a multinational environment. Particular attention is paid to analyzing the methods used in scientific circles to improve foreign language training, in particular: presentations of scientific research in a foreign language, participation in international conferences, research projects using foreign language sources, and work with professional literature.The results of the study demonstrate the potential of scientific clubs as a platform for integrating professional foreign language training with research activities and confirm that scientific clubs are an effective tool for developing cadets’ foreign language competence, as they create a favorable environment for applying knowledge in real-life communication situations, promote academic mobility and integration into the international scientific space. The article also offers recommendations for improving the work of scientific clubs to maximize their potential in the process of foreign language training of cadet
Current State and Tendencies of Development of Professional (Piano) Education in Art Institutions
No full textСтаття присвячена дослідженню сучасного стану й перспектив розвитку фахової мистецької, зокрема фортепіанної освіти в ЗВО. Зважаючи на те, що досліджень даного питання недостатньо, автором статті було проаналізовано робочі програми з фахових дисциплін, а саме: «Фах» (фортепіано), напрям підготовки 025 Музичне мистецтво та «Музичний інстру-мент» (фортепіано), напрям підготовки 014 Середня освіта (Музичне мистецтво).У статті проведено порівняльний аналіз робочих програм даних дисциплін за основними видами діяльності, за структу-рою, за метою, завданням й результати курсу. В залежності від освітньої програми були проаналізовані відмінності у кілько-сті кредитів/годин та загального обсягу годин на викладання зазначених дисциплін. В статті було проаналізовано та акцентовано увагу на тому, що робоча програма з дисципліни «Фах» зорієнтована на музикантів високого рівня підготовки. Тобто, рівень володіння виконавською технікою повинен бути на професійному рівні, а також програма з фаху має дещо потужнішу базу підготовки майбутніх педагогів-виконавців. При розгляді робочої програми з дисципліни «Музичний інструмент» було зазначено про те, що рівень підготовки здобувачів вищої освіти, які навчатимуться за цим напрямом дещо нижчий. Проаналізовано та описано структуру дисциплін: розподіл на модулі, змістові модулі та кількість тем; практична й само-стійна робота (з урахуванням кількості годин відповідно ОП); індивідуальне науково-дослідне завдання; методи навчання, методи контролю; розподіл балів; шкала оцінювання.За результатами аналізу окреслено основні завдання та тенденції розвитку фахової (фортепіанної) освіти в мистецьких закладах України. Зокрема, національної визначеності, збереження та примноження надбань культурної спадщини.The article is devoted to the study of the current state and prospects of the development of professional art, in particular piano education in higher education. In view of the fact that research on this issue is not enough, the author of the article analyzed work programs in professional disciplines, namely: ‘Fach’ (piano), direction of preparation 025 Musical art and ‘Musical instrument’ (piano), direction of preparation 014 Secondary education (Musical art).The article conducts a comparative analysis of the working programs of these disciplines by the main types of activity, by structure, by purpose, task and results of the course. Depending on the educational program, differences in the number of credits/hours and the total number of hours for teaching these disciplines were analyzed.The article analyzed and focused on the fact that the work program on the discipline ‘Fach’ is focused on musicians of a high level of training. That is, the level of proficiency in performing equipment should be at a professional level, and the specialty program has a somewhat more powerful base for training future performing teachers. When considering the work program in the discipline ‘Musical Instrument’ it was noted that the level of training of applicants for higher education who will study in this direction is somewhat lower.The structure of disciplines is analyzed and described: distribution into modules, content modules and number of topics; practical and independent work (taking into account the number of hours according to the OP); individual research task; training methods, control methods; distribution of points; assessment scale.Based on the results of the analysis, the main tasks and trends in the development of professional (piano) education in art institutions of Ukraine are outlined. In particular, national certainty, preservation and multiplication of achievements of cultural heritage
Еволюція концептуальної сфери «освіта» в українському та польському дискурсах: лексичні інновації, неологізми та їх застосування в підготовці докторів філософії
No full textThis article explores the semantic and conceptual evolution of the educational sphere in Ukrainian and Polish academic and pedagogical discourses from a diachronic and interdisciplinary perspective. Emphasis is placed on the transformation of core educational terms, including “innovation,” “lifelong learning,” “academic culture,” and “praxeology,” and their reflection in legislative, normative, and scholarly frameworks. The study analyzes how lexical innovations and borrowed terms shape the contemporary educational narrative, especially in the context of globalization and the development of human capital. The research draws from legislative texts, academic dictionaries, educational policies, and institutional practices to reconstruct the conceptual framework of education. Particular attention is paid to the role of academic culture and integrity in shaping national educational strategies and in the formation of future PhD researchers through advanced university courses. The application of linguo-pragmatic and praxeological approaches highlights the necessity of communicative competence, ethical conduct, and cognitive-discursive skills in academic settings. The article synthesizes the national and European experiences and articulates the integrative components of academic culture as a crucial element of innovative national security.У статті досліджується семантична та концептуальна еволюція освітньої сфери в українському та польському академічному й педагогічному дискурсах з діахронної та міждисциплінарної перспективи. Основну увагу приділено трансформації базових освітніх термінів, зокрема «інновація», «навчання впродовж життя», «академічна культура» та «праксеологія», а також їхньому відображенню в законодавчих, нормативних і наукових джерелах. Проаналізовано, як лексичні інновації та запозичення формують сучасний освітній наратив, особливо в контексті глобалізації та розвитку людського капіталу. Дослідження базується на аналізі законодавчих текстів, академічних словників, освітньої політики та інституційної практики з метою реконструкції концептуальної рамки освіти. Особлива увага зосереджена на ролі академічної культури й доброчесності у формуванні національних освітніх стратегій і підготовці майбутніх дослідників PhD через поглиблені університетські курси. Застосування лінгвопрагматичного та праксеологічного підходів підкреслює необхідність комунікативної компетентності, етичної поведінки та когнітивно-дискурсивних умінь в академічному середовищі. У статті синтезується національний та європейський досвід, а також окреслюються інтегративні компоненти академічної культури як важливого елементу інноваційної національної безпеки
Negative Mental States of Athletes and Methods of their Diagnostication in the Pre-Start Period.
No full textУ даній науковій публікації надається інформація щодо особливостей та класифікації психічних станів спортсменів у передстартовому періоді безпосередньої участі у змаганнях різного організаційного статусу. На основі аналізу науково-методичної літератури, авторський колектив визначив ефективні методики діагностування психічного стану атлетів з урахуванням їх інформативності та ефективності застосування в умовах змагальної діяльності. Логіка дослідження побудована на аналізі сучасної науково-методичної літератури з психології спорту, який дозволив визначити критерії систематизації негативних психічних станів, що впливають на змагальну ефективність атлетів. На першому етапі автори окреслили поняття «психодіагностика спортивна», «психічний стан» та «психорегуляція». Зокрема, психодіагностика спортивна визначається як наука, що досліджує психологічні особливості спортсменів, оцінює їхній психічний стан і готовність до змагань. Психічний стан трактується як поточна активність психіки, зумовлена як зовнішніми обставинами, так і індивідуальними особливостями особистості. Психорегуляція – це вплив на психіку атлета з метою оптимізації його стану, що здійснюється або самостійно (саморегуляція), або з допомогою тренерів (наставників) та фахівців у разі їх наявності (гетерорегуляція). Представлена характеристика найбільш розповсюджених негативних станів, які практично систематично зустрічаються у більшості спортсменів, особливо школярів і атлетів кадетського віку перед змагальною активністю. До них належать: тривожність, страх, монотонія, фрустрація, стрес, надмірна впевненість, тощо. На другому етапі дослідження визначено валідні методики діагностування психічних станів. Описано прості, але ефективні тести діагностування, що можуть застосовуватися безпосередньо перед змаганнями. Серед них: динамометрія, вимірювання дозованого м’язового зусилля, оцінка коротких проміжків часу. Методики характеризуються простотою використання, швидкістю отримання результатів і практичністю в умовах стадіону чи спортивного залу. У статті подано рекомендації для тренерів, які допоможуть ефективно оцінювати і корегувати психічний стан атлетів.This scientific publication provides information on the characteristics and classification of athletes' mental states during the pre-competition period in events of various organizational levels. Based on an analysis of scientific and methodological literature, the authors identified effective methods for diagnosing athletes' mental states, taking into account their informativeness and practical application in competitive environments. The research logic is based on analyzing modern scientific and methodological literature in sports psychology. This allowed the authors to determine criteria for systematizing negative mental states that affect athletes' competitive performance. In the first stage, the authors defined the concepts of "sports psychodiagnostic," "mental state," and "psychoeducation." Specifically, sports psychodiagnostics is defined as a science that studies the psychological characteristics of athletes, evaluates their mental state, and assesses their readiness for competitions. The mental state is interpreted as the psyche's current activity, which is influenced by external circumstances and individual personality traits. Psychoregulation refers to influencing an athlete's psyche to optimize their condition, either through selfregulation or with the help of coaches (mentors) and specialists, when available (hetero-regulation). The publication highlights the most common negative mental states frequently encountered in athletes, particularly schoolchildren and cadet-aged athletes, before competitive activities. These include anxiety, fear, monotony, frustration, stress, excessive confidence, and more. In the second stage of the study, the authors identified valid methods for diagnosing mental states. Simple yet effective diagnostic tests that can be used immediately before competitions are described, including dynamometry, measurement of controlled muscle effort, and the assessment of short time intervals. These methods are characterized by ease of use, speed of obtaining results, and practicality in stadium or gym conditions. The article also provides recommendations for coaches to help them effectively assess and adjust athletes' mental states