Saber Aberto Repositorio Institucional Universidade do Estado da Bahia
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Superior Court of Justice and the list of procedures of the national supplementary health agency: the problem of legal uncertainty of a taxative nature with exceptions
No full textA pesquisa investiga a segurança jurídica na saúde suplementar brasileira à luz do artigo 926 do CPC, que exige a estabilidade, integridade e coerência da jurisprudência. O Superior Tribunal de Justiça (STJ), visando uniformizar a interpretação, decidiu nos Embargos de Divergência em Recurso Especial (EREsp) 1886929 e EREsp 1889704 que o Rol de Procedimentos e Eventos da ANS é taxativo, mas admite exceções. A relevância acadêmica reside na necessidade de compreender como as decisões do STJ impactam a segurança jurídica e os direitos dos consumidores de planos de saúde. A análise crítica revela que, embora a decisão busque promover previsibilidade, ela enfrenta desafios na aplicação prática devido às interpretações divergentes sobre a taxatividade do rol. Isso contribui para um aumento da litigiosidade e para incertezas tanto para consumidores quanto para operadoras. A metodologia adotada, qualitativa e descritiva, utiliza pesquisa bibliográfica e documental para examinar os julgamentos dos EREsp. A pesquisa aborda a jurisprudência do STJ e os impactos da decisão sobre a saúde suplementar, discutindo os critérios para exceções à taxatividade do rol e os desafios enfrentados pelos envolvidos. Conclui-se que a tese do STJ, apesar de buscar uniformidade, ainda enfrenta críticas quanto à sua aplicabilidade e à efetiva proteção dos direitos dos consumidores. A necessidade de maior clareza e consistência nas decisões judiciais é destacada para garantir a segurança jurídica e o equilíbrio entre as partes envolvidas no sistema de saúde suplementar brasileiro.The research investigates legal security in Brazilian supplementary health in light of article 926 of the CPC, which requires the stability, integrity and coherence of jurisprudence. The Superior Court of Justice (STJ), aiming to standardize the interpretation, decided in the Embargoes of Divergence in Special Appeal (EREsp) 1886929 and EREsp 1889704 that the ANS List of Procedures and Events is exhaustive, but allows exceptions. The academic relevance lies in the need to understand how the STJ's decisions impact legal certainty and the rights of health plan consumers. The critical analysis reveals that, although the decision seeks to promote predictability, it faces challenges in practical application due to divergent interpretations of the list's taxation. This contributes to increased litigation and uncertainty for both consumers and operators. The methodology adopted, qualitative and descriptive, uses bibliographic and documentary research to examine the judgments of EREsp. The research addresses the STJ's jurisprudence and the impacts of the decision on supplementary health, discussing the criteria for exceptions to the list's taxation and the challenges faced by those involved. It is concluded that the STJ's thesis, despite seeking uniformity, still faces criticism regarding its applicability and the effective protection of consumer rights. The need for greater clarity and consistency in judicial decisions is highlighted to ensure legal certainty and balance between the parties involved in the Brazilian supplementary health system
Between( )Lines: social representations of reading in the formation of the subject-reader
No full textEsta dissertação, intitulada Entre( )linhas: representações sociais de leitura na formação do sujeito-leitor, tem com o objetivo de investigar como essas representações se relacionam com a construção do sujeito-leitor. O problema de pesquisa buscou responder o quê as representações sociais sobre leitura de estudantes universitários do sétimo semestre do curso de psicologia da UNEB revelam sobre a formação do sujeito-leitor no contexto universitário. Para alcançar o objetivo geral, este trabalho se propõe a apreender as representações sociais sobre a leitura de estudantes universitários, com o intuito de desvelar as práticas que constituem o saber-fazer da leitura, e como essas se relacionam com a formação do sujeito-leitor. A pesquisa está dividida em cinco diálogos. O Diálogo I explora a jornada de leitura e a construção coletiva de sentidos, contextualizando a pesquisa e seus objetivos. O Diálogo II analisa as práticas de leitura como uma construção cultural e social, abordando teorias que relacionam leitura e luta de classe. O Diálogo III apresenta as representações sociais como uma chave para entender a formação do sujeito-leitor no contexto educacional. O Diálogo IV detalha os processos metodológicos da pesquisa, focando na análise das falas dos participantes. Por fim, o Diálogo V aprofunda as análises. Com uma abordagem qualitativa e recorrendo a Análise do Discurso materialista, a colheita ocorreu em três momentos distintos: O primeiro momento, intitulado "registro afetivo", foi realizado por meio de questionário. O segundo momento, denominado "entre a fala e o silêncio", foi conduzido por meio de entrevistas semiestruturadas. O terceiro momento, intitulado "encontro com o outro", fez uso da roda dialógica. Esses três dispositivos possibilitaram uma apreensão aprofundada das experiências e significados atribuídos à leitura pelos participantes. A análise se estruturou em quatro: (1) Diálogo dos Sujeitos, que sintetiza as falas dos participantes; (2) Diálogo das Falas, explorando o conteúdo discursivo e suas influências sociais; (3) Diálogo Teórico, relacionando os dados coletados às bases teóricas da pesquisa; e (4) Diálogo da Pesquisadora, refletindo sobre interpretações. Os gestos de resultados evidenciam que a leitura ultrapassa sua função informativa, assumindo um papel central na constituição do sujeito-leitor. Conclui-se que as representações e práticas de leitura são fortemente condicionadas por influências sócio-históricas e permeadas por relações de poder, transformando a leitura em uma prática de resistência crítica e construção de sentido.Esta disertación, titulada Entre( )líneas: representaciones sociales de la lectura en la formación del sujeto-lector, tiene como objetivo investigar cómo estas representaciones se relacionan con la construcción del sujeto-lector. El problema de investigación busca responder qué revelan las representaciones sociales de la lectura entre los estudiantes universitarios del curso de Psicología de la UNEB sobre la formación del sujeto-lector en el contexto universitario.
Para alcanzar el objetivo general, este trabajo pretende aprehender las representaciones sociales de la lectura entre los estudiantes universitarios, con la intención de desvelar las prácticas que constituyen el saber-hacer de la lectura y su relación con la formación del sujeto-lector. La investigación se organiza en cinco diálogos. El Diálogo I explora el recorrido lector y la construcción colectiva de significados, contextualizando la investigación y sus objetivos. El Diálogo II analiza las prácticas de lectura como una construcción cultural y social, abordando teorías que relacionan la lectura con el poder. El Diálogo III presenta las representaciones sociales como clave para comprender la formación del sujeto-lector en el contexto educativo. El Diálogo IV detalla los procesos metodológicos de la investigación, con un enfoque en el análisis de los discursos de los participantes. Finalmente, el Diálogo V profundiza en los análisis. Con un enfoque cualitativo y basado en el Análisis del Discurso Materialista, la recolección de datos se realizó en tres momentos distintos: el primer momento, denominado "registro afectivo", se llevó a cabo mediante un cuestionario; el segundo momento, llamado "entre el decir y el silencio", se realizó a través de entrevistas semiestructuradas; y el tercer momento, titulado "encuentro con el otro", utilizó el círculo dialógico. Estos tres dispositivos permitieron una aprehensión profunda de las experiencias y significados atribuidos a la lectura por los participantes. El análisis se estructuró en cuatro ejes: (1) Diálogo con el Sujeto, que sintetiza los discursos de los participantes; (2) Diálogo con el Discurso, que explora el contenido discursivo y sus influencias sociales; (3) Diálogo Teórico, que relaciona los datos recogidos con los fundamentos teóricos de la investigación; y (4) Diálogo con el Investigador, que reflexiona sobre las interpretaciones. Los resultados muestran que la lectura va más allá de su función informativa, asumiendo un papel central en la constitución del sujeto-lector. Se concluye que las representaciones y prácticas de lectura están fuertemente condicionadas por influencias sociohistóricas y atravesadas por relaciones de poder, convirtiendo la lectura en una práctica de resistencia crítica y producción de sentido
Parental alienation: a violation of the fundamental right to family life
No full textO presente trabalho aborda a questão dos danos da alienação parental e tem como objetivo esclarecer a importância da efetivação do direito fundamental à convivência familiar para que crianças e adolescentes sujeitos de direito em posição de vulnerabilidade possam gozar de um ambiente familiar equilibrado que gere bem-estar psicológico de forma que sejam protegidas de experiências adversas e fatores de risco que possam prejudicar seu desenvolvimento mental e físico na infância , mas também na vida adulta. Foram realizadas pesquisas bibliográficas com o fito de trazer uma definição do que significa a alienação parental assim como também descrever os sintomas que caracterizam a síndrome de alienação parental que amargamente são experimentados pelas crianças que possuem o seu direito de convivência familiar violado, em face da inabilidade dos genitores em lidarem com o fim de um vínculo amoroso, de forma que utilizam seus próprios filhos como mecanismo de manipulação. Após a análise da legislação que trata dos direitos das crianças e adolescentes e da lei que trata objetivamente da alienação parental e do seu trâmite processual, constatou–se que é dever do Estado, da sociedade e principalmente da família, zelar pelo bem-estar das crianças e adolescentes, por se tratarem de cidadãos em situação de vulnerabilidade. Por fim, destaca-se que as alterações no instituto do poder familiar permitiram que as crianças e os adolescentes que foram veementemente invisibilizados outrora, passaram a ter seus direitos garantidos constitucionalmente.This work addresses the issue of the damages caused by parental alienation and aims to clarify the importance of enforcing the fundamental right to family coexistence so that children and adolescents, as vulnerable rights holders, can enjoy a balanced family environment that fosters psychological well-being. This protection guards them from adverse experiences and risk factors that could harm their mental and physical development, both in childhood and later in adulthood. Bibliographic research was conducted to define what parental alienation means and to describe the symptoms characterizing parental alienation syndrome, which are bitterly experienced by children whose right to family coexistence is violated due to the inability of their parents to handle the end of a romantic relationship, thus using their children as a manipulation mechanism. After analyzing the legislation concerning the rights of children and adolescents and the law specifically addressing parental alienation and its procedural process, it was found that it is the duty of the State, society, and especially the family to ensure the well-being of children and adolescents, as they are citizens in a vulnerable situation. Finally, it is highlighted that changes in the family power institute have allowed children and adolescents, who were vehemently marginalized in the past, to have their rights constitutionally guaranteed
Sujetos EJA: caminos para fortalecer la lectura y la escritura a través de cuentos
No full textO presente trabalho nasce da necessidade de se pensar continuamente a prática docente no que diz respeito à formação de jovens e adultos. Assim, o nosso objetivo foi observar os processos de empoderamento da língua de prestígio através da leitura e da escrita de si na Educação de Jovens e Adultos (EJA). A metodologia utilizada foi a pesquisa-ação, concretizando o seu caráter empírico em turmas da EJA da Escola Sesi Reitor Miguel Calmon, localizada na cidade de Salvador, Bahia. Na prática, foi proposto que os estudantes realizassem leituras e produções escritas do gênero conto, produções tais que estivessem estritamente ligadas à sua subjetividade, seguindo os fios das Escrevivências, termo cunhado por Conceição Evaristo para nomear o processo de escrita das vivências de si (2016), a fim de que desenvolvessem a competência escrita e o domínio da língua portuguesa vinculado a um processo de autoconhecimento. Como aporte teórico, foram utilizadas as contribuições de Arroyo (2005; 2017), Paulo Freire (1996; 2005; 2009; 2011), Gadotti (2001; 2005) e Haddad (2002) para embasar o estudo sobre a EJA. Trazendo o entrelace entre a escrita de contos, as escrevivências e o enleituramento foram abordados os textos de Berth (2019), Evaristo (2016), Oliveira (2019), Luft (1985), Freire (2009), Koch (2008) e Antunes (2007). Por fim, foi possível observar que a metodologia utilizada se mostrou eficaz no processo de ensino-aprendizagem no ambiente da EJA.Este trabajo surge de la necesidad de pensar continuamente la práctica docente en lo que respecta a la formación de jóvenes y adultos. Así, nuestro objetivo fue observar los procesos de empoderamiento de la prestigiosa lengua a través de la lectura y la escritura en la Educação de Jovens e Adultos (EJA). La metodología utilizada fue la investigación acción, implementando su carácter empírico en las clases de EJA de la “Escola Sesi Reitor Miguel Calmon”, ubicada en la ciudad de Salvador, Bahía. En la práctica, se propuso que los estudiantes realizaran lecturas y producciones escritas del género del cuento, producciones estrictamente vinculadas a su subjetividad, siguiendo los hilos de las “Escrevivências”, término acuñado por Conceição Evaristo para denominar el proceso de escritura de las experiencias (2016), con el fin de que desarrollen la competencia escrita y el dominio de la lengua portuguesa vinculado a un proceso de autoconocimiento. Como aporte teórico se utilizaran los textos de Arroyo (2005; 2017), Paulo Freire (1996; 2005; 2009; 2011), Gadotti (2001; 2005) y Haddad (2002) para sustentar el estudio sobre EJA. Trayendo el entrelazamiento entre la escritura del cuento, la escritura y la lectura, se abordaron textos de Berth (2019), Evaristo (2016), Oliveira (2019), Luft (1985), Freire (2009), Koch (2008) y Antunes (2007). Finalmente, se pudo observar que la metodología utilizada resultó efectiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el ambiente de la EJA.
Palabras clave: Escritura; Enleituramento; Empoderameinto;EJ
The study of geometric concepts in older age relationship between the game adugo, memory and logical reasoning
No full textA pesquisa explora a interação entre matemática, cultura e envelhecimento, destacando a Etnomatemática como abordagem inclusiva que valoriza saberes culturais diversos. Utilizando o jogo indígena Adugo, tradicional entre a etnia Bororo, investiga-se seu impacto na memória e no raciocínio lógico da pessoa idosa. Este trabalho ressalta a importância de práticas não hegemônicas no ensino, promovendo respeito às tradições dos povos originários e fortalecendo a inclusão social, enquanto contribui para o envelhecimento ativo e a valorização das memórias culturais e cognitivas das participantes. A pesquisa de caráter qualitativa, exploratória e interpretativa, utilizou a oficina de matemática no programa UATI-CEVITI como cenário de investigação, propondo uma experiência de aprendizado lúdica e colaborativa, integrando conceitos matemáticos e aspectos culturais indígenas. Observou-se que o jogo Adugo demonstrou potencial pedagógico ao estimular habilidades cognitivas e promover o resgate de memórias afetivas, valorizando a cultura brasileira e fortalecendo vínculos sociais entre os participantes. Conceitos geométricos básicos foram trabalhados para facilitar a compreensão de um grupo heterogêneo, incluindo participantes não alfabetizadas. Reconhecendo saberes acumulados, a pesquisa ressalta a importância da tradição oral e dos conhecimentos indígenas como patrimônio cultural, além de estimular o aprendizado lúdico e significativo. O estudo destaca a necessidade de mais pesquisas sobre a integração da cultura indígena na educação inclusiva, especialmente para pessoas idosas.The research explores the interaction between mathematics, culture, and aging, highlighting Ethnomathematics as an inclusive approach that values diverse cultural knowledge. Making use of the indigenous game Adugo, traditional among the Bororo ethnicity, the study investigates its impact on memory and logical reasoning in elderly individuals. This work emphasizes the importance of non-hegemonic practices in education, promoting respect for the traditions of indigenous people and strengthening social inclusion while contributing to active aging, and the appreciation of the participants cultural and cognitive memories. The qualitative, exploratory, and interpretative research utilized a workshop within the UATI-CEVITI program, proposing a playful and collaborative learning experience integrating mathematical concepts and indigenous cultural aspects. It was observed that the Adugo game demonstrated pedagogical potential by stimulating cognitive skills, and fostering the retrieval of affective memories, valuing Brazilian culture, and strengthening social bonds among participants. Basic geometric concepts were addressed to facilitate understanding in a heterogeneous group, including participants who were not literate. By recognizing accumulated knowledge, the work underscores the importance of oral tradition and indigenous knowledge as cultural heritage, while also encouraging playful and meaningful learning. The study highlights the need for further research on the integration of indigenous culture in inclusive education, especially for elderly populations
Curso de Sociocomunicação Audiovisual (Manual-Guia)
No full textBem-vindo ao Curso de Sociocomunicação Audiovisual (SOA), pensado para alunos do ensino fundamental II e médio. O Curso e este manual-guia são o resultado do projeto de pesquisa “Sociocomunicação Audiovisual: construindo métodos e práticas para uma educação emancipadora”, desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Gestão e Tecnologias Aplicadas á Educação (GESTEC) da Universidade do Estado da Bahia (UNEB). A intenção do autor é dar continuidade a este projeto, tanto na sua dimensão acadêmica, através da pesquisa integrada e contínua, quanto na sua dimensão pedagógica e socioeducativa, através do suporte aos educadores para conduzir o Curso SOA. Neste sentido, a continuidade se dará através de um desenvolvimento progressivo do produto e seus elementos facilitadores para pesquisadores, educadores e escolas
Preliminary Diagnosis: hermobaric weapons and their potential environmental and human health impacts
No full textArmas termobáricas possuem considerável relevância do ponto de vista estratégico-militar por apresentarem elevadas temperaturas e uma grande onda de choque, podendo causar graves danos a seres humanos, estruturas e ambientes confinados. O presente trabalho teve por objetivo diagnosticar preliminarmente os potenciais impactos ambientais e a saúde humana provocados por armas termobáricas. A investigação científica por fontes bibliográficas secundárias possibilitou diagnosticar seus impactos ambientais e a saúde humana. Fisicamente é superior em mais de 20 vezes a pressão atmosferica e sua onda de choque é aproximadamente 6 vezes a velocidade do som. Biologicamente, seu aumento da temperatura não é suportado pela maioria dos seres vivos. Antropicamente, a norma ABNT NBR 6118/2023 apresenta a espessuras mínimas de lajes, que não correspondem a cerca de 10% da capacidade de penetração em concreto reforçado da bomba termobárica BLU 118/b. Nos seres humanos, podem afetar órgãos internos que possuem ar, e também causar lesões e fraturas ocasionadas através de sua onda de choque por exemplo. A partir do diagnóstico destes impactos, constata-se que a resolução de conflitos por meios pacíficos é uma necessidade mundial que visa assegurar a continuidade da vida humana que depende intrinsecamente da manutenção sustentável dos ecossistemas da Terra.Thermobaric weapons have considerable relevance from a strategic-military point of view as they present high temperatures and a large shock wave, which can cause serious damage to human beings, structures and confined environments. The present work aimed to preliminarily diagnose the potential environmental impacts and human health caused by thermobaric weapons. Scientific investigation using secondary bibliographic sources made it possible to diagnose its environmental impacts and human health. Physically, it is more than 20 times greater than atmospheric pressure and its shock wave is approximately 6 times the speed of sound. Biologically, its increase in temperature is not supported by most living beings. Anthropically, the ABNT NBR 6118/2023 standard presents minimum slab thicknesses, which do not correspond to approximately 10% of the penetration capacity in reinforced concrete of the BLU 118/b thermobaric pump. In humans, they can affect internal organs that contain air, and also cause injuries and fractures caused by their shock wave, for example. From the diagnosis of these impacts, it appears that conflict resolution by peaceful means is a global need that aims to ensure the continuity of human life, which intrinsically depends on the sustainable maintenance of the Earth’s ecosystems
In collapse, the earth turns: an approach to environmental education in geography teaching
No full textA relação sociedade e natureza é essencial para a manutenção da vida na Terra. Assim, as diferentes sociedades exploraram e exploram a natureza. Após a Revolução Industrial, a capacidade de transformação da natureza foi ampliada exponencialmente. A sociedade industrial reduziu a natureza à condição de matéria prima, ampliando a capacidade e velocidade de fabricação de produtos. Essa relação exploratória gerou sérios desequilíbrios nas diferentes partes do globo terrestre, afetando todas as formas de vida. A questão que norteou a pesquisa foi: como a Educação Ambiental é abordada nas aulas de Geografia no município de Barrocas, Território de Identidade do Sisal da Bahia? E o objetivo central foi compreender como a Educação Ambiental é abordada no ensino de Geografia, a partir do entendimento dos professores participantes desta pesquisa, no diurno, nas turmas do 5º ano no Grupo Escolar Agenor de Freitas e dos professores/as de Geografia das turmas de 9º ano do turno diurno no Colégio Municipal de Barrocas. Essa é uma pesquisa qualitativa, de estudo de caso, que exigiu revisão bibliográfica da Educação Ambiental no Brasil e no mundo, observação das aulas dos professores participantes da pesquisa nas duas escolas, aplicação de questionário junto aos docentes e realização de Oficina sobre Educação Ambiental e Ensino de Geografia. A partir das estratégias de coleta de dados reveladas acima, foi possível compreender como a Educação Ambiental é abordada nas aulas de Geografia das escolas urbanas de Barrocas-BA, suas potencialidades, suas realidades e os seus desafios no cotidiano da sala de aula. Dentre os desafios, os professores participantes sinalizam a forma de tratamento dos resíduos sólidos que, mesmo em município pequeno, se apresenta como um grave problema.The relationship between society and nature is essential for keeping the life on Earth. Thus, different societies has explored and continue to explore the nature. After the Industrial Revolution, the capacity for transformation was expanded exponentially. Industrial society reduced nature to the condition of raw material, increasing the capacity and speed of manufacturing produtcs. This exploratory relationship caused serious imbalances in diferentes parts of the globe, affecting all forms of life. The question that guided this scientific research was: how is Environmental Education approached in the Geography classes in the municipalily of Barrocas, Sisal Identity Territory of Bahia? And the main objective was to understand how Environmental Education is aproached in the teaching of Geography, based on the understanding of the teachers who has participated of the study, during the day, in the 4th grade of the Grupo Escolar Agenor de Feitas and the Geography teachers of the 8th grade, also during the day, of the Colégio Municipal de Barrocas. This is a qualitative, case study research, which required a bibliographical review of Environmental Education in Brazil and around the world, observation of the classes of teachers who participated of the research in both schools, application of a questionnaire to teachers and the realization of a Workshop on Environmental Education and Teaching Geography. Based on the data collection strategies mentioned before, it was possible to understand how Environmental Education is approached in Geography classes in urban schools in Barrocas-BA, its potential, its realities and its challenges in the daily classroom. Among the challenges, the participating teachers highlight the way in which solid waste is treated, which even in a small municipality presents itself as a serious problem.
Keywords: Environmental education; Geography teaching; Society; Nature; Solids Waste
The Microentrepreneur and the Informal Labor Market: study on MEI as a formalization tool
No full textAnalisa o impacto do cadastro de Microempreendedores Individuais (MEI) na redução da informalidade no mercado de trabalho brasileiro. A problemática central que orienta este estudo é: "Qual é o impacto do cadastro no MEI na redução da informalidade no mercado de trabalho brasileiro?". O objetivo principal é estudar o MEI, o empreendedor informal, a atividade comercial e o mercado de trabalho para o empreendedor em situação de vulnerabilidade, destacando a importância de discutir essa situação socioeconômica e o desenvolvimento do empreendedorismo, discutindo as vantagens e desvantagens da formalização. A metodologia adotada inclui uma revisão bibliográfica de renomados doutrinadores sobre o tema, análise de dados estatísticos oficiais fornecidos por instituições como o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD/IBGE), Ministério da Economia e Secretaria Especial da Receita Federal do Brasil. Os resultados da pesquisa indicam que o número de MEIs aumentou significativamente de 2009 a 2021, enquanto a taxa de informalidade apresentou uma redução, sugerindo uma correlação positiva entre o aumento dos registros de MEIs e a diminuição da informalidade no mercado de trabalho brasileiro. Este estudo ressalta a importância de políticas públicas voltadas ao incentivo de pequenos empreendimentos para o equilíbrio socioeconômico do país.It analyzes the impact of the registration of Individual Microentrepreneurs (MEI) on reducing informality in the Brazilian labor market. The central issue guiding this study is: "What is the impact of MEI registration on reducing informality in the Brazilian labor market?". The main objective is to study the MEI, the informal entrepreneur, commercial activity, and the labor market for entrepreneurs in vulnerable situations, highlighting the importance of discussing this socioeconomic situation and the development of entrepreneurship, while discussing the advantages and disadvantages of formalization. The adopted methodology includes a bibliographic review of renowned scholars on the subject and an analysis of official statistical data provided by institutions such as the Brazilian Institute of Geography and Statistics (IBGE), the National Household Sample Survey (PNAD/IBGE), the Ministry of Economy, and the Special Secretariat of the Federal Revenue of Brazil. The research results indicate that the number of MEIs increased significantly from 2009 to 2021, while the informality rate showed a reduction, suggesting a positive correlation between the increase in MEI registrations and the decrease in informality in the Brazilian labor market. This study highlights the importance of public policies aimed at encouraging small enterprises for the socioeconomic balance of the country
Si afecta, es afecto: las representaciones sociales de los docentes sobre la (in)disciplina en el acto de enseñar y aprender
No full textA pesquisa nomeada “Se afeta, é afeto: representações sociais de professor sobre a (in)disciplina no ato de ensinar e aprender” objetiva apreender os afetos manifestos e latentes que se inscrevem nas representações sociais de professor sobre a (in)disciplina no ato de ensinar e aprender. A centralidade deste estudo referenda a escuta desses afetos e a identificação dos aspectos simbólicos que se ancoram nas manifestações subjetivas de professores sujeitos. O traço teórico desta investigação está referenciado em alguns conceitos da teoria psicanalítica freudiana e na abordagem processual da Teoria das Representações Sociais. A metodologia assenta-se em uma pesquisa qualitativa em educação, apropriando-se dos dispositivos de colheita: roda de conversa, entrevista semiestruturada e caderno afetivo. A Escola Municipal Pedro Paranhos, unidade da educação básica de Lauro de Freitas/BA, constitui o locus desta pesquisa e empresta os sujeitos: 7 (sete) professores(as) dos anos finais do ensino fundamental que lecionam nesta escola, selecionados(as) pela ordem do desejo. A análise das falas e das evidências vindas do campo empírico fundamenta-se na Análise do Discurso (AD) sob a vertente francesa. Ainda que muitos estudos já tenham teorizado a respeito da (in)disciplina, o tema mantém-se contemporâneo, inquietando inúmeros(as) professores(as) nas salas de aulas. A busca por uma abordagem com veia inovadora se corporifica na análise de afetos e da subjetivação para ampliação das perspectivas de conhecimento e intervenção. Os resultados apontam para um entendimento mais profundo do fenômeno da (in)disciplina, com reflexões e objetivações para práticas pedagógicas mais acolhedoras e estratégias de intervenção mais contextualizadas e afetivas. As unidades de análise fundantes para este estudo são: inquietação do(a) professor(a); brincar como (des)construção da (in)disiciplina; ausência da família no processo educativo; marcadores sociais; escola, lugar de transcender; uso das tecnologias em sala de aula; afetos ancorados à (in)disciplina em sala de aula; concepções, tratativas e (re)significações da (in)disciplina. A pesquisa revela que a (in)disciplina no ato de ensinar e aprender é ancorada nas representações sociais de tristeza, impotência, frustração, solidão, não saber o que fazer, cansaço, irritação, desafio, mal-estar, desânimo e compadecimento, afetos desprazerosos. Esta discursividade oportuniza reflexões e (re)criações do ato de ensinar e aprender, mediante outras escutas e novas representações sobre a (in)disciplina e os seus afetos vinculados.La investigación denominada “Si afecta, es afecto: representaciones sociales de los docentes sobre la (in)disciplina en el acto de enseñar y aprender” tiene como objetivo comprender los afectos manifiestos y latentes que se inscriben en las representaciones sociales de los docentes sobre la (in)disciplina. en el acto de enseñar y aprender. La centralidad de este estudio refrenda escuchar estos afectos e identificar los aspectos simbólicos que están anclados en las manifestaciones subjetivas de los docentes de la asignatura. El aspecto teórico de esta investigación se fundamenta en algunos conceptos de la teoría psicoanalítica freudiana y el enfoque procedimental de la Teoría de las Representaciones Sociales. La metodología se basa en una investigación cualitativa en educación, utilizando los dispositivos de recolección: círculo de conversación, entrevista semiestructurada y cuaderno afectivo. La Escola Municipal Pedro Paranhos, unidad de educación básica de Lauro de Freitas/BA, constituye el locus de esta investigación y presta a los sujetos: 7 (siete) profesores de los últimos años de la enseñanza primaria que enseñan en esta escuela, seleccionados en el orden de deseo. El análisis de los enunciados y evidencias provenientes del campo empírico se basa en el Análisis del Discurso (AD) bajo la perspectiva francesa. Aunque muchos estudios ya han teorizado sobre la (in)disciplina, el tema sigue siendo contemporáneo y preocupa a innumerables profesores en el aula. La búsqueda de un enfoque innovador se materializa en el análisis de los afectos y la subjetivación para ampliar las perspectivas de conocimiento e intervención. Los resultados apuntan a una comprensión más profunda del fenómeno de la (in)disciplina, con reflexiones y objetivaciones hacia prácticas pedagógicas más acogedoras y estrategias de intervención más contextualizadas y afectivas. Las unidades fundacionales de análisis de este estudio son: la preocupación docente; jugar como (des)construcción de (in)disciplina; ausencia de la familia en el proceso educativo; Marcadores sociales; escuela, lugar para trascender; uso de tecnologías en el aula; afectos anclados a la (in)disciplina en el aula; concepciones, tratamientos y resignificaciones de la (in)disciplina. La investigación revela que la (in)disciplina en el acto de enseñar y aprender está anclada en representaciones sociales de tristeza, impotencia, frustración, soledad, no saber qué hacer, cansancio, irritación, desafío, malestar, desánimo y compasión, afectos desagradables. Esta discursividad brinda oportunidades para reflexiones y (re)creaciones del acto de enseñar y aprender, a través de otras escuchas y nuevas representaciones sobre la (in)disciplina y sus afectos vinculados