MENTOR revista de investigación educativa y deportiva
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Desarrollo de la inteligencia emocional a través de actividades lúdicas en estudiantes de primaria
No full textThe development of emotional intelligence in primary school students through recreational activities is vital for their personal and academic growth. In this scenario, recreational activities promote skills focused on managing and understanding emotions, self-esteem and interpersonal relationships. In the present work, the importance of the development of emotional intelligence through recreational activities was recognized through a systematic search in various databases of scientific articles linked to the topic, this being a review article. The results showed the need to promote emotional intelligence development programs in primary school through the application of recreational activities, such as cooperative, traditional, recreational games, use of teaching materials, among others, in various subjects and from an early age, helping the training integral of children and their development in socio-emotional skills. Concluding that the role of the educator is fundamental to improve their interpersonal relationships, self-esteem, management and understanding of their emotions and those of others, ensuring their well-being and personal success.El desarrollo de la inteligencia emocional en estudiantes de primaria a través de actividades lúdicas es vital para su crecimiento personal y académico. En este escenario, las actividades lúdicas promueven habilidades enfocadas al manejo y comprensión de las emociones, autoestima y relaciones interpersonales. En el presente trabajo se reconoció la importancia del desarrollo de la inteligencia emocional a través de actividades lúdicas mediante la búsqueda sistemática en diversas bases de datos de artículos científicos vinculados al tema, siendo este un artículo de revisión. Los resultados evidenciaron la necesidad de potenciar programas de desarrollo de inteligencia emocional en primaria mediante la aplicación de actividades lúdicas, como juegos cooperativos, tradicionales, recreativos, uso de material didáctico, entre otros, en diversas asignaturas y desde edades tempranas, ayudando a la formación integral de los niños y su desarrollo en habilidades socioemocionales. Concluyendo que el rol del educador es fundamental para mejorar sus relaciones interpersonales, autoestima, manejo y comprensión de sus emociones y la de los demás, asegurando su bienestar y éxito personal
Beneficios de la Danza Movimiento Terapia en el Trastorno del Espectro Autista: Revisión Sistemática
No full textThe autism spectrum disorder is a condition that affects the physical, cognitive and social level, therefore, people can´t relate in a suitable way with society and, in some cases, become excluded. Dance Movement Therapy is a tool that seeks and promotes the development of areas affected by illnesses, disabilities, disorders, etc. The objective of this study was to describe the benefits of Dance Movement Therapy (DMT) in autism spectrum disorder (ASD). For the information search, variables were entered in databases, such as: ScienceDirect, PubMed, Researchgate and Google Scholar. To limit the information, five inclusion criteria were introduced, the steps of the PRISMA statement were followed, in the analysis of results, thirty documents related to the subject of study were selected, showing varied research topics and methods used such as: the mirror, music, movement, rhythm, among others, which enriched this systematic review and its objective. Finally, the benefits found with the application of different methods or interventions in Dance Movement Therapy achieve a considerable decrease in the symptomatology presented by people with ASD, providing a better quality of life.El trastorno del espectro autista es una condición que afecta a nivel físico, cognitivo y social, por ello, las personas no pueden relacionarse de una manera idónea con la sociedad y, en algunos casos, llegan a ser excluidos. La Danza Movimiento Terapia es una herramienta que busca y promueve el desarrollo de áreas afectadas por enfermedades, discapacidades, trastornos, etc. El objetivo de este estudio fue describir los beneficios de la Danza Movimiento Terapia (DMT) en el trastorno del espectro autista (TEA). Para la búsqueda de información, las variables fueron introducidas en bases de datos, como: ScienceDirect, PubMed, Researchgate y Google Académico. Para limitar la información se introdujeron cinco criterios de inclusión, se siguió los pasos de la declaración PRISMA, en el análisis de resultados se seleccionaron treinta documentos relacionados con la temática de estudio, mostrando tópicos de investigación variados y métodos empleados como: el espejo, música, movimiento, ritmo, entre otros, que enriquecieron a esta revisión sistemática y su objetivo. Por último, los beneficios encontrados con la aplicación de diferentes métodos o intervenciones en la Danza Movimiento Terapia logran disminuir considerablemente la sintomatología que presentan las personas con TEA, proporcionando una mejor calidad de vida
Lavado de activos a través de monedas virtuales, una perspectiva jurídica y académica
No full textLa innovación tecnológica día a día impone nuevos retos a los educadores y legisladores, quienes, en busca de una sociedad ordenada y que respete el contrato social del estado, están en la obligación de legislar y expedir norma regulatoria a todos los nuevos fenómenos que pretendan transgredir las normas jurídicas preestablecidas o aprovechar su inexistencia. El objetivo de esta investigación fue explorar las posibilidades regulatorias aplicables a los activos virtuales no reconocidos en la normativa jurídica española, para controlar y prevenir su abuso en el blanqueo de capitales. Este estudio teórico utilizó la técnica de revisión documental, extrayendo información de diversas bases de datos y plataformas institucionales. Durante el desarrollo, se identificaron y examinaron los desafíos legales y los vacíos normativos asociados con el uso de criptomonedas en actividades ilícitas, particularmente el blanqueo de capitales. Las conclusiones destacan la necesidad urgente de un marco regulatorio adaptativo que aborde tanto las características únicas de las criptomonedas como los riesgos asociados, instando a un enfoque colaborativo internacional para combatir eficazmente su mal uso
Panorama de las Tendencias Fitness en Colombia para el 2025
No full textIn the current Fitness Sector Trend Survey for Colombia, for the year 2025, which is the seventh edition, the international survey conducted by the American College of Sports Medicine (ACSM) and other national surveys from countries such as Spain, Mexico, Chile, and Brazil, among others, continues to serve as a reference. A section has been structured with 15 questions aimed at identifying respondents' perceptions regarding the outlook, characteristics, needs, and impact of the fitness sector for 2025 in Colombia. A total of 980 responses were collected, equivalent to 49% of the number of forms sent to various stakeholders in the sector. The survey reveals that 86.73% of respondents positively indicate the importance of hiring qualified and certified personnel. Additionally, 81.43% report that the fitness sector should be given greater relevance and importance by various state agents, recognizing it as a space for promotion, prevention, and comprehensive well-being that contributes to public health processes. Furthermore, 72.43% believe there will be a significant expansion in the sector, which will allow the discovery of new niches and attract new users.En la actual Encuesta Tendencia Sector Fitness Colombia que para el año 2025, que es la séptima edición, se continúa tomando como referencia la encuesta internacional realizada por el Colegio Americano de Medicina del Deporte (ACSM) y otras encuestas nacionales como España, México, Chile y Brasil entre otras; se ha estructurado una sección con 15 preguntas direccionadas a identificar la percepción de los encuestados frente a al panorama, características, necesidades e impacto del sector fitness para el 2025 en Colombia. Se recolectan 980 respuestas que equivalen al 49% del número de formularios remitidos a los diferentes actores del sector, donde se puede evidenciar que el 86,73% indican de manera positiva la importancia que tiene la contratación de personal cualificado y certificado; Así mismo el 81.43% reportan que el sector del fitness debe ser tomado con mayor relevancia e importancia por parte de los diferentes agentes estatales, como un espacio de promoción prevención y de bienestar integral que aporta a los procesos de salud pública, En cuento el 72.43% se inclinan a que existirá una expansión en el sector significativo que permitirá encontrar nuevos nichos y captar nuevos usuarios
Impacto de las adecuaciones curriculares en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje
No full textThe objective of the article is to analyze the impact of curricular adaptations on the development of the teaching and learning process. The research was based on a qualitative and documentary approach, using literature review techniques to explore various relevant sources, including databases such as Emerging Source Citation Index, SciELO, Dialnet, Latindex and Google Scholar. The results highlight that curriculum adaptation and innovative pedagogical approaches are essential to improve the quality of education. The integration of technologies and active methodologies promotes more dynamic learning, while assessment must evolve towards more flexible and holistic methods to better reflect student performance. Curricular adaptations and the incorporation of innovative pedagogical approaches, such as the use of digital technologies and project-based teaching models, are necessary to improve the quality of education. However, their effective implementation requires overcoming challenges such as lack of resources and teacher resistance. Continuous and adaptive evaluation is essential to ensure the relevance and effectiveness of these strategies in the development of learning.El objetivo del artículo fue analizar el impacto de las adecuaciones curriculares en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje. La investigación se basó en un enfoque cualitativo y documental, utilizando técnicas de revisión bibliográfica para explorar una variedad de fuentes relevantes, incluyendo bases de datos como Emerging Source Citation Index, SciELO, Dialnet, Latindex y Google Académico. Los resultados destacan que la adaptación curricular y los enfoques pedagógicos innovadores son esenciales para mejorar la calidad educativa. La integración de tecnologías y metodologías activas promueve un aprendizaje más dinámico, mientras que la evaluación debe evolucionar hacia métodos más flexibles y holísticos para reflejar mejor el desempeño del alumnado. Las adecuaciones curriculares y la incorporación de enfoques pedagógicos innovadores, como el uso de tecnologías digitales y modelos didácticos basados en proyectos, son necesarios para mejorar la calidad educativa. Sin embargo, la implementación efectiva requiere superar desafíos como la falta de recursos y resistencia docente. Una evaluación continua y adaptativa es fundamental para asegurar la relevancia y efectividad de estas estrategias en el desarrollo del aprendizaje
Aprendizaje Servicio como método innovador para el abordaje educativo en contextos vulnerables en la asignatura de Pedagogía Social
No full textStarting in 2016, the subject Social Pedagogy was included in the curriculum of the Education Degrees, with the aim of students acquiring knowledge about basic areas of the subject, hence the possibility of integrating "Service Learning" arises. as a methodology with the objective of integrating the methodology into the subject for the detection of educational needs in vulnerable contexts. A qualitative and exploratory-descriptive study was carried out in two courses of Mathematics and Language and Literature. The students were trained in the methodology and carried out field work in different high schools, which allowed them to develop a project linked to citizen participation and social responsibility in 4th year high school students. The results of the field work showed the importance of academic training in identifying needs and offering solutions to complex realities, visualizing what they can achieve when they become teachers who are agents of change.A partir del 2016, la asignatura Pedagogía Social se incluyó en el plan de estudios de las Licenciaturas de educación, con la finalidad que los estudiantes adquirieran conocimientos sobre ámbitos básicos de la asignatura, de allí surge la posibilidad de integrar el "Aprendizaje Servicio" como metodología teniendo como objetivo integrar la metodología en la asignatura para la detección de necesidades educativas en contextos vulnerables. Realizándose un estudio cualitativo y exploratorio-descriptivo en dos cursos de Matemáticas y Lengua y Literatura. Los estudiantes fueron capacitados en la metodología y realizaron un trabajo de campo en diferentes liceos lo que permitió desarrollar un proyecto vinculado con la participación ciudadana y responsabilidad social en estudiantes de 4to de secundaria. Los resultados del trabajo de campo evidenciaron la importancia de la formación académica en la identificación de necesidades y ofrecer soluciones a realidades complejas visualizando lo que pueden lograr en el momento que se inserten como maestros(as) agentes de cambio
Desarrollo de la Competencia Socioemocional: Estrategias para Fortalecer la Resiliencia en el aula
No full textThe lack of training in socio-emotional competences for teachers contributes to work-related stress and hinders the creation of an emotionally safe and resilient learning environment. The objective of this article was to analyze the barriers and opportunities for the development of socio-emotional competence in teachers and to design pedagogical strategies that strengthen resilience in the classroom. A qualitative phenomenological study was conducted with semi-structured interviews of 14 teachers, exploring their perceptions of socio-emotional competences. The instrument was validated by a panel of experts in psychopedagogy. The results revealed barriers such as the lack of training programs and institutional support, and opportunities such as teachers' willingness to improve their socio-emotional competences through specific training. The conclusion highlights the need to implement continuous training programs and create socio-emotional well-being committees in schools to enhance teacher resilience and the overall educational environment.La falta de formación en competencias socioemocionales docentes contribuye al estrés laboral y dificulta la creación de un ambiente de aprendizaje emocionalmente seguro y resiliente. El objetivo de este artículo fue analizar las barreras y oportunidades para el desarrollo de la competencia socioemocional en docentes, y diseñar estrategias pedagógicas que fortalezcan la resiliencia en el aula. Se realizó un estudio cualitativo fenomenológico con entrevistas semiestructuradas a 14 docentes, explorando sus percepciones sobre competencias socioemocionales. Se validó el instrumento mediante un panel de expertos en psicopedagogía. Los resultados revelaron barreras como la falta de programas de formación y apoyo institucional, y oportunidades como la disposición de los docentes a mejorar sus competencias socioemocionales con capacitación específica. Como conclusión se menciona que es necesario implementar programas de formación continua y crear comités de bienestar socioemocional en las escuelas para mejorar la resiliencia docente y el ambiente educativo en general
El docente inclusivo: Liderando el cambio hacia una educación accesible para estudiantes con discapacidad
No full textEducational inclusion faces historical barriers, such as the segregation of students with disabilities. Although there are inclusion policies, their effective implementation depends on teacher training and attitudes. The objective of this research was to analyze the role of the inclusive teacher as an agent of change in education, identifying the necessary competencies, attitudes, and pedagogical strategies to promote accessible and equitable education. A document review was conducted using academic databases to identify relevant studies on the role of the inclusive teacher, selecting research from 2015 to 2023 through rigorous inclusion criteria. The results identified key competencies such as pedagogical differentiation, favorable attitudes towards diversity, and the need for inclusive educational resources, essential to ensuring equitable teaching for students with disabilities. It is concluded that continuous training and positive attitudes towards inclusion are essential for teachers to implement effective inclusive practices, fostering equitable and accessible education for all students.La inclusión educativa enfrenta barreras históricas, como la segregación de estudiantes con discapacidad, aunque existen políticas de inclusión, su implementación efectiva depende de la capacitación y actitudes de los docentes. El objetivo de esta investigación fue analizar el rol del docente inclusivo como agente de cambio en la educación, identificando las competencias, actitudes y estrategias pedagógicas necesarias para promover una educación accesible y equitativa. Se realizó una revisión documental utilizando bases de datos académicas para identificar estudios relevantes sobre el rol del docente inclusivo, seleccionando investigaciones entre 2015 y 2023 mediante criterios de inclusión rigurosos. Los resultados identifican competencias clave como la diferenciación pedagógica, actitudes favorables hacia la diversidad y la necesidad de recursos educativos inclusivos, fundamentales para asegurar una enseñanza equitativa para estudiantes con discapacidad. Se concluye que la formación continua y las actitudes positivas hacia la inclusión son esenciales para que los docentes puedan implementar prácticas inclusivas efectivas, fomentando una educación equitativa y accesible para todos los estudiantes
Diagnóstico de la enseñanza práctica de la química: ciclo básico del nivel universitario
No full textThe present diagnosis of the practical teaching of chemistry, basic cycle at the university level, aims to present an updated view of the problem, provide useful information for future research and promote reflection on teaching practice. The practical teaching of basic chemistry (Qui-014) at the UASD San Francisco de Macoris Campus, Dominican Republic is taught in 4 poorly equipped laboratories, which hinders the achievement of the objectives pursued. For teaching, a practice manual is used, written by prominent professors, based on a program by objectives, recipe type, without taking into account the context or interest of the students, which has been updated 10 years ago. The methodological approach of the research is quantitative. The study sample consisted of 22 students, 10 teachers, of basic chemistry laboratory, corresponding to semester 2022-2. Two 31-item questionnaires were applied, on a Likert-type scale, for the collection of information. Among the most important findings, we can mention that the teaching process promotes low-order learning, does not develop critical thinking in the students, since only a minimum percentage of them propose possible explanations of the chemical phenomena to be studied.El presente diagnóstico de la enseñanza practica de química, ciclo básico del nivel universitario, tiene como objetivo, presentar una visión actualizada de la problemática; brindar información útil para investigaciones futuras y promover la reflexión sobre la práctica docente. La docencia práctica de Química Básica (Qui-014), en la UASD Recinto San Francisco de Macorís, República Dominicana se imparte en 4 laboratorios equipados deficientemente, lo que dificulta el logro los objetivos que se persiguen. Para la enseñanza se utiliza un manual de prácticas, escrito por prominentes docentes, basado en un programa por objetivos, tipo receta, sin tomar en cuenta el contexto ni interés, de los estudiantes, con 10 años que fue actualizado. El enfoque metodológico de la investigación es cuantitativo. La muestra del estudio consto de 22 estudiantes, 10 docentes, de laboratorio de Química básica, correspondientes al semestre 2022-2. Se aplicaron 2 cuestionarios, de 31 ítems, en una escala tipo Likert, para la recolección de información. Entre los hallazgos más importante se pueden mencionar, el proceso de enseñanza promueve aprendizajes de bajo orden, no desarrolla en el estudiante el pensamiento crítico, pues solo un porcentaje mínimo plantea posibles explicaciones de los fenómenos químicos a estudiar
Diagnóstico del Diseño Universal de Aprendizaje educación básica de la Unidad Educativa los Alpes
No full textUniversal Design for Learning (UDL) is a methodology focused on providing alternatives for improving teaching-learning processes whose principles and guidelines contribute to the design of effective and inclusive pedagogical strategies. The objective of this diagnosis is to analyze the applicability of UDL in the basic education levels of the Alpes Educational Unit, identifying the problem faced by teachers for an adequate planning and execution of these principles, based on the need to implement innovative didactic strategies that guarantee educational quality and inclusion. The research has a mixed approach and a descriptive design. The study sample consisted of 7 teachers from the basic education levels. The instruments applied consisted of 1 questionnaire with 24 multiple-choice questions for a Likert assessment, as well as 1 observation sheet with 21 items. The results show that teachers achieve a higher percentage of effectiveness in the application of principle 1 of UDL on the various means of presenting information in the classroom. While principles 2 and 3 require greater knowledge. Therefore, there is a need for continuous training of teaching staff.El Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) es una metodología enfocada en brindar alternativas de mejoramiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje cuyos principios y pautas contribuyen al diseño de estrategias pedagógicas efectivas e inclusivas. El presente diagnóstico tiene como objetivo analizar la aplicabilidad del DUA en los niveles de educación básica de la Unidad Educativa los Alpes, identificando el problema al que se enfrentan los docentes para una adecuada planificación y ejecución de estos principios, partiendo de la necesidad de implementar estrategias didácticas innovadoras que garanticen la calidad e inclusión educativa. La investigación tiene un enfoque mixto y un diseño descriptivo. La muestra de estudio fue conformada por 7 docentes de los niveles de educación básica. Los instrumentos aplicados consistieron en 1 cuestionario con 24 interrogantes de opción múltiple para una valoración tipo Likert, además de 1 ficha de observación con 21 ítems. Los resultados evidencian que los docentes alcanzan un mayor porcentaje de efectividad en la aplicación del principio 1 del DUA sobre los diversos medios de presentación de la información de los contenidos en el aula. Mientras que los principios 2 y 3 requieren de un mayor conocimiento. Por lo tanto, es necesaria una capacitación constante del personal docente