MENTOR revista de investigación educativa y deportiva
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Beneficios de la Realidad Aumentada en el proceso lectoescritor en estudiantes de segundo de básica
No full textAugmented reality is an innovative tool, for this reason the objective was to publicize the benefits it has in the reading and writing of second grade students, which is why a review study was carried out, documentary type with the technique of observation; The instrument was a classification table where 50 articles were reviewed and 11 were selected. Regarding the data obtained, a lack in the use of technological tools and a setback in learning was identified, since in the research of the National Evaluation Institute Educational in 2012-2020, 12 to 16% of students do not know how to read or write, on the other hand, it was shown that by applying augmented reality, students improve the acquisition of skills in reading writing, reading comprehension, motivation to read and writing and therefore their school performance.La realidad aumentada es una herramienta innovadora, por esta razón el objetivo fue dar a conocer los beneficios que tiene en la lectoescritura de los estudiantes de segundo de básica, es por ello que se realizó un estudio de revisión, de tipo documental con la técnica de observación; el instrumento fue un cuadro de clasificación donde se revisó 50 artículos y se seleccionaron 11. Respecto a los datos obtenidos, se identificó una carencia en la utilización de herramientas tecnológicas y un retroceso en el aprendizaje, ya que en las investigaciones del Instituto Nacional de Evaluación Educativa en el 2012-2020 un 12 al 16 % de estudiantes no saben leer ni escribir, por otra parte se demostró que al aplicar realidad aumentada, los estudiantes mejoran la adquisición de habilidades en la lectoescritura, la comprensión lectora, la motivación por leer y escribir y por ende su rendimiento escolar
Programa de gamificación para mejorar la técnica mon dollyo chagui en deportistas de taekwondo: .
No full textThe Mon Dollyo Chagui technique, crucial in taekwondo, presents difficulties in mastery due to a lack of innovation in training methods, which limits athletes' optimal performance. The objective of the research was to design a gamification program to improve the Mon Dollyo Chagui technique in taekwondo athletes from FEDEBOLIVAR. A pre-experimental study without a control group was conducted. A gamification program was implemented for 10 weeks, evaluating technical performance through tests designed and validated by experts (index 1.00). The evaluation included lateral dominance, position, movement, power, and balance, analyzed using descriptive statistics. The results showed an improvement in the symmetry and technical precision of the Mon Dollyo Chagui kick, with 20% of athletes reaching excellence levels. The gamification program enhanced technical performance by integrating motivational and competitive dynamics during training. Gamification improves technical performance by reducing lateral imbalances and increasing motivation. It is a promising strategy for training advanced skills in taekwondo, benefiting both precision and technical balance.La técnica Mon Dollyo Chagui, crucial en taekwondo, presenta dificultades en su dominio debido a la falta de innovación en los métodos de entrenamiento, lo que limita el rendimiento óptimo de los deportistas. El objetivo de la investigación fue diseñar un programa de gamificación para mejorar la técnica Mon Dollyo Chagui en deportistas de taekwondo de FEDEBOLIVAR. El estudio fue pre-experimental sin grupo control. Se implementó un programa de gamificación durante 10 semanas, evaluando el rendimiento técnico mediante pruebas diseñadas y validadas por expertos (índice 1.00). La evaluación incluyó lateralidad, posición, movimiento, potencia y equilibrio, analizados con estadística descriptiva. Los resultados indicaron una mejora en la simetría y precisión técnica de la patada Mon Dollyo Chagui, con un 20% de deportistas alcanzando niveles de excelencia. El programa de gamificación favoreció el rendimiento técnico al integrar dinámicas motivadoras y competitivas durante el entrenamiento. La gamificación mejora el rendimiento técnico, reduciendo desigualdades laterales y aumentando la motivación. Es una estrategia prometedora para entrenar habilidades avanzadas en taekwondo, beneficiando tanto la precisión como el equilibrio técnico
Actividad Física y Nutrición en Niños de Segundo a Séptimo Grado de Educación Básica
No full textPhysical activity and nutrition in children play a fundamental role in physical development. The lack of understanding about the importance of physical activity and nutrition has led to problems of overweight and obesity at early ages. The objective of this systematic review is to raise awareness about the importance of physical activity and nutrition in children from second to seventh grade of basic education. A systematic review is carried out following the PRISMA methodology, taking into account analytical tracking techniques from different databases such as Google Scholar, Dialnet, SciElo and Redalyc. A sample of 361 documents was selected, which were subjected to inclusion and exclusion criteria, resulting in 18 documents representing 4.98% of the total. The results obtained highlight the alarming prevalence of overweight and obesity in children from second to seventh grade of basic education. This phenomenon is exacerbated by physical inactivity and poor eating habits. In conclusion, it is crucial to promote integrated public policies that promote healthy habits from basic education, involving both schools and families, to combat sedentary lifestyle and nutritional problems that affect children in the long term.La actividad física y la nutrición en niños juegan un papel fundamental en el desarrollo físico, la falta de comprensión sobre la importancia que conlleva la actividad física y la nutrición ha provocado problemas de sobrepeso y obesidad en edades tempranas. El objetivo de esta revisión sistemática es concienciar sobre la importancia de la actividad física y la nutrición en niños de segundo a séptimo grado de educación básica. Se realizo una revisión sistemática siguiendo la metodología PRISMA, tomando en cuenta técnicas de rastreo analítico proveniente de diferentes bases de datos como Google Académico, Dialnet, SciElo y Redalyc. Se selecciono una muestra de 361 documentos, los cuales fueron sometidos a criterios de inclusión y exclusión obteniendo como resultado 18 documentos, representando 4,98% del cómputo global. Los resultados obtenidos resaltan la prevalencia alarmante del sobrepeso y la obesidad en niños de segundo a séptimo grado de educación básica. Este fenómeno, exacerbado por la inactividad física y malos hábitos alimenticios. En conclusión, es crucial fomentar políticas públicas integradas que promuevan hábitos saludables desde la educación básica, involucrando tanto a las escuelas como a las familias, para combatir el sedentarismo y los problemas nutricionales que afectan a los niños a largo plazo
Rol del entrenador en la iniciación deportiva del fútbol en niños
No full textThere are academies that still don't understand the main focus and emphasize that there's no time to waste! This makes children's sports understand that they must create superstars, where the only thing that matters is the results. The main objective of this research is to analyze the role of the coach in the sports initiation process, identifying their contribution to the comprehensive development of children. This research was based on the PRISMA protocol guidelines. To do so, scientific articles published between 2020 and 2025 were examined, which were consulted in recognized databases, including articles in Spanish, English, and Portuguese. The results show that Brazil and Spain lead the scientific production on the subject, with a predominance of qualitative review studies and the use of surveys and questionnaires as the main instruments. The findings were organized into five dimensions: coach profile, teaching methodologies, values training, fostering autonomy, and performance evaluation. The importance of the coach's role in sports initiation in children's soccer is highlighted. Considering that it's not just about passes and goals, but goes much further, with a human being concerned with the support and training of the little ones, where the ball is just the beginning.Existen academias que aún no entienden el enfoque principal y destacan que ¡no hay tiempo que perder! Esto hace que el deporte infantil se entienda que debe crear superestrellas, donde lo único que importa son los resultados. La presente investigación tuvo como objetivo analizar el rol del entrenador en el proceso de iniciación deportiva, su contribución al desarrollo integral de los niños. Se fundamentó en las directrices del protocolo PRISMA. Para ello, se examinaron artículos científicos publicados entre los años 2020-2025, consultados en bases de datos, incluyendo artículos en español, inglés y portugués. Los resultados muestran que Brasil y España lideran producción científica sobre la temática, con predominio de estudios de revisión cualitativa y el uso de encuestas y cuestionarios como principales instrumentos. Los hallazgos se organizaron en cinco dimensiones: perfil del entrenador, metodologías de enseñanza, formación en valores, fomento de la autonomía y evaluación del desempeño Se destaca la importancia del rol del entrenador en la iniciación deportiva en el fútbol infantil. Tomando en consideración que va mucho más allá, en la que existe un ser humano preocupado en el acompañamiento y la formación de los pequeños, donde el balón es solo el comienz
Praxis andragógica como eje articulador de la resiliencia comunitaria: un estudio de la cultura preventiva en el contexto rural
No full textThis essay addresses the importance of andragogical praxis as the cornerstone of community resilience and preventive culture in rural settings, an environment that presents specific challenges due to its idiosyncrasies and traditional knowledge systems. The research, qualitative in nature and grounded in participatory action research (PAR) methodology, focuses on the premise that a strong preventive culture is not imposed but rather built collectively. It is argued that andragogy, by recognizing the autonomy and experience of adults, is the ideal framework for overcoming merely informative training models and promoting meaningful learning. Andragogical praxis, applied through PAR, strengthens the social fabric and the community's capacity to respond resiliently to crises, transforming knowledge into action. In conclusion, the essay demonstrates that the articulation of andragogy and PAR is essential for building a culture of anticipation and comprehensive well-being in rural populations.El presente ensayo aborda la importancia de la praxis andragógica como eje articulador de la resiliencia comunitaria de la cultura preventiva en el contexto rural, un entorno que presenta desafíos específicos debido a sus idiosincrasias y sistemas de conocimiento tradicional. La investigación, de carácter cualitativo y fundamentada en la metodología de investigación acción participativa (IAP), se centra en la premisa de que una cultura preventiva sólida no se impone, sino que se construye colectivamente. Se argumenta que la andragogía, al reconocer la autonomía y la experiencia de los adultos, es el marco idóneo para superar los modelos de capacitación meramente informativos y promover un aprendizaje significativo. La praxis andragógica, aplicada a través de la IAP, fortalece el tejido social y la capacidad de la comunidad para responder de manera resiliente ante las crisis, transformando el conocimiento en acción. En conclusión, el ensayo demuestra que la articulación de la andragogía y la IAP es esencial para construir una cultura de anticipación y bienestar integral en poblaciones rurales
El Storytelling como estrategia para la mejora de la comprensión lectora
No full textThe research addresses the issue of poor reading comprehension among students in an intensive incomplete high school modality, with a particular focus on inferential and critical levels. The objective was to determine how storytelling contributes to improving these skills. A mixed approach was used, with a descriptive and field-based level, involving a population of 14 second-year intensive high school students from an Educational Institution in Quito, Ecuador. The methodology was quasi-experimental, applying a pre-test based on the story "A Very Old Man with Enormous Wings", and a subsequent evaluation (post-test) to establish causal relationships. In the pre-test, 71.4% of participants had overall low performance, while in the post-test, 86.7% achieved a high level. The analysis by reading levels showed that storytelling was effective, reducing low performance to 0% in literal, inferential, and critical levels. This demonstrates that integrating narratives and multimedia elements transforms passive reading comprehension into an active and deep process. Therefore, it is concluded that storytelling represents an innovative and effective pedagogical strategy for developing reading comprehension in educational environments with similar challenges.La investigación aborda la problemática de una deficiente comprensión lectora en estudiantes de la modalidad de bachillerato inconcluso intensivo, con un enfoque particular en los niveles inferencial y crítico. El objetivo fue determinar cómo el storytelling contribuye a mejorar estas habilidades. Se empleó un enfoque mixto, de nivel descriptivo y de campo, con una población de 14 estudiantes de segundo año de bachillerato intensivo de una Institución Educativa de Quito, Ecuador. La metodología fue de tipo cuasi experimental, ya se aplicaron un pre-test, basada en el cuento “Un señor muy viejo con alas enormes”, y una evaluación posterior (post-test) para establecer las relaciones causales. En el pre-test, 71.4% de los participantes tuvo un bajo rendimiento general, mientras que en el post-test, 86.7% alcanzó un nivel alto. El análisis por niveles de lectura evidenció que el storytelling fue eficaz, llevando el bajo rendimiento al 0% en los niveles literal, inferencial y crítico. Esto demuestra que integrar narrativas y elementos multimedia transforma la comprensión lectora pasiva en un proceso activo y profundo. Por tanto, se concluye que el storytelling representa una estrategia pedagógica innovadora y efectiva para desarrollar la comprensión lectora en entornos educativos con desafíos similares
Educación física adaptada e inclusión educativa: retos del currículo priorizado desde la percepción docente
No full textAdapted Physical Education emerges as a strategic space to ensure the full participation of students with specific educational needs. In Ecuador, the implementation of the prioritized curriculum has sought to optimize essential learning during situations of contingency and crisis; however, gaps remain regarding its articulation with inclusive practices. The objective of this research was to analyze the challenges faced by Physical Education teachers in implementing adapted physical education within the prioritized curriculum. A quantitative, descriptive, and cross-sectional design was applied, based on a survey administered to 104 teachers using a questionnaire validated by experts. The results show that the main challenges are related to insufficient teacher training in curricular adaptations, the lack of material and methodological resources, and the tensions between prioritizing performance-based skills and the demands of attention to diversity. It is concluded that adapted Physical Education within the framework of the prioritized curriculum requires stronger pedagogical support, continuous professional development, and resources to ensure effective inclusion.La Educación Física adaptada se presenta como un espacio estratégico para garantizar la participación plena de estudiantes con necesidades educativas específicas. En Ecuador, la implementación del currículo priorizado ha buscado optimizar aprendizajes esenciales en situaciones de contingencia y crisis, sin embargo, aún persisten vacíos respecto a su articulación con prácticas inclusivas. El objetivo de esta investigación fue analizar los retos que enfrentan los docentes de Educación Física en la implementación de la educación física adaptada dentro del currículo priorizado. Se utilizó un diseño cuantitativo, descriptivo y transversal, a partir de una encuesta aplicada a 104 docentes con un cuestionario validado por expertos. Los resultados muestran que los principales retos se relacionan con la insuficiente formación docente en adaptaciones curriculares, la falta de recursos materiales y metodológicos, y las tensiones entre la priorización de destrezas con criterio de desempeño y las demandas de atención a la diversidad. Se concluye que la Educación Física adaptada en el marco del currículo priorizado exige mayor acompañamiento pedagógico, formación continua y recursos para garantizar una inclusión efectiva
Narrativas digitales en el ejercicio de la comprensión lectora en estudiantes
No full textThe aim of this study was to analyze the perceptions of teachers from educational institutions in Quito regarding the application of digital narratives in the exercise of reading comprehension. The research followed a qualitative descriptive approach, with a non-probabilistic convenience sample consisting of fifteen Language and Literature teachers with at least two years of professional experience in teaching reading. The instrument used was a semi-structured interview with twelve open-ended questions, designed and validated with a content validity index of 0.87 through expert judgment. The interviews, conducted in March 2025, were transcribed verbatim and analyzed in Atlas.ti 23 following the phases of open, axial, and selective coding. The findings revealed four central categories: student motivation, curricular integration, technological limitations, and teacher training. Participants acknowledged that digital narratives increase students’ interest and participation, but also pointed out obstacles related to lack of devices, poor connectivity, and limited training. It is concluded that digital narratives represent an innovative pedagogical strategy to strengthen reading comprehension, although their effective implementation depends on institutional, curricular, and teacher training conditions.El objetivo de este estudio fue analizar las percepciones de docentes de instituciones educativas de Quito sobre la aplicación de narrativas digitales en el ejercicio de la comprensión lectora. La investigación se enmarcó en un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, con una muestra no probabilística por conveniencia conformada por quince docentes de Lengua y Literatura con al menos dos años de experiencia en procesos de enseñanza de la lectura. El instrumento utilizado fue una entrevista semiestructurada de doce preguntas, diseñada y validada con un índice de 0,87 mediante juicio de expertos. Las entrevistas, realizadas en marzo de 2025, fueron transcritas de manera literal y analizadas en Atlas.ti 23 siguiendo las fases de codificación abierta, axial y selectiva. Los hallazgos revelaron cuatro categorías centrales: motivación estudiantil, integración curricular, limitaciones tecnológicas y formación docente. Los participantes reconocieron que las narrativas digitales incrementan el interés y la participación de los estudiantes, pero también señalaron obstáculos asociados con la falta de dispositivos, conectividad deficiente y escasa capacitación. Se concluye que las narrativas digitales representan una estrategia pedagógica innovadora para fortalecer la comprensión lectora, aunque su implementación efectiva depende de condiciones institucionales, curriculares y formativa
La tecnología educativa, la robótica y el enfoque steam, Provincia Santiago, República Dominicana
No full textThis research analyzed educational technology, robotics and the STEAM approach in the province of Santiago, Dominican Republic, framed within the qualitative paradigm, without resorting to quantifications or numerical projections. Of an exploratory nature, it allowed to approach the use of the STEAM approach in disciplines such as programming, mathematics and statistics within university didactics adapted to current demands. The data collection instrument was a semi-structured interview validated by expert judgment, with a validity index of 0.92, applied to 6 teachers out of a total of 19 who worked during the last semester of 2024. The analysis, carried out with ATLAS.Ti software, defined three categories: (1) Teachers' conception of educational technology, robotics and STEAM, (2) Level of information on robotics, and (3) Impacts of the use of robotics and STEAM at the university. The results indicated that the traditional didactics used in educational practice is outdated. The conclusions highlight that the STEAM approach offers a guide to transform the teaching of technical and technological knowledge, consolidating robotics projects in the Dominican university environment, contributing to a more innovative education aligned with current needs.Esta investigación analizó la tecnología educativa, la robótica y el enfoque STEAM en la provincia de Santiago, República Dominicana, enmarcándose en el paradigma cualitativo, sin recurrir a cuantificaciones ni proyecciones numéricas. De carácter exploratorio, permitió abordar el uso del enfoque STEAM en disciplinas como programación, matemática y estadística dentro de la didáctica universitaria adaptada a las demandas actuales. El instrumento de recolección de datos fue una entrevista semiestructurada validada por juicio de expertos, con un índice de validez de 0,92, aplicada a 6 docentes de un total de 19 que laboraron durante el último semestre de 2024. El análisis, realizado con el software ATLAS.Ti, definió tres categorías: (1) Concepción docente sobre tecnología educativa, robótica y STEAM, (2) Nivel de información sobre robótica, y (3) Impactos del uso de la robótica y STEAM en la universidad. Los resultados indicaron que la didáctica tradicional utilizada en la práctica educativa está desactualizada. Las conclusiones destacan que el enfoque STEAM ofrece una guía para transformar la enseñanza de conocimientos técnicos y tecnológicos, consolidando proyectos de robótica en el ámbito universitario dominicano, contribuyendo a una educación más innovadora y alineada con las necesidades actuales
Transformación en el dominio y aplicación del currículo en docentes del segundo ciclo nivel primario
No full textThis research analyzed the transformation in the mastery and application of the curriculum by teachers of the second cycle of primary school in the municipality of Jarabacoa, Dominican Republic, under a qualitative approach, without numerical quantifications. It was exploratory and allowed to approach the particularities and curricular transformations in the school context. The data collection instrument was a semi-structured interview, validated by expert judgment with a validity index of 0.875, applied to 5 of 17 active teachers in semester two of 2024. The analysis, carried out with ATLAS.Ti software, defined three categories: (1) Teachers' conception of synoptic content, (2) Level of information on curriculum planning, and (3) Adaptive pedagogical orientation of the curriculum in the second primary cycle. The results showed that teachers make transformations and adaptations to facilitate the teaching process, because some contents require specific treatments. It was concluded that curricular adaptations, when oriented to improve pedagogy and the development of synoptic contents, represent a significant value to optimize the educational process at this level.Esta investigación analizó la transformación en el dominio y aplicación del currículo por docentes del segundo ciclo de nivel primario en el municipio de Jarabacoa, República Dominicana, bajo un enfoque cualitativo, sin cuantificaciones numéricas. De tipo exploratorio, permitió abordar las particularidades y transformaciones curriculares en el contexto escolar. El instrumento de recolección de datos fue una entrevista semiestructurada, validada por juicio de expertos con un índice de validez de 0,875, aplicada a 5 de 17 docentes activos en el semestre dos de 2024. El análisis, realizado con el software ATLAS.Ti, definió tres categorías: (1) Concepción docente sobre contenidos sinópticos, (2) Nivel de información sobre planificación curricular, y (3) Orientación pedagógica adaptativa del currículo en el segundo ciclo primario. Los resultados mostraron que los docentes realizan transformaciones y adaptaciones para facilitar el proceso de enseñanza, debido a que algunos contenidos requieren tratamientos específicos. Se concluyó que las adaptaciones curriculares, cuando están orientadas a mejorar la pedagogía y el desarrollo de los contenidos sinópticos, representan un valor significativo para optimizar el proceso educativo en este nivel