eSSPUIR Electronic Sumy State Pedagogical University named after A. S. Makarenko Institutional Repository
Not a member yet
17217 research outputs found
Sort by
Professional Orientation of Children With Special Needs by Means of STEAM Education
No full textПостановка проблеми. У статті розглядається питання професійної орієнтації дітей з особливими освітніми потребами (ООП) у контексті соціокультурної діяльності та реформ Нової української школи. Наголошується на необхідності використання адаптованих підходів до професійного орієнтування, які враховують індивідуальні особливості розвитку учнів. Запропоновано використання STEAM-освіти як ефективного інструменту формування професійної мотивації та усвідомленого вибору майбутньої професії дітьми з особливими освітніми потребами. Актуальність проблеми зумовлена необхідністю забезпечення рівного доступу до якісної освіти та створення безбар’єрного освітнього простору. В умовах інклюзивного навчання особливої уваги потребує ефективна професійна орієнтація учнів, що має враховувати психофізичні особливості дітей, вимоги ринку праці та сучасні освітні технології. Однак, існуючі підходи до професійного самовизначення дітей з ООП часто є застарілими та не відповідають сучасним тенденціям, зокрема можливостям STEAM-освіти. Виявлено недостатню взаємодію освітніх установ, соціальних служб і роботодавців у процесі професійної інтеграції таких учнів, що ускладнює їхню адаптацію та працевлаштування по завершенню навчання в закладах освіти.
Матеріали і методи. У дослідженні застосовано комплексний підхід, що включає аналіз науково-методичної літератури, емпіричні методи та педагогічний експеримент. Використано STEAM-комплекти (електронний, магнітний конструктори) та екологічні матеріали для проектування й програмування.
Результати дослідження підтверджують, що STEAM-освіта сприяє розвитку компенсаторних навичок у дітей з ООП, підвищує їхню мотивацію та адаптацію до освітнього процесу. Інтерактивні методи й практичні заняття допомагають учням здобувати нові компетентності, ефективно взаємодіяти з однолітками та, в подальшому, покращувати свою конкурентоспроможність на ринку праці. Впровадження засобів STEAM-освіти сприяє кращій соціалізації дітей з ООП та їх подальшому успішному професійному становленню.
Висновки. STEAM-освіта, як інструмент професійної орієнтації для дітей з особливими освітніми потребами, є перспективним напрямом розвитку української освіти. Її психодидактична складова та контактне вивчення дисциплін полегшують інтеграцію дітей з ООП у суспільство.Formulation of the problem. The paper considers the issue of professional orientation of children with special educational needs (SEN) in the context of socio-cultural activities and reforms of the New Ukrainian School. The need to use adapted approaches to professional orientation that take into account the individual characteristics of students' development is emphasized. The use of STEAM education is proposed as an effective tool for forming professional motivation and conscious choice of future profession by children with special educational needs. The relevance of the problem is due to the need to ensure equal access to quality education and create a barrier-free educational space. In the context of inclusive education, effective professional orientation of students requires special attention, which should take into account the psychophysical characteristics of children, the requirements of the labor market, and modern educational technologies. However, existing approaches to professional self-determination of children with SEN are often outdated and do not correspond to modern trends, in particular, the possibilities of STEAM education. Insufficient interaction between educational institutions, social services, and employers in the process of professional integration of such students was revealed, which complicates their adaptation and employment after completing their studies in educational institutions.
Materials and methods. The study used a comprehensive approach, including an analysis of scientific and methodological literature, empirical methods, and pedagogical experiments. STEAM sets (electronic, magnetic constructors) and ecological materials for design and programming were used.
Results. Results confirm that STEAM education contributes to the development of compensatory skills in children with SEN, increases their motivation, and adaptation to the educational process. Interactive methods and practical classes help students acquire new competencies, effectively interact with peers, and, in the future, improve their competitiveness in the labor market. The introduction of STEAM education contributes to the better socialization of children with SEN and their subsequent successful professional development.
Conclusion. STEAM education, as a tool for professional orientation for children with special educational needs, is a promising direction in the development of Ukrainian education. Its psychodidactic component and contact learning of disciplines facilitate the integration of children with special educational needs into society
Stylistic Means of Creating Urban Landscape Descriptions in English Prose (On the Base of the Story “Christmas Carol” By Ch. Dickens)
No full textСтаття може бути корисною для науковців, які досліджують стилістику художніх творів.Статтю присвячено вивченню стилістичних властивостей міських пейзажних описів в англійськомовній прозі. Метою дослідження є аналіз стилістичних засобів створення міських краєвидів на матеріалі оповідання
Ч. Діккенса «Різдвяна пісня». Виокремлено зображальні засоби парадигматичного й синтагматичного рівнів. Встановлено, що для відтворення міського пейзажу автор використовує ономатопею, алітерацію, різновиди епітетів та метафор, які акцентують увагу на багатобарвності, швидкому ритмі, звуках міста. На синтагматичному рівні емоційно-естетичний потенціал пейзажних описів міста представлений порівнянням, антитезою, паралельними конструкціями, градацією, відокремленням, анафорою, персоніфікацією, переліченням. Різнобарвна палітра стилістичних засобів створення міського пейзажного опису представлена конвергенцією змішаного типу, в якій поєднуються виражальні засоби і прийоми обох аналізованих рівнів. Сформована система тропів та стилістичних фігур виконує експресивну функцію й створює в уяві читача неповторний образ міста, як персонажа твору, унаочнюючи його колористику, топоніміку, атмосферу життя.The article is devoted to the study of stylistic features of urban landscape descriptions in English prose. The aim of the study is to analyze stylistic means of creating urban landscapes based on the material of Charles Dickens' short story “A Christmas Carol.”
The article highlights the figurative means of the paradigmatic and syntagmatic levels. It has been established that the author uses onomatopoeia and alliteration to reproduce the urban landscape. The author employs onomatopoeia, alliteration, various epithets, and metaphors that emphasize the multicoloredness, fast rhythm, and sounds of the city. At the syntagmatic level, the emotional and aesthetic potential of the city's landscape descriptions is represented by comparison, antithesis, parallel constructions, gradation, separation, anaphora, personification, and enumeration. The colorful palette of stylistic means for creating urban landscape descriptions is represented by a mixed-type convergence, which combines the expressive means and techniques of both levels analyzed. The formed system of tropes and stylistic figures performs an expressive function and creates in the reader's imagination a unique image of the city as a character in the work, illustrating its colors, toponymy, and atmosphere of life
Організація позакласної роботи з англійської мови з використанням технології «CLIL» у старших класах закладів загальної середньої освіти
No full textThis research aims to substantiate the methodological principles and determine effective methods for organizing extracurricular work in English using Content and Language Integrated Learning (CLIL) technology in senior secondary schools. The study confirms CLIL’s potential for extracurricular work based on interactive learning and proposes a four-stage organizational model (Preparatory, Content-based, Practical, Final). The research identifies suitable content (B1-B2 levels) and integrated topics, as well as effective forms of extracurricular work, along with supportive digital tools like Kahoot! and Miro. The structured model ensures process consistency, fostering an environment for meaningful communication, motivation, and media literacy.«Дослідження спрямоване на обґрунтування методологічних засад та визначення ефективних шляхів організації позакласної роботи із застосуванням технології CLIL на уроках англійської мови у старших класах закладів загальної середньої освіти. Для досягнення поставленої мети було використано метод критичного аналізу та синтезу науково-методичних, педагогічних джерел, що стосуються теми дослідження, а також аналіз нормативно-правових документів. У статті розглянуто технологію CLIL в аспекті інтерактивного навчання іноземних мов. Визначено орієнтовні теми інтегрованих форм позакласної роботи з використанням CLIL на базі нормативних документів, які охоплюють такі сфери, як: «Природні катастрофи», «Наука vs. фейкові новини», професії», «Здорове харчування та національні кухні світу», «Туризм як фактор розвитку регіональної економіки». Запропоновано та охарактеризовано модель організації позакласної роботи із застосуванням технології CLIL, яка складається з чотирьох взаємопов’язаних етапів: підготовчий, змістовий, практичний (координація дій учителя, виконання завдань учнями), та підсумковий. Охарактеризовано ефективні форми позакласної роботи, реалізовані на базі CLIL та інтерактивного навчання, зокрема: навчання на основі проєктів, метод «Storyline», симуляції та ділові ігри, кейс-метод і дискусійні технології. Для їх впровадження рекомендовано використання сучасних засобів, таких як автентичні матеріали, цифрові інструменти, інтерактивні дошки та мультимедійні ресурси, що сприяють інтерактивній взаємодії та гейміфікації. Системне застосування технології CLIL у позакласній роботі дозволяє поєднувати мовну практику з оволодінням предметним змістом, що природно підвищує рівень іншомовної комунікативної компетентності та зміцнює міжпредметні зв’язки, а також сприяє формуванню ключових компетентностей, навичок критичного мислення, міжкультурної обізнаності та співпраці. Запропонована модель забезпечує цілісний, науково обґрунтований підхід до організації позакласних заходів. Перспективи подальших наукових розвідок полягають у дослідженні труднощів, що виникають під час впровадження, та розробці цілісної методики організації позакласної роботи з англійської мови із застосуванням CLIL на засадах інтерактивного навчання в умовах профільної школи
Distance Learning of Future Physical Therapists: Opportunities and Limitations
No full textУ статті здійснено комплексний аналіз можливостей і недоліків дистанційного навчання у підготовці майбутніх фізичних терапевтів в умовах сучасних трансформацій української системи вищої освіти. Показано, що пандемія COVID-19 та повномасштабна війна стали факторами стрімкої цифровізації освітнього процесу, що зумовило переорієнтацію змісту й форм навчання. Проаналізовано результати вітчизняних і міжнародних досліджень, які свідчать про ефективність дистанційного формату для формування теоретичних знань і клінічного мислення, але недоліки у формуванні практичних навичок і клінічної комунікації. Обґрунтовано необхідність змішаних моделей (blended learning), що забезпечують баланс між віртуальними та очними компонентами.The article presents a comprehensive analysis of the opportunities and limitations of distance learning in the education of future physical therapists in Ukrainian higher education institutions. The relevance of the topic is explained by the impact of the COVID- 19 pandemic and the ongoing war, which significantly transformed the structure and content of medical and rehabilitation education. The aim of the study is to determine which professional competencies of physical therapists can be effectively developed through online learning and which require direct face-to-face interaction. The methodology includes analysis of Ukrainian and international research, regulatory documents, and the practical experience of universities. The results demonstrate that distance learning effectively supports theoretical training and clinical reasoning, expands access to educational materials, and ensures continuity of education in crisis conditions. However, it is insufficient for developing manual skills, clinical communication, and professional identity. The study highlights the importance of blended learning models combining online theoretical modules with in-person laboratory sessions and clinical placements. The findings have practical significance for optimizing curricula in physical therapy programs and identifying future research directions related to virtual simulations, tele-rehabilitation platforms, and assessment tools for clinical competencies in remote settings
Regulation Of the Level of Salaries of Officials as a Measure to Prevent Corruption
No full textВиявлено, що невідповідність рівня заробітної плати чиновників їх обов’язкам не є безпосередньою причиною виникнення та поширення корупції. Показано, що у випадку низького рівня заробітної плати чиновників, зростання рівня корумпованості країни відбувається внаслідок зростання трансакційних витрат бюрократичних процедур клієнта. Останнє пояснюється тим, що внаслідок зменшення рівня заробітної плати чиновників відбувається: послаблення стримуючого ефекту штрафних санкцій передбачених за укладання чиновником корупційної угоди та зменшення зацікавленості чиновників в належному виконанні своїх службових обов’язків. Доведено, що регулювання заробітної плати чиновників є мало перспективним заходом боротьби з корупцією, через вторинний характер рівня заробітної плати чиновника як чинника поширення корупції та складність визначення її рівня необхідного для досягнення поставленої мети.It was found that the discrepancy between the level of salaries of officials and their duties is not a direct cause of the emergence and spread of corruption. Instead, the inadequate level of salaries of officials can only enhance the effect of the direct factor of the emergence of corruption - the ineffectiveness of current formal rules - accelerating the pace of its spread. As a result, by regulating the level of salaries of officials, the level of corruption can be reduced only to the level that is determined by current formal rules. It is shown that in the case of low salaries of officials, the increase in the level of corruption in the country occurs due to the increase in transaction costs of bureaucratic procedures of the client. The latter is explained by the fact that as a result of a decrease in the level of salaries of officials, the following occurs: a weakening of the deterrent effect of penalties provided for the conclusion of a corruption agreement by an official; creating favorable conditions for negative selection among those wishing to work as officials in state institutions and reducing the interest of officials in the proper performance of their official duties. In contrast, the main insecurity of the inflated level of salaries of officials is the threat of the spread of internal corruption in society, which occurs in two stages: the sale of small vacant positions for bribes and the sale of positions for bribes that allow obtaining corrupt income from internal corruption. It was also found that the inflated level of salaries of officials, in addition to directly affecting the level of internal corruption, can also indirectly contribute to the growth of external corruption. The latter can be observed through the creation of conditions for negative selection of officials and a corresponding decrease in the quality of services provided by state institutions. It is proven that the regulation of salaries of officials is a rather unpromising measure in the fight against corruption, due to the secondary nature of the level of the official's salary as a factor in the spread of corruption and the difficulty of determining its level necessary to achieve the set goal
Rehabilitation Aids
No full textНавчальний посібник присвячений систематизованому викладу теоретичних і практичних аспектів використання спеціальних технічних засобів, призначених для компенсації, відновлення або підтримки втрачених функцій організму. У виданні розглядаються класифікація ДЗР, принципи їх підбору, адаптації та експлуатації. Окрему увагу приділено нормативно-правовому регулюванню забезпечення осіб з інвалідністю допоміжними засобами реабілітації в Україні, включно з аналізом чинних законів, постанов Кабінету Міністрів та наказів Міністерства соціальної політики. У посібнику наведено процедури отримання ДЗР через органи соціального захисту, вимоги до їх технічних характеристик і приклади сучасних інноваційних рішень. Матеріали посібника базуються на вітчизняному та міжнародному досвіді, враховують положення Конвенції ООН про права осіб з інвалідністю, сучасні тенденції розвитку технологій та принципи безбар’єрного середовища.The study guide is dedicated to a systematic presentation of the theoretical and practical aspects of using assistive technologies designed to compensate for, restore, or support lost body functions. The publication covers the classification of assistive devices for rehabilitation (ADRs), the principles of their selection, adaptation, and operation. Special attention is paid to the regulatory framework for providing persons with disabilities with assistive devices in Ukraine, including an analysis of current laws, Cabinet of Ministers resolutions, and orders of the Ministry of Social Policy. The guide outlines the procedures for obtaining ADRs through social protection authorities, technical specification requirements, and examples of modern innovative solutions. The materials are based on national and international experience, taking into account the provisions of the UN Convention on the Rights of Persons with Disabilities, current technological trends, and the principles of a barrier-free environment
Self-Awareness of Adolescents in Crisis Conditions: the Challenges of War
No full textУ статті досліджується проблема формування самосвідомості підлітків в умовах воєнного часу. Розглядається вплив соціально-економічних та політичних чинників на процес становлення особистості, особливо в період нестабільності та кризових ситуацій. Визначено, що війна виступає потужним стресогенним фактором, який змушує підлітків переглядати свої життєві орієнтири, адаптуватися до нових реалій та шукати сенс у змінених умовах існування. Особливу увагу приділено структурі самосвідомості, яка включає когнітивний, емоційний, соціальний та морально-ціннісний компоненти. Підкреслюється, що в умовах війни традиційні механізми формування самосвідомості (соціальна взаємодія, стабільне середовище, підтримка родини та однолітків) зазнають значних трансформацій. Підлітки можуть стикатися з проблемами втрати стабільності, психологічного стресу, соціальної ізоляції, зміни ціннісних орієнтацій та прискореного дорослішання. У дослідженні використано психодіагностичні методики: «Методика діагностики самосвідомості» (Г. Батлер і Г. Хайг) та Особистісний опитувальник Г. Айзенка (EPI). Проведений кореляційний аналіз за критерієм Пірсона у програмі «SPSS Statistics» показав позитивний зв'язок між рівнем самосвідомості та рівнем нейротизму (0,88). Це свідчить про те, що підлітки з високою самосвідомістю мають підвищену чутливість до власних емоційних станів, що може підвищувати ризики тривожності, депресії та стресових реакцій. Водночас адекватний рівень самосвідомості сприяє зниженню негативних емоційних проявів і формуванню ефективних механізмів психологічної адаптації. Отримані результати підкреслюють необхідність впровадження психологічних програм підтримки підлітків у кризових ситуаціях, спрямованих на розвиток емоційної грамотності, саморегуляції та навичок подолання стресу. Дослідження може слугувати основою для подальших наукових розвідок щодо психологічного супроводу молоді у складних соціальних умовах.The article examines the problem of forming adolescents' self-awareness in wartime. The influence of socio-economic and political factors on the process of personality formation, especially in times of instability and crisis situations, is considered. It is determined that war is a powerful stressor that forces adolescents to reconsider their life orientations, adapt to new realities and search for meaning in the changed conditions of existence. Particular attention is paid to the structure of self-consciousness, which includes cognitive, emotional, social and moral and value components. It is emphasised that in times of war, traditional mechanisms of identity formation (social interaction, stable environment, family and peer support) undergo significant transformations. Adolescents may face the problems of loss of stability, psychological stress, social isolation, changes in value orientations and accelerated maturation. Psychodiagnostic methods were used in the study: ‘The Self-Consciousness Inventory (G. Butler and G. Haig) and the Eysenck Personality Inventory (EPI). The correlation analysis using Pearson's criterion in the SPSS Statistics software showed a positive relationship between the level of self-awareness and the level of neuroticism (0.88). This suggests that adolescents with high self-awareness are more sensitive to their own emotional states, which can increase the risk of anxiety, depression, and stress reactions. At the same time, an adequate level of self-awareness helps to reduce negative emotional manifestations and form effective mechanisms of psychological adaptation. The findings emphasise the need to implement psychological support programmes for adolescents in crisis situations aimed at developing emotional literacy, self-regulation and coping skills. The study can serve as a basis for further research on psychological support for young people in difficult social conditions
Digital Financial Literacy: Conceptual Framework and Practical Significance for Financial Management
No full textУ статті розкрито концептуальні засади та практичне значення цифрової фінансової грамотності в умовах трансформації світової економіки. Підкреслено роль фінансової освіти як чинника забезпечення добробуту громадян та організації ефективної діяльності підприємців, зростання фінансової інклюзії та захисту від кризових явищ. Визначено відмінність між традиційною та цифровою фінансовою грамотністю, що базується на поєднанні фінансових знань, цифрових компетентностей і навичок кібербезпеки. Доведено, що цифрова фінансова грамотність сприяє ефективному використанню сучасних фінансових інструментів, мінімізації ризиків, протидії шахрайству й підвищенню рівня економічної активності. Обґрунтовано її значення як ключової компетентності ХХІ століття, необхідної для забезпечення фінансової стійкості та економічної безпеки на мікро- та макрорівнях.The purpose of this article is to examine the conceptual foundations and practical significance of digital financial literacy in the context of global economic transformation and rapid digitalization of financial markets. The relevance of the study arises from the increasing complexity of financial products, the expansion of fintech services, and the growing risks of fraud and data misuse, which make the acquisition of digital financial competencies essential for individuals, households, and entrepreneurs. Methodologically, the research is based on comparative analysis, synthesis of international and national approaches, and the systematization of definitions proposed by institutions such as the World Bank, OECD, and the European Commission. The study also applies structural-functional analysis to identify the interrelation between financial knowledge, digital skills, and cybersecurity awareness. The results of the research reveal the distinction between traditional and digital financial literacy, emphasizing that the latter combines financial knowledge with digital competence and the ability to manage risks in cyberspace. It is demonstrated that digital financial literacy promotes financial inclusion, increases resilience during crises, supports informed decision-making, and enhances economic activity at both micro- and macro-levels. Furthermore, it enables entrepreneurs to optimize financial strategies and adapt to competitive digital markets. The practical value of the article lies in substantiating digital financial literacy as a key competence of the twenty-first century, which should be integrated into national education systems, financial strategies, and public policies. Strengthening digital financial literacy is crucial for improving personal financial security, fostering responsible financial behaviour, and ensuring sustainable economic development in a digitalized society. Particular attention is paid to the role of digital financial literacy in reducing information inequality by expanding access to innovative financial services. The study highlights that without the systematic development of these competencies, societies risk facing deepening financial isolation and vulnerability in the digital economy
Problems of Environmental Content in the Course of Mathematics in Basic Secondary School
No full textСучасна освіта спрямована не тільки на закріплення предметних знань, а й на формування компетентностей, винятково для відповідного ставлення до навколишнього середовища. Одним із ефективних способів інтеграції екологічної освіти в навчальний процес є використання завдань екологічного змісту в курсі математики базової середньої школи. У статті розглядається методика впровадження таких завдань, що дозволяє не тільки розвивати математичну здатність учнів, а й формувати в них екологічне мислення, усвідомлення актуальних екологічних проблем та шляхів їх розв’язання. Здійснено аналіз впливу вчителя математики на світогляд учнів, що стосується екологічних проблем. Наведені підручники математики базової середньої школи та їх вплив у вирішенні даної проблеми за допомогою «математичних рубрик» та задач. Окреслено методичні підходи до їх використання на уроках математики, які сприяють розвитку логічного мислення та відповідного ставлення до навколишнього середовища. Представлено приклад проєктної діяльності на позакласних заняттях з математики, який допомагає не лише долучитися до його виконання, а й зрозуміти глобальність проблеми, а також дати зрозуміти учням, що захищаючи навколишнє середовище, можна допомагати у багатьох аспектах іншим. Отримані результати свідчать про ефективність використання задач екологічного змісту як помилок не лише математичного розвитку, а й виховання екологічно свідомої особистості, здатної отримати обґрунтовані рішення у повсякденному житті.Modern education is aimed not only at consolidating subject knowledge, but also at forming competencies, exclusively for an appropriate attitude towards the environment. One of the effective ways of integrating environmental education into the educational process is the use of tasks of environmental content in the mathematics course of basic secondary school. The article considers the methodology for implementing such tasks, which allows not only to develop students' mathematical abilities, but also to form in them ecological thinking, awareness of current environmental problems and ways to solve them. An analysis of the influence of a mathematics teacher on students' worldview regarding environmental problems is carried out. Basic secondary school mathematics textbooks and their influence in solving this problem using "mathematical rubrics" and tasks are presented. Methodological approaches to their use in mathematics lessons are outlined, which contribute to the development of logical thinking and an appropriate attitude towards the environment. An example of project activity in extracurricular mathematics classes is presented, which helps not only to join in its implementation, but also to understand the global nature of the problem, as well as to make students understand that by protecting the environment, one can help others in many aspects. The results obtained indicate the effectiveness of using tasks of environmental content as errors not only in mathematical development, but also in the upbringing of an environmentally conscious personality capable of obtaining well-founded decisions in everyday life
Project-Based Technology as a Means of Fostering Interdisciplinary Connections in Mathematics Lessons in Primary School
No full textСтаття присвячена проблемі формування міжпредметних зв’язків на уроках математики в початковій школі шляхом упровадження проєктної технології як інструмента реалізації компетентнісного підходу в рамках концепції «Нової української школи» (НУШ). Актуальність дослідження зумовлена низьким рівнем математичної грамотності українських школярів, що підтверджують результати PISA (2018) у порівнянні з країнами OECD, та потребою в інноваційних методах інтегрованого навчання, які сприяють розвитку критичного мислення, самостійності, креативності й комунікативних умінь учнів. Проєктна технологія розглядається як ефективний засіб інтеграції знань з математики, природознавства, української мови та мистецтва, що дозволяє учням 6–10 років застосовувати математичні навички в реальних життєвих ситуаціях, поглиблюючи розуміння предмета. У статті подано таблицю вимог до впровадження проєктної технології та математичних особливостей, адаптованих до вікових характеристик учнів і специфіки предмета. Особлива увага приділена критеріальним вимогам сучасного тлумачення проєктних технологій, які адаптовано до уроків математики з акцентом на спрощені завдання, пов’язані з повсякденним життям, і міжпредметну інтеграцію. Наведено приклади проєктів, зокрема «Скільки коштує наш сніданок?», «Економимо воду вдома», «Математична гра для друзів», які ілюструють поєднання математики з іншими дисциплінами для формування фінансової грамотності, екологічної свідомості та творчих навичок. Розглянуто завдання проєктної технології, такі як розвиток пізнавальних інтересів, дослідницьких умінь і самостійного мислення, та їх адаптацію до математики через міжпредметні зв’язки, що сприяють індивідуалізації навчання. Проєктна діяльність створює єдиний навчальний простір, відповідаючи принципам НУШ і підвищуючи якість математичної освіти.The article addresses the issue of fostering interdisciplinary connections in mathematics lessons in primary school through the implementation of project-based technology as a tool for realizing a competency-based approach within the framework of the New Ukrainian School (NUS) concept. The relevance of the study stems from the low level of mathematical literacy among Ukrainian students, as evidenced by the PISA 2018 results compared to OECD countries, and the need for innovative methods of integrated learning that promote the development of critical thinking, independence, creativity, and communication skills. Project-based technology is considered an effective means of integrating knowledge from mathematics, natural sciences, Ukrainian language, and arts, enabling students aged 6–10 to apply mathematical skills in real-life situations, thus deepening their understanding of the subject. The article presents a table of requirements for implementing project-based technology and mathematical specifics adapted to the age characteristics of students and the subject’s peculiarities. Particular attention is given to the criteria-based requirements of modern interpretations of project-based technologies, tailored for mathematics lessons with an emphasis on simplified tasks related to everyday life and interdisciplinary integration. Examples of projects, such as “How Much Does Our Breakfast Cost?”, “Saving Water at Home”, and “Mathematical Game for Friends”, illustrate how mathematics is combined with other disciplines to foster financial literacy, environmental awareness, and creative skills. The tasks of project-based technology, including the development of cognitive interests, research skills, and independent thinking, and their adaptation to mathematics through interdisciplinary connections, are examined, contributing to individualized learning. Project-based activities create a unified educational space, aligning with NUS principles and enhancing the quality of mathematical education