Saber Aberto Repositorio Institucional Universidade do Estado da Bahia
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Technological revolution in Physical Education: the influence of Intelligence Artifice
No full textO presente trabalho investiga a Revolução Tecnológica na Educação Física, com foco na influência da Inteligência Artificial (IA). A pesquisa aborda como a IA está transformando a educação física, tanto no aspecto de treinamento personalizado, na forma de facilitadores para o trabalho dos profissionais de educação física, quanto na redefinição das práticas e métodos de ensino. O estudo destaca a importância de compreender a IA para aproveitar suas vantagens e minimizar impactos negativos, além de explorar os desafios e oportunidades que surgem para os profissionais da área. Utilizando uma abordagem qualitativa e exploratória, baseada em revisão bibliográfica, o trabalho apresenta o CHATGPT, CHAT PDF, FREELETICS BODYWEIGHT, SHAPED IA e o CANVA, cada uma trazendo sua característica própria que auxilia as atuais e futuras mudanças nas dinâmicas, demandas e competências exigidas dos profissionais de Educação Física. A pesquisa conclui que a integração da IA na Educação Física oferece potencial para otimizar processos, mas também exige adaptação e atualização constante dos profissionais, destacando a importância da formação contínua e da ética no uso dessas tecnologias.This paper investigates the Technological Revolution in Physical Education, focusing on the influence of Artificial Intelligence (AI). The research addresses how AI is transforming physical education, both in terms of personalized training and as facilitators for the work of physical education professionals, as well as in the redefinition of practices and teaching methods. The study highlights the importance of understanding AI to leverage its advantages and minimize negative impacts, in addition to exploring the challenges and opportunities that arise for professionals in the field. Using a qualitative and exploratory approach, based on a bibliographic review, the work presents CHATGPT, CHAT PDF, FREELETICS BODYWEIGHT, SHAPED AI, and CANVA, each bringing its own characteristic that assists the current and future changes in the dynamics, demands, and competencies required of Physical Education professionals. The research concludes that the integration of AI in Physical Education offers the potential to optimize processes but also requires constant adaptation and updating of professionals, emphasizing the importance of continuous training and ethics in the use of these technologies
Gamification as a strategy to foster academic engagement in higher education
No full textEsta monografia investiga o uso da gamificação para aumentar o engajamento dos alunos do ensino superior em atividades extraclasse. O objetivo é avaliar como técnicas de gamificação podem ser aplicadas para motivar os estudantes a participarem mais ativamente dessas atividades. A abordagem metodológica adotada é baseada na Pesquisa de Desenvolvimento, ou Design-Based Research (DBR), e envolve a aplicação de instrumentos de avaliação como a Escala de Engajamento do Usuário (UES) e o Método de Amostragem de Experiência (ESM), além de grupos focais e um processo de desenvolvimento ágil para a criação de um modelo teórico de sistema de informação gamificado. Os resultados indicam uma receptividade positiva à gamificação e adoção das funcionalidades propostas no sistema. As conclusões sugerem que a gamificação é uma estratégia eficaz para superar fatores desmotivadores e estimular a participação dos alunos em atividades extraclasse.This thesis investigates the use of gamification to increase the engagement of higher education students in extracurricular activities. The objective is to evaluate how gamification techniques can be applied to motivate students to participate more actively in these activities. The methodological approach adopted is based on Design-Based Research (DBR) and involves the application of evaluation instruments such as the User Engagement Scale (UES) and the Experience Sampling Method (ESM), as well as focus groups and na agile development process to create a theoretical model of a gamified information system. The results indicate positive reception towards gamification and adoption of the proposed features in the system. The conclusions suggest that gamification is an effective strategy to overcome demotivating factors and stimulate student participation in extracurricular activities
Written in English by deaf students: influences from Libras and the Portuguese language
No full textA Libras é a língua materna dos surdos no Brasil, enquanto a língua portuguesa é sua segunda língua, desta forma, o presente trabalho analisa influências da Libras (L1) e da Língua Portuguesa (L2) no aprendizado da escrita em Língua Inglesa (L3), utilizando meios experimentais no uso de atividades interativas socioculturais vigotskianas e do Ensino Comunicativo de Línguas, a saber: atividades destinadas ao ensino da língua inglesa como L2 adaptadas para o ensino desta como L3, com alunos Surdos, jovens e adultos, na faixa etária entre 18 e 45 anos. A pesquisa foi norteada pelas seguintes hipóteses: como será a escrita em língua inglesa sob influências da Libras? A língua portuguesa também influenciará a escrita em língua inglesa pelos surdos? As abordagens de ensino que propõem a interação/comunicação, juntamente com uma metodologia adequada às especificidades dos Surdos – a visual – contribuiria para o aprendizado? Na busca de respostas para as referidas hipóteses, foi ministrado um minicurso de 120 h/a, nas dependências da Primeira Igreja Batista de Valença-BA, com dez Surdos do município. A presente pesquisa foi desenvolvida como uma pesquisa-ação, tendo por objeto de estudo uma situação social e específica, com análises feitas a partir dos instrumentos de coleta de dados como: formulário – cujo objetivo foi colher informações para traçar o perfil dos participantes – redação em língua portuguesa, a fim de testagem do nível de conhecimento deles sobre a mesma – atividades, direcionadas, de pré-escrita – e de escrita, elaboradas mais livremente – notas de campo para registro durante o curso. As análises de tais atividades indicaram que houve maior influência da Libras, para a elaboração das atividades em língua inglesa – estratégias de transferência linguística – interlíngua. Houve, também, influências da língua portuguesa nesse processo. A análise geral, das aulas, notas de campo e do corpus da pesquisa, demonstrou que os alunos tiveram diversos benefícios, não apenas no aprendizado de língua inglesa, mas também na interação linguística promovida pela comparação constante entre as três línguas. A mudança de comportamento quanto à motivação para o estudo tanto da língua inglesa, quanto ao aprimoramento da escrita em língua portuguesa, também foi gradativamente acentuada. O estudo do corpus demonstra que os Surdos foram, em maior grau, influenciados pela língua materna – a Libras – e em menor grau pela língua portuguesa – a L2. Conforme as análises, chega-se à conclusão de que o ensino pautado na teoria sociocultural e no Ensino Comunicativo de Línguas, juntamente com estratégias aliadas às peculiaridades bilíngues desse aprendizado, mostrou-se efetivo e satisfatório ao ensino/aprendizagem da escrita – leitura e produção – em língua inglesa por alunos Surdos.Libras is the mother tongue of the deaf in Brazil, while the Portuguese language is their second language, thus, the present work analyzes the influences of Libras (L1) and Portuguese (L2) in the learning of writing in English (L3), using experimental means in the use of Vygotskian sociocultural interactive activities and Communicative Language Teaching, namely: activities aimed at teaching English as L2 adapted for teaching it as L3, with Deaf students, young people and adults, in the age group between 18 and 45 years. The research was guided by the following hypotheses: how will writing in English be under the influence of Libras? Will the Portuguese language also influence the writing in English by the deaf people? Would the use of teaching approaches that propose interaction/communication, together with a methodology appropriate to the specificities of the Deaf – the visual – Would it contribute to learning? In the search for answers to these hypotheses, a mini-course of 120-hour was given on the premises of the First Baptist Church of Valença-BA, with ten Deaf people in the municipality. The present research was developed as an action research, having as its object of study a social and specific situation. The analyses were performed using data collection instruments such as: a form – whose objective was to collect information to outline the profile of the participants – writing in Portuguese, in order to test their level of knowledge about it – activities, directed, pre-written – and writing, elaborated more freely – field notes for registration during the course. The analysis of such activities indicated that there was a greater influence of Libras, for the elaboration of activities in English – language transfer strategies – and interlanguage. There were also influences of the Portuguese language in this process. The general analysis of the classes, field notes and the corpus of the research showed that the students were benefitted in several way, not only in the learning of the English language, but also in the linguistic interaction promoted by the constant comparison between the three languages. A change in behavior regarding the motivation for the study of both the English language and the improvement of writing in Portuguese was also observed. The study of the corpus shows that the Deaf were, to a greater degree, influenced by their mother tongue – Libras – and to a lesser extent by the Portuguese language – L2. According to the analyses, it is concluded that the teaching based on the sociocultural theory and on the Communicative Language Teaching, together with strategies allied to the bilingual peculiarities of this learning, proved to be effective and satisfactory to the teaching/learning of writing – reading and production – in English by Deaf students
Analysis of Botany content in textbooks for the new High School
No full textO livro didático é uma ferramenta pedagógica importante para o ensino aprendizagem e, em muitos casos, é a única fonte de trabalho impresso utilizada pelos professores e estudantes nas escolas da rede pública de ensino. Com a reforma do Novo Ensino Médio, os livros passaram por modificações na abordagem dos conteúdos e, por isso, é imprescindível saber como o conteúdo de Botânica é apresentado nos livros de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, já que as plantas são essenciais para manutenção da vida no Planeta; é por meio dos estudos e pesquisas sobre elas que inúmeras descobertas científicas são realizadas, colaborando consideravelmente para a civilização humana. Diante disso, o presente trabalho teve como objetivo analisar como o conteúdo Histologia e Morfologia das Angiospermas é abordado em três coleções de livros didáticos do Novo Ensino Médio. Para essa pesquisa, foram analisadas a presença e a abordagem do conteúdo Histologia e Morfologia das Angiospermas em dezoito volumes de três coleções de livros aprovados no PNLD 2021. A pesquisa teve caráter qualitativo do tipo descritivo e a execução deu-se pela análise de conteúdo em três fases: pré - análise, inferência e interpretação dos resultados. Nessa perspectiva, observou-se que, dos dezoito volumes analisados, somente três continham o tema em questão, além de que as coleções de LD do Novo Ensino Médio passaram por uma grande mudança, com diminuição no número de páginas, reduzindo o volume de conteúdo, imagens e exercícios dedicados à área de Biologia e, principalmente, à temática das Angiospermas.The textbook is an important pedagogical tool for teaching and learning and, in many cases, it is the only source of printed work used by teachers and students in public schools. With the reform of the New High School, textbooks have undergone changes in their approach to content. In view of this, the aim of this study was to analyze how the content Histology and Morphology of Angiosperms is approached in three New High School textbook collections. For this research, the presence and approach of the content Histology and Morphology of Angiosperms was analyzed in eighteen volumes of three textbook collections approved in the PNLD 202. The
research was qualitative and descriptive in nature and was carried out using content analysis in three phases: preanalysis, inference and interpretation of the results. From this perspective, it was observed that, of the eighteen volumes analyzed, only three contained the topic in question, and that the New High School textbook collections have undergone a major change, with a reduction in the number of pages, shortening the volume of content, images and exercises dedicated to the area of Biology and, above all, to the topic of Angiosperms
Beyond the classroom: training educators for work in non-formal educational spaces
No full textEsta monografia apresenta os resultados de uma pesquisa que investigou a formação do pedagogo para a atuação em espaços não formais de educação, tendo como foco de análise o curso de Pedagogia da Uneb - Campus XII. O objetivo principal da investigação foi compreender como o curso de Pedagogia da Uneb - Campus XII prepara os pedagogos para atuarem em espaços não formais de educação. A metodologia adotada pautou numa abordagem qualitativa, de cunho documental. Foram utilizados os seguintes procedimentos para a coleta de dados: levantamento bibliográfico e estudo das Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia e o Projeto Pedagógico do Curso de Pedagogia da Uneb Campus XII (2010; 2023). Os resultados da pesquisa demonstram a necessidade de um maior comprometimento com a discussão e integração da Educação Não Formal nos currículos de Pedagogia, principalmente ao analisar o PPC (2010). Apesar dos avanços observados no curso de Pedagogia da Uneb - Campus XII, por meio do PPC (2023), foi destacada a importância de uma formação que prepare os pedagogos de forma mais flexível, criativa e apta para os desafios presentes em ambientes educativos alternativos. A pesquisa evidenciou a tentativa de alinhar os conteúdos programáticos dos componentes curriculares do curso com a prática educativa em espaços não formais, ressaltando a importância de uma formação que transcenda as barreiras da educação formal e contribua significativamente para a aprendizagem em diferentes contextos da sociedade brasileira. Diante disso, fica evidente a importância de uma maior integração e ênfase na Educação Não Formal nos currículos de Pedagogia, de modo a contribuir para a formação do pedagogo comprometida com a sua atuação em diversos contextos socioeducativos.This monograph presents the results of a research study that investigated the pedagogue training for non-formal education settings, focusing on the Pedagogy course at Uneb - Campus XII. The main objective of the investigation was to understand how the Pedagogy course at Uneb - Campus XII prepares educators to work in non-formal education spaces. The methodology adopted was qualitative and documentary in nature. The following procedures were used for data collection: literature review and study of the National Curriculum Guidelines for the Pedagogy course and the Pedagogical Project of the Pedagogy Course at Uneb Campus XII (2010; 2023). The research results demonstrate the need for greater commitment to the discussion and integration of Non-Formal Education in Pedagogy curricula, especially when analyzing the Pedagogical Project of the Pedagogy Course (2010). Despite the advances observed in the Pedagogy course at Uneb - Campus XII through the Pedagogical Project of the Pedagogy Course (2023), the importance of a more flexible, creative, and capable training for educators to face the challenges present in alternative educational environments was highlighted. The research revealed an attempt to align the programmatic content of the course’s curriculum components with educational practice in non-formal spaces, emphasizing the importance of training that goes beyond the barriers of formal education and significantly contributes to learning in different contexts of Brazilian society. Therefore, the greater integration and emphasis on Non-Formal Education in Pedagogy curricula are evident, aiming to contribute to the pedagogue training committed to their roles in various socio-educational contexts
Methodologies that contribute to the learning of deaf students in the teaching of Geography.
No full textTendo em vista a escassez de recursos metodológicos visuais para os alunos surdos no ensino da Geografia, notou-se a necessidade de pesquisar sobre o tema. Sendo assim, pesquisa-se sobre as metodologias que contribuem para a aprendizagem dos/as alunos/as surdos no ensino da Geografia, a fim de identificar quais as metodologias que podem auxiliar no ensino da Geografia para alunos surdos. Para tanto, é necessário compreender a relação entre a inclusão dos alunos surdos e o ensino de Geografia, conhecer os desafios que os alunos surdos enfrentam no universo escolar predominantemente ouvinte, identificar metodologias audiovisuais que contribuem na aprendizagem dos alunos surdos no ensino da Geografia e descobrir a eficácia das mesmas, além de reconhecer a importância da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) como um recurso que assiste o professor de Geografia com os alunos surdos. Realiza-se, então, uma pesquisa bibliográfica, em que foi possível selecionar metodologias audiovisuais que pudessem contribuir no ensino dos alunos surdos, e em seguida um trabalho de campo no qual foram realizadas as entrevistas com intérpretes e alunas surdas, com o intuito de saber a eficácia dos recursos visuais a partir dos relatos. Diante disso, verifica-se que as metodologias visuais inclusivas e a valorização da LIBRAS são essenciais para promover uma aprendizagem mais inclusiva e didática no ensino da Geografia.In view of the scarcity of visual methodological resources for deaf students in the teaching of Geography, it was noted the need to research more deeply on the subject. Thus, research is carried out on the methodologies that contribute to the learning of deaf students in the teaching of geography, in order to identify which methodologies can help in the teaching of Geography to deaf students. To this end, it is necessary to understand the relationship between the inclusion of deaf students and the teaching of Geography, to know the challenges that deaf students face in the predominantly hearing school universe, to identify audiovisual methodologies that contribute to the learning of deaf students in the teaching of Geography and to discover their effectiveness, in addition to recognizing the importance of the Brazilian Sign Language (LIBRAS) as a resource that assists the Geography teacher with deaf students. A bibliographic research was then carried out, in which it was possible to select audiovisual methodologies that could contribute to the teaching of deaf students, and then a fieldwork in which interviews were carried out with interpreters and deaf students, in order to know the effectiveness of visual resources from the reports. In view of this, it is verified that inclusive visual methodologies and the appreciation of LIBRAS are essential to promote a more inclusive and didactic learning in the teaching of Geography
Application of pharmacophoric models in the rational planning of drugs for the treatment of Alzheimer's Disease
No full textA doença de Alzheimer (DA) é neurodegenerativa e crônica e representa a principal causa de demência em todo o mundo. Entretanto, os medicamentos disponíveis apenas controlam e aliviam os sintomas, são efetivos apenas para algumas pessoas e só ajudam durante um tempo limitado. Por conta disso, este trabalho teve como objetivo identificar, através de triagem virtual por modelagem farmacofórica, potenciais inibidores duais frente às enzimas beta-secretase 1 (BACE-1) e acetilcolinesterase (AChE) para auxílio no desenvolvimento de fármacos contra a DA. Inicialmente, foram selecionados na literatura inibidores duais frente às referidas enzimas para construção de modelos farmacofóricos. Os inibidores foram divididos em conjuntos treino (para construção do modelo) e teste (para validação dos mesmos). O módulo GALAHAD da plataforma Sybyl foi empregado para construção dos modelos farmacofóricos e a avaliação da sua qualidade foi feita através de parâmetros internos da consistência estatística, bem como da sua capacidade de discriminação entre inibidores duais reais (grupo teste) e falsos inibidores (decoys). O melhor modelo foi empregado para identificar potenciais inibidores através da triagem virtual sobre os compostos do catálogo de venda da Sigma Aldrich. Os compostos com maiores métricas de ajuste ao modelo (QFIT) tiveram predições sobre biodisponibilidade, toxicidade e potencialidade de agregação, levantadas através dos servidores SwissADME, pkCSM e Aggregator Advisor, respectivamente. Vinte e oito compostos com potencial inibição dual passaram pelos filtros sem penalizações. A análise da disponibilidade comercial desses compostos evidenciou custos acessíveis (alguns com custo de até R60), which makes it possible to carry out additional research to evaluate the pharmacological effects of these potential dual inhibitors. These results highlight the importance of in silico analyses in discovering new drugs to treat Alzheimer's diseas
Misogynistic discourses on social networks: a reflection on masculinities in light of the analysis of materialist discourse
No full textConsiderando o quadro grave de violência contra as mulheres, por meio do feminicídio e crimes de misoginia que ocorrem diariamente no Brasil, seja de forma física, psicológica ou virtual, o presente trabalho analisa, enquanto gesto de leitura, os discursos realizados por homens em relação às mulheres nas redes sociais. A pesquisa tem como objetivo geral compreender como se estruturam os discursos proferidos por homens em páginas destinadas ao público masculino que abordam as relações de gênero. Como escopo teórico, a discussão sobre masculinidades se dá à luz do pensamento de Michel Foucault (1998, 2002), Pierre Bourdieu (2002), Jean Jacques Courtine (2013) e Luiz Paulo Moita Lopes (2001), bem como os conceitos de gênero conforme Joan Scott (1995) e Judith Butler (2018). A presente pesquisa vale-se da Análise do Discurso materialista, de tradição francesa pecheutiana, com os objetivos específicos de identificar elementos da materialidade linguística e multissemiótica que expressam misoginia e representações de masculinidade ou gênero, a partir da análise discursiva de conversas nas redes sociais; analisar a trama de como se dão as redes de significações e rearticulações das enunciações dos sujeitos sobre as relações de gênero e o que é “ser homem”; refletir sobre a constituição de posições-sujeito, marcas ideológicas, memórias do dizer e formações discursivas no posicionamento dos sujeitos nas postagens. Para tanto, no contexto da investigação, a montagem do arquivo e a composição do corpus se constroem com base nos dados publicizados e coletados com o uso da metodologia etnografia virtual (Hine, 2008), modalidade empregada na pesquisa de campo em ambientes virtuais. Neste trabalho, a montagem do arquivo foi realizada por meio de prints de publicações com os discursos proferidos por homens em páginas das redes sociais Instagram e 4Chan. A partir do gesto de leitura, a pesquisa observou que os elementos discursivos que sustentam os processos de representações das masculinidades, tendo como recorte a masculinidade entendida como hegemônica, identificada como hétero e cisgênero, estão articuladas com uma memória discursiva e uma formação discursiva machista e misógina, construída historicamente nas sociedades europeias e norte-americana, desde a antiguidade até a contemporaneidade. Analisou-se também que as redes de significações e as rearticulações das enunciações dos sujeitos apontam para homens que encaram, com receio, as conquistas das mulheres organizadas pelo movimento feminista. Constatou-se que a violência presente nos discursos aponta para uma tentativa de volta ao passado, em busca de manutenção da posição de privilégio e de dominação dos homens em relação às mulheres.Considering the serious situation of violence against women, through feminicide and crimes of misogyny that occur daily in Brazil, whether physically, psychologically or virtually, this study analyzes, as a reading gesture, the discourses made by men in relation to women on social networks. The general aim of the research is to understand how the discourses uttered by men on pages aimed at male audiences that deal with gender relations are structured. As a theoretical scope, the discussion on masculinities takes place in the light of the thinking of Michel Foucault (1998, 2002), Pierre Bourdieu (2002), Jean Jacques Courtine (2013) and Luiz Paulo Moita Lopes (2001), as well as the concepts of gender according to Joan Scott (1995) and Judith Butler (2018). This research uses materialist Discourse Analysis, in the French Pecheutian tradition, with the specific objectives of identifying elements of linguistic and multisemiotic materiality that express misogyny and representations of masculinity or gender, based on the discursive analysis of conversations on social networks, to analyze the weave of how the networks of meanings and rearticulations of the subjects' enunciations about gender relations and what it is to “be a man” take place, and to reflect on the constitution of subject-positions, ideological marks, memories of what is said and discursive formations in the positioning of the subjects in the posts. To this end, in the context of the research, the collection and composition of the corpus is based on the data published and collected using the virtual ethnography methodology, a modality used in field research in virtual environments, in this work the data collection will be carried out through the prints of social networks with the speeches uttered by men on Instagram and 4Chan pages. The research observed that the discursive elements that underpin the processes of representing masculinities, focusing on masculinity understood as hegemonic, identified as straight and cisgender, are articulated with a discursive memory and a sexist and misogynist discursive formation, historically constructed in European and North American societies from antiquity to the present day. It was also analyzed that the networks of meanings and the rearticulations of the subjects' statements point to men who view, with fear, the achievements of women organized by the feminist movement. It was found that the violence present in the speeches points to an attempt to return to the past in order to maintain the position of privilege and domination of men over women
Clinical and epidemiological profile of oncology patients admitted for thrombosis treatment in a hospital in Salvador, Bahia, Brazil
No full textIntrodução: O câncer, além de impactar diretamente a vida dos pacientes, aumenta significativamente o risco de complicações tromboembólicas, como a trombose venosa profunda e o tromboembolismo pulmonar. Compreender o perfil clínico e epidemiológico desses pacientes é fundamental para otimizar a prevenção, o diagnóstico e o tratamento, visando melhorar os resultados e a qualidade de vida. Objetivos: Descrever o perfil clínico e epidemiológico de pacientes oncológicos hospitalizados para o tratamento de trombose associada ao câncer no período de janeiro a dezembro de 2020. Materiais e Método: Estudo observacional, descritivo e de corte transversal, retrospectivo, através do levantamento do quantitativo de pacientes oncológicos hospitalizados para o tratamento de trombose. Resultados e Discussão: Foram identificados 103 pacientes, destes 51% do sexo feminino, 54% com idade entre 60 e 79 anos, 43% com ensino médio completo e a maioria teve como motivo de admissão o tromboembolismo pulmonar (20%) e trombose venosa profunda (19%) e 31% dos pacientes permaneceram internados por até 14 dias. Em relação a localização do câncer em sua maioria eram gastrointestinais (41%), geniturinários (17%), pulmão (17%) e mama (13%) e estavam em curso de tratamento quimioterápico, com prevalência maior dos derivados de platina (22%). Dentre as comorbidades identificadas, hipertensão arterial sistêmica e diabetes foram as mais prevalentes. A indicação de anticoagulante foi em maior parte por trombose venosa profunda (35%) e em sua quase totalidade saíram de alta hospitalar com prescrição do anticoagulante oral rivaroxabana (18%). A taxa de mortalidade foi de 21%, refletindo a gravidade das tromboses e complicações associadas ao câncer. Conclusão: O perfil dos pacientes oncológicos com trombose revela a complexidade dessa condição. A compreensão das características desses pacientes é crucial para o desenvolvimento de estratégias de prevenção e tratamento mais eficazes.Introduction: In addition to directly impacting patients' lives, cancer significantly increases the risk of thromboembolic complications, such as deep vein thrombosis and pulmonary thromboembolism. Understanding the clinical and epidemiological profile of these patients is essential to optimize prevention, diagnosis, and treatment, aiming to improve outcomes and quality of life. Objectives: To describe the clinical and epidemiological profile of cancer patients hospitalized for the treatment of cancer-associated thrombosis from January to December 2020. Materials and Method: Observational, descriptive, cross-sectional, retrospective study, through a survey of the number of cancer patients hospitalized for the treatment of thrombosis. Results and Discussion: A total of 103 patients were identified, of which 51% were female, 54% were between 60 and 79 years old, 43% had completed high school and the majority had pulmonary thromboembolism (20%) and deep vein thrombosis (19%) as the reason for admission and 31% of the patients remained hospitalized for up to 14 days. Regarding the location of the cancer, the majority were gastrointestinal (41%), genitourinary (17%), lung (17%) and breast (13%) and were undergoing chemotherapy treatment, with a higher prevalence of platinum derivatives (22%). Among the comorbidities identified, systemic arterial hypertension and diabetes were the most prevalent. The indication for anticoagulant was mostly due to deep vein thrombosis (35%) and almost all were discharged from hospital with a prescription for the oral anticoagulant rivaroxaban (18%). The mortality rate was 21%, reflecting the severity of thrombosis and complications associated with cancer. Conclusion: The profile of cancer patients with thrombosis reveals the complexity of this condition. Understanding the characteristics of these patients is crucial for developing more effective prevention and treatment strategies.
Keywords: anticoagulants; thrombosis; cancer
Health education as a strategy for the prevention and control of respiratory syndromes in the school environment: what have we learned from the pandemic?
No full textAs síndromes respiratórias constituem um importante problema de saúde pública e representam atualmente uma importante causa de mortalidade no mundo. A pandemia de 2020 trouxe preocupação e um aumento significativo dos casos notificados decorrentes de infecções pelo SARS-CoV2. As Síndromes Respiratórias podem ser definidas pela presença de febre, tosse (ou dor de garganta) e dispneia ou saturação de O2 reduzida. A transmissão ocorre mediante o contato direto com pessoas doentes e/ou objetos contaminados, seguida de contato com o nariz, boca ou olhos. A ausência de tratamento específico, indica para a necessidade de medidas para a promoção da saúde, prevenção das doenças e interrupção da cadeia de disseminação na população, incluindo a adoção de medidas de higiene das mãos e distanciamento social, revelando ainda, a importância da educação em saúde neste processo. O objetivo do presente estudo foi investigar o efeito das estratégias de educação em saúde sobre a prevenção e o controle das Síndromes Respiratórias no ambiente escolar. Trata-se de um estudo descritivo e exploratório, de natureza quantitativa. Os dados foram coletados após aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa da Universidade do Estado da Bahia, a partir de questionários respondido por professores e funcionários que foram aplicados antes e depois das rodas de conversas realizadas em cada escola para coletar as vivências sobre Síndromes Respiratórias sendo elas pessoais ou não, a exemplo de ocorrência de surtos de Influenza e COVID-19 na escola. A roda de conversa foi pautada nos pontos fortes e frágeis identificados após a aplicação do questionário, para avaliar professores e funcionários de sete escolas selecionadas no município de Feira de Santana-BA, totalizando n=73 participantes. Nesse contexto o estudo mostra que o ambiente escolar pode ser um espaço educativo de promoção da saúde e não de riscos para a comunidade escolar. A oferta de conteúdos associada ao uso de metodologias ativas promoveu após a aplicação das oficinas, melhores resultados sobre o conhecimento dos professores e funcionários, mas a maior importância desse achado reside no fato de que estes profissionais poderão promover mudanças significativas nos seus ambientes de trabalho a partir da conscientização da população.Respiratory syndromes are an important public health problem and currently represent an important cause of mortality in the world. The 2020 pandemic brought concern and a significant increase in reported cases resulting from SARS-CoV2 infections. Respiratory Syndromes can be defined by the presence of fever, cough (or sore throat) and dyspnea or reduced O2 saturation. Transmission occurs through direct contact with sick people and/or contaminated objects, followed by contact with the nose, mouth or eyes. The absence of specific treatment indicates the need for measures to promote health, prevent diseases and break the chain of dissemination in society, including the adoption of hand hygiene and social distancing measures, also revealing the importance of education health in this process. The objective of the present study was to investigate the role of health education strategies in the control of Respiratory Syndromes in the school environment. This is a descriptive and exploratory study, quantitative in nature. The data were collected after approval by the Research Ethics Committee of the State University of Bahia, from questionnaires answered by teachers and staff that were applied before and after the conversation circles held in each school to collect experiences about Respiratory Syndromes being whether personal or not, such as the occurrence of outbreaks of Influenza and COVID-19 at school. The conversation circle was based on the strengths and weaknesses identified after applying the questionnaire, to evaluate teachers and staff from seven selected schools in the city of Feira de Santana-BA, totaling n=73 participants. In this context, the results make it clear how much educational actions can influence the acquisition and seizure of knowledge in the most diverse areas. The provision of content associated with the use of active methodologies promoted, after the implementation of the workshops, better results on the knowledge of teachers and staff, but the greatest importance of this finding lies in the fact that these professionals will be able to promote significant changes in their work environments through from public awareness