Saber Aberto Repositorio Institucional Universidade do Estado da Bahia
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Gamification as an innovative pedagogical approach in EJA
No full textO presente trabalho de conclusão de curso aborda como a gamificação aplicada à Educação de Jovens e Adultos (EJA), pode ser eficaz na aprendizagem e processo de ensino da EJA, explorando os benefícios e as diversas possibilidades oferecidas por essa metodologia imersiva. Ao integrar mecanismos de jogos nesse processo, a gamificação visa motivar e envolver os alunos, incentivando sua participação ativa e impulsionando a construção coletiva do conhecimento. Tem como objetivo geral compreender a gamificação como abordagem pedagógica inovadora na EJA, específicos de conhecer o contexto e práticas da gamificação na educação de jovens e adultos, analisar o percurso gamificado na turma de EJA e refletir a inovação e engajamento junto as práticas de gamificação na EJA. Neste estudo, em termos teóricos a pesquisa está alicerçada nos estudos de Moran (2015) que intervém na utilização de metodologias ativas como uma maneira para tornar a educação mais relevante, participativa e significativa; Alves (2015) que explora o conceito da gamificação em relação à aprendizagem e instrução; A pedagogia Freiriana, e entre outros autores que também fundamentaram este estudo. Em termos metodológicos, utilizou uma abordagem qualitativa, de procedimento exploratório e bibliográfica onde investigamos os efeitos da gamificação em relação a motivação dos alunos, na construção do conhecimento, na evolução das competências socioemocionais e na transformação das abordagens pedagógicas, através desta pesquisa participativa. Os resultados indicaram que a gamificação pode ser eficaz no processo de aprendizagem da EJA, bem uma contribuição valiosa para na participação dos sujeitos, além de que as metodologias ativas atendem às necessidades e características dos alunos da EJA.This final course work addresses how gamification applied to Youth and Adult Education (EJA) can be effective in the learning and teaching process of EJA, exploring the benefits and various possibilities offered by this immersive methodology. By integrating game mechanisms into this process, gamification aims to motivate and engage students, encouraging their active participation and boosting the collective construction of knowledge. Its general objective is to understand gamification as an innovative pedagogical approach in EJA, specifically to know the context and practices of gamification in youth and adult education, analyze the gamified path in the EJA class and reflect on innovation and engagement with gamification practices in EJA. In this study, in theoretical terms, the research is based on the studies of Moran (2015), who intervenes in the use of active methodologies as a way to make education more relevant, participatory and meaningful; Alves (2015), who explores the concept of gamification in relation to learning and instruction; Freirean pedagogy, and among other authors who also supported this study. In methodological terms, it used a qualitative approach, with an exploratory and bibliographic procedure where we investigated the effects of gamification in relation to student motivation, in the construction of knowledge, in the evolution of socio-emotional skills and in the transformation of pedagogical approaches, through this participatory research. The results indicated that gamification can be effective in the EJA learning process, as well as a valuable contribution to the participation of the subjects, in addition to that active methodologies meet the needs and characteristics of EJA student
Gamified literacy
No full textEsta pesquisa-aplicação debruça-se sobre o letramento literário gamificado aplicado a uma turma do 9º ano de uma escola pública de Ribeira do Pombal, Bahia. O objetivo principal deste trabalho é compreender as contribuições do letramento literário gamificado no aprendizado das habilidades leitoras dos alunos do 9º ano do ensino fundamental. Seus objetivos específicos são três: caracterizar os letramentos que compõem a solução gamificada proposta; especificar como a Teoria da Autodeterminação pode potencializar uma solução gamificada de ensino-aprendizagem e analisar como o letramento literário gamificado contribui para o aprendizado das habilidades leitoras. Para alcançar os objetivos propostos, lançamos mão de autores com notória importância nas categorias estudadas. Soares (2015) e Rojo (2009) configuram-se como as principais teóricas do letramento, enquanto Cosson (2021) contribui para o entendimento do letramento literário. Alves (2016) é invocada por este trabalho no intuito de explanar a importância dos jogos digitais na educação. Fardo (2013), Chou e (2015) Kapp (2012) dão sustentação à discussão sobre gamificação. A parte teórica soma-se aos resultados alcançados na turma citada. Foram necessárias 23 aulas para concluir a intervenção que aqui será relatada. Logo, os resultados mostraram que o letramento literário gamificado contribuiu na melhoria das duas habilidades de leitura menos consolidadas no grupo de pesquisa.This research focuses on gamified literary applied to elementary school students at a public school in Ribeira do Pombal, Bahia. The main objective of this work is to understand the contributions of gamified literacy in learning reading skills for elementary school students. This work has four specific objectives : characterize the literacies that make up the proposed gamified solution; specify how Self-Determination Theory can enhance a gamified teaching-learning solution and analyze how gamified literacy contributes to the learning of reading skills. To achieve the proposed objectives, we used authors with notable importance in the categories studied. Soares (2015) and Rojo (2009) are the main literacy theorists, while Cosson (2021) contributes to the understanding of literary literacy. Alves (2016) is invoked by this work in order to explain the importance of digital games in education. Fardo (2013), Chou and (2015) Kapp (2012) support the discussion about gamification. The theoretical part adds to the results achieved in the aforementioned class. It took 23 classes to complete the intervention that will be reported here. Therefore, the results showed that gamified literacy contributed to the improvement of the two least consolidated reading skills in the research group.
Keywords: Education ; Literary literacy ;Gamificatio
Profile of medication use and therapeutic adherence in individuals with Epidermolysis Bullosa in a reference center in Salvador-Bahia: cross-sectional study
No full textIntrodução A Epidermólise Bolhosa (EB) é uma doença rara, caracterizada por alterações nos tecido cutâneo e mucoso com a presença de lesões bolhosas e erosões da pele ocasionadas por mínimos traumas. As principais consequências são o prurido, infecção de pele, anemia, desnutrição crônica e dor. O tratamento é sintomático, com uso de coberturas especiais para as feridas, e uma gama de medicamentos para reduzir os sintomas apresentados. Na Bahia, o Hospital Universitário Professor Edgard Santos (Hupes) é referência para tratamento da EB. Objetivo: Investigar o perfil de uso de medicamentos e a adesão terapêutica em indivíduos com EB na Bahia Método: Estudo transversal com os indivíduos atendidos com EB entre julho e dezembro de 2023. A gravidade da doença e a adesão terapêutica foram avaliadas, respectivamente, pelo Escore de Gravidade da Epidermólise Bolhosa de Birmingham (BEBS) e o Brief Medication Questionnaire (BMQ). Estatística descritiva e prevalência de uso de medicamentos foram descritos, agrupados por tipo de medicamento (anti-histamínicos, antibióticos, reposição de ferro, outras vitaminas e oligoelementos, analgesia e psicotrópicos). Análises multivariadas foram realizadas com a Regressão Linear Múltipla (RLM) e a Regressão de Poisson com variância robusta (RPVR). Resultados: Foram avaliados 48 pacientes, na maior parte crianças com faixa etária entre 1 a 11 anos (43,7%), sexo feminino (56,2%), pardas (41,6%), cuidadas pela genitora (58,3%) e com subtipo EB distrófico (66,6%). O uso de anti-histamínicos (50,0%), suplementação/reposição de ferro (50,0%) e vitaminas (39,5%) predominaram entre os avaliados. Em média(DP), os pacientes referiram usar, nos últimos sete dias, 2,4(1,8) medicamentos/dia, variando de 0 a 6 classes diferentes. Aqueles com EBD/EBJ usaram, em média(DP), o dobro de medicamentos/dia, comparados àqueles com EBS (2,7[1,7] vs. 1,3 [1,4];p=0,016). Observou-se uma associação significativa entre a gravidade da doença e o maior número de medicamentos (p<0,001). A adesão a todos os domínios do BMQ foi de 31,3%, sendo o domínio crença o mais aderente (31,3%) e o domínio recordação o menos aderente (47,9%) (p<0,001). Após ajuste para o tipo de cuidador e gravidade da doença, o número de medicamentos foi associado à não adesão em todos os domínios do BMQ (RP: 1,16: IC95%: 1,01 - 1,36;p=0,029). Conclusões: Foi observado o predomínio da polifarmácia entre os pacientes estudados e uma correlação entre o número de medicamentos e a gravidade da doença, o que se reflete no maior uso de medicamentos entre os pacientes com as formas distrófica recessiva e juncional. O uso de anti-histamínicos, vitaminas e suplementação de ferro predominaram entre os avaliados. A adesão terapêutica foi maior entre o domínio "crença" e entre os pacientes adultos que eram os próprios cuidadores. Um aumento no número de medicamentos utilizados foi associado a não adesão, após ajuste para gravidade da doença e cuidador responsável pela administração do medicamento.Introduction: Epidermolysis Bullosa (EB) is a rare disease, characterized by changes in the skin and mucous tissue with the presence of bullous lesions and skin erosions caused by minimal trauma. The main consequences are itching, skin infection, anemia, chronic malnutrition and pain. Treatment is symptomatic, with the use of special wound dressings and a range of medications to reduce the symptoms presented. In Bahia, the Professor Edgard Santos University Hospital (Hupes) is a reference for EB treatment. Objective: To investigate the profile of medication use and therapeutic adherence in individuals with EB in Bahia. Method: Cross-sectional study with individuals treated for EB between July and December 2023. The severity of the disease and therapeutic adherence were evaluated, respectively, by Birmingham Epidermolysis Bullosa Severity Score (BEBS) and the Brief Medication Questionnaire (BMQ). Descriptive statistics and prevalence of medication use were described, grouped by type of medication (antihistamines, antibiotics, iron replacement, other vitamins and trace elements, analgesia and psychotropics). Multivariate analyzes were performed with Multiple Linear Regression (RLM) and Poisson Regression with Robust Variance (RPVR). Results: 48 patients were evaluated, most of them children aged between 1 and 11 years (43.7%), female (56.2%), mixed race (41.6%), cared for by their mother (58.3 %) and with dystrophic EB subtype (66.6%). The use of antihistamines (50.0%), iron supplementation/replacement (50.0%) and vitamins (39.5%) predominated among those evaluated. On average (SD), patients reported using 2.4 (1.8) medications/day in the last seven days, ranging from 0 to 6 different classes. Those with EBD/EBJ used, on average (SD), twice as many medications/day compared to those with EBS (2.7[1.7] vs. 1.3 [1.4];p=0.016). A significant association was observed between the severity of the disease and the greater number of medications (p<0.001). Adherence to all BMQ domains was 31.3%, with the belief domain being the most adherent (31.3%) and the recall domain being the least adherent (47.9%) (p<0.001). After adjustment for the type of caregiver and severity of the disease, the number of medications was associated with non-adherence in all BMQ domains (PR: 1.16: 95% CI: 1.01 - 1.36; p=0.029). Conclusions: The predominance of polypharmacy was observed among the patients studied and a correlation between the number of medications and the severity of the disease, which is reflected in the greater use of medications among patients with the recessive and junctional dystrophic forms. The use of antihistamines, vitamins and iron supplementation predominated among those evaluated. Therapeutic adherence was greater among the "belief" domain and among adult patients who were their own caregivers. An increase in the number of medications used was associated with non-adherence, after adjusting for disease severity and caregiver responsible for administering the medication.
Keywords: Epidermolysis bullosa; Therapeutic adherence; Prescription medications
Coping with covid-19 in bahia: analysis of the impacts of the pandemic on social and health areas in the northern macro-region
No full textA pandemia da COVID-19 desencadeou uma série de desafios globais, estressando os sistemas de saúde, prejudicando as economias e redefinindo as atividades científicas. Uma das respostas cruciais a essa crise foi a criação de boletins epidemiológicos infográficos para rastrear a disseminação do vírus, casos e óbitos, desempenhando um papel fundamental na gestão da saúde pública. Esta pesquisa teve como objetivo analisar e interpretar o conteúdo dos boletins epidemiológicos emitidos pela Secretaria de Saúde de Juazeiro, buscando estabelecer correlações entre essas informações, dados socioeconômicos/demográficos das comunidades baianas e as ações de gestão da saúde pública estadual. Ao fazê-lo, busca-se proporcionar uma compreensão mais profunda do avanço e combate à COVID-19 na Macrorregião Sudoeste da Bahia. Observou-se que, embora a região de Juazeiro tenha enfrentado muitos casos da doença, a capacidade de resposta aos desafios da COVID-19 foi notável, com a ocupação de leitos de UTI mantendo-se abaixo de 100%. Além disso, com a implementação de ações do plano de contingência e demais documentos orientadores criados durante a pandemia, somado são início da campanha de vacinação, houve uma redução significativa no número de pessoas hospitalizadas e óbitos, refletindo a eficácia das vacinas. No entanto, a análise também destaca que a retomada das festividades em fevereiro de 2022 resultou em um aumento temporário de casos, embora felizmente com menos hospitalizações e óbitos. Essas conclusões ressaltam a importância da vigilância contínua, da educação pública e da adaptação das estratégias de saúde às realidades locais para enfrentar futuras emergências de saúde pública com eficácia.The COVID-19 pandemic has triggered a series of global challenges, stressing health systems, damaging economies and redefining scientific activities. One of the crucial responses to this crisis was the creation of infographic epidemiological bulletins to track the spread of the virus, cases and deaths, playing a key role in public health management. This research aimed to analyze and interpret the content of the epidemiological bulletins issued by the Juazeiro Health Department, seeking to establish correlations between this information, socioeconomic/demographic data from Bahian communities and state public health management actions. In doing so, the aim is to provide a deeper understanding of the progress and fight against COVID-19 in the southwestern macro-region of Bahia. It was observed that, although the Juazeiro region has faced many cases of the disease, its ability to respond to the challenges of COVID-19 has been remarkable, with ICU bed occupancy remaining below 100%. In addition, with the implementation of actions under the contingency plan and other guiding documents created during the pandemic, plus the start of the vaccination campaign, there has been a significant reduction in the number of people hospitalized and deaths, reflecting the effectiveness of the vaccines. However, the analysis also highlights that the resumption of festivities in February 2022 resulted in a temporary increase in cases, although fortunately with fewer hospitalizations and deaths. These conclusions highlight the importance of ongoing surveillance, public education and adapting health strategies to local realities in order to deal effectively with future public health emergencies
Errors: studies of errors made by students when solving algebraic problems
No full textEste estudo tem como foco principal investigar quais os erros mais frequentes cometidos pelos alunos na resolução de problemas algébricos tendo como sujeitos investigados os alunos do 8º ano do Colégio Estadual José da Silva Marques, localizado no município de Campo Formoso. Utilizando os conceitos de Cury (2007), Pinto (2000), Booth (1995), entre outros, o presente estudo, de cunho qualitativo quantitativo, relata um estudo através de testes investigativos realizado no âmbito escolar com os estudantes supracitados. Na análise foram identificados os erros a partir de categorias definidas pela matriz SAEB tendo uma análise qualitativa e quantitativa. Os resultados obtidos apontam que a maioria dos erros identificados na análise das resoluções tem suas origens em conhecimentos aritméticos mal formados, bem como no uso incorreto de regras e procedimentos aritméticos. Assim, reafirma-se a importância da análise e reflexão sobre os erros dos estudantes na resolução de problemas matemáticos.This study focuses primarily investigate what the most frequent errors made by students in solving algebraic problems with students as subjects investigated the 8th year of the State College José Marques da Silva, located in Campo Formoso. Using the concepts of Cury (2007), Pinto (2000), Booth (1995), among others, the present study, a qualitative and quantitative reports a study conducted by investigative tests in schools with students above. In analyzing the errors were identified based on the categories defined by the matrix SAEB having a qualitative and quantitative analysis. The results obtained indicate that the majority of errors identified in the analysis of the resolutions has its origins in malformed arithmetic skills, as well as the misuse of rules and procedures arithmetic. Thus, we reaffirm the importance of analysis and reflection on the mistakes of the students in solving mathematical problems
University co-teaching: meanings produced for teacher training
No full textA pandemia causada pelo COVID-19 evidenciou, no Brasil, a desatualização de conhecimentos sobre os recursos tecnológicos disponíveis para a docência, sendo essa apenas uma das facetas das dificuldades que os docentes, de todos os níveis, enfrentam. No campo da Docência Universitária essas criticidades se agravam ao se somarem à solidão pedagógica, oriunda da falta de orientação para questões que envolvem a prática docente, juntamente com a excessiva fragmentação do conhecimento nos modelos educacionais tradicionais e o pouco incentivo organizacional à transdisciplinaridade. A pesquisa se debruçou sobre o fenômeno, enquanto metodologia de co-construção da prática docente, e teve como objetivo geral compreender quais os sentidos produzidos pela experiência da codocência para a prática docente e formação profissional no âmbito da docência universitária. Como objetivos específicos a investigação propôs descrever aspectos teórico-metodológicos da codocência, a partir da percepção dos colaboradores da pesquisa; e identificar as concepções de codocência vivenciadas. A investigação desenvolveu-se como um Estudo de Caso na Universidade do Estado da Bahia, instituição que autorizou a codocência como medida emergencial de trabalho e local onde a pesquisadora exerce a docência universitária. Como delineamento metodológico a investigação possui natureza qualitativa, tipificada quanto aos objetivos como descritiva-exploratória, cuja a base epistemológica está assentada na transdisciplinaridade. A fenomenologia husserliana foi adotada como base teórico-metodológica que orientou a elaboração dos instrumentos de pesquisa e a fase de análise dos achados de campo. O relatório final apontou que os docentes vivenciaram diferentes concepções de codocência e, em sua maioria, incorporaram ganhos na sua formação profissional e mudanças na prática docente, potencializando o caráter inovador da experiência e sugerindo a necessidade de mais investigações sobre o tema.The COVID-19 pandemic has highlighted the lack of knowledge about the technological resources available for teaching in Brazil, which is just one aspect of the difficulties faced by teachers at all levels. In the field of university teaching, these criticalities are aggravated when combined with pedagogical loneliness, which arises from the lack of guidance on issues involving teaching practice, together with the excessive fragmentation of knowledge in traditional educational models and the lack of organizational incentive for transdisciplinarity. The research focused on the phenomenon as a methodology for co-constructing teaching practice, and its general objective was to understand the meanings produced by the experience of co-teaching for teaching practice and professional training in the context of university teaching. As specific objectives, the research proposed to describe theoretical-methodological aspects of co-teaching, based on the perception of research collaborators; and to identify the conceptions of co-teaching experienced. The research was developed as a Case Study at the State University of Bahia, an institution that authorized co-teaching as an emergency work measure and where the researcher teaches at the university. The methodological design of the research is qualitative in nature, typified as descriptive-exploratory in terms of objectives, and the epistemological basis is based on transdisciplinarity. Husserlian phenomenology was adopted as the theoretical-methodological basis that guided the development of the research instruments and the analysis phase of the field findings. The final report indicated that the teachers experienced different concepts of co-teaching and, for the most part, incorporated gains in their professional training and changes in teaching practice, enhancing the innovative nature of the experience and suggesting the need for further research on the subject.
Keywords: co-teaching. university teaching. teacher training. transdisciplinarity
Turminha Ecokids: relações ecológicas
No full textNa segunda historinha Relações Ecológicas, a série Turminha EcoKids – TEKS vem trazer a simplicidade infantil em ver, sentir, ouvir e falar sobre o que acontece no mundo, entre os seres vivos, iguais e/ou diferentes. A TEKS apresenta alguns tipos de relações ecológicas como mutualismo, polinização, mirmecoria, frisando nessa nova viagem que a forma, a anatomia, o comportamento existentes entre os seres vivos são valorizados e importantes nas relações, na manutenção da vida e nas condições do planeta. Em Ecofatos e Ecofakes e, Ecocuriosos também são superinteressantes. Numa linguagem simples, o primeiro traz informações do que é Fake sobre os sapos. E, no segundo, a importância e os benefícios dos microrganismos nas relações ecológicas. As ilustrações coloridas retratam bem a historinha, auxiliando na compreensão e leitura temática
Uma análise sobre como a tecnologia da informação contribui para a governança de destinos turísticos
No full textNos últimos anos, a tecnologia e a atividade turística tem sido um modelo referência para o conceito de Destinos Turísticos. Essa pesquisa tem por objetivo geral analisar como a tecnologia pode auxiliar na governança de destinos turísticos, levantar as principais ferramentas tecnológicas que pode melhorar a governança. O presente estudo trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza básica, quanto ao método de procedimento, caracteriza -se pela pesquisa bibliográfica onde os dados serão coletados por meio de documentos, periódicos, livros e artigos. Partindo dos objetivos fundamentados desse estudo, a pesquisa escolhida é de caráter explicativo e exploratório. Os resultados obtidos, nesta pesquisa, foram significativos, uma das principais conclusões deste estudo é que quando a tecnologia é utilizada na gover nança de destinos turísticos, tem o poder de fortalecer a tomada de decisões, promover a transparência e aprimorar a comunicação entre as partes interessadas, como poder público e privado, além da comunidade e visitantes.In recent years, technology and tourist activity have been a reference model for the concept of Tourist Destinations. This research has the general objective of analyzing how technology can help in the governance of tourist destinations, identifying the main technological tools that can improve governance. The present study is a research with a qualitative approach, of a basic nature, regarding the method of procedure, it is characterized by bibliographical res earch where data will be collected through documents, periodicals, books and articles. Based on the well-founded objectives of this study, the chosen research is explanatory and exploratory in nature. The results obtained in this research were significant, one of the main conclusions of this study is that when technology is used in the governance of tourist destinations, it has the power to strengthen decision- making, promote transparency and improve communication between interested parties as public and private power, in addition to the community and visitors
To remember is precious: Memories of Afro-Brazilian culture in PROESP/LETRAS at the Alagoinhas-Ba Polo
No full textEste trabalho considera a importância do docente como agente fundamental do processo de (re)construção da identidade étnico-racial nos espaços escolares e traz reflexões que estão pautadas no acesso à literatura e na participação de eventos afins a esta temática. Nesta direção e a partir de tais reflexões, os questionamentos que guiam esta investigação são os seguintes: “Como essa formação preparou as professoras egressas do Curso de Letras do PROESP/Letras - Alagoinhas para lidar com o dispositivo legal, Lei Nº 10.639/2003, que altera a LDBEN?” e “Como estas professoras lidam com os saberes teóricos-científicos para a construção de um currículo que contemplem a temática das relações étnico-raciais e a história e a cultura afro-brasileira em suas práticas pedagógicas?”. Assim, o objetivo geral da pesquisa é investigar de que forma as professoras egressas do Curso de Letras do PROESP/Letras - Alagoinhas lidam com os conhecimentos teórico-científicos construídos sobre a Cultura Afro-Brasileira a partir da presença/ausência nas práticas pedagógicas e, caminhando na direção de alcançar este objetivo, os específicos implicam em: discutir o lugar da educação escolar nos movimentos sociais negros e, em especial, no VIII Encontro de Negros do Norte-Nordeste; refletir sobre os dispositivos legais que tratam sobre a educação das relações étnico-raciais numa perspectiva de política curricular; caracterizar o PROESP/Letras oferecido pela UNEB e a disciplina Cultura Afro-Brasileira e, por fim, identificar os saberes mobilizados/trabalhados pelas professoras egressas do PROESP/Letras relacionados à Cultura Afro-Brasileira no contexto de suas práticas pedagógicas. Do ponto de vista do caminhar metodológico, a natureza social deste trabalho segue os propostos da pesquisa de abordagem qualitativa e faz uso da entrevista semi estruturada, do diário de campo e do procedimento de análise documental qualitativa. Assim, a construção das veias argumentativas desta investigação deu-se em consonância com as produções discursivas que tratam das relações étnico-racias e da formação de professores e práticas pedagógicas com relações étnico-raciais na escola na perspectiva da Lei Nº 10.639/03. Desse modo, o trabalho, primeiro, empreende uma discussão em torno dos seus caminhos metodológicos e discursivos. Em seguida, estabelece uma relação, de forma panorâmica, entre os movimentos negros e a educação escolar dando destaque ao protagonismo destes movimentos na luta antirracista e em prol do reconhecimento da diversidade étnico-racial no espaço escolar. No terceiro momento, trata de dispositivos legais após a Lei Nº 10.639/2003 enquanto instrumentos para uma nova política curricular dando destaque para as DCN’s para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, o Parecer CNE/CP 003/2004 e o Plano Nacional de Implementação destas Diretrizes. Por fim, procura estabelecer uma relação entre a formação docente e as práticas pedagógicas enquanto espaços para a descolonização do ensino na perspectiva desta relação promover novos caminhos para a educação das relações étnico-raciais construindo subjetividades mais democráticas. Neste caminhar, a pesquisa conclui que a Lei Nº 10.639/2003 só será eficaz na medida em que se introduzam mudanças significativas nos processos de formação inicial e continuada de docentes uma vez que estes constituem o caminho pelo qual os propósitos da Lei serão efetivados, sendo seu papel preponderante para que se problematize como o preconceito e a discriminação são construções históricas, culturais e sociais que são (re)produzidos ao longo dos tempos.This paper considers the importance of teaching as a fundamental agent of the (re) construction of ethnic-racial identity in school spaces and brings reflections that are grounded in access to literature and participation in related events to this issue. This way and from such reflections, the questions that guide this research are: "How does this training prepared the graduates teachers Letters Course PROESP / Lyrics - Alagoinhas to deal with the legal provision, Law No. 10.639 / 2003 amending LDBEN? "And" How these teachers deal with the theoretical and scientific knowledge to build a curriculum that address the issue of ethnic and racial relations and the history and the african-Brazilian culture in their teaching? ". Thus, the overall objective of the research is to investigate how the graduates teachers Letters Course PROESP / Lyrics - Alagoinhas deal with the theoretical and scientific knowledge built on the Afro-Brazilian culture from the presence / absence in teaching practices and, walking toward achieving this goal, specific imply: discuss the place of education in the black social movements and in particular the VIII Meeting of North-Northeast Negros; reflect on the legal provisions that deal with the education of ethnic-racial relations in a curriculum policy perspective; characterize the PROESP / Letters offered by UNEB and the Afro-Brazilian Culture discipline and, finally, identify knowledge mobilized / worked by graduates of teachers PROESP / Letters related to Afro-Brazilian Culture in the context of their teaching practices. From the point of view of the methodological walk, the social nature of this work follows the proposed qualitative research approach and makes use of semi-structured interview, the field diary and qualitative document analysis procedure. Thus the construction of argumentative veins of this research took place in line with the discursive productions that address the ethno-racias relations and training of teachers and teaching practices with ethnic-racial relations in schools in view of Law No. 10,639 / 03. Thus, the work first, embarks on a discussion around their methodological and discursive ways. Then establishes a relationship, for panoramic way between the black movements and school education by highlighting the role of these movements in the anti-racist struggle and to achieve recognition of the ethnic and racial diversity at school. On the third time, comes to legal provisions after the Law No. 10.639 / 2003 as instruments for a new curriculum policy giving emphasis on DCN's for the Education of Racial-Ethnic Relations and the Teaching of History and Afro-Brazilian Culture and African, the CNE / CP 003/2004 and the National Implementation Plan of the Guidelines. Finally, it seeks to establish a relationship between teacher education and pedagogical practices as spaces for the decolonization of education in the perspective of this relationship to promote new ways for the education of ethnic-racial relations by building more democratic subjectivities. In this walk, the research concludes that Law No. 10.639 / 2003 will only be effective to the extent that introduce significant changes in initial and continuing education process for teachers as these constitute the way in which the purposes of the Act are in effect, and its leading role in that problematizes how prejudice and discrimination are historical, cultural and social constructions that are (re) produced over time
Brewery industry waste: sustainable approaches to contaminant removal
No full textA indústria têxtil produz grandes volumes de efluentes com substâncias químicas poluentes, como corantes. O tratamento desses contaminantes é essencial para minimizar seus impactos socioambientais. Uma alternativa promissora é o uso de resíduos agroindustriais, como o bagaço de malte, que é abundante e barato, comobioadsorvente para remoção de poluentes. Desta forma, o objetivo dessa pesquisa é explorar o potencial adsorvente do bagaço de malte em contaminantes. Foi utilizado bagaço de malte modificado com ácidos (HNO3 e H3PO4) e a produção de carvão ativado a partir do bagaço do malte em pirolise para as temperaturas de 500, 600 e 700 C para adsorção do corante azul de metilo (AM) em solução aquosa. O bagaço modificado, após preparação, foi testado em diferentes concentrações de AM e apresentou melhores resultados do que o bagaço não modificado, e também melhoresresultados do que o tratamento com os carvões. Os melhores resultados foram especialmente o bagaço tratado com HNO3 (BC@HN), que removeu mais de 70% doAM em concentrações mais elevadas além do alcance de 100% de remoção até 100 mg∙L-1 de BM, enquanto os outros adsorventes não conseguiram atingir 80% de remoção. Isso se deve à formação de grupos hidroxila que interagem com o AM. Alémdisso, Na cinética de adsorção, observou-se que o BM@HNO3 alcançou um valor decapacidade de adsorção de 121,96 mg∙g- 1 após 15 min, equivalente a 100% de eficiência. Isso evidencia uma boa capacidade de adsorção por parte dosadsorventes.The textile industry produces large volumes of effluents with polluting chemical substances, such as dyes. The treatment of these contaminants is essential to minimize their socio-environmental impacts. A promising alternative is the use of agro-industrial waste, such as malt bagasse, which is abundant and cheap, as a bioadsorbent for pollutant removal. Thus, the objective of this research is to explore the adsorbent potential of malt bagasse on contaminants. Malt bagasse modified with acids (HNO3 and H3PO4) and the production of activated carbon from malt bagasse in pyrolysis at temperatures of 500, 600 and 700 °C were used for adsorption of the methyl blue (MB) dye in aqueous solution. The modified bagasse, after preparation, was tested at different MB concentrations and presented better results than the unmodified bagasse, and also better results than the treatment with carbons. The best results were especially obtained for the HNO3-treated bagasse (BC@HN), which removed more than 70% of the AM at higher concentrations beyond the 100% removal range up to 100 mg∙L-1 of BM, while the other adsorbents failed to achieve 80% removal. This is due to the formation of hydroxyl groups that interact with the AM. Furthermore, in the adsorption kinetics, it was observed that BM@HNO3 reached an adsorption capacity value of 121.96 mg∙g- 1 after 15 min, equivalent to 100% efficiency. This evidences a good adsorption capacity on the part of the adsorbents