Saber Aberto Repositorio Institucional Universidade do Estado da Bahia
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Occurrence Books: The Meanings Attributed to Violence in a Public School Municipal De Conceição Do Coité
No full textEste trabalho monográfico analisa as diferentes significações de conflitos existentes em uma
escola pública municipal localizada no interior da Bahia, no município de Conceição do
Coité, notadamente aqueles conflitos compreendidos pela Instituição como violência, a partir
das narrativas encontradas nos chamados Livros de Ocorrência (L.O.). Traz como
problemática o entendimento das manifestações de violência que aparecem no cotidiano
escolar e os sentidos atribuídos a essas manifestações por professores e demais agentes
institucionais, objetivando uma discussão sobre a complexidade envolvida no conceito da
violência, sugerindo a necessidade de novas definições que englobem o contexto sociocultural
dos envolvidos. A metodologia se efetiva por meio da análise qualitativa dos dados empíricos
contidos nos registros dos Livros de Ocorrência, nos quais são fixadas as medidas adotadas
pela instituição escolar diante de atitudes dos estudantes consideradas contrárias ao corpo de
regras estabelecidas pela instituição. Traz ainda uma breve abordagem das questões
disciplinares problematizando a lógica normatizadora presente nos L.O., determinada pelo
conjunto de regras que regem a Instituição, estabelecendo um diálogo com os autores Michel
Foucault e Ana Lúcia Silva Ratto. Por fim, propõe uma ressignificação acerca das atribuições
as ações empreendidas pelos estudantes e agentes institucionais no espaço escolar.This monograph analyzes the different meanings of conflicts in a public school located in
Bahia, in Conceição of Coité municipality, especially those conflicts understood by the
institution as violence from the narratives found in so-called Occurrence Books (LO) , has as
its theme: Occurrences books: the meanings attributed to violence, with a problematic
understanding of the manifestations of violence that appear in everyday school life and the
meanings attributed to these demonstrations by teachers and other institutional agents, aiming
at a discussion of the complexity involved the concept of violence, suggesting new settings.
The methodology is through qualitative analysis of empirical data contained in the records of
the occurrence of Books, in which the measures taken by the school institution on attitudes of
students considered contrary to the body of established rules are fixed. It also brings a brief
approach to disciplinary matters normalizing questioning the logic present in L.O. determined
by the set of rules governing the institution, establishing a dialogue with the authors Michel
Foucault and Ana Lucia Silva Ratto. Finally, it proposes a reinterpretation about the powers
the actions undertaken by students and institutional agents
Experiences in a rural school: autobiography and training of an educator
No full textEste artigo aborda minha trajetória escolar em uma instituição rural nos anos iniciais (educação infantil e fundamental I) e como contribuiu para minha formação acadêmica. Trata-se de uma autobiografia de como se dava a educação na localidade de Jatobá, distrito de Juremal, Juazeiro-Bahia, descrevendo detalhes da forma como esse ensino se perpetuou em minha vida e esse processo identitário que hoje carrego. Aluna de escola pública, pertencente a uma comunidade rural, parda, sofrendo preconceito por ter o cabelo cacheado, filha única de um agricultor analfabeto e de uma dona de casa com ensino fundamental I incompleto. Morando em uma casa sem energia elétrica, muitas vezes fazendo as atividades de casa com a luz de candeeiro, pois o lampião era considerado artigo de luxo para nossa família. A pesquisa foi conduzida com base nas memórias da pesquisadora sobre seu tempo escolar, relacionando vivências, dificuldades e práticas no contexto da educação rural. Os resultados atenderam às expectativas propostas pela pesquisa, que se objetivou oferecer reflexões e sugestões para aprimorar o debate sobre a educação no campo.This article discusses my educational trajectory in a rural institution in the early years (early childhood and elementary education) and how it contributed to my academic development. It is an autobiography of how education was provided in the town of Jatobá, district of Juremal, Juazeiro-Bahia, describing details of how this education was perpetuated in my life and this identity process that I carry today. I am a student at a public school, belonging to a rural community, brown, suffering prejudice for having curly hair, the only daughter of an illiterate farmer and a housewife with incomplete elementary education. I live in a house without electricity, often doing household chores by lamplight, since the lamp was considered a luxury item for our family. The research was conducted based on the researcher's memories of her school days, relating experiences, difficulties and practices in the context of rural education. The results met the expectations proposed by the research, which aimed to offer reflections and suggestions to improve the debate on education in the countryside
The use of public data in political communication: an analysis of the profile of the electorate of Juazeiro/BA
No full textO presente estudo analisa dados eleitorais do site de estatísticas do Tribunal Superior Eleitoral, incluindo sexo, faixa etária, raça/cor e escolaridade, com o objetivo de traçar o perfil do eleitorado da cidade de Juazeiro/BA por meio de técnicas de jornalismo de dados. Esta pesquisa, de caráter exploratório e quanti-qualitativo, é fundamentada no conceito de métodos digitais. Para o tratamento e visualização dos dados do perfil, foram produzidos gráficos utilizando o Python e as bibliotecas Pandas e Matplotlib. A partir da análise dos resultados, demonstrou-se como essas informações podem ser aplicadas por assessorias políticas na elaboração de planos estratégicos de comunicação para candidatos ao pleito eleitoral. Os resultados oferecem subsídios valiosos para campanhas eleitorais, facilitando a segmentação de estratégias de comunicação voltadas a públicos específicos. Além disso, o estudo contribui para uma compreensão mais ampla do jornalismo de dados e de suas aplicações práticas nas rotinas produtivas dos jornalistas.This study analyzes electoral data from the statistics website of the Superior Electoral Court, including gender, age group, race/color and education, with the aim of outlining the profile of the electorate of the city of Juazeiro/BA through data journalism techniques. This exploratory and quantitative-qualitative research is based on the concept of digital methods. To process and visualize the profile data, graphs were produced using Python and the Pandas and Matplotlib libraries. Based on the analysis of the results, it was demonstrated how this information can be applied by political advisors in the elaboration of strategic communication plans for candidates in the electoral contest. The results offer valuable subsidies for electoral campaigns, facilitating the segmentation of communication strategies aimed at specific audiences. In addition, the study contributes to a broader understanding of data journalism and its practical applications in the productive routines of journalists
Ternos de Reis: manifestação cultural morrense
No full textCultura é uma dimensão do processo social da vida de urna sociedade, não diz respeito apenas a um conjunto de práticas e concepções como por exemplo se poderia dizer da arte. Não é apenas uma parte da vida social como por exemplo se poderia falar da religião. Não se pode dizer que cultura seja algo independente da vida social, algo que nada tenha a ver com a realidade onde existe. Entendida dessa forma cultura diz respeito a todos os aspectos da vida social e não se pode dizer que ela exista em alguns contextos e não em outros A cultura é a expressão de identidade de um povo e não uma mercadoria que passa por uma padronização mundial para ser consumida em qualquer continente. Existem culturas diferentes e cada uma delas certamente tem elementos que podem contribuir bastante para a nossa melhoria enquanto seres humanos evitando assim, que uma identidade cultural venha se sobrepor a outra. A influência cultural do branco português dominou na cultura brasileira em vários aspectos, porém, enfatizaremos nas festas religiosas e populares como os folguedos dramáticos natalinos (bumba-meu-boi, pastoril) especificamente o reisado, que é uma designação das festas que se faziam dentro de casa ou ao ar livre para celebrar a véspera e o dia dos Reis Magos (6) de janeiro). O costume veio de Portugal, onde existe sob a denominação de reisada ou reiseiros. Baseado no excerto acima o nosso trabalho direciona-se ao Terno de Reis que é uma manifestação vinda de Portugal para a Bahia. Em Salvador sua composição varia numa média de 70 participantes, distribuídos entre porta-estandarte e guardas de honra, músicos e um elenco de pastoras e ciganas. Cada temo leva sua adoração ao Menino Jesus em forma de folguedo. Os temas das músicas entoadas falam de Jesus, Maria e José e da estrela de Belém, dentro de um espirito tipicamente natalino
The strategic role of the single registry for Federal Government social programs in mitigating social inequalities
No full textO presente trabalho tem como objetivo analisar o papel estratégico do Cadastro Único para Programas Sociais do Governo Federal (CadÚnico) na mitigação das desigualdades sociais no Brasil. Partindo de uma revisão da realidade socioeconômica brasileira, evidencia-se a importância do CadÚnico como ferramenta de inclusão social, facilitando o acesso a programas governamentais que visam reduzir a pobreza e promover a equidade. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, com base em uma revisão extensiva da literatura.Os resultados destacaram a necessidade de melhorias na gestão de dados, integração entre sistemas e fortalecimento da capacidade institucional para garantir uma implementação mais eficiente e equitativa das políticas sociais. Conclui-se que, embora o Cadastro Único tenha avançado na ampliação do acesso a benefícios sociais, persistem desafios significativos que requerem intervenções estratégicas e contínuas para promover uma inclusão social mais efetiva no Brasil.The present work aims to analyze the strategic role of the Single Registry for Social Programs of the Federal Government (CadÚnico) in mitigating social inequalities in Brazil. Starting from a review of the Brazilian socioeconomic reality, the importance of CadÚnico as a tool for social inclusion is highlighted, facilitating access to government programs that aim to reduce poverty and promote equity. The research adopts a qualitative approach, based on an extensive literature review. The results highlighted the need for improvements in data management, integration between systems and strengthening institutional capacity to ensure a more efficient and equitable implementation of social policies. It is concluded that, although the Single Registry has made progress in expanding access to social benefits, significant challenges persist that require strategic and continuous interventions to promote more effective social inclusion in Brazil
Education in the land of the enchanted: decolonial and intercultural aspects in the indigenous teaching practices of the Truká de Cabrobó (PE)
No full textA colonização indígena no Brasil promoveu apagamentos histórico-sociais-espistêmicos, problemática esta, que se estendeu e conservou uma ferida colonial dominante que permanece aberta em vários campossociais, inclusive, na Educação, tornando indispensáveis, a consolidação de estratégias mobilizadoras para a sua superação. Nesse sentido, a presente dissertação, elaborada para o curso de Pós-Graduação em Educação, Cultura e Territórios Semiáridos (PPGESA), orienta-se pela seguinte questão suleadora: Existe um pensamento epistêmico decolonial e intercultural nas práticas docentes das escolas Truká? Para tal, ela traz em seu objetivo geral, compreender os itinerários epistêmicos da prática docente Truká à luz do pensamento decolonial e intercultural. Buscando responder suas objetivações, esta produção ancorou-se em abordagens contra-hegemônicas sobre a temática da decolonialidadeinterculturalidade de autores do Sul-Teórico, como Aníbal Quijano, Catherine Walsh, Enrique Dussel, Fidel Tubino, Luciana Ballestrin, Ramón Grosfoguel, Reinaldo Mathias Fleuri, Nelson Maldonado-Torres, Néstor García Canclini, Vera Maria Candau, Walter Mignolo, Xavier Albó, assim como, as vozes e narrativas de educadores/as e lideranças indígenas da etnia Truká no decorrer da sua construção, de modo a propiciar uma inversão do olhar. Assim, a pesquisa utilizou-se de uma bricolagem metodológica, trabalhando com perspectivas de análises decoloniais que abrangessem às necessidades da mesma, nesse sentido, foram considerados o Desengajamento Epistemológico, como forma de reconhecer e legitimar saberes subalternos, aprofundando-se nas categorias da Investigação-Ação Participativa/IAP como estratégia para observação e análise de conflitos e tensões nas práticas docentes Truká sob a realização de entrevistas semiestruturadas com 6 docentes de 3 escolas nativas (2 de cada instituição), consonantes, com o Projeto Político Pedagógico/PPP das escolas, sendo tais prospectos, destrinchados à luz dos estudos contracolonais de Nêgo Bispo. Como resultados desse processo, foram perceptíveis que há diversas movimentações descolonizadas e interculturalizadas sendo utilizadas na práxis docente, porém, ainda existem fissuras coloniais persistentes na escolarização, o que acentua ao povo Truká, a necessidade da resistência para a preservação da sua história e identidade no território, almejando, portanto, manter viva a memória dos seus ancestrais.Indigenous colonization in Brazil promoted historical-social-epistemic erasures, a problem that extended and preserved a dominant colonial wound that remains open in several social fields, including Education, making it essential to consolidate mobilizing strategies to overcome it. In this sense, this dissertation, prepared for the Postgraduate course in Education, Culture and Semi-Arid Territories (PPGESA), is guided by the following guiding question: Is there a decolonial and intercultural epistemic thought in the teaching practices of Truká schools? To this end, its general objective is to understand the epistemic itineraries of Truká teaching practice in the light of decolonial and intercultural thought. Seeking to respond to its objectifications, this production was anchored in counter-hegemonic approaches on the theme of decoloniality-interculturality by authors from the Theoretical South, such as Aníbal Quijano, Catherine Walsh, Enrique Dussel, Fidel Tubino, Luciana Ballestrin, Ramón Grosfoguel, Reinaldo Mathias Fleuri, Nelson Maldonado-Torres, Néstor García Canclini, Vera Maria Candau, Walter Mignolo, Xavier Albó, as well as the voices and narratives of educators and indigenous leaders of the Truká ethnic group throughout its construction, in order to provide an inversion of the perspective. Thus, the research used a methodological bricolage, working with perspectives of decolonial analyses that encompassed its needs. In this sense, Epistemological Disengagement was considered as a way of recognizing and legitimizing subaltern knowledge, delving into the categories of Participatory Action Research/IAP as a strategy for observing and analyzing conflicts and tensions in Truká teaching practices through semi-structured interviews with 6 teachers from 3 native schools (2 from each institution), in line with the Political Pedagogical Project/PPP of the schools, with such prospects being unraveled in light of Nêgo Bispo's countercolonial studies. As a result of this process, it was noticeable that there are several decolonized and interculturalized movements being used in teaching praxis, however, there are still persistent colonial fissures in schooling, which emphasizes to the Truká people the need for resistance to preserve their history and identity in the territory, thus aiming to keep the memory of their ancestors alive
Cultural transformations in the municipality of Serrinha, based on the carnivals of the Serrinhense cultural association, between 1970-1980
No full textNesse trabalho tenho como foco o clube Associação Cultural Serrinhense e as
transformações sociais na cidade de Serrinha entre os anos 1970-1980 partindo
desse espaço que se configurou um marco na sociedade serrinhense, a partir da
promoção cultural e social dos eventos promovidos pelo clube. Alguns pontos são destacados a exemplo do carnaval no clube e na rua, elencando de que forma o carnaval foi promissor na divulgação da cultura local e regional.
A participação das mulheres também tem destaque nessa pesquisa, elas, enquanto agentes sociais contribuíram muito nos eventos festivos e sociais do clube. A mulher foi na verdade a mantenedora dos carnavais promovidos pela Associação é possível ter essa noção com a observação de fotos e manchetes nos jornais, quando estas vinham sempre como destaque da festa. Outro destaque é para o clube enquanto espaço de construção e reconstrução social e cultural, formador de identidades. Era natural encontro de amigos nesse local em dias normais, era onde os sócios se encontravam para falar e criar estratégias políticas. Os encontros amorosos também eram normais, aqui as famílias da mesma classe social se encontravam e então se promovia os encontros entre com indivíduos da mesma “nobreza” como relata um dos entrevistados.In this work I focus on the Associação Cultural Serrinhense club and the
social transformations in the city of Serrinha between the years 1970-1980, starting
of this space that became a landmark in Serrinhense society, from the
cultural and social promotion of events promoted by the club. Some points are highlighted, such as carnival in the club and on the street, listing how carnival was promising in promoting local and regional culture.
The participation of women also stands out in this research, as they, as social agents, contributed a lot to the club's festive and social events. The woman was in fact the sponsor of the carnivals promoted by the Association. It is possible to get this idea by observing photos and headlines in the newspapers, when these were always the highlight of the party. Another highlight is the club as a space for social and cultural construction and reconstruction, forming identities. It was natural for friends to meet at this place on normal days, it was where partners met to talk and create political strategies. Love encounters were also normal, here families of the same social class met and then meetings were promoted between individuals of the same “nobility” as reported by one of the interviewees
Educação, políticas públicas e religião diálogos interventivos - Volume III
No full textA intervenção educativa acontece por meio de múltiplas formas de apresentar as realidades da prática da social. Neste sentido, o WEBSEMINTER é um evento internacional vinculado ao Programa de Pós-graduação Intervenção educativa e Social – PPGIES, criado em 2020, teve sua primeira modalidade apenas de modo virtual, devido a pandemia da COVID 19 e está na terceira edição na modalidade presencial e por mediação tecnológica na busca por fortalecer a difusão do conhecimento e socialização de pesquisas. As diferentes temáticas movidas pela interlocução entre as pesquisas favorecem e potencializam a interdisciplinaridade por meio de uma rede de pesquisa no âmbito nacional e internacional. Para ampliar esse movimento de entrega social os trabalhos apresentados no evento são publicados em formato e-book que registram uma diversidade de temas relevantes a demanda social na área: educação, sociedade e intervenção. Essa coletânea intitulada “Educação, Políticas Públicas e Religião: Diálogos interventivos” volume 3 é organizada a partir de pesquisas, relatos de experiências e práticas apresentadas no III WebSeminário Internacional Interdisciplinar: Diálogos Interventivos (WEBSEMINTER), o qual transcorreu no período entre 25 e 29 de setembro de 2024. Assim, esta obra é o resultado de uma construção e partilha de percursos de estudos de vários autores e autoras, participantes do III WebSeminário, que em sua terceira edição se constitui uma atividade proposta para ser realizada bianual pelo Programa Profissional em Intervenção Educativa e Social (PPGIES/UNEB-DEDC XI e a turma fora de sede no DCHT-XVII), conjuntamente com os Grupos de Pesquisas: Educação, Políticas Públicas e Desenvolvimento Social (EPODS), Laboratório de Estudos, Pesquisas e Extensão em Geografia e Educação (LEPEGE) , o Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação, Religião, Cultura e Saúde (GEPERCS) e o Centro de Estudos e Pesquisas Interdepartamental, Interinstitucional e Internacional em Culturas e Religiões (CEPICR/UNEB). Nessa perspectiva, o Programa Profissional em Intervenção Educativa e Social (PPGIES/UNEB), se caracteriza pelo seu caráter interdisciplinar, situado na área 45 da mesma nomenclatura da CAPES pertencente a câmara 2: Sociais,Culturais e Humanidades.Tendo como área de concentração: Educação, Sociedade e Intervenção. As suas interlocuções compreendem diversos contextos territoriais baianos e para além do Território do Sisal, e do velho chico , assumindo uma postura investigativa e corroborando para o desenvolvimento de habilidades e competências na resolução de problemas, através da construção colaborativa do produto técnico, tecnológicos de caráter inovador, oriundos das pesquisas aplicadas desenvolvidas nas duas áreas de atuação que são: novos contextos de aprendizagens e as novas formas de subjetivação e organização comunitária, por meio da difusão de conhecimento. A exemplo, eventos técnico científicos como o III WEBSEMINTER tem como objetivo garantir um espaço destinado à socialização das atividades e ações de ensino, pesquisa, extensão e internacionalização de cunho técnico-científico, o III Web Seminário baseia-se na articulação entre a graduação, Pós-graduação, Redes de Pesquisas, educação básica, sociedade civil organizada e movimentos sociais, a partir de interlocuções com os territórios baianos e Instituições de Educação superior (IES) de caráter nacionais e internacionais, numa perspectiva de fortalecimento e consolidação do tripé: ensino-pesquisa extensão-internacionalização. A Universidade do Estado da Bahia, celebrou no ano 2015 um Convênio Internacional realizado com a Universidade de Santiago de Chile e no período da pandemia do Covid-2019, nossos laços se afirmaram, e foram realizadas distintas atividades com PROGRAMA DE MESTRADO PROFISSIONAL EM INTERVENÇÃO EDUCATIVA E SOCIAL (PPGIES) DEDC – Campus XI Serrinha e celebrando um convênio através do Centro de Estudos e Pesquisas Interinstitucional, Interdepartamental e Internacional em Culturas e Religiões (CEPICR/UNEB que versou sobre a parceria que estabelecemos nesse contexto de pandemia, no qual realizamos intervenções em aula, Seminários, e muitas atividades que mencionamos a exemplo em 2020: I WEBSEMINTER: Diálogos e Perspectivas Interventivas –., participação na mesa redonda que reverberou uma Potência: “Divisão ideológica, intolerância religiosa e degradação ambiental”. Publicada na revista do Programa (DIAPI) da Universidade do Estado da Bahia. E dando continuidade à consolidação do processo de internacionalização do PPGIES no ano de 2024 , o referido Programa concorreu o Edital PROFVISIT 0272024 que tem por objetivo apoiar a visita de professores pesquisadores estrangeiros e foi contemplado com a visita de uma pesquisadora da Universidad de Santiago do Chile (USACH). Enfatizamos outras interlocuções com as Instituições Internacionais dentre elas: Universidade Lusófona - PT, UniPúngué, UCM-Moçambique, ISCED-Angola e Universidade de Havana – Cuba, com uma proposta de trabalho intitulada, Ecos coloniais em perspectiva interdisciplinar: Linguagem, Racismo, e Enfoque de gênero, da qual incluirá a palestra “Formação de professores/as, linguagem, racismo e enfoque de gênero em perspectiva interdisciplinar” no III WEBSEMINTER, especificamente em seus campi XI Serrinha/Ba e XVII Bom Jesus da Lapa/Ba, e poder estabelecer vínculos e realizar diversas atividades com a comunidade, pensando na criação de diálogos de distintos saberes que possam contribuir a uma aprendizagem inclusiva, e ampla em contextos culturais, étnicos, de gênero e diversidade. Está dentro do nosso objetivo geral manter um contato com as comunidades educativas do território do Sisal (Serrinha) e do Velho Chico (Bom Jesus da Lapa), dentro de uma expectativa social, que vai muito além do nosso processo de Internacionalização. Nessa dimensão, partindo dos diálogos interventivos, o III WEB SEMINTER caracteriza-se pela interdisciplinaridade e diversidades dos atores e atrizes sociais envolvidos no contexto da pesquisa, construção e socialização do conhecimento e dos múltiplos saberes. A programação do III WEBSEMINTER contou com uma pluralidade de sub-eventos, a saber: III WEB COLEPODS - Colóquio Educação, Políticas Públicas e Desenvolvimento Social; III COLEPEGE: Políticas Públicas, Educação e Movimentos Sociais na Pandemia; II Web Colóquio Internacional Educação, Religião, Cultura e Saúde (GEPERCS); V Colóquio Internacional em Diversidade Religiosa e Brasil Contemporâneo e III Encontro dos Estudantes/Egressos da Pós-Graduação do Território Do Sisal (EEPGTS). Foram inscritos 82 trabalhos, sendo que aprovados pela comissão organizadora 63 que fazem parte desta coletânea. trabalhos foram selecionados para publicação trabalhos de dez instituições da Bahia e Rio de janeiro: Universidade do Estado da Bahia- UNEB, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), Unidade de Ensino Superior de Feira de Santana (UNEF), Universidade Estadual do Rio de Janeiro (UERJ), Centro Universitário Anísio Teixeira (UNIFAT), Centro Universitário Faculdade Guanambi / UNIFG-BA, Unidade de Ensino Superior de Feira de Santana (UNEF), Universidade Federal do Oeste da Bahia (UFOB ), Universidade Salvador UNIFACS. O III WEBSEMINTER incorporou uma metodologia dinâmica e diversa que foi se constituindo ao longo das edições, sendo composta pelas seguintes atividades: Conferências, Palestras, Roda de Conversa, Grupo de Trabalho, Sarau, Lançamento de Livros. E adequadas conforme os contextos sociais, primando, foi adotado o formato virtual com uso das seguintes ferramentas: Canal YOUTUBE – Apontamento de Pesquisas e a sala do Microsoft Teams. O conjunto de publicações do III WEBSEMINTER contido nesta coletânea está concebido de forma a proporcionar diferentes acessos aos diversos temas e reflexões abordados durante processo de seu desenvolvimento. Nesse sentido, cada publicação tem sua especificidade. Os textos possibilitam uma apresentação sistemática do pensamento dos autores e versam sobre os debates traçados durante o seminário. Neste sentido, a obra é composta por sessenta e três artigos que se articulam em quatro grandes eixos. O primeiro eixo intitulado, Novos Contextos de Aprendizagem (Linha 1); O segundo eixo, Novas formas de subjetivação e organização comunitárias PPGIES e outras temáticas (Linha 2); O terceiro eixo, Iniciação a pesquisa, docência e interdisciplinaridade; O quarto e último eixo, Educação, sociedade e intervenção. Com isso, cada eixo está composto por artigos que reverberam de forma reflexiva as temáticas desenvolvidas nos trabalhos de acordo as necessidades e intervenções realizadas nas pesquisas. No tocante à divisão do livro, está dividido em quatro partes, das quais faz relação com cada eixo. Na PARTE I (Eixo 1) – DIÁLOGOS INTERVENTIVOS: Novos Contextos de Aprendizagem, temos 16 trabalhos; PARTE II (Eixo 2) – DIÁLOGOS INTERVENTIVOS: Novas formas de subjetivação e organização comunitárias PPGIES e outras temáticas, temos 22 trabalhos; PARTE III (Eixo 3) – DIÁLOGOS INTERVENTIVOS: Iniciação a pesquisa, docência e interdisciplinaridade, temos 13 trabalhos; PARTE IV (Eixo 4) – DIÁLOGOS INTERVENTIVOS: Educação, sociedade e intervenção, temos 12 trabalhos. Assim, observamos a relevância que a interdisciplinaridade, educação, sociedade, apresentou-se no evento e nessa coletânea de maneira significativa referendando a área de concentração do programa e atentando-se a avaliação quadrienal (2021-2024) da Capes. A tessitura dos temas que compõem este livro abrange aspectos voltados para questões antigas e atuais que atravessam as relações sociais, educacionais, culturais, políticas e econômicas. Desse modo, no primeiro momento, as pesquisas do Eixo 1 refletem sobre gênero, produções acadêmicas, currículo escolar, gestão/coordenação, dentro outros, que foram fundantes na composição deste trabalho. No Eixo 2, as pesquisas reverberam sobre agricultura familiar, educação do campo, projeto social, justiça ambiental, trabalho doméstico, escolarização e identidade, dentre outros, enaltecendo o processo de desenvolvimento das etapas de cada trabalho. As pesquisas do Eixo 3, versam sobre a Educação de Jovens e Adultos, atividades extracurriculares, educação pública, site educativo, dentre outros, valorizando os diferentes contextos que permeiam a educação e a interdisciplinaridade. O eixo 4, traz reflexões acerca de intervenção em saúde mental, plantão psicológico, serviço social, corpo e mente, dentre outros, que fizeram sentido com as riquezas das escritas acerca das temáticas. Nesse ínterim, foi possível compreender alguns processos interventivos que aconteceram nos diversos contextos relacionados nos eixos acima e as preponderâncias, refletindo sobre a importância de cada pesquisa e suas especificidades. Diante desta breve apresentação, convido você leitor a navegar nas páginas deste livro na busca de descobertas que possam contribuir na construção de novos saberes interdisciplinares. Espero que seja uma leitura acessível, instigante e que os estudos possam permitir a sua aplicação em outros contextos educativos e sociais. Desejo uma ótima leitura
O ensino de geografia na educação de jovens e adultos: percepções docentes
No full textEste trabalho constitui-se em uma busca de conhecimento sobre o desenvolvimento da educação popular no Brasil, destacando a importância pedagógica dos programas criados ao longo dos anos, como maneira de erradicar o analfabetismo no país. Nesse contexto, o objetivo principal foi investigar as concepções pedagógicas do Ensino de Geografia na Educação de Jovens e Adultos, destacando a importância da metodologia para o ensino que deve ser aplicado em sala de aula. Para a realização desse trabalho, buscou-se fazer a fundamentação teórica de autores que discorriam sobre o assunto em questão, essencialmente sobre a configuração da EJA como modalidade de ensino e sua função na escolarização de jovens e adultos. Para a pesquisa de campo, o instrumento de investigação utilizado foi o questionário, aplicado a professores de Geografia que lecionam na EJA em Santo Antônio de Jesus/Bahia. Sendo assim, foi possível constatar as diversas necessidades que ainda existem na Educação de Jovens e Adultos e principalmente no que tange à formação docente e práticas metodológicas de Geografia, que para serem expressivamente efetivadas, conforme o estudo apontou, precisam ser qualificadas na direção de reconhecer a educação como um fator de mudança na vida das pessoas
Archaeology of slavery in a collaborative context: the memories of the Pinhal Farm, São Carlos - SP
No full textCom sede erguida durante o século XIX, no meio rural da atual cidade de São Carlos do Pinhal, a Fazenda do Pinhal tem em si a sorte de um contexto singular para trabalhar a memória da escravidão com relações dialógicas que transcendem a dinâmica puramente arqueológica. A Antiga Senzala da Fazenda do Pinhal, contexto sobre o qual este trabalho irá se debruçar, carrega em sua imaterialidade noções de ancestralidade, memória e pertencimento que só podem ser inferidas de maneira colaborativas. O objetivo deste trabalho é auxiliar na reflexão que envolve este espaço, usando de referencial teórico-metodológico, pensando-o enquanto instituição museal, memorial ou qualquer outra atribuição enquanto um Lugar de Memória que representa tão fortemente a identidade preta de São Carlos.Built during the 19th century in the rural area of the current city of São Carlos do Pinhal, Fazenda do Pinhal has the privilege of being a unique context for working on the memory of slavery with dialogical relationships that transcend purely archaeological dynamics. The Old Slave Quarters of Fazenda do Pinhal, the context on which this work will focus, carries in its immateriality notions of ancestry, memory and belonging that can only be inferred in a collaborative manner. The objective of this work is to assist in the reflection that involves this space, using a theoretical-methodological framework, considering it as a museum institution, memorial or any other attribution as a Place of Memory that so strongly represents the black identity of São Carlos