MENTOR revista de investigación educativa y deportiva
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Coaching en la enseñanza de la matemática
No full textThis essay aims to analyze the use of coaching as a strategy to optimize mathematics teaching, highlighting its potential to transform the teacher's role and promote more meaningful learning. The article follows a theoretical-reflective modality, grounded in a documentary review of key sources such as Whitmore (2011) and Bou (2007), which enables the articulation of the coaching approach with the foundations of constructivist learning theory. Methodologically, it adopts a descriptive approach, focused on the conceptual exploration of coaching elements and their applicability in the educational context. Among the main findings, coaching is shown to foster motivation, self-regulation of learning, personal responsibility, and improved academic performance. Finally, it is concluded that implementing coaching in the mathematics classroom encourages a collaborative and transformative environment centered on the student and represents an effective alternative to innovate pedagogical practice and develop cognitive, emotional, and social competencies.Este ensayo tiene como objetivo analizar el uso del coaching como estrategia para optimizar la enseñanza de la matemática, destacando su potencial para transformar el rol del docente y favorecer aprendizajes más significativos. La modalidad del artículo es teórica-reflexiva, sustentada en la revisión documental de fuentes claves como Whitmore (2011) y Bou (2007), lo que permite articular el enfoque del coaching con fundamentos de la teoría constructivista del aprendizaje. Metodológicamente, sigue un enfoque descriptivo, centrado en la exploración conceptual de los elementos del coaching y su aplicabilidad en el contexto educativo. Entre los principales hallazgos, se destaca que el coaching promueve la motivación, la autorregulación del aprendizaje, la responsabilidad personal y la mejora del desempeño académico. Finalmente, se concluye que su implementación en el aula de matemática fomenta un entorno colaborativo y transformador, centrado en el estudiante, y representa una alternativa eficaz para innovar la práctica pedagógica y desarrollar competencias cognitivas, emocionales y sociales
Efectos de la bailoterapia en el fortalecimiento muscular en adultos mayores
No full textThis article emphasizes the advantages offered by dance therapy and its impact on improving muscle strength in older adults, highlighting its establishment as a therapeutic discipline in the 20th century. Considering this idea, the objective of the study is to understand the effect of dance therapy on muscle strengthening in older adults, identifying common patterns, risk factors, and effective prevention strategies. To achieve this objective, a systematic review of scientific studies was conducted, following the guidelines of the PRISMA protocol to ensure transparency and quality in the analysis. Practical evidence from 12 recent studies selected according to the established inclusion and exclusion criteria demonstrates that dance therapy improves the physical, mental, and emotional health of older adults. Additionally, it contributes to reducing depression and anxiety, making this therapeutic technique an integral method that promotes healthy and active aging. The cited studies also recommend maximizing the benefits of dance therapy by combining it with progressive resistance exercises that address muscle strengthening and the prevention of bone diseases.El presente artículo enfatiza en las ventajas ofrecidas por la técnica de bailoterapia y su incidencia en el mejoramiento de la fuerza muscular de las personas de la tercera edad, destacando su consolidación como disciplina terapéutica en el siglo XX. Considerando esta idea, el objetivo del estudio consiste en conocer el efecto de la bailoterapia para el fortalecimiento muscular en adultos mayores, identificando patrones comunes, factores de riesgo y estrategias efectivas de prevención. Para lograr dicho objetivo, se empleó como metodología investigativa la revisión sistemática de estudios científicos, siguiendo las normativas del protocolo PRISMA, para así garantizar la transparencia y la calidad del análisis. Las evidencias prácticas de 12 estudios recientes seleccionados según los criterios de inclusión y exclusión establecidos, demuestran que la bailoterapia mejora la salud física, mental y emocional de los adultos mayores, además de que contribuye a la reducción de la depresión y la ansiedad, lo que convierte a esta técnica terapéutica en un método integral que promueve un envejecimiento saludable y activo. Los estudios citados también recomiendan lograr la maximización de los beneficios de la bailoterapia mediante su combinación con ejercicios de resistencia progresiva que aborden el fortalecimiento muscular y la prevención de enfermedades óseas
El ejercicio físico y sus beneficios psicológicos en adolescentes: Revisión sistemática
No full textPhysical activity offers a wide range of psychological benefits that significantly and positively impact the lives of young people, encompassing multiple dimensions. The objective of this research was to systematize the theoretical and methodological evidence supporting the psychological benefits associated with physical activity in adolescents through a systematic review following the PRISMA protocol guidelines. This analysis focused on scientific articles, review papers, and theses, both nationally and internationally, published between 2018 and 2024. The findings from these studies highlighted the significant impact of physical activity on aspects such as self-esteem, emotional control, and the prevention of common mental disorders (stress, anxiety, depression). Consequently, it was concluded that physical exercise is essential for the physical and psychological development of adolescents, strengthening neurobiological aspects and enhancing emotional resilience. These studies recommend engaging in 4 to 5 hours of physical activity per week to achieve psychological benefits, emphasizing its importance in promoting mental health among young people.La actividad física ofrece una amplia gama de beneficios psicológicos que impactan significativa y positivamente en la vida de los jóvenes, abarcando múltiples dimensiones. La presente investigación tuvo como objetivo sistematizar la evidencia teórica y metodología que respalda los beneficios psicológicos asociados con la actividad física en los adolescentes mediante una revisión sistemática, que sigue las directrices del protocolo PRISMA. Este análisis se centró en artículos científicos, artículos de revisión y tesis , tanto a nivel nacional como internacional, publicados entre 2018 y 2024. Como resultado estos estudios han manifestado su impacto significativo en aspectos como la autoestima, el control emocional y la prevención de trastornos mentales comunes (estrés, ansiedad, depresión). Por lo cual, se pudo concluir que el ejercicio físico es fundamental para el desarrollo físico y psicológico en los adolescentes, fortaleciendo aspectos neurobiológicos y potenciando la resiliencia emocional. Estas investigaciones recomiendan realizar actividades físicas de 4 a 5 horas semanales para obtener beneficios psicológicos, abarcando su importancia en promocionar la salud mental en los jóvenes
Formación en animacion fisico-deportiva, socorrismo y entrenamiento: acondicionamiento, iniciacion y desarrollo recreativo-deportivo, Politécnico Pedro Henriquez Ureña
No full textThis research analyzed teacher training in physical-sports animation, lifeguarding and training at the Pedro Henríquez Ureña Polytechnic, San Juan de la Maguana, Dominican Republic. With a qualitative and exploratory approach, aspects related to lifeguarding, animation and recreational activities, essential in the teaching work, were approached. A semi-structured interview was used, validated by expert judgment with an index of 0.892, applied to 5 teachers out of a total of 21 who worked in the period 2023-2024. The analysis, carried out with ATLAS.Ti, defined three categories: (1) Lifesaving and lifeguarding, (2) Level of information on animation and lifeguarding, and (3) Physical-sports animation, training and recreational-sports development. The results revealed that teachers have gaps in knowledge and skills in these areas, but maintain a positive attitude towards training. It was concluded that educational reforms have not prioritized lifeguarding or animation in teacher training, evidencing the need for curricular adjustments. Although these decisions correspond to the educational authorities, teachers can propose improvements based on the perceived shortcomings, thus promoting a more comprehensive and relevant training in these key competencies.La presente investigación analizó la formación docente en animación físico-deportiva, socorrismo y entrenamiento en el Politécnico Pedro Henríquez Ureña, San Juan de la Maguana, República Dominicana. Con un enfoque cualitativo y exploratorio, se abordaron aspectos relacionados con el socorrismo, la animación y las actividades recreativas, esenciales en la labor docente. Se utilizó una entrevista semiestructurada validada por juicio de expertos con un índice de 0,892, aplicada a 5 docentes de un total de 21 que laboraron en el período 2023-2024. El análisis, realizado con ATLAS.Ti, definió tres categorías: (1) Salvamento y socorrismo, (2) Nivel de información sobre animación y socorrismo, y (3) Animación físico-deportiva, entrenamiento y desarrollo recreativo-deportivo. Los resultados revelaron que los docentes tienen carencias en conocimientos y habilidades en estas áreas, pero mantienen una actitud positiva hacia la capacitación. Se concluyó que las reformas educativas no han priorizado el socorrismo ni la animación en la formación docente, evidenciando la necesidad de ajustes curriculares. Aunque estas decisiones corresponden a las autoridades educativas, los docentes pueden proponer mejoras en función de las falencias percibidas, promoviendo así una formación más integral y pertinente en estas competencias clave
El fútbol como una estrategia para el fortalecimiento de comunidades
No full textThis report investigated the use of football as a mechanism for strengthening community empowerment. It examined the role of football in social and community integration. This study analyzed how football-related activities can influence the well-being and integration progress of community members. The methodology used is qualitative, involving interviews and observations with a sample of 50 participants in five different communities. The data reveal that community football programs are an effective way to improve interpersonal relationships, teach teamwork values, and combat social exclusion. The discussion revolves around the importance of these initiatives in vulnerable socioeconomic contexts, and the recommendations lead to the conclusion that, in the same order as the first, it is advisable to promote the development of public policies that strengthen sport as a means of community development.El presente informe investigó el uso del fútbol como un mecanismo para el fortalecimiento del empoderamiento comunitario. Se examinó el papel del fútbol en la integración social y de la comunidad. Este estudio analizó como las actividades relacionadas con el fútbol puede influir de alguna manera al bienestar y progreso de la integración de los miembros de una comunidad. La metodología utilizada es de rango cualitativo, así como también se utilizaron entrevistas y observaciones aplicadas a una muestra de 50 participantes en 5 comunidades diferentes. Los datos revelan que los programas de fútbol comunitario constituyen una forma efectiva de mejorar las relaciones interpersonales, enseñar valores de trabajo en equipo y combatir la exclusión social. La discusión gira en torno a la importancia de estas iniciativas en los contextos socioeconómicos vulnerables y las recomendaciones permiten concluir que en igual orden que en el primero es recomendable fomentar el desarrollo de políticas públicas que fortalezcan al deporte como forma de desarrollo comunitario
Estrategia Didáctica para la inclusión de estudiantes con discapacidad física motriz en la clase de Educación Física
No full textIncluding students with physical and motor disabilities in physical education is a priority issue in the Ecuadorian educational context. Considering the limitations that persist, the research focused on: Designing a teaching strategy for the inclusion of students with motor disabilities in physical education. The methodology was based on a qualitative, non-experimental approach through case studies, descriptive in scope, applied, and field-based, supported by theoretical and empirical methods and techniques such as observation guides and interviews. The sample was intentionally non-probabilistic, with a convenience sample selected as the unit of analysis: a student with physical and motor disabilities with 65% engagement. The informant sample consisted of the physical education teacher, the student's representative, and a group of 33 high school students. Among the results, a teaching strategy was designed that, given its structure and components, facilitated the inclusion and improvement of the student's physical performance as the unit of analysis; its feasibility was recognized through its implementation within 12 weeks. It is concluded that the designed proposal contributed favorably to the improvement of the inclusion process and the development of teaching skills of the Physical Education teacher.Incluir estudiantes con discapacidad física motriz en la Educación Física constituye un tema prioritario en el contexto educativo ecuatoriano. Considerando las limitaciones que aún persisten la investigación dirigió su objetivo a: Diseñar una estrategia didáctica para la inclusión de estudiantes con discapacidad motriz a la Educación Física. La metodología se sustentó en un enfoque cualitativo, no experimental mediante el estudio de caso, de alcance descriptivo, aplicada y de campo, apoyada en métodos teóricos y empíricos y técnicas como la guía de observación y la entrevista. La muestra fue no probabilística intencional, seleccionándose por conveniencia como unidad de análisis una estudiante con discapacidad física motriz con un 65 % de comprometimiento, la muestra informante se conformó por el docente de Educación Física, la representante de la estudiante y un grupo de 33 estudiantes de Bachillerato. Como parte de los resultados se logra diseñar una estrategia didáctica que dada su estructura y componentes facilitó la inclusión y mejora del desempeño físico de la estudiante unidad de análisis; reconociéndose mediante su implementación en 12 semanas su factibilidad. Se concluye que la propuesta diseñada contribuyó favorablemente a la mejora del proceso de inclusión y al desarrollo de competencias didácticas del docente de Educación Física
Rutinas de pensamiento para mejorar la enseñanza de las ciencias naturales en sexto año
No full textThe teaching of Natural Sciences in Ecuador faces significant challenges, as evidenced by the low academic results of students in regional evaluations, so it is necessary to promote meaningful, critical and reflective learning through the implementation of thinking routines. The objective of the study was to validate a proposal based on thinking routines to strengthen the learning of Natural Sciences in sixth grade students. The research adopted a descriptive-bibliographic approach, carrying out a theoretical review and a diagnosis by means of questionnaires applied to students of an educational center. A didactic proposal was designed and evaluated by experts. The results indicated that thinking routines improve conceptual understanding and collaboration in the classroom, although areas for improvement were identified in the practical application of knowledge and the stimulation of creativity. The validated proposal included strategies to strengthen these dimensions, promoting contextualized and participatory learning. It is concluded that the proposal represents a viable alternative to innovate teaching in Natural Sciences that allows linking theory through the transfer of knowledge to real situations, which favors the development of critical thinking and metacognition.La enseñanza de las Ciencias Naturales en Ecuador enfrenta desafíos significativos, evidenciados en los bajos resultados académicos de los estudiantes en las evaluaciones regionales, por lo que se requiere promover un aprendizaje significativo, crítico y reflexivo, a través de la implementación de rutinas de pensamiento. El objetivo del estudio fue validar una propuesta basada en rutinas de pensamiento para fortalecer el aprendizaje de Ciencias Naturales en estudiantes de sexto grado. La investigación adoptó un enfoque descriptivo-bibliográfico, realizando una revisión teórica y un diagnóstico mediante cuestionarios aplicados a estudiantes de un centro educativo. Se diseñó una propuesta didáctica, evaluada por expertos. Los resultados indicaron que las rutinas de pensamiento mejoran la comprensión conceptual y la colaboración en el aula, aunque se identifican áreas de mejora en la aplicación práctica del conocimiento y la estimulación de la creatividad. La propuesta validada incluyó estrategias para fortalecer estas dimensiones, promoviendo un aprendizaje contextualizado y participativo. Se concluye que la propuesta representa una alternativa viable para innovar la enseñanza en Ciencias Naturales que permite vincular la teoría a través de la transferencia del conocimiento a situaciones reales, que favorece el desarrollo del pensamiento crítico y la metacognición
Uso de tecnologías digitales para enseñar matemáticas: Integración de aplicaciones y plataformas interactivas
No full textThe use of digital technologies is transforming mathematics education by facilitating interactive, engaging, and visual learning environments. However, structural gaps still condition their effective implementation in Ecuador. The objective of this research was to analyze the perceptions and experiences of upper basic education teachers regarding the integration of digital technologies in mathematics instruction, with special attention to the use of applications and interactive platforms as mediators of the teaching-learning process in Ecuadorian school contexts. This qualitative study was conducted through 18 interviews with teachers in Quito. Thematic and co-occurrence analysis was applied using ATLAS.ti, organizing the findings into three previously defined dimensions. Teachers actively use digital tools to enhance mathematical understanding. Increased student motivation was evident, along with institutional challenges such as limited connectivity, insufficient training, and a lack of clear technological policies. Digital technologies reframe mathematical learning by fostering comprehension and autonomy; however, their impact depends on institutional factors, highlighting the need for teacher training and sustained planning for their integration.El uso de tecnologías digitales transforma la enseñanza de las matemáticas al facilitar entornos interactivos, motivadores y visuales, persisten brechas estructurales que condicionan su implementación efectiva en Ecuador. El objetivo de la investigación fue analizar las percepciones y experiencias de docentes de educación básica superior sobre la integración de tecnologías digitales en la enseñanza de las matemáticas, con especial atención en el uso de aplicaciones y plataformas interactivas como mediadores del proceso de enseñanza-aprendizaje en contextos escolares ecuatorianos. El estudio cualitativo se desarrolló con 18 entrevistas a docentes de Quito. Se aplicó análisis temático y de coocurrencias mediante ATLAS.ti, estructurando los hallazgos en tres dimensiones previamente definidas. Los docentes usan activamente herramientas digitales para mejorar la comprensión matemática. Se evidenció mayor motivación estudiantil, pero también desafíos institucionales como conectividad limitada, escasa capacitación y falta de políticas tecnológicas claras. Las tecnologías digitales resignifican el aprendizaje matemático al promover comprensión y autonomía, su impacto depende de factores institucionales, por lo que se requiere formación docente y planificación sostenida para su integración
Estrategias Metodológicas para la inclusión de estudiantes con Síndrome de Down a la clase de Educación física
No full textThis article addressed the inclusion of students with Down syndrome in Physical Education classes, recognizing the pedagogical and social barriers that limited their active participation. Based on the Ecuadorian normative framework and the theoretical contributions of meaningful learning, cooperative learning, and adapted psychomotricity, the objective was to propose inclusive methodological strategies that would promote the integral development and participation of these students. The study adopted a mixed-methods approach with a qualitative predominance, applying structured observation, interviews with teachers, DECE specialists, and family members, as well as documentary analysis of psychopedagogical records. The results revealed shortcomings in teacher preparation, limited adaptation of activities, and overprotective family attitudes, although a positive institutional disposition toward inclusion was also identified. The designed strategies—multisensory, playful, and collaborative—were validated through demonstrative classes and were positively evaluated for their applicability and relevance. It was concluded that the implementation of adapted methodologies, along with teacher training and family involvement, strengthened learning, autonomy, and inclusive coexistence for students with disabilities in the context of Physical Education.El artículo abordó la inclusión de estudiantes con Síndrome de Down en la clase de Educación Física, reconociendo las barreras pedagógicas y sociales que limitaron su participación activa. A partir del marco normativo ecuatoriano y de los aportes teóricos del aprendizaje significativo, cooperativo y la psicomotricidad adaptada, se planteó como objetivo proponer estrategias metodológicas inclusivas que promovieran el desarrollo integral y la participación de estos estudiantes. La investigación adoptó un enfoque mixto con predominancia cualitativa, aplicando observación estructurada, entrevistas a docentes, especialistas del DECE y familiares, así como análisis documental de expedientes psicopedagógicos. Los resultados evidenciaron carencias en la preparación docente, escasa adaptación de las actividades y actitudes de sobreprotección familiar, aunque también se identificó una disposición institucional positiva hacia la inclusión. Las estrategias diseñadas —multisensoriales, lúdicas y colaborativas— fueron validadas mediante clases demostrativas, siendo valoradas positivamente por su aplicabilidad y pertinencia. Se concluyó que la implementación de metodologías adaptadas, junto con procesos de formación docente y acompañamiento familiar, fortaleció el aprendizaje, la autonomía y la convivencia inclusiva de estudiantes con discapacidad en el área de Educación Física
El ambiente escolar y su incidencia en la práctica docente dominicana. Una aproximación epistemológica
No full textDominican secondary education faces significant challenges arising from the pandemic, the technological divide, and school environment conditions, which directly impact teaching practices and student learning. The objective of this study was to analyze the impact of the school environment on Dominican teaching practices from an epistemological perspective. A qualitative approach and a documentary-bibliographic design were adopted, conducting a systematic search for relevant studies and research in databases such as Scopus, Web of Science, Dialnet, SciELO, Redalyc, and Google Scholar. The information was organized considering the author, year, title, abstract, and contributions of each work. The findings show that many school environments do not offer optimal conditions, which limits students' active participation and the development of skills. It was identified that teaching, together with the creation of suitable environments and the use of educational technologies, is crucial for promoting meaningful learning that can be applied in real contexts. In conclusion, improving school environments and providing technological training for teachers are fundamental strategies for enhancing educational quality and ensuring equity in access to learning opportunities.La educación secundaria dominicana enfrenta desafíos significativos derivados de la pandemia, la brecha tecnológica y las condiciones de los ambientes escolares, lo que impacta directamente en la práctica docente y el aprendizaje estudiantil. El objetivo de este estudio fue analizar la incidencia del ambiente escolar en la práctica docente dominicana desde una aproximación epistemológica. Se adoptó un enfoque cualitativo y un diseño documental-bibliográfico, realizando una búsqueda sistemática de estudios e investigaciones relevantes en bases de datos como Scopus, Web of Science, Dialnet, SciELO, Redalyc y Google Académico. La información se organizó considerando autor, año, título, resumen y aportes de cada trabajo. Los hallazgos evidencian que muchos ambientes escolares no ofrecen condiciones óptimas, lo que limita la participación activa de los estudiantes y el desarrollo de competencias. Se identifica que la labor docente, junto con la creación de entornos adecuados y el uso de tecnologías educativas, es determinante para favorecer aprendizajes significativos y aplicables en contextos reales. Como conclusiones, la mejora de los ambientes escolares y la capacitación tecnológica del profesorado son estrategias fundamentales para potenciar la calidad educativa y garantizar la equidad en el acceso a oportunidades de aprendizaje