MENTOR revista de investigación educativa y deportiva
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La Seguridad Jurídica en los Procedimientos Disciplinarios en el Automovilismo Deportivo Ecuatoriano
No full textThis article analyzes the importance of legal security in disciplinary procedures within Ecuadorian motorsports and how the lack of clear regulations in FEDAK affects the principles of legality, due process, and transparency. The absence of detailed regulations creates uncertainty for competitors and allows for arbitrary decisions, affecting fairness in competitions and trust in institutions. The current disciplinary regulation is examined, identifying its shortcomings and comparing it with international models, such as FEMADAC in Mexico. Proposed reforms include structuring a clearer procedure, standardizing deadlines, and creating an Appeals Commission to guarantee the right to defense and an objective review of sanctions. The research is descriptive in nature and employs a qualitative approach, using bibliographic review, exegetical, and comparative law methods. The findings highlight the need for a structural reform in FEDAK to ensure fair, efficient, and internationally aligned disciplinary processes.Este artículo analiza la importancia de la seguridad jurídica en los procedimientos disciplinarios del automovilismo ecuatoriano y cómo la falta de una normativa clara en la FEDAK afecta el principio de legalidad, el debido proceso y la transparencia. La ausencia de regulaciones detalladas genera incertidumbre para los competidores y permite decisiones arbitrarias, afectando la equidad en las competencias y la confianza en las instituciones. Se examina la regulación disciplinaria vigente, identificando sus deficiencias y comparándolas con modelos internacionales, como el de la FEMADAC en México. Se proponen reformas que incluyen la estructuración de un procedimiento más claro, la estandarización de plazos y la creación de una Comisión de Apelación para garantizar el derecho a la defensa y la revisión objetiva de sanciones. La investigación es de carácter descriptivo y utiliza un enfoque cualitativo, aplicando métodos de revisión bibliográfica, exegético y de derecho comparado. Los hallazgos destacan la necesidad de una reforma estructural en la FEDAK para asegurar procesos disciplinarios justos, eficientes y alineados con estándares internacionales
Factores psicosociales e incidencia en el rendimiento académico de madres solteras en la Universidad Autónoma de Santo Domingo
No full textThe objective of this research was to analyze psychosocial factors—self-esteem, identity, and social support—and their impact on the academic performance of single mothers at the UASD, San Francisco de Macorís, in 2022. The study was descriptive and correlational, with a quantitative approach, using validated instruments: Rosenberg Self-Esteem Scale; Identity Development Scale for University Students (EDIJU); MOS Social Support Questionnaire. The sample included 184 women aged 17 to 30 with an average of two children, demonstrating multiple family responsibilities. The results indicated that the interaction between self-esteem, identity, and social support significantly influences academic performance. Ten percent performed poorly, associated with low levels of self-esteem and perceived social support, while 65% with more integrated identities and high levels of social and instrumental support achieved optimal academic performance. Instrumental support stood out, with 72% receiving practical help to fulfill their family and academic responsibilities. It is concluded that it is necessary to implement institutional programs that provide emotional and practical support, along with flexible educational policies that recognize the family burdens of single mothers, promoting their overall well-being and favoring their academic success at the UASD.La presente investigación tuvo como objetivo analizar los factores psicosociales: autoestima, identidad y apoyo social y su incidencia en el rendimiento académico de madres solteras de la UASD, San Francisco de Macorís, año 2022. El estudio fue descriptivo y correlacional, con enfoque cuantitativo, utilizando instrumentos validados: Escala de Autoestima de Rosenberg; Escala de Desarrollo de la Identidad en Jóvenes Universitarios (EDIJU); Cuestionario MOS de Apoyo Social. La muestra incluyó 184 mujeres de 17 a 30 años y un promedio de dos hijos, evidenciando múltiples responsabilidades familiares. Los resultados indicaron que la interacción entre autoestima, identidad y apoyo social influye significativamente en el rendimiento académico. El 10% presentó bajo desempeño, asociado a niveles bajos de autoestima y apoyo social percibido, mientras que el 65% con identidad más integrada y altos niveles de apoyo social e instrumental alcanzó un rendimiento académico óptimo. Destacó el apoyo instrumental, con un 72% recibiendo ayuda práctica para cumplir sus responsabilidades familiares y académicas. Se concluye que es necesario implementar programas institucionales que brinden apoyo emocional y práctico, junto a políticas educativas flexibles que reconozcan las cargas familiares de las madres solteras, promoviendo su bienestar integral y favoreciendo su éxito académico en la UASD
Educación Física: Comparación de los enfoques deportivo y lúdico en la Educación Física: implicaciones en la inclusión
No full textThe tension between ludic and sports approaches in Physical Education highlights inclusion as both a challenge and an opportunity to ensure equitable participation in diverse school contexts. The objective of this research was to comparatively analyze both approaches, identifying their inclusive implications based on literature and interviews with high school teachers. The methodology relied on a qualitative approach, multiple case study with 12 teachers, semi-structured interviews, expert validation, triangulation, and thematic analysis to build emerging categories. The results showed that the ludic approach fostered motivation and cooperation, while the sports approach demonstrated inclusive potential when rules and roles were adapted and co-teaching strategies were applied. The conclusions indicated that inclusion depended on teacher mediation and on a hybrid model that combined ludic flexibility and sports structure, requiring continuous training, adequate infrastructure, and flexible curricular policies.La tensión entre los enfoques lúdico y deportivo en Educación Física resalta a la inclusión como reto y oportunidad para garantizar participación equitativa en contextos escolares diversos. El objetivo de esta investigación fue analizar comparativamente ambos enfoques, identificando sus implicaciones inclusivas a partir de literatura y entrevistas con docentes de bachillerato. La metodología se basó en un enfoque cualitativo, estudio de caso múltiple con 12 docentes, entrevistas semiestructuradas, validación experta, triangulación y análisis temático para construir categorías emergentes. Los resultados evidenciaron que el enfoque lúdico favoreció motivación y cooperación, mientras que el deportivo mostró potencial inclusivo cuando se adaptaron reglas, roles y se aplicaron estrategias de co-enseñanza. Las conclusiones indicaron que la inclusión depende de la mediación docente y de un modelo híbrido que combine flexibilidad lúdica y estructura deportiva, requiriendo formación continua, infraestructura adecuada y políticas curriculares flexibles
Inclusión efectiva: estrategia de ejercicios adaptados para estudiantes con Escoliosis en la Educación Física
No full textScoliosis affects the quality of life of those who suffer from it, presenting challenges in mobility and physical activity. Developing a strategy to safely include students with scoliosis in Physical Education classes is essential. The study adopted a sequential design (QUAL-QUAN), with a mixed approach and descriptive characteristics of cross-sectional scope. In the first phase, theoretical data was collected through a documentary review of the Individual Support Documents for Inclusion (DIAC) and interviews with teachers to identify the inclusion needs of six students with scoliosis. In the second phase, surveys were conducted to assess perceptions of the strategy's effectiveness. The types of scoliosis were identified, and exercises were adapted to the individual needs of each student. The students positively perceived the strategy, highlighting its effectiveness in improving coordination and strength. They considered that the adapted exercise strategy improved their physical condition and quality of life. It was concluded that the strategy promotes the inclusion of students with scoliosis in Physical Education classes.La escoliosis afecta la calidad de vida de quienes la padecen, presentando desafíos en la movilidad y actividad física. Elaborar una estrategia para que las estudiantes con escoliosis puedan ser incluidas de manera segura en las clases de Educación Física. El estudio adoptó un diseño secuencial (CUAL-CUAN), con un enfoque mixto y características descriptivas de alcance transversal. En la primera fase, se recolectaron datos teóricos mediante revisión documental de los Documentos Individuales de Apoyo a la Inclusión (DIAC) y entrevistas a los docentes para identificar las necesidades de inclusión de seis estudiantes con escoliosis. En la segunda fase, se aplicaron encuestas para evaluar las percepciones sobre la efectividad de la estrategia. Se identificó los tipos de escoliosis y adaptar los ejercicios a las necesidades individuales de cada estudiante, también los estudiantes percibieron positivamente la estrategia destacando su efectividad en la coordinación y el fortalecimiento. Consideran que la estrategia de ejercicios adaptados mejoró su condición física y la calidad de vida. Se concluye que la estrategia favorece la inclusión de las estudiantes con escoliosis en la clase de educación física
Educación para el desarrollo sostenible en Ecuador: Integración curricular en la educación general básica
No full textEducation for sustainable development in Ecuador faces deficiencies due to the lack of effective and systematic implementation in the current educational curriculum. The objective of this research was to analyze the deficiency in integrating education for sustainable development into the Basic General Education curriculum in Ecuador. The study, with a descriptive hermeneutic qualitative approach, included semi-structured interviews with 11 teachers from Quito to explore their experiences in implementing education for sustainable development, analyzing the results using a thematic and interpretive approach. Teachers identified barriers such as lack of training and resources but implement strategies like problem-based learning, highlighting the need for training and institutional support. It is concluded that a real interdisciplinary approach is necessary for the effective integration of education for sustainable development, allowing teachers to collaborate to significantly connect disciplines and foster comprehensive learning.La educación para el desarrollo sostenible en Ecuador enfrenta deficiencias debido a la falta de una implementación efectiva y sistemática en el currículo educativo actual. El objetivo de esta investigación fue analizar la deficiencia en la integración de la educación para el desarrollo sostenible en el currículo de la Educación General Básica en Ecuador. El estudio fue con enfoque cualitativo descriptivo-hermenéutica incluyó entrevistas semiestructuradas con 11 docentes de Quito, para explorar sus experiencias en la implementación de la educación para el desarrollo sostenible, analizando resultados mediante un enfoque temático e interpretativo. Los docentes identifican barreras como falta de formación y recursos, pero implementan estrategias como el aprendizaje basado en problemas, resaltando la necesidad de capacitación y apoyo institucional. Se concluye que es necesario un enfoque interdisciplinario real para la integración efectiva de la educación para el desarrollo sostenible, permitiendo la colaboración de docentes para conectar significativamente disciplinas y fomentar el aprendizaje integral
Entrenamiento Fartlek: un método para el desarrollo de la resistencia aeróbica en los deportistas. Revisión sistemática
No full textIn the sports field, most training sessions are based on monotonous and demotivating routines that tend to only make a single effort, thus limiting the development and enhancement of other technical-tactical abilities. The objective of this study is to systematize the theoretical and methodological bases that support the Fartlek method for the development of aerobic resistance in athletes. The methodology consisted of a bibliographic search in databases: Scielo, Science Direct and Dialnet, considering publications in Spanish and English. Keywords were used (Fartlek training, aerobic resistance, training programs, athletes), as well as bibliographic sources published in the period 2019 to 2024, using the PRISMA protocol. The results show that Fartlek, applied in a natural environment, provides multiple benefits to athletes, and will depend on factors such as geographical characteristics, the individual's state, emotional state, etc., in addition to providing a document that will contribute to the education of experts in Physical Activity, Sport and Recreation. The conclusions showed that the use of the Fartlek method during training sessions is a viable tool to improve physical performance in athletes and contribute significantly to the athlete's overall well-being.En el ámbito deportivo, la mayor parte de las sesiones de entrenamiento se basan en rutinas monótonas y desmotivadoras que acostumbran a un único esfuerzo de esta manera limita desarrollar y potenciar otras capacidades técnicas-tácticas. El objetivo de este estudio radicó en sistematizar las bases teóricas y metodológicas que fundamenten el método Fartlek para el desarrollo de la resistencia aeróbica en los deportistas. La metodología consistió en una búsqueda bibliográfica en bases de datos: Scielo, Science Direct y Dialnet, considerando publicaciones en idioma español e inglés. Se emplearon palabras clave (entrenamiento Fartlek, resistencia aeróbica, programas de entrenamiento, deportistas), de igual forma fuentes bibliográficas publicadas en el periodo 2019 al 2024, utilizando el protocolo PRISMA. Los resultados demuestran que el Fartlek, aplicado en un ambiente natural, brinda múltiples beneficios a los deportistas, y dependerán de factores como las características geográficas, el estado del individuo, el estado emocional, etc., además, de brindar un documento que contribuirá a la educación de los expertos de la Actividad Física, Deporte y Recreación. Las conclusiones mostraron que el uso del método Fartlek durante las sesiones de entrenamiento es una herramienta viable para mejorar el rendimiento físico en deportistas y contribuir significativamente al bienestar integral del deportista
La Inteligencia Artificial en la Educación: Propuesta de una Metodología de Enseñanza Integrada
No full textThe study analyzed the incorporation of artificial intelligence in education, proposing an innovative methodology. A documentary review was conducted to support the redefinition of the teacher's role and improve teaching. The objective of this research was to propose a new teaching methodology that integrates artificial intelligence, redefines the teacher's role, and leverages technological advantages to enhance the teaching-learning process. A structured teaching methodology was proposed in five phases: personalized diagnosis, learning pathway design, implementation of adaptive resources, monitoring and feedback, and continuous evaluation. Artificial intelligence enables personalized teaching, optimizes learning processes, and generates adaptive materials. AI facilitates learning analytics and real-time adjustments, transforming traditional education into a dynamic, student-centered model. It is concluded that optimizing the teaching-learning process through AI is possible and constitutes a necessity in the current educational context, promoting efficient, accessible, and student-centered learning.El estudio analizó la incorporación de la inteligencia artificial en la educación, proponiendo una metodología innovadora. Se realizó una revisión documental para fundamentar la redefinición del rol docente y mejorar la enseñanza. El objetivo de esta investigación fue proponer una nueva metodología de enseñanza que integre la inteligencia artificial, redefiniendo el rol del docente y aprovechando las ventajas de la tecnología para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se propuso una metodología de enseñanza estructurada en cinco fases: diagnóstico personalizado, diseño de itinerarios de aprendizaje, implementación de recursos adaptativos, monitoreo y retroalimentación, y evaluación continua. La inteligencia artificial permite personalizar la enseñanza, optimizar los procesos de aprendizaje y generar materiales adaptativos. La IA facilita la analítica del aprendizaje y ajustes en tiempo real, transformando la educación tradicional en un modelo dinámico y centrado en el estudiante. Se concluye que la optimización del proceso de enseñanza-aprendizaje mediante IA es posible, constituye una necesidad en el contexto educativo actual, promoviendo un aprendizaje eficiente, accesible y centrado en el estudiante
Rutinas de pensamiento para mejorar la enseñanza de las Ciencias Sociales en quinto año
No full textThe teaching of Social Studies in fifth grade is fundamental in the formation of students to develop higher cognitive skills and perform effectively in society, the use of thinking routines contributes to improve learning, foster critical thinking and promote student participation. The objective of the study is to validate the Planning Thinking Routines to improve the teaching of Social Studies in the fifth grade. The study has a quantitative-qualitative approach, with a non-experimental design and its type of research is descriptive and bibliographic. A questionnaire was applied to 46 students to diagnose learning difficulties and design a proposal for improvement. Validation was carried out by means of expert judgment. Students show interest in the topics developed in class when the activities were related to daily life, help them to think and solve problems, are creative and have the support of the teacher. The validation of experts supported the relevance of the proposal, although they suggested adjustments in the formulation of objectives and application of thinking routines. Thinking routines contribute to the development of higher cognitive skills and academic performance. Their implementation requires teacher training and a dynamic and contextualized learning environment.La enseñanza de Estudios Sociales en quinto grado es fundamental en la formación de los estudiantes para desarrollar habilidades cognitivas superiores , el uso de rutinas de pensamiento contribuye a mejorar el aprendizaje, fomentar el pensamiento crítico y promover la participación del alumno. El objetivo del estudio es validar la Planificación de las Rutinas de Pensamiento para mejorar la enseñanza de Estudios Sociales en quinto año. El estudio tiene un enfoque cuanti-cualitativo, con un diseño no experimental y su tipo de investigación es descriptivo y bibliográfico. Se aplicó un cuestionario a 46 estudiantes para diagnosticar las dificultades de aprendizaje y diseñar una propuesta de mejora. La validación se realizó mediante juicio de expertos. Los estudiantes muestran interés en los temas desarrollados en clase cuando las actividades se relacionaban con la vida cotidiana, les ayudan a pensar y resolver problemas, son creativas y cuentan con el apoyo del docente. La validación de expertos respaldó la pertinencia de la propuesta, aunque sugirieron ajustes en la formulación de objetivos y aplicación de rutinas de pensamiento. Las rutinas de pensamiento contribuyen al desarrollo de habilidades cognitivas superiores y su desempeño académico. Su implementación requiere capacitación docente y un ambiente de aprendizaje dinámico y contextualizado
Gerencia espiritual y praxis docentes: una propuesta integradora para la gestión educativa contemporánea
No full textThis essay proposes spiritual management as an innovative strategy to transform teaching praxis in the university context. Through philosophical and pedagogical reflection, it is argued that the teaching work must transcend the technical and instrumental, integrating human, affective and spiritual dimensions. In this sense, it is highlighted that classroom management should be conceived as a socio-educational space where values are cultivated, self-realization is encouraged and a climate of collaboration and respect is promoted. The importance of balancing rational, emotional and spiritual intelligences is emphasized, placing the human being – teacher and student – at the center of the educational process. Spiritual management, from this perspective, allows for a more ethical, sensitive and transformative management, contributing to the integral development of the individual and the strengthening of educational institutions. The study concludes that integrating the spiritual into educational management can be used to improve the quality of the human being.Este ensayo propone la gerencia espiritual como una estrategia innovadora para transformar la praxis docente en el contexto universitario. A través de una reflexión filosófica y pedagógica, se argumenta que el quehacer docente debe trascender lo técnico e instrumental, integrando dimensiones humanas, afectivas y espirituales. En este sentido, se destaca que la gestión del aula debe ser concebida como un espacio socioeducativo donde se cultiven valores, se fomente la autorrealización y se promueva un clima de colaboración y respeto. Se enfatiza la importancia de equilibrar las inteligencias racional, emocional y espiritual, situando al ser humano —docente y estudiante— como el centro del proceso educativo. La gerencia espiritual, desde esta perspectiva, permite una gestión más ética, sensible y transformadora, contribuyendo al desarrollo integral del individuo y al fortalecimiento de las instituciones educativas. El estudio concluye que integrar lo espiritual en la gerencia educativa potencia el impacto social, humano y organizacional del acto pedagógico
Encuesta Nacional Colombia Tendencias Sector Fitness año 2026
No full textPara el año 2026 en Colombia se realiza la octava edición de la encuesta nacional Colombia tendencias sector fitness siguiendo con la referencia del trabajo desarrollado por el Colegio Americano de Medicina del Deporte (ACSM); e implementando el instrumento de cuestionario online en actores del sector para la recolección de la información; generando las adaptaciones acordes al sector y población colombiana. Se ha establecido como objetivo el sondear y determinar las tendencias que tendrán mayor importancia y notabilidad en el sector fitness en Colombia para el 2026. El instrumento se remite a 1100 actores del sector fitness, obteniendo una participación del 59.1% resultante de 650 respuestas; encontrando que se ubican nuevamente en el top 20 de las tendencias 13 tendencias de la encuesta 2025, algunas manteniendo su posición y otras teniendo reubicación en la misma; para esta edición salen siete tendencias de acuerdo a la encuesta del año anterior y se incorporan siete nuevas en el top 20 del año 2026. Se identifica que en el sector fitness en Colombia el enfoque de las tendencias está direccionado a la profesionalización, el trabajo y actividades de grupos poblacionales, la implementación y uso de tecnología y la atención en salud y bienestar