MENTOR revista de investigación educativa y deportiva
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El rol de la enfermería en la atención ginecológica: estrategias para el cuidado integral de la mujer
No full textGynecological health is an essential component of women’s overall well-being and faces significant challenges associated with chronic conditions, neoplasms, and fragmented models of care. In this context, nursing emerges as a strategic actor in promoting comprehensive, humanized, and person-centered care models. The objective of the study was to analyze the role of nursing in gynecological care by identifying and systematizing the main strategies oriented toward comprehensive, safe, and humanized care for women, based on the available scientific evidence. The study analyzes nursing strategies aimed at comprehensive gynecological care, highlighting the humanization of care, secondary oncological prevention, multimodal management of endometriosis, and optimization of perioperative care. These interventions demonstrate the articulating role of nursing in improving clinical and experiential outcomes. The conclusions confirm that nursing constitutes a central pillar of comprehensive gynecological care. Its clinical, educational, and human-centered interventions improve the quality, safety, and continuity of care, reduce morbidity and mortality, and strengthen woman-centered care models supported by scientific evidence and care humanization.La salud ginecológica es un componente esencial del bienestar integral de la mujer y enfrenta importantes desafíos asociados a patologías crónicas, neoplasias y modelos de atención fragmentados. En este contexto, la enfermería emerge como un actor estratégico para impulsar modelos de cuidado integrales, humanizados y centrados en la persona. El objetivo de la investigación fue analizar el rol de la enfermería en la atención ginecológica, identificando y sistematizando las principales estrategias orientadas al cuidado integral, seguro y humanizado de la mujer, a partir de la evidencia científica disponible. Se analiza las estrategias de enfermería orientadas al cuidado integral en ginecología, destacando la humanización del cuidado, la prevención secundaria oncológica, el manejo multimodal de la endometriosis y la optimización del cuidado perioperatorio. Estas intervenciones evidencian el rol articulador de la enfermería en la mejora de resultados clínicos y experienciales. Las conclusiones confirman que la enfermería constituye un eje central del cuidado ginecológico integral. Sus intervenciones clínicas, educativas y humanas mejoran la calidad, seguridad y continuidad de la atención, reducen la morbimortalidad y fortalecen modelos de atención centrados en la mujer, sustentados en evidencia científica y humanización del cuidado
Control emocional y práctica de actividad física en niños de 6 a 12 años
No full textAt an early age, work on emotional control should be prioritized because it is important for proper inter- and intrapersonal development. Physical activity helps children develop empathy with their peers through expression and movement. The objective of this research was to systematize the theoretical and methodological assumptions that underpin emotional control and physical activity in children aged 6 to 12. A methodology based on the PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) protocol will be used, and documents that meet inclusion and exclusion criteria will be consulted in databases such as Dialnet, Recyt, Redalyc, and Scielo. The results obtained demonstrated that physical activity contributes positively to emotional control in children. Furthermore, physical education teachers are recognized as promoters of intelligent physical activity, that is, those who consider the socio-emotional aspect of their classes. The conclusions highlighted the importance of developing information on the topic and recommended non-competitive physical activity to promote positive emotions.En edades tempranas se debe priorizar el trabajo sobre el control emocional debido a que es importante para un correcto desarrollo inter e intrapersonal, la práctica de actividad física contribuye para que los niños puedan ser empáticos con sus pares a través de la expresión y el movimiento. El objetivo de esta investigación fue sistematizar los presupuesto teóricos y metodológicos que fundamenten el control de las emociones y la práctica de actividad física en niños de 6 a 12 años. Se utilizará la metodología basada en el protocolo PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses), en donde se consultarán documentos que cumplan con criterios de inclusión y exclusión en bases de datos como: Dialnet, Recyt, Redalyc, Scielo. Los resultados obtenidos demostraron que la práctica de actividad física contribuye positivamente sobre el control de emociones en niños, además, de mencionar al docente de educación física como un promotor de actividad física inteligente, es decir que contempla la parte socioemocional en sus clases. Las conclusiones contemplaron la importancia del desarrollo de información sobre el tema y se recomienda practicar actividad física de tipo no competitiva para promover emociones positivas
Validación de la Rubrica CV para la valoración técnica de la Kata en Karate Do
No full textThe study aimed to design and validate a rubric for assessing the technical gestures involved in kata performance in Karate Do, through a methodological process structured in three phases. Phase 1 evaluated the content validity of the instrument through expert judgment, involving thirteen evaluators with more than ten years of experience, using the Content Validity Coefficient (CVC). Phase 2 analyzed the sensitivity of the rubric by comparing the technical performance of expert and novice karate practitioners, in order to determine its discriminative capacity. Phase 3 examined the replicability of the instrument through a test–retest design applied to two groups of novices and experts. The CV rubric was structured into nine technical criteria, each with evaluative descriptors graded on a scale from 6 to 10 points. The results showed CVC values higher than 0.87 for all criteria, significant differences between experts and novices, and positive and significant correlations in both age groups. Overall, the findings indicate that the CV rubric is a valid, sensitive, and reliable instrument for evaluating technical kata performance in Karate DoEl estudio tuvo como objetivo diseñar y validar una rúbrica para la valoración de los gestos técnicos que componen la ejecución de la kata en Karate Do, mediante un proceso metodológico estructurado en tres fases. Fase 1: se evaluó la validez de contenido del instrumento a través del juicio de expertos, conformado por trece evaluadores con más de diez años de experiencia, aplicando el Coeficiente de Validez de Contenido (CVC). Fase 2: se analizó la sensibilidad de la rúbrica, comparando el desempeño técnico de karatecas expertos y novatos, con el fin de determinar su capacidad discriminativa. Fase 3: se examinó la replicabilidad del instrumento a través de un diseño test–retest aplicado a dos grupos novaots y expertos. La rúbrica CV se estructuró en nueve criterios técnicos, cada uno con descriptores evaluativos graduados en una escala de 6 a 10 puntos. Los resultados mostraron valores de CVC superiores a 0,87 en todos los criterios, diferencias significativas entre expertos y novatos, y correlaciones positivas y significativas en ambos grupos etarios. En conjunto, los hallazgos indican que la rúbrica CV es un instrumento válido, sensible y confiable para evaluar la ejecución técnica de la kata en Karate Do
Los juegos como estrategias didácticas para fortalecer la lectoescritura en niños de séptimo grado
No full textLiteracy is a fundamental pillar in the academic and personal development of children throughout basic education. This study evaluated the impact of digital games as didactic strategies to strengthen literacy skills in seventh-grade students of General Basic Education. A mixed-methods approach with a pre-experimental pretest–posttest design was applied to a sample of 27 students and 17 teachers, using surveys, observation sheets, and initial and final literacy tests. The results showed a significant improvement in performance: the initial mean score was 6.34 and the final mean increased to 8.12, with a reduced standard deviation of 0.703. The Student’s t-test (t = -17.9, df = 26, p < .001) confirmed statistically significant differences, and the reliability of the instruments was supported by a Cronbach’s Alpha of 0.874. Qualitatively, 41.2% of teachers reported always using digital resources, and 47.1% perceived a high impact on student attention, as reflected in observations of high motivation and participation. It is concluded that digital games are effective tools for improving literacy, fostering motivation, continuous feedback, and an inclusive, meaningful learning experience.La lectoescritura constituye un pilar fundamental en el desarrollo académico y personal de los niños durante la educación básica. Este estudio evaluó el impacto de los juegos digitales como estrategias didácticas para fortalecer la lectoescritura en estudiantes de séptimo grado de Educación General Básica. Se aplicó un enfoque mixto con diseño preexperimental pretest–postest en una muestra de 27 estudiantes y 17 docentes, utilizando encuestas, fichas de observación y pruebas de lectoescritura inicial y final. Los resultados mostraron una mejora significativa en el desempeño: la media inicial fue de 6.34 y la final de 8.12, con una desviación estándar reducida de 0.703. La prueba t de Student (t = -17.9, gl = 26, p < .001) confirmó diferencias estadísticamente significativas, y la confiabilidad de los instrumentos se respaldó con un Alfa de Cronbach de 0.874. En el ámbito cualitativo, el 41.2 % de los docentes afirmó usar siempre recursos digitales y el 47.1 % percibió un alto impacto en la atención estudiantil, reflejado en observaciones de elevada motivación y participación. Se concluye que los juegos digitales son herramientas efectivas para mejorar la lectoescritura, promoviendo la motivación, la retroalimentación continua y un aprendizaje inclusivo y significativo
Uso de las tecnologías adaptativas en la competencia lectora
No full textReading competence is essential for learning and educational participation, and adaptive technologies emerge as a resource to personalize activities and enhance student motivation. The study aimed to analyze the use of adaptive technologies as a strategy to strengthen reading competence in students at the “Jardines del Edén” Elementary School. A descriptive quantitative approach was used, applying a structured observation to students and a questionnaire to teachers, with analysis based on frequencies and percentages. The results showed medium and high levels of participation and attention, along with difficulties in prosody and critical skills; additionally, teachers reported frequent use of adaptive technologies, although with diverse perceptions regarding their effectiveness and institutional support. The conclusions indicate that these technologies are mainly associated with greater student engagement and moderate effects on fluency and basic comprehension, without clear improvements in higher-order reading skills, reflecting an impact concentrated on initial processes rather than on critical development.La competencia lectora es esencial para el aprendizaje y la participación educativa, y las tecnologías adaptativas surgen como un recurso para personalizar actividades y mejorar la motivación estudiantil. El estudio tuvo como objetivo analizar el uso de tecnologías adaptativas como estrategia para fortalecer la competencia lectora en estudiantes de la Escuela de Educación Básica “Jardines del Edén”. Se empleó un enfoque cuantitativo descriptivo, aplicando una observación estructurada a estudiantes y un cuestionario a docentes, con análisis de frecuencias y porcentajes. Los resultados evidenciaron niveles medios y altos en participación y atención, junto con dificultades en prosodia y habilidades críticas; además, los docentes reportaron uso frecuente de tecnologías adaptativas, aunque con percepciones diversas sobre su efectividad y el apoyo institucional. Las conclusiones indican que estas tecnologías se asocian principalmente con mayor involucramiento estudiantil y efectos moderados en fluidez y comprensión básica, sin mejoras claras en habilidades lectoras superiores, lo que refleja un impacto concentrado en procesos iniciales más que en el desarrollo crítico
Estrategia para mejorar la atención sostenida de niños con déficit de atención e hiperactividad
No full textAttention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) presents a challenge in inclusive physical education, where methodologies often struggle to adapt to the cognitive and behavioral needs of this population. Therefore, this research aimed to design a game-based methodological strategy to improve sustained attention in second-grade students at a school in Ecuador. A quantitative approach with a pre-experimental pretest-posttest design was used, without a control group. The sample consisted of 12 students aged 7 to 8 years. Data was collected using an attention test. Descriptive statistics (mean and standard deviation) and inferential statistics (Student's t-test) were used. The resulting methodological strategy demonstrated improvements in sustained attention, a reduction in impulsive behaviors, and greater student engagement in activities. The study concludes that the methodological strategy increased accuracy, effectiveness, and concentration, demonstrating positive changes in the sustained attention of the children in the study. El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad representa un desafío en la Educación Física inclusiva, donde predominan metodologías poco adaptadas a las necesidades cognitivas y conductuales de esta población. En consecuencia, el objetivo de la investigación fue diseñar una estrategia metodológica basada en juegos para mejorar la atención sostenida en estudiantes de segundo grado de educación general básica en una institución educativa del Ecuador, se utilizó un enfoque cuantitativo con diseño preexperimental de tipo pretest-postest, sin grupo de control, la muestra estuvo conformada por 12 estudiantes con edades entre 7 y 8 años. Se aplicó el método medición, la técnica de recogida de datos fue prueba de atención; se aplicó la estadística descriptiva representada en la media y la desviación estándar y la estadística inferencial con la prueba T de Student. Se obtuvo como resultado la estrategia metodológica que posibilitó mejoras en la atención sostenida, la reducción de conductas impulsivas y mayor implicación en las actividades. Se concluye que la estrategia metodológica incrementó los aciertos, la efectividad y la concentración, lo que evidenció cambios positivos en la atención sostenida de los niños objeto de estudio.
Actividad física y bienestar emocional en estudiantes con discapacidad física de bachillerato: propuesta de intervención
No full textThe exclusion of students with physical disabilities from Physical Education classes remains a persistent issue today. The objective of this research was to propose a set of adapted physical activities aimed at promoting emotional well-being and educational inclusion for high school students with physical disabilities at an educational institution in southern Guayaquil. A mixed case study method was employed, incorporating structured observation, interviews with teachers, surveys of students with physical disabilities, and surveys of parents. The correlational scope led to methodological triangulation, which enabled the design of the proposed intervention. It was concluded that the set of adapted activities and the instruments designed respond to real needs within the school context. These were validated by three experts who agreed that the proposal is an innovative tool with pedagogical relevance, technical coherence, alignment with the students’ profiles, and contextual feasibility. Additionally, the instruments were validated for their conceptual clarity, linguistic appropriateness, coherence with the objectives, and practical applicability. This validation confirms the technical and curricular strength of the proposal and its contribution to inclusion, active participation, and emotional well-being of adolescents with physical disabilities during Physical Education classes.La exclusión de estudiantes con discapacidad física en las clases de Educación Física, son, hoy en día, una constante. El objetivo de la investigación fue proponer una batería de actividades físicas adaptadas, para el bienestar emocional e inclusión educativa de estudiantes con discapacidad física de bachillerato, de una Unidad Educativa del Sur de Guayaquil. Se utilizó el método de estudio de caso mixto, mediante observación estructurada, entrevistas a docentes, encuestas a estudiantes con discapacidad física y encuestas a padres. El alcance correlacional condujo a una triangulación metodológica, la cual posibilitó el diseño de la propuesta. Se concluye que la batería de actividades adaptadas y los instrumentos diseñados, responden a necesidades reales del contexto escolar, siendo validados por tres expertos, quienes coinciden que es esta una herramienta innovadora, de pertinencia pedagógica, coherencia técnica, adecuación al perfil del estudiantado y viabilidad contextual; al mismo tiempo los instrumentos diseñados fueron validados por su claridad conceptual, adecuación lingüística, coherencia con los objetivos y viabilidad de aplicación. Esta validación confirma la solidez técnica, curricular de la propuesta y su aporte a la inclusión, la participación activa y la contribución al bienestar emocional de los adolescentes con discapacidad física durante las clases de Educación Física
Perspectivas y retos en la formación docente en la República Dominicana a partir de una revisión cualitativa de la literatura
No full textThe aim of this study was to analyze the prospects and challenges in teacher training in the Dominican Republic through a qualitative review of scientific literature published between 2015 and 2025. An interpretive and critical approach was applied, using a systematic documentary analysis of relevant theoretical and empirical studies. The information was organized using a conceptual categorization matrix, identifying key topics such as educational policies, continuing education, inclusive education, and the use of technology in teaching. The results reveal progress in the implementation of teaching policies, pedagogical support, and regulations for excellence in training, although limitations related to insufficient resources, supervision, and contextualization of continuing education persist. Inclusive education and technological integration emerge as priority areas that require greater attention. In conclusion, it is necessary to strengthen the link with classroom realities, mentor training, and the provision of inclusive and flexible programs. It is recommended that policies be continuously evaluated and research expanded to ensure quality teacher training capable of responding to the challenges of the Dominican education system. This analysis provides a comprehensive overview that can guide future strategies for professional development and educational improvement.El presente estudio tuvo como objetivo analizar las perspectivas y retos en la formación docente en la República Dominicana mediante una revisión cualitativa de la literatura científica publicada entre 2015 y 2025. Se aplicó un enfoque interpretativo y crítico, utilizando un análisis documental sistemático de estudios teóricos y empíricos relevantes. La información fue organizada mediante una matriz de categorización conceptual, identificando temas clave como políticas educativas, formación continua, educación inclusiva y uso de tecnologías en la enseñanza. Los resultados revelan avances en la implementación de políticas docentes, acompañamiento pedagógico y normativas de formación de excelencia, aunque persisten limitaciones relacionadas con recursos insuficientes, supervisión y contextualización de la formación continua. La educación inclusiva y la integración tecnológica emergen como áreas prioritarias que requieren mayor atención. Como conclusiones, es necesario fortalecer la vinculación con las realidades del aula, la capacitación de mentores y la oferta de programas inclusivos y flexibles. Se recomienda evaluar continuamente las políticas y ampliar la investigación para garantizar una formación docente de calidad, capaz de responder a los desafíos del sistema educativo dominicano. Este análisis aporta un panorama integral que puede orientar futuras estrategias de fortalecimiento profesional y mejora educativa
Educación Física inclusiva: efectos de un programa sobre la condición física y la participación motriz en estudiantes
No full textThis study analyzed the effects of an Inclusive Physical Education (IPE) program on functional physical fitness and social–motor participation among upper secondary students in Pichincha, Ecuador. A quasi-experimental design with pretest and posttest measures was applied, including an experimental group (n=40) and a control group (n=40). The 12-week program combined the Universal Design for Learning (UDL) and Service-Learning (SL) approaches through three progressive phases: sensitization, development of adapted motor skills, and social application. Functional physical fitness—measured through aerobic endurance, dynamic strength, and flexibility—and social participation—assessed using the P-Scale and INCLUSEF—were evaluated. Results showed significant effects in the experimental group (p<0.001), with increases in aerobic endurance (d=0.82), dynamic strength (d=0.65), and motor participation (d=0.95), as well as a 57% reduction in perceived participation problems among students with special educational needs (d=1.10). No relevant changes were observed in the control group. It was concluded that the IPE program simultaneously improved physical capacities and attitudes toward inclusion, confirming that structured pedagogical interventions surpass mere coexistence in mixed classrooms and represent an effective model for fostering autonomy, equity, and educational inclusion.La investigación analizó los efectos de un programa de Educación Física Inclusiva (EFI) sobre la condición física funcional y la participación social y motriz de estudiantes de Educación General Básica Superior en Pichincha, Ecuador. Se aplicó un diseño cuasi-experimental con medidas pretest y postest, incluyendo un grupo experimental (n=40) y un grupo control (n=40). El programa, de 12 semanas, combinó los enfoques del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y el Aprendizaje-Servicio (ApS) mediante tres fases: sensibilización, desarrollo de competencias adaptadas y aplicación social. Se evaluaron la condición física funcional —resistencia aeróbica, fuerza dinámica y flexibilidad— y la participación social mediante la P-Scale e INCLUSEF. Los resultados mostraron efectos significativos en el grupo experimental (p<0.001) con incrementos en resistencia aeróbica (d=0.82), fuerza dinámica (d=0.65) y participación motriz (d=0.95), además de una reducción del 57 % en el problema percibido por estudiantes con NEE (d=1.10). No se observaron cambios relevantes en el grupo control. Se concluyó que el programa de EFI mejoró simultáneamente las capacidades físicas y las actitudes hacia la inclusión, confirmando que la intervención pedagógica estructurada supera la mera coexistencia en el aula y constituye un modelo eficaz para promover la autonomía, la equidad y la inclusión educativa
Impacto del Ejercicio Físico en la Salud y el Bienestar Físico
No full textPhysical exercise is fundamental for the development of human beings, as it is an essential factor that positively influences mental and social well-being. The present study aims to know the impact of physical exercise on health and physical well-being in people. A systematic review of bibliographic analysis was carried out through analytical tracking techniques and documentary quantification from various search engines: Google Scholar, Dialnet, Redalyc, Scielo, where a total of 213 documents were obtained, selecting the sample, and then continuing with the following coding: 1) Title of the article; 2) Name of the authors and year; 3) Objective; 4) Sample-Instruments; 5) Results. These findings are consistent with previous research and reinforce the idea that regular physical exercise is essential to promote good health and physical well-being. These findings support the idea that physical exercise has a positive impact on health and physical well-being. However, they also highlight the need to promote safe practices. The results of this study support the importance of physical exercise in promoting health and physical well-being.El ejercicio físico es fundamental para el desarrollo del ser humano, pues resulta un factor esencial que influye de manera positiva en el bienestar mental y social. El presente estudio tiene como objetivo conocer el Impacto del Ejercicio Físico en la Salud y el Bienestar Físico en las personas. Se realizó una revisión sistemática de análisis bibliográfico a través de técnicas de rastreo analítico y cuantificación documental desde diversos buscadores: Google Scholar, Dialnet, Redalyc, Scielo, donde se obtuvieron un total de 213 documentos, seleccionando la muestra de esta, para luego continuar con la siguiente codificación: 1) Título del artículo; 2) Nombre de los autores y año; 3) Objetivo; 4) Muestra- Instrumentos; 5) Resultados. Estos hallazgos son consistentes con investigaciones anteriores y refuerzan la idea de que el ejercicio físico regular es fundamental para promover una buena salud y bienestar físico. Estos descubrimientos respaldan la idea de que el ejercicio físico tiene un impacto positivo en la salud y el bienestar físico. Sin embargo, también destacan la necesidad de promover prácticas seguras. los resultados de este estudio respaldan la importancia del ejercicio físico en la promoción de la salud y el bienestar físico