Proceedings of the Annual Conference of CAIS / Actes du congrès annuel de l'ACSI
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1726 research outputs found
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Learning Together to Think Critically About Health Information: A Participatory Case Study in Progress
No full textThis participatory case study investigates how collaborative learning can enhance critical health literacy, which is instrumental for making informed health decisions, managing, and preventing health problems. Data collection sources include participant observations, interviews, and project documents, which will be analyzed using deductive-inductive thematic analysis. The study focuses on one case – a group that meets regularly online, hosted by an independent community library in Montreal, Canada. As this is research in progress, preliminary findings will be shared. Ultimately, this community-based project will provide useful insights to community partners, librarians, health organizations, and educators. 
Exploration de techniques de fouille de textes pour la création d\u27ontologies afin d\u27assister la synthèse des connaissances scientifiques
No full textEn raison de leur capacité à formaliser les connaissances d’un domaine en une spécification explicite interprétable par ordinateur (Gruber, 1995), le modèle de représentation des ontologies s’avère idéal pour assister la conduite de méthodes de synthèse des connaissances telles que les revues systématiques de la littérature (Sahlab et al., 2022). Considérant l’accroissement rapide et continu de la production savante, automatiser l’élaboration de ces produits de connaissance s’avère indispensable (Al-Aswadi et al., 2020). Cette présentation fait état des premiers jalons d’une recherche en cours visant à évaluer l’apport de méthodes d’apprentissage d’ontologies pour assister les revues de synthèses de la littérature
“Non-Academic” Skills for Incoming Doctoral Students
No full textHard and soft (“non-academic”) skills are important in academia, including for doctoral students. The proposed research focuses on soft skills and presents findings from qualitative research conducted with doctoral students enrolled in doctoral degree programs at one of the Canadian U15 universities. Current doctoral students were interviewed to learn more about soft skills for incoming doctoral students as they start their academic program. The participants suggested a number of soft skills such as communication, teamwork, motivation, listening, and management of failure and rejection. The study aims to contribute to the growing body of literature on soft skills generally in the context of doctoral students, and particularly, incoming doctoral students and better prepare them as they plan for their new academic journey
Feminisms in the Archives: A Systematic Literature Review of Feminist Approaches in Archival Studies Literature, 1973-2023
No full textThe complex relationship between archival records and institutions, power, and history making is a shared concern of both archival and feminist research and praxis. This paper reports key findings of a critical literature review that examines the presence and prevalence of critical feminist theories, practices, and approaches employed in archival studies research between 1973-2024. Our key findings highlight how feminist approaches not only serve archival studies research that aims to promote visibility, credibility, control, and care to communities whose voices have been systematically excluded from mainstream archives but also encourages an array of archival functions and practices embedded in critical intersectional feminist values, methods, and ethics
Further to Go: The Pervasive Use of Undesirable Models and Language in Research on Neurodivergence in Academic Libraries
No full textIt has been suggested that LIS literature discussing neurodivergence uses undesirable models of disability and undesirable language despite growing advocacy for alternatives. We examine the models and language used in 44 works on neurodivergence and academic libraries and find that 95% of those works use undesirable language like patronising, person-first, and medicalised/deficit-focused language. The medical model is never explicitly used, but numerous works with no explicit model use medicalised/deficit-focused language. Although no works use explicitly ableist language, undesirable language is present even in works using the social model of disability. Recommendations for future research and practice are provided.
Plus à découvrir : L\u27utilisation répandue des modèles et langages indésirables en recherche sur la neurodivergence dans les bibliothèques universitaires
RésuméIl a été suggéré que la littérature BSI portant sur la neurodivergence utilise des modèles d\u27handicap indésirables et du langage indésirable malgré la montée des revendications pour l\u27utilisation d\u27alternatives. Nous avons examiné les modèles et le langage utilisé dans 44 études sur la neurodivergence et les bibliothèques universitaires et avons trouvé que 95% de ces études utilisent un langage indésirable, par exemple du langage condescendant, centré sur la personne et médicalisé/axé sur le manque. Bien qu\u27aucune étude n\u27utilise du langage capacististe explicitement, du langage indésirable est présent même dans les études qui utilisent le modèle social des handicaps. Des recommandations pour de futurs projets de recherche et des pratiques sont données.
Mots-clésBibliothèques universitaires; Handicap; Neurodivergence; Capacitisme; Milieu universitair
Common Issues and Uncommon Solutions to Cataloguing Comic Books in Libraries
No full textComic books have gained popularity in recent years and as such libraries (academic or public) have been making efforts to maintain comic book collection to serve the patron needs. Since comic books are different than traditional resources in nature, cataloguing them have been a pain for most librarians. This paper aims to highlight the common issues faced by libraries in cataloguing comics because of a lack standardized metadata schema and explores a variety of solutions/projects proposed in effort to organize and maintain the collection in brief with the care it deserves.
Problèmes communs et solutions singulières pour le catalogage des bandes dessinées dans les bibliothèques
RésuméLes bandes dessinées ont gagné en popularité au cours des dernières années et les bibliothèques (académiques ou publiques) ont donc fait des efforts afin de maintenir une collection de bandes dessinées pour répondre aux besoins des usagers. Puisque les bandes dessinées sont d\u27une nature différente que les ressources traditionnelles, les cataloguer a été une tâche difficile pour la plupart des bibliothécaires. Cet article vise à souligner les problèmes communs rencontrés par les bibliothèques pendant le catalogage des bandes dessinées en raison d\u27un manque de standardisation des schémas de métadonnées et explore une variété de solutions et projets proposés dans le but d\u27organiser et de maintenir la collection avec l\u27attention qu\u27elle mérite.
Mots-clésCatalogage des bandes dessinées; Métadonnées; GNCRT; Catalogage; Bibliothèques; Problèmes de catalogag
The Librarian’s Role in Fostering Positive Reading Culture in Georgia Schools
No full textThis study examines how librarians in Georgia\u27s K-12 public schools foster positive reading cultures. Using qualitative research, it explores how librarians promote reading engagement by creating inviting library spaces, curating diverse collections, developing programs that encourage reading for pleasure and academic growth, and collaborating with school community members. The research is guided by the Reading Culture framework, adapted from a combination of the cultures framework and the Expectancy-Value Theory of Achievement Motivation. This framework contextualizes how librarians influence reading culture through resources, programming, and relationships. These study\u27s findings contain best practices for encouraging student reading engagement and increased literacy growth.
Le rôle des bibliothécaires dans la promotion d\u27une culture positive de la lecture dans les écoles en Géorgie
RésuméCette étude examine comment les bibliothécaires dans les écoles publiques de Géorgie K-12 favorisent la culture de la lecture positive. En utilisant la recherche qualitative, on explore la façon dont les bibliothécaires promeuvent l’engagement de la lecture en créant des espaces de bibliothèques engageants, la sélection de collections diverses, le développement de programmes qui encourage la lecture pour le plaisir et le développement académique, et en collaborant avec les membres de la communauté scolaire. La recherche est guidée par le cadre de la culture de la lecture, adapté à partir d’une combinaison de cadres culturels et de la théorie de la motivation de la réussite fondée sur l’attente et la valeur (Expectancy-Value Theory of Achievement Motivation). Ce cadre contextualise la façon dont les bibliothécaires influencent la culture de la lecture à travers les ressources, les activités et les relations humaines. Les résultats de cette étude regroupent les meilleures pratiques pour encourager la lecture chez l’élève et favoriser l’apprentissage de la littératie.
Mots-clésbibliothèques scolaire
What Does a Librarian Look Like? Understanding Undergraduate Student Perceptions of Librarians
No full textEnduring stereotypes and contemporary discourse surrounding librarianship as a profession may influence students’ decisions to use the library and to consider librarianship as a viable career path. This pilot study explores undergraduate students’ perceptions of librarians using a drawing activity. Participants were asked to draw a librarian and to provide a description of their drawing using the draw-and-tell or draw-and-write technique. They were also asked to complete a brief survey with questions focused on participant demographics and library use. Study findings may inform recruitment, marketing, and outreach efforts.
A quoi ressemble un·e bibliothécaire? Comprendre les perceptions des étudiant·e·s de premier cycle sur les bibliothécaires
RésuméLes stéréotypes persistants et les discours contemporains entourant la profession de bibliothécaire influencent les décisions des étudiant·e·s pour utiliser la bibliothèque et pour considérer les postes de bibliothécaire comme un chemin de carrière durable. Cette étude pilote explore les perceptions des étudiant·e·s de premier cycle sur les bibliothécaires en utilisant une activité de dessin. On a demandé aux participant·e·s de dessiner un·e bibliothécaire et de fournir une description de leur dessin en utilisant la technique du dessiner-raconter et dessiner-écrire. On leur a également demandé de compléter une brève enquête avec des questions portant sur les données démographiques des participant·e·s et leur utilisation de la bibliothèque. Les résultats de l’étude peuvent informer sur les efforts de recrutement, de commercialisation et de sensibilisation
Understanding Information-Sharing of Artist-Researchers: Emerging Themes
No full textThis poster describes the research design and identifies emerging themes of a work-in-progress dissertation study, titled Understanding information-sharing of artist-researchers. In the context of this study artist-researcher includes individuals who self-identify as enmeshing artistic and scholarly approaches to research. The doctoral research study will provide an account and analysis of how artist-researchers share (or do not share) information among themselves and others by exploring the conditions that encourage and discourage sharing. The study considers what it means to share and be shared with, and brings attention to obscured aspects of the research process.
Comprendre le partage d\u27informations des artistes-chercheurs : Thématiques émergentes
RésuméCette affiche présente les résultats d\u27une recherche de thèse portant sur les besoins informationnels, les sources et les comportements des bibliothécaires dans la région du Grand Toronto qui travaillent avec des collections de bandes dessinées et de romans graphiques dans des contextes de bibliothèques académiques, scolaires et spéciales. Ce projet élargit la méthodologie d\u27entrevue de l\u27horizon informationnel de Sonnenwald (IHI), en considérant comment l\u27environnement de travail ou de plaisir influence les comportements informationnels. Cette affiche décrit la collection de données des 11 participants; elle étaye les conclusions de l\u27analyse thématique en identifiant les besoins et les sources d\u27information communes; elle traite des comportements informationnels faisant partie du cadre des activités d\u27information de Hektor; et elle présente la cartographie de l\u27univers informationnel créée par les participants.
Mots-clésBandes dessinées; Comportements informationnels; Bibliothéconomie académique; Bibliothèques scolaires; Bibliothèques spéciale
Extreme Sport and Information: Initial Findings of Technical Cave Diver’s Information-Seeking Behaviours
No full textUsing the participatory, arts-based information world mapping (IWM) method, this study investigated the information-seeking behaviors of cave divers before, during, and after cave dives. Cave diving is considered an extreme sport, in which technical divers trained in overhead environments penetrate flooded cave systems. 20 participants were interviewed using the IWM technique and semi-structured open-ended questions. Verbatim clean transcriptions and participant maps were coded using thematic content analysis. Participant data suggests cave divers may be intentionally restrictive in their information-sharing behaviors, choosing vetted contacts willing to reciprocate information exchanges.
Sport Extrême et Information: Premières Conclusions du Comportement en Recherche d’Information des Plongeurs·euses Spéléologues Professionnel·le·s
RésuméEn utilisant la méthode participative de la cartographie du monde de l’information (CMI) basée sur les arts, cette étude a examiné les comportements de recherche d’information des plongeurs·euses avant, pendant, et après la plongée dans les cavernes. La plongée souterraine est considérée comme un sport extrême, où les plongeurs·euses professionnel·le·s formés dans des environnements souterrains évoluent dans des systèmes de grottes inondées. 20 participant·e·s ont été interrogés à l’aide de la technique CMI et de questions ouvertes semi-structurées. Les transcriptions ont été reportées mot pour mot et les cartes des participant·e·s ont été codées au moyen d’une analyse de contenu thématique. Les données des participant·e·s suggèrent que les plongeurs·euses spéléologues peuvent être intentionnellement restrictifs dans leurs comportements de partage d’information, choisissant des contacts approuvés prêts à échanger des informations en retour