MENTOR revista de investigación educativa y deportiva
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Identificación de los Factores de Riesgo Psicosociales en los Trabajadores de una Escuela Privada en Quito-Ecuador
No full textRisks will always exist in any environment where human beings develop, whether in their work, family, social, etc., because human beings do not have the ability to control situations or external factors that can harm their health or psychosocial well-being. This research had a quantitative approach. The objective was to identify psychosocial risks in workers at a Private Training School; its offices are located in Quito, Ecuador. The sample was an intentional, non-probabilistic sample made up of workers from a Private Training School in Quito, Ecuador. Of these, 24 agreed to participate freely and voluntarily in the study. The Ministry of Labor's MDT (2017) instrument was applied with the support of professionals in occupational health and safety and psychosocial risk. The results revealed that workers showed low and medium psychosocial risk in some dimensions, while in the workplace harassment dimension they presented a high risk. It was suggested that an intervention plan be proposed that prioritizes workers' mental health, respecting their rights, and promoting a workplace in which they feel comfortable.Los riesgos siempre existirán en cualquier entorno en donde se desarrolle el ser humano, ya sea en su ámbito laboral, familiar, social, etc., debido a que el ser humano no tiene la capacidad de controlar las situaciones o factores externos que pueden perjudicar la salud o bienestar psicosocial. El objetivo fue identificar los riesgos psicosociales en los trabajadores de una Escuela de Capacitación Privada; sus oficinas se encuentran en la ciudad Quito, Ecuador. La muestra fue de tipo intencional no probabilística conformada por los trabajadores de una Escuela de Capacitación Privada en Quito- Ecuador. De ellos 24 accedieron a participar de manera libre y voluntaria en el estudio. Se aplicó el instrumento del Ministerio de Trabajo MDT (2017) con el apoyo de profesionales en seguridad y salud en el trabajo y riesgo psicosocial. Los resultados revelaron que los trabajadores en algunas dimensiones mostraron un riesgo psicosocial bajo y medio mientras que en la dimensión de acoso laboral presentaron un riesgo alto. Se sugirió proponer un plan de intervención en el cual se dé importancia a la salud mental de los trabajadores respetando sus derechos, promoviendo un espacio laboral en el cual se sientan cómodos
Impacto del Aprendizaje Basado en Proyectos para la mejora de la escritura creativa en estudiantes de quinto grado
No full textCreative writing is an important tool for communication and a challenge for the educational system. The objective of the study is to evaluate the impact of the implementation of Project Based Learning to improve the teaching of creative writing in fifth grade students. The methodological design refers to the use of quasi-experimental research, 48 fifth grade students from an educational center participated in the study, a diagnosis was made where the use of traditional teaching strategies, unoriginal ideas and predictable stories lacking surprising elements, difficulty in identifying the stages of the stories and inability to generate logical analysis were evidenced, based on what was identified, a proposal based on Project Based Learning was designed and implemented for 8 weeks. The paired samples t-test was performed, in the pretest phase there are no significant differences between the experimental and control groups, with a p-value of 0.989 of the post-test present a different scenario, a p-value of 0.000 after the intervention showing a substantial improvement. It is concluded that, the implementation of PBL improved writing skills, and contributed to the development of students' critical thinking.La escritura creativa es una herramienta para la comunicación y el sistema educativo. El objetivo del estudio es evaluar el impacto de la implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos para mejorar la enseñanza de la escritura creativa en estudiantes de quinto grado. El diseño metodológico refiere el uso de la investigación cuasi experimental, participaron en el estudio 48 estudiantes del quinto grado de un centro educativo, se realizó un diagnóstico donde se evidenció la utilización de estrategias tradicionales en la enseñanza, ideas poco originales e historias predecibles que carecen de elementos sorpresivos, dificultad para identificar las etapas de la historias e incapacidad de generar análisis lógico, a partir de lo identificado se diseñó una propuesta fundamentada en el Aprendizajes Basado en Proyectos y que fue implementada durante 8 semanas. Se realizó la prueba t de muestras emparejadas, en la fase pretest no hay diferencias significativas entre los grupos experimental y de control, con un p-valor de 0.989 del post -test presentan un escenario diferente, un p-valor de 0.000 después de la intervención que muestra una mejora sustancial. Se concluye que, la implementación del ABP mejoró las habilidades de escritura, y contribuyó al desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes
Uso de los chatbots y asistentes virtuales en la mejora de la fluidez oral en ingles
No full textEnglish proficiency is important, especially oral fluency; using virtual assistants such as Google Assistant can enhance this skill, reducing anxiety and generating motivation to practice regularly. This study aimed to analyze how the systematic use of Google Assistant influences the oral fluency in English of students from specialized institutes, overcoming common barriers in Ecuadorian educational contexts. A qualitative phenomenological-descriptive approach was employed; fifteen teachers from six institutes in Quito participated through semi-structured interviews, using inductive thematic analysis to explore perceptions about Google Assistant's impact on oral fluency. Results indicate that Google Assistant increased student motivation for oral practice, enhancing communicative confidence and reducing language anxiety, despite its limited use among interviewed teachers. The study concludes that Google Assistant improves oral fluency and communicative confidence, yet requires technological infrastructure, specific teacher training, and clear policies to bridge the gap between recognition and effective application in educational contexts.El dominio del inglés es importante, especialmente la fluidez oral; el uso de asistentes virtuales como Google Assistant puede mejorar esta habilidad, reduciendo ansiedad y generando motivación para practicar regularmente. El objetivo de esta investigación fue analizar cómo influye el uso sistemático de Google Assistant en la fluidez oral en inglés de estudiantes pertenecientes a institutos especializados, superando barreras comunes en contextos educativos ecuatorianos. Se basó bajo un enfoque cualitativo fenomenológico-descriptivo; participaron quince docentes mediante entrevistas semiestructuradas en seis institutos de Quito, usando análisis inductivo temático para explorar percepciones sobre Google Assistant en fluidez oral. Los resultados obtenidos explican que Google Assistant aumentó la motivación estudiantil hacia la práctica oral, generando mayor confianza comunicativa y reduciendo la ansiedad lingüística, pese a su uso limitado por docentes entrevistados. Se concluye que Google Assistant mejora la fluidez oral y confianza comunicativa, requiriendo infraestructura tecnológica, capacitación docente específica y políticas claras para cerrar la brecha entre reconocimiento y aplicación efectiva en contextos educativos
Experiencias docentes sobre metodologías de enseñanza-aprendizaje en contextos escolares de las ciencias sociales
No full textThe teaching of Social Sciences faces many challenges; contextualized methodologies are required to overcome traditional approaches, fostering critical thinking and civic engagement in diverse school contexts. The objective of the research was to analyze teachers' experiences regarding the use and adaptation of teaching-learning methodologies in school contexts of the social sciences. A qualitative hermeneutic-phenomenological approach was applied through semi-structured interviews with thirteen Social Sciences teachers from educational institutions, analyzing the experiences through inductive thematic coding and interpretative orientation. Five categories were identified: active methodologies, curricular tensions, self-taught innovations, institutional limitations, and critical reconceptualization of teaching, reflecting dynamics of resistance, adaptation, and re-signification in teaching practice. It is concluded that teaching innovation depends on professional autonomy in the face of structural limitations, and that the teaching of Social Sciences is re-signified as critical citizenship formation, transforming its traditional educational purpose.La enseñanza de Ciencias Sociales enfrenta muchos retos, se requieren metodologías contextualizadas para superar enfoques tradicionales, fomentando el pensamiento crítico y la participación ciudadana en contextos escolares diversos. El objetivo de la investigación fue analizar las experiencias de los docentes sobre el uso y adaptación de metodologías de enseñanza-aprendizaje en contextos escolares de las ciencias sociales. Se aplicó un enfoque cualitativo hermenéutico-fenomenológico mediante entrevistas semiestructuradas a trece docentes de Ciencias Sociales de instituciones educativas, analizando las experiencias mediante codificación temática inductiva y orientación interpretativa. Se identificaron cinco categorías: metodologías activas, tensiones curriculares, innovaciones autodidactas, limitaciones institucionales y reconceptualización crítica de la enseñanza, reflejando dinámicas de resistencia, adaptación y resignificación en la práctica docente. Se concluye que la innovación docente depende de la autonomía profesional frente a las limitaciones estructurales, y la enseñanza de Ciencias Sociales es resignificada como formación ciudadana crítica, transformando su propósito educativo tradicional
Micro:bit para desarrollar el pensamiento computacional en estudiantes entre 7 y 14 años
No full textThis work involved the analysis of the use of the Micro:bit tool for developing computational thinking (CT) among students from third to ninth grade of basic education at Unidad Educativa Rey Sabio Salomón. A mixed methodology was applied, using a pre-experimental design with multiple groups, including pre-tests and post-tests. A total of 58 students and 9 teachers participated in the study. Data collection was carried out using closed-ended Likert-type questionnaires. The findings revealed motivation and proficiency in programming skills among lower-grade students (third to fourth grade), showing strengths in problem-solving, logical thinking, and pattern recognition, with achievement levels ranging from 66.7% to 80%. However, in the middle grades (fifth to seventh), only 40% of the students demonstrated competence in managing control structures. In the upper grades (eighth to ninth), students showed difficulty understanding advanced concepts such as variables, sensors, and compound logic, with misunderstanding levels reaching 85.7%. It is concluded that Micro:bit serves as an effective resource for fostering computational thinking across all age groups, provided that the content is progressively adapted to students' cognitive levels. The study supports a gradual integration of computational thinking into the school curriculum.El presente trabajo fue el análisis del uso de la herramienta Micro: bit para el pensamiento computacional (PC) en estudiantes de tercero a noveno año de educación básica en la Unidad Educativa Rey Sabio Salomón. Se aplicó una metodología mixta con un enfoque diseño preexperimental de grupos múltiples con preprueba y posprueba, se involucraron 58 estudiantes y 9 docentes. La recolección de datos se usó cuestionarios tipo Likert con respuestas cerradas. Los hallazgos revelan motivación y dominio de habilidades de programación entre los estudiantes de niveles inferiores de tercero a cuarto, mostrando fortalezas en la resolución de problemas, el pensamiento lógico y el reconocimiento de patrones con los niveles del 66.7% al 80%. Sin embargo, en los grados intermedios de quinto a séptimo, se presentaron un 40% de manejo de estructuras de control por parte de los estudiantes, en los niveles superiores, octavo a noveno dificultad para comprender conceptos avanzados como variables, sensores y lógica compuesta con niveles de incomprensión del 85.7%. Se concluye que Micro: bit se presenta como un recurso para el pensamiento computacional en todas las edades, siempre que los contenidos se adapten progresivamente al nivel cognitivo. El estudio ofrece una integración gradual en el currículo escolar
Enseñanza basada en problemas para la sostenibilidad: impacto en pensamiento crítico del estudiante
No full textAlthough Problem-Based Learning is recognized as a promising methodology for strengthening critical thinking in sustainability, gaps remain regarding the conditions that determine its effectiveness, the adequate design of problems, and teacher training. The objective of the study was to analyze the available evidence on the impact of Problem-Based Learning on the development of students’ critical thinking, specifically in educational experiences related to sustainability, identifying trends, methodological differences, and areas requiring further research. A documentary review methodology was applied, incorporating rigorous criteria for search, selection, methodological evaluation, and qualitative synthesis of studies on PBL and critical thinking. The findings showed that PBL enhances critical thinking through inquiry, argumentation, and interdisciplinary analysis of socio-environmental problems. Its effectiveness depends on problem design, teacher guidance, and collaborative work. Although the studies demonstrate progress, methodological limitations and limited understanding of underlying cognitive processes persist. It is concluded that PBL strengthens critical thinking when problems are authentic, complex, and interdisciplinary.Aunque el Aprendizaje Basado en Problemas se reconoce como una metodología prometedora para fortalecer el pensamiento crítico en sostenibilidad, pero aún persisten vacíos sobre las condiciones que determinan su eficacia, el diseño adecuado de problemas y la formación docente. El objetivo de la investigación fue analizar la evidencia disponible sobre el impacto del Aprendizaje Basado en Problemas en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes, específicamente en experiencias formativas vinculadas a la sostenibilidad, identificando tendencias, diferencias metodológicas y áreas que requieren mayor investigación. Se aplicó una metodología de revisión documental con criterios rigurosos de búsqueda, selección, evaluación metodológica y síntesis cualitativa de estudios sobre ABP y pensamiento crítico. El desarrollo evidenció que el ABP mejora el pensamiento crítico mediante indagación, argumentación y análisis interdisciplinario de problemas socioambientales. Su efectividad depende del diseño del problema, la guía docente y el trabajo colaborativo. Los estudios muestran avances, aunque persisten limitaciones metodológicas y falta de comprensión profunda de los procesos cognitivos implicados. Se concluye que el ABP potencia el pensamiento crítico cuando los problemas son auténticos, complejos e interdisciplinarios
Producción científica en el Waterpolo: Revisión documental
No full textKnowing the availability of scientific material on a specific topic is of utmost importance to the research community, as these tools allow for the illustration of specific phenomena occurring within a particular field of study. Therefore, it is relevant to explore the scientific output on water polo within the 2013-2024 time frame. A document review was conducted using the PRISMA method, examinig databases such as Scopus, ScienceDirect, EBSCO, Dialnet, and Scielo. After refinig the sample, 46 were included. From the identified overlaps, seven categories were defined: anthropometry, technique, tactics, physical capacities, tests, game analysis, and emotional condition. The categories of game analysis and tactics showed the highest frequency. It is concluded that there are sufficient scientific reports that allow the construction of various reflective processes around water polo.Conocer la disponibilidad de material científico en torno a una temática específica es de suma importancia para la comunidad investigativa, ya que este tipo de herramientas permiten ilustrar fenómenos específicos que ocurren dentro de un campo de estudio particular. Por tanto, es pertinente conocer la producción científica sobre el waterpolo en la ventana de tiempo 2013 al 2024. Se aplico una revisión documental con el método PRISMA, donde se examinaron bases de datos como: Scopus, ScienceDorect, EBSCO, Dialnet y Scielo. Luego de la depuración de la muestra fue de 46 artículos. A partir de las coincidencias, se identificaron 7 categorías: antropometría, técnica, táctica, capacidades físicas, test, análisis de juego y condición emocional. Las categorías de análisis de juego y táctica fueron las que presentaron una mayor frecuencia. Se concluye que existen suficientes reportes científicos que permiten la construcción de diversos procesos reflexivos en torno al waterpolo
El sedentarismo y su influencia en la motricidad en estudiantes de Educación General Básica
No full textResearchers have identified sedentary lifestyles as a public health problem that negatively affects the motor skills of students in Primary Education. The main objective of the study was to analyze the sedentary lifestyle and its influence on the motor skills of students. This systematic review examines the recent literature on the relationship between sedentary lifestyle and motor skills in students, following the PRISMA methodology and searching on search sites such as Google Scholar, Dialnet, and Redalyc, among others. Studies published between 2019 and 2024 were included, where 487 initial documents were obtained, but when inclusion and exclusion criteria were applied, 15 scientific articles were selected for analysis. The results indicate a negative correlation between sedentary lifestyles and motor development, emphasizing the importance of promoting physical activity in this age group.El sedentarismo se ha identificado como un problema de salud pública que afecta negativamente a la motricidad de los estudiantes de Educación General Básica (EGB). El objetivo principal del estudio fue analizar el sedentarismo y su influencia en la motricidad de estudiantes. Esta revisión sistemática examina la literatura reciente sobre la relación entre el sedentarismo y las habilidades motoras en estudiantes, siguiendo la metodología PRISMA e indagando en sitios de búsqueda como Google Académico, Dialnet, Redalyc, entre otros. Se incluyeron estudios publicados entre 2019 y 2024 donde se obtuvieron 487 documentos iniciales, pero al aplicar criterios de inclusión y exclusión fueron 15 artículos científicos seleccionados para su análisis. Los resultados indican una relación negativa entre el sedentarismo y el desarrollo de la motricidad, acentuando la importancia de promover la actividad física en este grupo etario
Experiencias docentes en la implementación de la ética en el Currículo ecuatoriano de 1996
No full textThe implementation of ethics in the 1996 Ecuadorian curriculum faced challenges such as a lack of teacher training and existing inequalities. The objective of this research was to analyze the experiences of teachers in implementing ethics in the 1996 Ecuadorian curriculum. This study was a descriptive qualitative one, using semi-structured interviews with 15 teachers from Quito, with data collected between February and March 2024. Teachers primarily used ethical dilemmas and group reflection, but faced challenges such as lack of resources and unequal implementation based on the school context. It is concluded that continuous teacher training and equitable resource distribution are required to integrate ethics into the curriculum and reduce educational inequalities in future curricula.La implementación de la ética en el currículo ecuatoriano de 1996 enfrentó desafíos como la falta de formación docente y desigualdades existentes. El objetivo de esta investigación fue analizar las experiencias docentes en la implementación de la ética en el currículo ecuatoriano de 1996. Este estudio fue cualitativa descriptiva con entrevistas semiestructuradas a 15 docentes de Quito, recolectando datos entre febrero y marzo de 2024. Los docentes utilizaron principalmente dilemas éticos y reflexión grupal, pero enfrentaron falta de recursos y desigualdad en la implementación según el contexto escolar. Se concluye que se requiere capacitación docente continua y equitativa distribución de recursos para integrar la ética en el currículo y reducir desigualdades educativas en los futuros currículos
Actividades físicas recreativas para la inclusión de estudiantes con Trastornos del Espectro Autista en la clase de Educación Física
No full textPhysical Education offers an ideal environment for the inclusion of students with Autism Spectrum Disorder (ASD), promoting their overall development through adapted strategies. The objective of this study was to develop a system of recreational physical activities that fosters the inclusion of students with ASD within the inclusive educational context of Physical Education classes, supported by integrative axes for their development. A qualitative case study was applied, involving observations, interviews, and family testimonies, focusing on two students with ASD. The intervention included ten sessions with adapted recreational physical activities and family workshops. The proposal, structured around sensory, motor, and emotional axes, improved the overall functioning of the students. Progress was observed in social interaction, emotional regulation, coordination, and motivation. The implementation enhanced teacher preparation, promoted inclusive practices, and encouraged family involvement, helping to consolidate more accessible and participatory educational environments. It is concluded that the proposed system achieved significant inclusion of students with ASD in Physical Education, strengthened teaching practices, activated the family role, and fostered comprehensive improvements in learning and school coexistence.La Educación Física ofrece un entorno idóneo para la inclusión de estudiantes con TEA, promoviendo su desarrollo global mediante estrategias adaptadas. El objetivo de esta investigación fue desarrollar un sistema de actividades físicas recreativas que promueva la inclusión de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en el contexto educativo inclusivo de la clase de Educación Física, con apoyo de ejes integradores para su desarrollo. Se aplicó un estudio de caso cualitativo, con observaciones, entrevistas y testimonios familiares, en dos estudiantes con TEA. La intervención incluyó diez sesiones con actividades físico-recreativas adaptadas y talleres familiares. La propuesta basada en ejes sensorial, motor y emocional mejoró el funcionamiento global de los estudiantes con TEA. Se evidenció progreso en interacción social, regulación emocional, coordinación y motivación. La implementación fortaleció la preparación docente, promovió prácticas inclusivas y favoreció el acompañamiento familiar, consolidando entornos educativos más accesibles y participativos. Se concluye que el sistema propuesto logró una inclusión significativa de estudiantes con TEA en Educación Física, fortaleció la práctica docente, activó el rol familiar y generó mejoras integrales en los aprendizajes y la convivencia escolar