MENTOR revista de investigación educativa y deportiva
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Transformación curricular de la educación física: Retos para la inclusión y la sostenibilidad
No full textPhysical Education must have a curriculum that ensures equity and access for all students, especially those with disabilities or in vulnerable contexts. The objective of the research was to analyze the challenges and opportunities faced by the curricular transformation of physical education today, focusing on two fundamental axes: inclusion and sustainability. The study was based on a qualitative approach with a hermeneutic descriptive design, analyzing teachers' perceptions of curricular transformation in physical education. Semi-structured interviews were conducted with 20 physical education teachers in six private educational institutions in Quito. The findings revealed that 75% of the teachers have not received training in inclusive methodologies, making it difficult to adapt their classes. Additionally, 65% reported a lack of appropriate materials and resources for inclusive strategies. Regarding sustainability, 80% indicated that there are no curricular guidelines for integrating environmental practices into physical education, although 55% have independently promoted outdoor activities. It is concluded that the curricular transformation of physical education requires structural changes in study plans and comprehensive teacher training in inclusion and sustainability.La Educación Física debe tener un currículo que garantice la equidad y el acceso para todos los estudiantes, especialmente aquellos con discapacidades o en contextos de vulnerabilidad. El objetivo de la investigación fue analizar los retos y oportunidades que enfrenta la transformación curricular de la educación física en la actualidad, centrándose en dos ejes fundamentales: la inclusión y la sostenibilidad. El estudio se basó en un enfoque cualitativo con un diseño descriptivo hermenéutico, analizando las percepciones de docentes sobre la transformación curricular en educación física. Se aplicaron entrevistas semiestructuradas a 20 docentes de educación física en seis instituciones educativas particulares de Quito. Los hallazgos revelaron que el 75% de los docentes no han recibido formación en metodologías inclusivas, lo que dificulta la adaptación de sus clases. Además, el 65% reportó una falta de materiales y recursos adecuados para estrategias inclusivas. En términos de sostenibilidad, el 80% indicó que no existen directrices curriculares para integrar prácticas ambientales en la educación física, aunque el 55% ha promovido actividades al aire libre de manera autónoma. Se concluye que la transformación curricular de la educación física requiere cambios estructurales en los planes de estudio y una formación docente integral en inclusión y sostenibilidad
Desarrollo del Baremo para Identificar Talentos en Atletismo en Estudiantes de Educación Básica Superior
No full textAthletics is a key discipline in school sports development, and early identification of talent in this area can maximize students' athletic potential from an early age. The objective of this study was to develop a scale based on the characteristics of Higher Basic Education students of the Americano Fiscomisional Educational Unit in Santa Elena province, for the identification of future talents in athletics. In this study, a descriptive and correlational quantitative research was used; collecting data through anthropometric measurements and physical tests of speed, strength, jumping and endurance. SPSS software was used for statistical analysis and normalization of results by percentiles. The sample was made up of 40 12-year-old students, randomly selecting 20 men and 20 women through quota sampling. The results obtained showed that the scale allows a classification of athletic potential in students from the Santa Elena province, differentiated by both genders. This study contributes to the field of sports talent detection, thus offering a useful tool for this evaluation in initiation stages and affirming its extensive study at the provincial level for a possible national application.El atletismo es una disciplina clave en el desarrollo deportivo escolar, y la identificación de futuros talentos en esta área puede maximizar el potencial atlético de los estudiantes desde edades tempranas. El objetivo de este estudio fue desarrollar un baremo con base en las características de estudiantes de Educación Básica Superior de la Unidad Educativa Fiscomisional Americano de la provincia de Santa Elena, para la identificación de futuros talentos en atletismo. En este estudio se empleó una investigación cuantitativa de tipo descriptiva y correlacional; recolectando datos a través de mediciones antropométricas y pruebas físicas de velocidad, fuerza, salto y resistencia. Se utilizó el software SPSS para el análisis estadístico y la normalización de resultados por percentiles. La muestra estuvo compuesta por 40 estudiantes de 12 años, seleccionando aleatoriamente 20 hombres y 20 mujeres mediante un muestreo por cuotas. Los resultados obtenidos evidenciaron que el baremo permite una clasificación del potencial atlético, en estudiantes de la provincia de Santa Elena, diferenciados por ambos géneros. Este estudio contribuye al campo de la detección de talentos deportivos, ofreciendo de tal manera una herramienta útil para esta evaluación en etapas de iniciación y afirmando su estudio extensivo a nivel provincial con posible aplicación nacional
Educación innovadora: El enfoque STEAM como respuesta a las necesidades de la actual sociedad
No full textEducation should be an active process which allows students to develop various skills to develop in society, applying methodologies such as the STEAM approach (Science, Technology, Engineering, Art and Mathematics), will enable this by incorporating various areas of knowledge, streamlining teaching. The objective of this research was to analyze the application of didactic methodology to innovate the teaching-learning process. A quantitative approach was used, the technique employed was the survey with its respective instrument, the questionnaire, which consisted of 15 questions applied to the population of 33 teachers. To verify the validity of the instrument, Cronbach's Alpha was used, yielding a reliability value of 71.5%. SPSS Statistic software was used to strategically analyze the results, by means of the Chi-square statistical method, which allowed a correlation between the variables, obtaining as results less than 0.05 and greater than 0.05 in the relationships; approving the alternative hypotheses (Ha) and the null hypotheses (Ho). Finally, the results of the study indicated that an interdisciplinary approach is necessary to optimize the process in basic education.La educación debe ser un proceso activo el cuál permita desarrollar en los estudiantes diversas habilidades para desenvolverse en la sociedad, aplicando metodologías como el enfoque STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas), posibilitará aquello mediante la incorporación de diversas áreas del conocimiento, dinamizando la enseñanza. El objetivo de esta investigación fue analizar la aplicación de la metodología didáctica para innovar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se empleó un enfoque cuantitativo, la técnica empleada la encuesta con su respectivo instrumento el cuestionario, el cual estuvo conformado de 15 preguntas aplicadas a la población estaba conformada por 33 docentes, para verificar la valides del instrumento se empleó el Alpha de Cronbach arrojando un valor de 71,5% de fiabilidad. Se utilizó el software estadístico SPSS Statistic para analizar estratégicamente los resultados, por medio del método estadístico Chi Cuadrado, que permitió una correlación entre las variables, obteniendo como resultados menores que 0.05 y mayor que 0.05 en las relaciones; aprobando las hipótesis alternativas (Ha) y las hipótesis nulas (Ho). Por último, los resultados del estudio indicaron que es necesario un enfoque interdisciplinario para optimizar el proceso en educación básica
Programa de actividades lúdicas adaptadas para la inclusión de discapacitados físicos en la Educación Física
No full textThe inclusion of motive disabled is limited due to barriers, prejudices, the individual's psychological barriers. In the educational unit of the city of Guayaquil a boy with motive disabled is not incorporate to the Physical Education because the activities that are carried out don't correspond with their potentialities. The objective of the investigation is to elaborate a program of activities ludic adapted for the inclusion of the motive disabled. The investigation is developed by the mixed road, with descriptive reach. The methods that are used are the preexperiment by means of a study of cases, the observation, analysis of documents and he/she interviews. The used instruments were the observation guide, questionnaire. The sample is selected by means of the intentional sampling, integrated by 39 students. It was obtained with the investigation a program of activities ludic that is distinguished to consider the potentialities of the disabled, the collaboration, the accessibility and the sensitization. When applying it you concludes that the activities that integrate it have a positive influence in the inclusion, what evidences that it is possible to apply it in the classes of Physical Education in the curricular block of practical ludic.
La inclusión de discapacitados motrices es limitada debido a barreras, prejuicios, barreras psicológicas del individuo. En una unidad educativa de la ciudad de Guayaquil un niño con discapacidad motriz no está incorporado a la Educación Física porque las actividades que se realizan no se corresponden con sus potencialidades. El objetivo de la investigación es elaborar un programa de actividades lúdicas adaptadas para la inclusión del discapacitado motriz. La investigación se desarrolla por la vía mixta, con alcance descriptivo. Los métodos que se utilizan son el preexperimento por medio de un estudio de casos, la observación, análisis de documentos y entrevista. Los instrumentos utilizados fueron la guía de observación, cuestionario. La muestra se selecciona mediante el muestreo intencional, integrada por 39 estudiantes, tipo de muestra por conveniencia. Se obtuvo con la investigación un programa de actividades lúdicas que se distingue por considerar las potencialidades del discapacitado, la colaboración, la accesibilidad y la sensibilización. Al aplicarlo se concluye que las actividades que lo integran tienen una influencia positiva en la inclusión, lo que evidencia que es posible aplicarlo en las clases de Educación Física en el bloque curricular de prácticas lúdicas
Hiperactividad en los estudiantes del primer ciclo nivel primario, en la Escuela María Trinidad Sánchez
No full textThe objective of this research was to analyze, from the perspective of teachers, Hyperactivity Disorder (HAD) in students in the first cycle of the María Trinidad Sánchez School in San Juan de la Maguana, Dominican Republic. The study adopted a qualitative approach, using ethnographic research to explore teachers' experiences and perceptions regarding this disorder. A semi-structured interview validated by expert judgment (validity index: 0.90) was applied to six teachers selected from a total of eighteen who worked at the school during the second semester of the year 2024. The data analysis was carried out with ATLAS.Ti software, based on three categories: teaching performance, presence of THA in schoolchildren and intervening elements in the educational process. The findings reveal that THA directly affects students' concentration, discipline and academic performance. It was evidenced that most teachers do not have the necessary training to adequately address this condition. As conclusions, THA is a growing problem in the school context, so it is recommended to implement teacher training programs and specific pedagogical strategies to improve the educational care of these students.La presente investigación tuvo como objetivo analizar, desde la perspectiva de los docentes, el Trastorno por Hiperactividad (THA) en estudiantes del primer ciclo de la escuela María Trinidad Sánchez, en San Juan de la Maguana, República Dominicana. El estudio adoptó un enfoque cualitativo, utilizando la investigación etnográfica para explorar las experiencias y percepciones docentes respecto a este trastorno. Se aplicó una entrevista semiestructurada validada por juicio de expertos (índice de validez: 0.90) a seis docentes seleccionados de un total de dieciocho que laboraron en el centro educativo durante el segundo semestre del año 2024. El análisis de los datos se realizó con el software ATLAS.Ti, a partir de tres categorías: desempeño docente, presencia del THA en escolares y elementos intervinientes en el proceso educativo. Los hallazgos revelan que el THA afecta directamente la concentración, la disciplina y el rendimiento académico de los estudiantes. Se evidenció que la mayoría de los docentes no cuenta con la formación necesaria para atender adecuadamente esta condición. Como conclusiones, el THA es una problemática creciente en el contexto escolar, por lo que se recomienda implementar programas de formación docente y estrategias pedagógicas específicas para mejorar la atención educativa de estos estudiantes
Estrategia didáctica para la inclusión de estudiantes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad en las clases de educación física
No full textThe inclusion of students with attention deficit and hyperactivity disorder in Physical Education classes represents a pedagogical challenge that requires adapted didactic strategies. The objective of this research was to design a strategy that promotes inclusion and improves the motor and social performance of these students. The study was conducted using a qualitative approach, through a descriptive and non-experimental case study. Techniques such as observation and interviews were applied to two diagnosed students, ten teachers, and twenty-seven classmates in an educational institution in the city of Riobamba. The results revealed difficulties in attention, self-regulation, and group integration, as well as limitations among teachers in implementing inclusive adaptations. Based on these findings, the didactic strategy "Playing and Moving Together" was designed, applied over twelve weeks, and validated through direct observation. It is concluded that the proposal helped to enhance students' active participation, strengthened the teacher’s pedagogical practice, and fostered a more inclusive environment in Physical Education classes.La inclusión de estudiantes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad en las clases de Educación Física constituye un desafío pedagógico que demanda estrategias didácticas adaptadas. El objetivo de esta investigación fue diseñar una estrategia que favorezca la inclusión y mejore el desempeño motriz y social de estos estudiantes. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, mediante un estudio de caso de tipo descriptivo y no experimental. Se emplearon técnicas como la observación y la entrevista, aplicadas a dos estudiantes diagnosticados, diez docentes y veintisiete compañeros de aula en una institución educativa de la ciudad de Riobamba. Los resultados revelaron dificultades en la atención, la autorregulación y la integración grupal, así como limitaciones docentes para implementar adaptaciones inclusivas. A partir de estos hallazgos, se diseñó la estrategia didáctica “Jugando y moviéndonos juntos”, la cual fue aplicada durante doce semanas y validada mediante observación directa. Se concluye que la propuesta contribuyó a mejorar la participación activa de los estudiantes, fortaleció la práctica pedagógica del docente y generó un entorno más inclusivo en la clase de Educación Física
La Actividad Física y la motricidad en niños con Síndrome de Down. Revisión Sistemática
No full textPhysical activity (PA), through intentional movements involving energy expenditure, improves mobility, strength, and motor skills in children. In Down syndrome—a genetic condition that affects physical and motor development—exercise plays a key role in enhancing motor development as well as the emotional and social well-being of affected children. The aim of this research was to analyze the relationship between physical activity and motor skills in children with Down syndrome. The methodology involved a systematic review following the PRISMA protocol, using databases such as Latindex, Redalyc, Dialnet, and Scielo, with additional searches in Google Scholar in both Spanish and English over the past five years, and applying predefined inclusion and exclusion criteria. The results systematize how physical activity improves motor skills, muscle strength, and cognitive and social development in children with Down syndrome, fostering independence and confidence in daily activities. Thus, it is concluded that it is necessary to strengthen their self-confidence and promote their social integration with other children, avoiding exclusion. Moreover, it is possible for children with this condition to engage in both simple and complex activities with the support of specialists in the field.La actividad física (AF), mediante movimientos intencionales que implican gasto energético, mejora la movilidad, fuerza y habilidades motoras en niños. En el Síndrome de Down, una alteración genética que afecta el desarrollo físico y motor, el ejercicio es clave para potenciar el desarrollo motor, así como el bienestar emocional y social de los niños afectados. El objetivo de la investigación fue analizar la relación entre la actividad física y la motricidad en niños con síndrome de Down. La metodología aplicará una revisión sistemática siguiendo el protocolo PRISMA, utilizando bases de datos como Latindex, Redalyc, Dialnet y Scielo, con búsquedas en Google Académico, en español e inglés, durante los últimos cinco años, y con criterios de inclusión y exclusión predefinidos. Los resultados sistematizan cómo la actividad física mejora motricidad, fuerza muscular, desarrollo cognitivo y social en niños con síndrome de Down, promoviendo independencia y seguridad en actividades diarias. De este modo, se concluye que es necesario incrementar su confianza personal y promover su integración social con otros niños, evitando la exclusión. Además, es posible, que los niños con este déficit puedan desarrollar algunas actividades tanto sencillas como complejas con ayuda de especialistas en el área
La actividad física aeróbica y su relación con la depresión en los adolescentes: Revisión Sistemática
No full textAerobic physical activity is key in adolescence, as it stimulates the release of endorphins, improving mood and reducing the effects of depression. In this context, the present work aimed to analyze the relationship between aerobic physical activity and depression in adolescents, evaluating how its practice can improve mood and mental health at this stage of life through a systematic search. The methodology used was the systematic review through the PRISMA method and with the support of studies located in databases such as Dialnet, Scielo, Science Direct and Redalyc, published during the years 2020-2024, in Spanish and English. The main conclusions were that aerobic physical activity has a significant impact on reducing depressive symptoms in adolescents. The studies analyzed showed that its regular practice not only improves mood through the release of endorphins, but also acts as a complementary therapy to prevent depression. It was also observed that it promotes better emotional management and raises self-esteem in this age group, contributing to a more balanced state of mental health.La actividad física aeróbica es clave en la adolescencia, pues estimula la liberación de endorfinas, mejorando el estado de ánimo y reduciendo los efectos de la depresión. En este contexto, el presente trabajo tuvo como objetivo analizar la relación entre la actividad física aeróbica y la depresión en los adolescentes, evaluando cómo su práctica puede mejorar el estado de ánimo y la salud mental en esta etapa de la vida a través de una búsqueda sistemática. La metodología que se utilizó fue la revisión sistemática a través del método PRISMA y con el apoyo de estudios localizados en bases de datos como Dialnet, Scielo, Science Direct y Redalyc, publicados durante los años 2020-2024, en idioma español e inglés. Como principales conclusiones se determinó que la actividad física aeróbica tiene un impacto significativo en la reducción de los síntomas depresivos en adolescentes. Los estudios analizados evidenciaron que su práctica regular no solo mejora el estado de ánimo mediante la liberación de endorfinas, sino que también actúa como una terapia complementaria para prevenir la depresión. Asimismo, se observó que fomenta una mejor gestión emocional y eleva la autoestima en este grupo etario, contribuyendo a un estado de salud mental más equilibrado
Roles de padres y educadores en la prevención del bullying contexto escolar
No full textBullying is a phenomenon of systematic violence present in schools, with severe emotional and academic consequences. This study addresses its impact in Ecuador, identifying causes, preventive strategies, and the role of the educational community. The objective of this research was to determine the perception of the educational community regarding the phenomenon of bullying in the school context of Santa Elena province, Ecuador, during the year 2024, exploring collaborative preventive strategies. A qualitative approach was used, with unstructured interviews conducted with 20 parents and 20 teachers. The interviews explored experiences, perceptions, and strategies related to bullying, with data analyzed using Atlas.ti to identify patterns and significant relationships. The study highlighted the importance of consistent psychological support, the need to improve school-family communication, and the lack of teacher training in conflict resolution, emphasizing the emotional and academic impact of bullying on victims. It is concluded that families and schools must assume a comprehensive preventive role against bullying through teacher training in values and collaborative strategies that promote safe and respectful school environments.El bullying es un fenómeno de violencia sistemática presente en las escuelas, con graves consecuencias emocionales y académicas. Este estudio aborda su impacto en Ecuador, identificando causas, estrategias preventivas y el rol de la comunidad educativa. El objetivo de esta investigación fue determinar la percepción de la comunidad educativa sobre el fenómeno del bullying en el contexto escolar de la provincia de Santa Elena, Ecuador, durante el año 2024, explorando estrategias preventivas colaborativas. Se utilizó un enfoque cualitativo con entrevistas no estructuradas a 20 padres y 20 docentes. Las entrevistas exploraron experiencias, percepciones y estrategias sobre el bullying, analizando los datos con Atlas.ti para identificar patrones y relaciones significativas. El estudio evidenció la importancia del apoyo psicológico constante, la necesidad de mejorar la comunicación escuela-familia y la carencia de formación docente en resolución de conflictos, destacando el impacto emocional y académico del bullying en las víctimas. Se concluye que la familia y la escuela deben asumir un rol preventivo integral frente al bullying, mediante la formación docente en valores y estrategias colaborativas que promuevan ambientes escolares seguros y respetuosos
Estrategia metodológica para la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual en las clases de Educación Física
No full textEducational inclusion in Ecuador has made significant strides, focusing on individuals with intellectual disabilities to promote their active and equitable participation in achieving personal and social well-being. The objective is to design a methodological strategy to effectively include students with intellectual disabilities in Physical Education classes. The methodology was cross-sectional and quantitative, applying surveys through two instruments administered to six students with intellectual disabilities and four Physical Education teachers. The results showed that students need personalized exercises and simplified rules for better understanding and participation. The importance of specialized support and the use of adapted materials was highlighted. Teachers reported the need to implement diverse strategies to encourage physical and social participation. It is concluded that the study provides a fundamental contribution by developing a specific methodological strategy for including students with intellectual disabilities in Physical Education classes, structured around key dimensions such as content adaptation, provision of support, physical participation, and social participation.La inclusión educativa en Ecuador ha avanzado a pasos agigantados, orientada a personas con discapacidad intelectual, para promover su participación activa y equitativa en el logro de su bienestar personal y social. El objetivo se orienta a diseñar una estrategia metodológica para promover la inclusión efectiva de estudiantes con discapacidad intelectual en las clases de Educación Física. La metodología fue cuantitativa transversal, se aplicó encuestas a través de dos instrumentos aplicados a seis estudiantes con discapacidad intelectual y cuatro docentes de Educación Física. Los resultados fueron que los estudiantes necesitan ejercicios personalizados y reglas simplificadas para una mejor comprensión y participación, se destaca la importancia del apoyo especializado y el uso de materiales adaptados, por su parte, los docentes reportaron la necesidad de implementación de diversas estrategias para fomentar la participación física y social. Se concluye que el estudio ofrece un aporte fundamental al desarrollar una estrategia metodológica específica para la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual en las clases de Educación Física, las cuales se estructuran en torno a dimensiones clave como la adaptación de contenidos, provisión de apoyos, participación física y participación social