MENTOR revista de investigación educativa y deportiva
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Actividades lúdicas y el desarrollo de habilidades motrices en estudiantes de primaria
No full textNowadays, the need to implement dynamic and playful methods is highlighted. Therefore, it is essential to develop pedagogical strategies that integrate play and physical activity, placing the student at the center of the teaching-learning process. The objective of this study was to systematize the theoretical bases that exist about playful activities and the development of motor skills in primary school students. The methodology used was the PRISMA method, a search for information was carried out following a selection criterion of the material based on keywords, this information was obtained in databases such as Dialnet, SCielo and Redalyc, publications in the period 2019-2024 were taken into account. The results show that playful activities applied to Physical Education favor the integral development of students, strengthening cognitive, physical and socio-affective aspects, and providing multiple benefits for their overall training. In addition, a review document will be provided that will contribute to the training of experts in Physical Activity, Sport and Recreation, providing valuable tools to enrich their educational practice. It is concluded that interventions based on recreational activities are relevant for the development of motor skills in primary school students.En la actualidad, se destaca la necesidad de implementar métodos dinámicos y lúdicos. Por ello, resulta fundamental desarrollar estrategias pedagógicas que integren el juego y la actividad física, situando al estudiante como el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje. El presente trabajo tiene como objetivo sistematizar las bases teóricas que existen acerca de las actividades lúdicas y el desarrollo de habilidades motrices en estudiantes de primaria. La metodología utilizada fue el método PRISMA, se realizó una búsqueda de información siguiendo un criterio de selección del material basado en las palabras claves, esta información fue obtenida en bases de datos tales como Dialnet, Scielo y Redalyc, se tomó en cuenta publicaciones en el período 2019- 2024. Los resultados demuestran que las actividades lúdicas aplicadas a la Educación Física favorecen el desarrollo integral de los estudiantes, fortaleciendo aspectos cognitivos, físicos y socio afectivo, y proporcionando múltiples beneficios para su formación global. Además, se facilitará un documento de revisión que contribuirá a la formación de los expertos en Actividad Física, Deporte y Recreación, brindando herramientas valiosas para enriquecer su práctica educativa. Se concluye que las intervenciones basadas en actividades lúdicas resultan pertinentes para el desarrollo de las habilidades motrices de los estudiantes de primaria
Actividad física y obesidad en estudiantes de educación básica
No full textObesity among elementary school students has increased significantly in recent decades, becoming a key factor in the development of non-communicable chronic diseases such as type 2 diabetes, hypertension, and cardiovascular disorders. This condition has become a global public health issue, affecting the physical well-being, psychosocial development, and academic performance of children and adolescents. Various studies indicate that physical inactivity, inadequate nutrition, and the school environment are determining factors in the rise of this issue. General Objective: The aim is to systematize the theoretical and methodological foundations related to physical activity and obesity in elementary school students. Methodology: A systematic review was carried out following the PRISMA protocol. Bibliographic sources were consulted from databases such as Dialnet, Scielo, Redalyc, Latindex, ScienceDirect, and institutional repositories, considering publications from 2019 to 2024. Key descriptors such as physical activity, students, obesity, and elementary education were used, applying pre-established inclusion and exclusion criteria. Expected Results: Common patterns were identified that demonstrated the influence of low physical activity, sedentary behavior, and unhealthy eating habits on the increase in childhood obesity, affecting students’ overall health, self-esteem, and academic performance.
La obesidad en estudiantes de educación básica aumentado significativamente en las últimas décadas, siendo un factor clave para el desarrollo de enfermedades crónicas no transmisibles, como diabetes tipo 2, hipertensión y problemas cardiovasculares. Esta condición ha convertido un problema de salud pública a nivel mundial, afectando el bienestar físico el desarrollo psicosocial y el rendimiento académico de niños y adolescentes. Diversos estudios señalan que la inactividad física, la alimentación inadecuada y el entorno escolar son elementos determinantes en el incremento de esta problemática. Objetivo general: El objetivo es sistematizar los fundamentos teóricos y metodológicos sobre la actividad física y obesidad en estudiantes de educación básica. Metodología: Se realizará una revisión sistemática bajo el protocolo PRISMA, también se consultarán fuentes bibliográficas de bases de datos como Dialnet, Scielo, Redalyc, Latindex, ScienceDirect y repositorios institucionales, considerando publicaciones entre los años 2019 y 2024; se emplearán descriptores clave como actividad física, estudiantes, obesidad y educación básica, utilizando criterios de inclusión y exclusión definidos previamente. Resultados Esperados: Se espera identificar patrones comunes que evidencien la influencia de la baja actividad física, el sedentarismo y los hábitos alimenticios no saludables en el aumento de la obesidad infantil, afectando su salud integral, autoestima y desempeño escolar.
 
El comportamiento de la Actividad Física aeróbica en la hipertensión de los adultos mayores. Revisión Sistemática
No full textThis article presented a systematic review of studies framed within the topics of Aerobic Physical Activity (PA) and the health of older adults with Hypertension (HTN). Through the interpretation and analysis of relevant studies, it examined research focused on the prevention and management of HTN through aerobic exercise in this population. Its main objective was to identify, from the selection of documents in different information sources, various precepts that presented a theoretical analysis of the behavior of Aerobic PA in older adults with HTN. To guarantee methodological rigor, the PRISMA method was used, considering studies published in the last 6 years in databases such as Scielo, Dialnet, Redalyc, and repositories. Theoretical data were analyzed, with a total of 16 information articles that explained the behavior of rigorous aerobic physical activity and the control of Hypertension. The results provided a varied range of statistical data and perspectives on the effectiveness of aerobic exercise as a strategy to prevent and treat hypertension, promoting its inclusion in specific health programs for older adults.Este artículo presentó una revisión sistemática sobre los estudios que existen enmarcados con los temas de la Actividad Física aeróbica (AF) y la salud de un adulto mayores con Hipertensión arterial (HTA). A través de la interpretación y análisis de estudios relevantes, se examinaron investigaciones centradas en la prevención y el manejo de la HTA mediante el ejercicio aeróbico en esta población, cuyo objetivo principal fue, identificar a partir de la selección de documentos en diferentes fuentes de información, distintos preceptos que presentaron un análisis teórico acerca del comportamiento de la AF Aeróbica en los adultos mayores con HTA. Para garantizar el rigor metodológico se hizo uso del método PRISMA, considerando estudios publicados en los últimos 6 años en bases de datos tales como Scielo, Dialnet, Redalyc y repositorios. Se analizaron datos teóricos en donde el total fueron de 16 artículos de información que explicaron el comportamiento de la Actividad Física de rigor aeróbico y el control de la Hipertensión arterial. Los resultados proporcionaron una gama variada de datos estadísticos y perspectivas sobre la efectividad del ejercicio aeróbico como una estrategia para prevenir y tratar la hipertensión, promoviendo su inclusión en programas de salud específicos para adultos mayores
La Actividad Lúdica en la Educación Física en niños de 8-10 años. Revisión Sistemática
No full textSeveral studies demonstrate the innovative role of playful activities in Physical Education classes, leading to positive outcomes in motor skill development, student participation, and academic performance. Therefore, the objective of this study was to systematize the theoretical and methodological assumptions about the relationship between play activities and traditional Physical Education teaching in children aged 8 to 10. The systematic review methodology was used, applying the PRISMA protocol with the support of studies located in databases such as Dialnet, Redalyc, and Scielo, using academic search engines such as Google academic and Semantic Scholar, published between the years 20182024, in Spanish and English. The main conclusions demonstrate the positive impact of playful activities on the learning of children aged 8-10 years in Physical Education classes. The studies analyzed showed that playful activities not only have an impact on students' attention and motivation but also contribute significantly to the development of students' physical and socioemotional skills.Diversos estudios demuestran que las actividades lúdicas son una herramienta innovadora dentro de las clases de Educación Física y gracias a ella se obtienen resultados positivos con respecto al desarrollo de las habilidades motrices, participación de los estudiantes y rendimiento académico. Por lo tanto, el presente trabajo tuvo como objetivo sistematizar los presupuestos teóricos y metodológicos sobre la relación que existe entre la actividad lúdica y la enseñanza tradicional de la Educación Física en niños de 8 a 10 años. Se utilizó la metodología de revisión sistemática aplicando el protocolo PRISMA con el sustento de estudios localizados en bases de datos como Dialnet, Redalyc y Scielo, empleando los buscadores académicos como Google académico y Semantic Scholar, publicados entre los años 2018-2024, en idioma español e inglés. Como principales conclusiones se pudo evidenciar que las actividades lúdicas tienen un impacto positivo en el aprendizaje de los niños de 8-10 años en las clases de Educación Física. Los estudios analizados demostraron que las actividades lúdicas no solo tienen un impacto en la atención y motivación de los estudiantes, sino que además contribuye significativamente en el desarrollo de las capacidades físicas y socioemocionales de los estudiantes
Análisis del nivel de experiencia deportiva en la capacidad de resistencia futbolística en Adolescentes
No full textSoccer is a global sport whose practice during adolescence influences athletic performance. Aerobic and anaerobic endurance are essential for optimizing performance. The objective of this study was to analyze the relationship between the level of sports experience and endurance capacity in U-15 and U-17 soccer players. A quantitative, cross-sectional, and correlational approach was used with 25 adolescent soccer players from Esmeraldas, Ecuador. The Andersen Test was applied to assess aerobic endurance, along with a structured questionnaire for coaches and a document review. No significant correlation was found between sports experience and aerobic endurance. The T-test showed that the U-15 and U-17 categories have similar VO₂max values. However, coaches' perceptions indicated a mistaken belief that greater experience implies better endurance. The findings challenge the idea that competitive experience determines aerobic endurance. Additionally, there is a need for training programs based on scientific evidence, as methodological planning has a greater influence than the number of matches played on the development of aerobic performance in young soccer players.El fútbol es un deporte global cuya práctica en la adolescencia influye en el rendimiento atlético, la resistencia aeróbica y anaeróbica son esenciales para optimizar el desempeño. El objetivo del estudio fue analizar la relación entre el nivel de experiencia deportiva y la capacidad de resistencia en futbolistas de las categorías sub-15 y sub-17. Se utilizó un enfoque cuantitativo, transversal y correlacional con 25 futbolistas adolescentes de Esmeraldas, Ecuador. Se aplicó el Test de Andersen para evaluar la resistencia aeróbica, un cuestionario estructurado a entrenadores y revisión documental. No se encontró una correlación significativa entre experiencia deportiva y resistencia aeróbica. La prueba T mostró que las categorías sub-15 y sub-17 tienen valores similares de VO₂máx. Sin embargo, la percepción de los entrenadores indicó una creencia errónea de que mayor experiencia implica mejor resistencia. Se concluye los hallazgos desafían la idea de que la experiencia competitiva determina la resistencia aeróbica, también existe necesidad de entrenamientos basados en evidencia científica, ya que la planificación metodológica influye más que el número de partidos disputados en el desarrollo del rendimiento aeróbico en futbolistas juveniles
Indagación científica en las clases de ciencias naturales: Un estudio para promover el pensamiento crítico
No full textThe teaching of natural sciences faces the challenge of fostering critical thinking in students within school contexts marked by traditional practices. The aim of the study was to analyze teachers' perceptions regarding the application of scientific inquiry as a strategy to develop critical thinking in natural science classes. The methodology was qualitative, involving semi-structured interviews with nine teachers from educational institutions in the city of Quito. Thematic analysis allowed for the identification of categories related to pedagogical approaches, the role of the teacher, the didactic strategies used, and institutional barriers. The findings reveal that scientific inquiry is perceived as a key tool to promote argumentation, cognitive autonomy, and informed decision-making, although its implementation is conditioned by curricular factors and teacher training. It is concluded that scientific inquiry strengthens critical thinking in science education, provided that there is intentional planning and an environment that fosters questioning and reflection.La enseñanza de las ciencias naturales enfrenta el reto de formar estudiantes con pensamiento crítico en contextos escolares marcados por prácticas tradicionales. El objetivo del estudio fue analizar las percepciones de docentes sobre la aplicación de la indagación científica como estrategia para desarrollar el pensamiento crítico en clases de ciencias naturales. La metodología fue cualitativa, se realizaron entrevistas semiestructuradas a 9 docentes de instituciones educativas de la ciudad de Quito. El análisis temático permitió identificar categorías asociadas a los enfoques pedagógicos, el rol del docente, las estrategias didácticas empleadas y las barreras institucionales. Los hallazgos evidencian que la indagación científica se percibe como una herramienta clave para fomentar la argumentación, la autonomía cognitiva y la toma de decisiones informadas, aunque su implementación está condicionada por factores curriculares y de formación docente. Se concluye que la indagación científica fortalece el pensamiento crítico en la enseñanza de las ciencias, siempre que exista una planificación intencionada y un entorno que favorezca el cuestionamiento y la reflexión
Estrategia Didáctica para la Inclusión en Educación Física de Estudiantes con Trastorno del Espectro Autista
No full textInclusion in Physical Education, especially of students with Autism Spectrum Disorder, implies adapting teaching-learning methodologies, activities, resources and forms of evaluation. The objective of the research was to design a didactic strategy for the inclusion of students with Autism Spectrum Disorder in Physical Education. Its development was located in an educational unit of Loja, Ecuador, following three phases: diagnosis, design and application-validation, under a qualitative approach methodology, based on a case, with a non-experimental design, cross section
descriptive scope accompanied by theoretical and empirical methods and techniques such as the observation and interview form. The sample was non-probabilistic and intentional, selecting by convenience a student with Autism Spectrum Disorder grade II. As a result, the design of the didactic strategy was achieved, which was conformed in four phases including six adapted activities conformed in title, objective, methodological description, adaptations and resources. The validation was carried out through a pedagogical experience which allowed the partial implementation of the proposed didactic strategy. It is concluded that the didactic strategy had a favorable impact on the progressive improvement of the inclusion process of the student unit of analysis, contributing to improve the performance of the Physical Education teacher.La inclusión en la Educación Física en estudiantes con Trastorno del Espectro Autista, implica adaptar las metodologías de enseñanza-aprendizaje, las actividades, recursos y la evaluación. El objetivo de la investigación fue diseñar una estrategia didáctica para la inclusión de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista en la Educación Física. Su desarrollo se ubicó en una unidad educativa de Loja, Ecuador, siguiendo tres fases: diagnóstico, diseño y aplicación-validación, bajo una metodología con enfoque cualitativo, basada en un caso, con diseño no experimental, de corte transversal y alcance descriptiva acompañada de métodos teóricos, empíricos y técnicas como la ficha de observación y de entrevista. La muestra fue no probabilística intencional, seleccionando por conveniencia un estudiante que presenta Trastorno del Espectro Autista grado II. Como resultado se logró el diseño de la estrategia didáctica la cual se conformó en cuatro fases incluyendo seis actividades adaptadas conformadas en título, objetivo, descripción metodológica, adaptaciones y recursos. La validación se realizó mediante una experiencia pedagógica lo cual permitió la implementación parcial de la estrategia didáctica propuesta. La estrategia didáctica repercutió favorablemente en la mejora progresiva del proceso de inclusión del estudiante unidad de análisis, contribuyendo a mejorar el desempeño del docente de Educación Física
Ejercicio verde y patios escolares: innovación educativa frente al reto del sedentarismo digital
No full textDigital sedentary behavior is an emerging issue with a high impact on the physical, mental, and social health of children and adolescents, resulting from the excessive use of screens and a significant reduction in daily physical activity. The research aimed to analyze the perception of Physical Education teachers regarding the phenomenon of digital sedentary behavior and their role in implementing strategies based on green exercise and innovation in schoolyards. A quantitative, descriptive, and cross-sectional study was conducted through a survey administered to 113 teachers. The results reveal that teachers clearly perceive the risks associated with digital sedentary behavior, such as obesity, postural disorders, anxiety, and low academic performance, and they recognize green exercise and the transformation of schoolyards as a viable strategy to foster active, healthy, and inclusive lifestyles. It is concluded that the re-signification of schoolyards as "green exercise" spaces is projected as an innovative and contextualized educational alternative to combat digital sedentary behavior in Ecuador, provided that it is articulated with public policies, teacher training, and the active participation of the educational community.El sedentarismo digital constituye una problemática emergente de alto impacto para la salud física, mental y social de la niñez y la adolescencia, producto del uso excesivo de pantallas y la reducción significativa de la actividad física cotidiana. La investigación tuvo como objetivo analizar la percepción de los docentes de Educación Física sobre el fenómeno del sedentarismo digital y su rol en la implementación de estrategias basadas en el ejercicio verde y la innovación en patios escolares. Se desarrolló un estudio cuantitativo, descriptivo y de corte transversal mediante encuesta aplicada a 113 docentes. Los resultados revelan que los docentes perciben con claridad los riesgos asociados al sedentarismo digital como obesidad, trastornos posturales, ansiedad y bajo rendimiento académico, y reconocen en el ejercicio verde y en la transformación de los patios escolares una estrategia viable para fomentar estilos de vida activos, saludables e inclusivos. Se concluye que la resignificación de los patios escolares como espacios de “ejercicio verde” se proyecta como una alternativa educativa innovadora y contextualizada para combatir el sedentarismo digital en Ecuador, siempre que se articule con políticas públicas, formación docente y la participación activa de la comunidad educativa
Rutinas de pensamiento como estrategia transformadora en la educación del siglo XXI: una revisión crítica del enfoque Visible Thinking
No full textIn response to the challenges of contemporary education—marked by superficial learning and the persistence of traditional instructional models—thinking routines emerge as powerful strategies to transform school culture, foster critical thinking, and support meaningful teaching. This study aims to critically analyze scientific literature from 2010 to 2024 on the implementation of thinking routines in formal educational settings, identifying benefits, challenges, and pedagogical projections. A narrative review with a qualitative, thematic-comparative approach was conducted using high-impact academic sources. Findings reveal that these routines enhance reading comprehension, emotional self-regulation, and argumentation across educational levels while reshaping the teacher's role. However, limitations remain related to conventional practices, theoretical gaps, and institutional constraints. The study concludes that thinking routines are not isolated techniques but transformative pedagogical tools, whose impact depends on reflective, contextual, and sustained integration into teaching practice.
Frente a los desafíos de la educación actual —marcados por la superficialidad del aprendizaje y la persistencia de modelos instructivos tradicionales—, las rutinas de pensamiento emergen como estrategias capaces de transformar la cultura escolar, favorecer el pensamiento crítico y promover una enseñanza más significativa. Este estudio tiene como objetivo analizar críticamente la producción científica entre 2010 y 2024 sobre la implementación de rutinas de pensamiento en contextos educativos formales, identificando beneficios, retos y proyecciones pedagógicas. Se empleó una revisión narrativa de enfoque cualitativo con análisis temático comparativo, sustentada en literatura indexada de alto nivel. Los resultados revelan que estas rutinas favorecen la comprensión lectora, la autorregulación emocional y la argumentación en distintos niveles educativos, además de resignificar el rol docente. No obstante, persisten limitaciones vinculadas a prácticas tradicionales, vacíos teóricos y condiciones institucionales. Se concluye que las rutinas de pensamiento no son técnicas aisladas, sino dispositivos pedagógicos con potencial transformador, cuya efectividad depende de su integración reflexiva, contextual y sostenida en la escuela
Satisfacción del trabajo universitario en proyectos comunitarios e inclusión social con deportistas con discapacidad intelectual
No full textThe study analyzed the satisfaction of beneficiaries of the “Sports and Recreational Care Project for People Attending the Special Olympics Foundation of Ecuador Athletes Club,” developed by teachers and students from the Faculty of Physical Culture at the Central University of Ecuador. The objective was to evaluate the satisfaction of athletes with intellectual disabilities, family members, coaches, and managers regarding university work in community projects and social inclusion. A quantitative, descriptive, non-experimental, cross-sectional approach was applied, using a survey validated by experts on a random sample of 181 participants. The results showed a high level of overall satisfaction, with 55.8% rating the behavior and discipline of the students as very satisfactory, 60.2% rating the treatment received positively, and 57.5% highlighting the contribution to the physical, social, and emotional development of the athletes. The planning, methodological strategies, materials, and working time were considered adequate. It was concluded that the project promoted the social inclusion and overall well-being of the athletes, strengthened the academic and social education of the students, and projected the university as a transformative agent in the community.El estudio analizó la satisfacción de los beneficiarios del “Proyecto de atención deportiva y recreativa para las personas que asisten al Club de Atletas de la Fundación Olimpiadas Especiales del Ecuador”, desarrollado por docentes y estudiantes de la Facultad de Cultura Física de la Universidad Central del Ecuador. El objetivo fue evaluar la satisfacción de atletas con discapacidad intelectual, familiares, entrenadores y directivos sobre el trabajo universitario en proyectos comunitarios e inclusión social. Se aplicó un enfoque cuantitativo, descriptivo, con diseño no experimental y corte transversal, mediante encuesta validada por expertos a una muestra aleatoria de 181 participantes. Los resultados evidenciaron un alto nivel de satisfacción general, destacando el 55,8% que calificó como muy satisfactorio el comportamiento y disciplina de los estudiantes, el 60,2% que valoró positivamente el trato recibido y el 57,5% que resaltó el aporte al desarrollo físico, social y emocional de los deportistas. La planificación, las estrategias metodológicas, los materiales y el tiempo de trabajo fueron considerados adecuados. Se concluyó que el proyecto favoreció la inclusión social y el bienestar integral de los deportistas, fortaleció la formación académica y social de los estudiantes y proyectó a la universidad como un agente transformador de la comunidad