Saber Aberto Repositorio Institucional Universidade do Estado da Bahia
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"Viva o Povo Brasileiro": Memory, Identity, and Ethnic-Racial Relations
No full textEsta dissertação propõe uma reflexão sobre os processos de negação e afirmação identitária, a partir de ações da memória, empreendidos pelos personagens Amleto Ferreira e Maria da Fé no livro Viva o povo brasileiro, de João Ubaldo Ribeiro, discutindo-se os conflitos e tensões do negro no romance ubaldiano. Busca-se responder no estudo à seguinte questão: de que forma se pode utilizar a análise e percepção do corpus literário e seus efeitos na sociedade como instrumentos discursivos úteis para evidenciar e problematizar o estudo das relações étnico-raciais na literatura brasileira? Entre os objetivos, busca-se analisar a representação da identidade negra brasileira compreendida entre os mecanismos de negação e afirmação identitária dos personagens, identificar as temáticas principais e refletir sobre as distintas representações identitárias na obra, além de problematizar o conceito de identidade. A partir da pesquisa bibliográfica, efetiva-se a revisão crítica sobre a obra em questão, especificamente nos discursos evocados dos referidos personagens e as relações entre a negação e afirmação da identidade negra, a fim de compreender a desconstrução das barreiras das relações étnico-raciais bem como seu impacto nos dias atuais no Brasil. Teoricamente, a análise se fundamenta em estudiosos no campo da crítica cultural, ciências sociais e literatura, a exemplo de Stuart Hall (2011), Homi Bhabha (1998), Frantz Fanon (2008), Achille Mbembe (2018), Kabengele Munanga (1999), Maria de Fátima Berenice da Cruz (2016), Maurice Halbwachs (1990), Edward Telles (2012), Antônio Cândido (2000), Rita Olivieri Godet (2014), Luiz Henrique S. de Oliveira (2014), dentre outros. Entre os achados, verifica se a necessidade de tornar pauta nos espaços intra e extra-acadêmicos a temática sobre a identidade negra no país a fim de enfrentar o racismo, a discriminação, o preconceito e a desigualdade racial, que representam enorme desafio a ser vencido pelas populações negras, cujo espaço é constantemente ameaçado pela resistente visão hegemônica branca que ainda se nega a reconhecer os problemas relativos às relações étnico-raciais.This dissertation proposes a reflection on the processes of denial and identity affirmation, starting from actions of memory, undertaken by the characters Amleto Ferreira and Maria da Fé in the book An invincible memory, by João Ubaldo Ribeiro, discussing the conflicts and tensions of the black in the Ubaldiano romance. The study seeks to answer this question: how to use the analysis and perception of the literary corpus and its effects in society as useful discursive instruments to highlight and problematize the ethnic-racial relations in Brazilian literature? Among the objectives we intend to analyze the representation of the Brazilian black identity placed between the mechanisms of denial and identity affirmation of the characters, to identify the main themes and reflect on the different identity representations in the book. Based on the bibliographical research, a critical revision of the work in question was carried out, specifically in the discourses mentioned by the main characters and the relations between denial and affirmation of the black identity, in order to better understand the deconstruction of the barriers of the ethnic-racial relations as well as their impact in the present day in Brazil. Theoretically, the analysis is based on scholars in the field of cultural criticism, social sciences and literature, such as Stuart Hall (2011), Homi Bhabha (1998), Frantz Fanon (2008), Achille Mbembe (2018), Kabengele Munanga (1999), Maria de Fátima Berenice da Cruz (2016), Maurice Halbwachs (1990), Edward Telles (2012), Antônio Candido (2006, 2007, 2014), Rita Olivieri-Godet (2014), Luiz Henrique S. de Oliveira (2014) and others. Among the findings, there is a need to make the subject of black identity in the country intraregional and extra-academic in order to face racism, discrimination, prejudice and racial inequality defeated by black populations, whose space is constantly threatened by resilient white hegemonic visions that still refuse to recognize the problems related to ethnic racial relations
History teaching and digital technologies: challenges, limits and potentials of using different platforms in historical learning
No full textEsta dissertação tem por objetivo estudar os desafios, os limites e as potencialidades da utilização das tecnologias digitais no ensino de História por meio da investigação do impacto e importância dessas tecnologias na sociedade e na educação, analisando-as do ponto de vista das discussões dos teóricos, da legislação brasileira sobre o tema e da contribuição dos gestores escolares e professores que atuam na educação básica. A evolução das tecnologias digitais transformou radicalmente a sociedade. Desde a criação da internet, as inovações tecnológicas têm impulsionado mudanças significativas na forma como vivemos, trabalhamos e nos comunicamos. Essa evolução criou uma rede global interconectada, democratizando o acesso à informação e revolucionando a educação. No entanto, essa expansão trouxe novos desafios, tornando-se necessário desenvolver habilidades digitais, garantir a segurança da informação e promover o uso ético, consciente e eficiente das tecnologias. Analisamos a legislação brasileira pertinente ao tema, as implicações da sociedade midiática com suas manifestações mais recentes, como a convergência digital e a cultura da mídia. Realizamos uma revisão bibliográfica sobre os autores brasileiros e estrangeiros que se dedicam ao estudo do tema. Em seguida, discutimos a relação entre o currículo escolar, tecnologias digitais e a construção de narrativas históricas no processo de ensino-aprendizagem. A identificação dos limites e desafios do uso das tecnologias digitais no ensino de História, bem como a investigação, seleção e indicação de possibilidades e potencialidades pedagógicas do uso dessas tecnologias para tornar o ensino mais relevante e significativo, ocorrerão numa perspectiva histórico-crítica, em que procuramos analisar e sugerir algumas plataformas digitais para serem incorporadas ao ensino de História como os jogos digitais, blogs e museus virtuais. Após, apresentaremos o produto educacional desenvolvido através desta pesquisa para potencializar e incentivar o ensino de História: Website História Digital. Do ponto de vista teórico, esta pesquisa foi apoiada nos estudos de Moran (2013; 2015; 2017), Hernández e Sancho (2006), Veen e Vrakking (2009), Goodson (2007), Jenkins (2008) e Rüsen (2012), dentre outros autores. E do ponto de vista metodológico, em seu recorte de escala, analisamos quatro escolas públicas da educação básica de Caetité - Bahia, no período de 2023 a 2024, onde se investigou a formação e atuação dos educadores quanto ao uso das tecnologias digitais na escola e nas aulas de História, com a aplicação de questionários, observações e análise de fontes, tais como leis e diretrizes curriculares. Todo esse material analisado e confrontado com artigos, livros e teses.History teaching and digital technologies: challenges, limits, potentials use of different platforms on historical learning. 260 f. 2024. Essay (Professional Masters in Teaching, Language anThis paper has as its aim to study the challenges, the limits and potentials on utilizing digital technologies on History teaching through investigating the importance and impacts on education and in the society, analyzing them under theorists’ discussion, the Brazilian law concerning the theme and contribution from teachers and deans who work on middle school and high school education. The digital technologies evolution has radically transformed the society. Since the internet rise, technology innovations have boosted meaningful changes on the way we live, we work and we communicate. This evolution has created a global interconnected network, spreading access to information and revolutionizing education. However, this expansion brought new challenges in order to develop digital skills, assure information accuracy and provide ethical, conscious and effective use of technologies. We have analyzed the Brazilian legislation about the topic, the media society implications with its most recent occurrences, such as digital convergences and media culture. We conducted a bibliographic review about Brazilian and foreign writers who dedicated studying the subject. In addition, we discussed the relationship between the school modules, digital technologies and the historical narrative construction on the teaching-learning process. The limits and challenges identification on the use of digital technologies on History teaching, and also the investigation, the selection and the teaching possibilities and potentials on using these technologies to make the teaching more relevant and significant will take place under a critical-historical perspective, in which we tried to analyze and suggest digital platforms to be incorporated on the History teaching through games, blogs and virtual museums. Later on, we will present the educational product developed under this research to increase and stimulate History teaching: História Digital Website. On theory field, this research is based by Moran (2013; 2015; 2017), Hernández and Sancho (2006), Veen and Vrakking (2009), Goodson (2007), Jenkins (2008) and Rüsen (2012), among others. On the methodology field, in its profile scale, we analyzed four public high schools in Caetité-Bahia, between 2023 to 2024, where it looked after the background and teaching concerning the overall digital technologies use in the school premises and on History classes, with applied questionnaires, observations and source analysis, such as laws and school modules. All the research was analyzed and compared with essays, books and thesis
The contributions of Playfulness to the Teaching-Learning Process in Early Childhood Education
No full textEsta pesquisa tem como objetivo geral analisar as contribuições da ludicidade para o processo ensino-aprendizagem na educação infantil. Trata-se de um estudo com abordagem qualitativa realizado em uma escola da rede municipal de Barreiras (BA), que oferta a Educação Infantil em tempo parcial. Os principais teóricos que fundamentaram a pesquisa foram Almeida (1999), Bertoldo e Ruchel (2011) e Vygotsky (1991) entre outos. Os dados foram coletados a partir da entrevista com três docentes e a observação do cotidiano da sala de aula, utilizando como método da análise de conteúdo de Bardin (2016). Os resultados revelam que a ludicidade é uma ferramenta eficaz no desenvolvimentodas crianças, contribuindo para um aprendizado mais significativo e prazeroso. Desse modo, pode-se afirmar que as préticas lúdicas, incluindo jogos e brincadeiras, são essenciais para o processo de ensino-aprendizagem na educação infantil.The general aim of this research is to analyze the contributions of playfulness to the teaching-learning process in early childhood education. It is a qualitative study carried out in a municipal school in Barreiras (BA), which offers part-time early childhood education. The main theorists behind the research were Almeida (1999), Bertoldo and Ruchel (2011) and Vygotsky (1991), among others. The data was collected by interviewing three teachers and observing everyday life in the classroom, using Bardin's (2016) content analysis method. The results show that playfulness is an effective tool in children's development, contributing to more meaningful and enjoyable learning. Thus, it can be said that playful practices, including games and play, are essential to the teaching-learning process in early childhood education
CAN repeat? (memorial)
No full textEste trabalho busca compreender a realidade de estudantes neurodivergentes, mais precisamente os estudantes com diagnóstico de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH), a fim de conhecer as principais dificuldades e estratégias utilizadas pelos estudantes da Universidade do Estado da Bahia, campus III em Juazeiro, visando a adaptação e a inclusão no ambiente acadêmico. O formato de podcast narrativo foi escolhido pela compreensão de que seria mais confortável para as fontes contar as suas histórias, sem a presença de uma câmera, respeitando a privacidade, porém, permitindo utilizar as vozes para compartilhar as experiências. A produção, dividida em três episódios do podcast em formato narrativo, proporciona ao ouvinte aprender sobre do que se trata o transtorno, a partir do entendimento da psicologia, como deve ser pensado a inclusão, baseado na pedagogia, e o cotidiano daqueles que sofrem por não estar em um local adaptado.This work seeks to understand the reality of neurodivergent students, more specifically those diagnosed with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD), in order to learn about the main difficulties and strategies used by students at the State University of Bahia, campus III in Juazeiro, aiming at adaptation and inclusion in the academic environment. The narrative podcast format was chosen because it would be more comfortable for the sources to tell their stories, without the presence of a camera, respecting privacy, but allowing the use of voices to share experiences. The production, divided into three episodes of the podcast in narrative format, allows the listener to learn about what the disorder is about, based on the understanding of psychology, how inclusion should be thought of, based on pedagogy, and the daily lives of those who suffer from not being in an adapted place
Human evolution in public high schools in Senhor do Bonfim, BA
No full textA evolução humana é um dos principais temas dos debates científicos, pois o homem sempre se questionou sobre a sua origem. Todavia é um tema complexo de se abordar nas escolas, pois, necessita dos conhecimentos de genética e evolução, tendo, sobretudo que se deparar com a forte barreira do antropocentrismo religioso. Preocupados com o ensino desse tema nas escolas públicas de Senhor do Bonfim, objetivamos identificar as principais dificuldades dos professores de biologia da rede pública, quanto ao ensino do tema Evolução Humana, além de tentar auxiliar o professor, por meio da discussão, da indicação de espaços para as suas aulas, da disponibilização de planos de aulas, resenhas e resumos de livros. A metodologia consistiu na aplicação de questionário e levantamento dos recursos didáticos disponibilizados na escola para o ensino da evolução humana. Ademais realizamos pesquisa em websites educativos, tais como: MEC, Nova Escola e Becoming Human, para selecionar planos de aulas que versassem sobre o tema. A análise de dados foi feita mediante a interpretação dos resultados à luz das bibliografias específicas. Em nossa pesquisa identificamos que os professores entrevistados costumam abordar o tema da evolução humana em sala e que disponibilizam entre 3 e 4 aulas para esse assunto; que as concepções religiosas são empecilhos para a abordagem do assunto; que a maioria dos professores considera as dificuldades com o tema fruto da carência de material didático na escola,
embora as escolas tenham sido avaliadas e tenham apresentado recursos razoáveis para a atuação docente; que dentre as vertentes do tema a maioria dos docentes se dedica a abordagem de conceitos e, por fim, que os recursos mais utilizados pelos professores são os slides e os textos. Percebe-se assim, que existem dificuldades para o tratamento desse tema nas escolas, uma vez que ele desafia conhecimentos religiosos bem estabelecidos, e necessita de
formação acadêmica continuada por parte dos docentes.Human evolution is one of the main topics of scientific debate, as man has always wondered about his origins. However, it is a complex subject to address in schools, as it requires knowledge of genetics and evolution, and above all has to come up against the strong barrier of religious anthropocentrism. Concerned about the teaching of this subject in the public schools of Senhor do Bonfim, our aim was to identify the main difficulties faced by public school biology teachers in teaching the subject of Human Evolution, as well as trying to help teachers by discussing the subject, indicating spaces for their lessons, providing lesson plans, book reviews and summaries. The methodology consisted of a questionnaire and a survey of the teaching resources available at the school for teaching human evolution. We also searched educational websites such as MEC, Nova Escola and Becoming Human to select lesson plans on the subject. The data was analyzed by interpreting the results in the light of specific bibliographies. In our research, we found that the teachers interviewed usually approach the subject of human evolution in class and that they provide between 3 and 4 lessons for this subject; that religious conceptions are obstacles to approaching the subject. that religious conceptions are an obstacle to tackling the subject; that the majority of teachers consider their difficulties with the subject to be the result of a lack of teaching materials at school, although the schools have been evaluated and have presented reasonable resources for teaching; that among the aspects of the subject, most teachers focus on concepts and, finally, that the resources most used by teachers are slides and texts. It can therefore be seen that there are difficulties in dealing with this topic in schools, since it challenges well-established religious knowledge and requires
academic training on the part of teachers
Self-narrative of a Biological Sciences undergraduate student based on experiences of supervised internship I and II
No full textO Estágio Supervisionado faz parte do currículo dos cursos de graduação e é fundamental para a formação do discente. Durante esse período, os conhecimentos adquiridos em sala de aula são aplicados ao contexto prático da futura profissão. Em março de 2020, o mundo foi afetado pelo SARS-CoV-2, pandemia de COVID-19, e enfrentou mudanças na rotina em todos os setores. No campo da educação não foi diferente: com a impossibilidade de realizar os encontros presenciais entre professores e alunos, na educação básica e no ensino superior, devido ao isolamento social, as aulas e estágios remotos surgiram como alternativas para reduzir os impactos negativos no campo de ensino- aprendizagem. No presente trabalho, “autonarrativa de uma licencianda do curso de ciências biológicas a partir de vivências do estágio supervisionado I e II”, busquei narrar e refletir sobre minhas vivências no Estágio Supervisionado I e II que marcaram minha trajetória e foram essenciais para a formação da minha identidade docente. Para a produção desse trabalho, foi utilizada a abordagem qualitativa e, como método, a narrativa autobiográfica, na qual realizei uma revisitação das minhas memórias e portfólio, que foi um instrumento de análise e reflexão das minhas experiências. Durante o período dos estágios supervisionados, enfrentei diversos desafios fundamentais para o meu crescimento profissional, pois cada dificuldade exigiu uma solução criativa com abordagem adaptativa. No entanto, cada obstáculo foi uma oportunidade para descobrir novas maneiras de ensinar e aprender. Ao longo desse processo, busquei constantemente aplicar metodologias educacionais que considerassem os diferentes perfis e necessidades das turmas em que trabalhei, o que tanto enriqueceu minha prática pedagógica quanto permitiu uma maior inclusão e engajamento dos docentes. O estágio presencial me preparou melhor para lidar com os desafios do ambiente educacional ao mesmo tempo em que me proporcionou valiosos aprendizados sobre a importância da flexibilidade, da empatia e da inovação no processo de ensino-aprendizagem.Supervised internships are part of the curriculum of undergraduate courses and are fundamental to students' education. During this period, the knowledge acquired in the classroom is applied to the practical context of the future profession. In March 2020, the world was affected by SARS-CoV-2, the COVID-19 pandemic, and faced routine changes in all sectors. In the field of education it was no different: with the impossibility of holding face-to-face meetings between teachers and students, in basic education and higher education, due to social isolation, remote classes and internships emerged as alternatives to reduce the negative impacts on the teaching-learning field. In this paper, "Self-narrative of a graduate student in the biological sciences course based on experiences in supervised internship I and II", I sought to narrate and reflect on my experiences in Supervised Internship I and II, which marked my trajectory and were essential for the formation of my teaching identity. To produce this work, I used a qualitative approach and, as a method, an autobiographical narrative, in which I revisited my memories and portfolio, which was an instrument for analyzing and reflecting on my experiences. During my supervised internships, I faced several challenges that were fundamental to my professional growth, as each difficulty required a creative solution with an adaptive approach. However, every obstacle was an opportunity to discover new ways of teaching and learning. Throughout this process, I constantly tried to apply educational methodologies that took into account the different profiles and needs of the classes I worked with, which both enriched my teaching practice and allowed for greater inclusion and engagement among the teachers. The face-to-face internship better prepared me to deal with the challenges of the educational environment, while at the same time providing me with valuable lessons on the importance of flexibility, empathy and innovation in the teaching-learning process
Profile of adherence to the treatment of Latent Tuberculosis Infection (LTBI) in users treated at the Basic Health Units of the Health District of the Railway Suburb of the city of Salvador – Bahia
No full textA adesão dos usuários em uso de medicamentos de ILTB requer mais estudos, tendo em vista que o indivíduo não tratado corretamente contribui para a proliferação do bacilo. Poucos estudos de adesão aos fármacos na ILTB foram desenvolvidos, muito embora o tratamento já esteja consolidado pela literatura. Muitas pesquisas concentram-se na perspectiva do diagnóstico, tratamento, epidemiologia, incidência da doença, efeitos adversos e colaterais. A não adesão ao tratamento farmacológico é um problema de saúde pública e deve ser entendida como um dos maiores obstáculos para um cuidado bem-sucedido. A elevada prevalência e incidência de ILTB no mundo faz com que a doença ainda não seja erradicada e um problema de saúde pública. Desta forma, este estudo tem como objetivo estudar a adesão ao tratamento medicamentoso em usuários diagnosticados com ILTB acompanhados nas unidades de saúde do Distrito Sanitário do Subúrbio Ferroviário do Município de Salvador, Bahia. A amostra foi por conveniência, composta por 34 usuários em tratamento de ILTB no período de março a setembro de 2023. Aplicou-se um questionário de coleta das variáveis sociodemográficas e clínicas para ambos os sexos; em seguida, com base no Teste de Morisky-Green, classificou-se os usuários em aderentes, menos aderentes e não aderentes. Para as análises dos dados foi utilizado o programa estatístico IBM SPSS® Statistics versão 29.0.1. Grande parte dos usuários (82,4%; N=24) foi considerada aderente, enquanto 17,6% (N=6) foi considerada pouca aderente. Não se obteve usuários não aderentes. Considerando-se o teste do Qui-quadrado, a adesão ao tratamento da ILTB está relacionada com algumas variáveis sociodemográficas e clínicas selecionadas, sendo as mais expressivas o aparecimento de RAMs (p=0,031); as dificuldades para retirar os medicamentos (p=0,020); e a participação em grupos de tuberculose (p=0,043). Os resultados demonstram a necessidade de melhor condução do tratamento da ILTB no Distrito Sanitário do Subúrbio Ferroviário de Salvador. É válida a iniciativa de realizar futuras pesquisas com objetivo de aprofundar este trabalho.The adherence of users to LTBI medications requires further studies, considering that individuals who are not treated correctly contribute to the proliferation of the bacillus. Few studies on drug adherence in LTBI have been developed, even though the treatment is already consolidated in the literature. Much research focuses on the perspective of diagnosis, treatment, epidemiology, disease incidence, adverse and side effects. Non-adherence to pharmacological treatment is a public health problem and must be understood as one of the biggest obstacles to successful care. The high prevalence and incidence of LTBI in the world means that the disease has not yet been eradicated and is a public health problem. Therefore, this study aims to study adherence to drug treatment in users diagnosed with LTBI followed up in health units in the Health District of the Railway Suburb of the Municipality of Salvador, Bahia. The sample was for convenience, consisting of 34 users undergoing LTBI treatment from March to September 2023. A questionnaire was applied to collect sociodemographic and clinical variables for both sexes; then, based on the Morisky-Green Test, users were classified as adherent, less adherent and non-adherent. For data analysis, the statistical program IBM SPSS® Statistics version 29.0.1 was used. Most users (82.4%; N=24) were considered adherent, while 17.6% (N=6) were considered poorly adherent. There were no non-compliant users. Considering the Chi-square test, adherence to LTBI treatment is related to some selected sociodemographic and clinical variables, the most significant being the appearance of ADRs (p=0.031); difficulties in taking medications (p=0.020); and participation in tuberculosis groups (p=0.043). The results demonstrate the need to better conduct LTBI treatment in the Health District of the Railway Suburb of Salvador. The initiative to carry out future research with the aim of deepening this work is valid
Practical-experimental activities in everyday school day: a look at the biology pibid of a school in Caetité, Bahia
No full textEsta investigação problematiza a maneira como o PIBID atuou na configuração dos modos de ensinar Biologia no CETEP do Sertão Produtivo no período de julho de 2011 a fevereiro de 2014. Tendo em vista a natureza do problema a ser desvelado, realizou-se uma pesquisa qualitativa, e, para a produção dos dados da pesquisa, o estudo se inspirou na etnografia. O instrumento utilizado na coletada dos dados foi o Questionário online. Para fins de organização, análise e interpretação dos dados coletados sobre as experiências e as ações desenvolvidas no contexto do projeto do PIBID em tela, a abordagem metodológica fundamentou-se na Análise de Conteúdo de Bardin (2011). A ancoragem teórica da pesquisa é a perspectiva de educação como uma prática de atenção, e não de transmissão, como um prolongamento, alongamento, continuidade da vida de Tim Ingold (2010, 2015, 2015a, 2020). O referencial teórico-metodológico utilizado dá sustentação à temática da pesquisa, a saber, às “Práticas docentes”. Os resultados sugerem indícios de que o projeto do PIBID em estudo tem permitido incorporar a prática docente na formação inicial, a partir do contexto escolar e, desse modo, tem favorecido a formação de professores reflexivos sobre sua prática pedagógica. O estudo revela, ainda, que o projeto do PIBID em análise conduziu suas atividades no CETEP do Sertão Produtivo por meio de um ensino diferenciado, pautado, principalmente, na inserção de atividades prático-experimentais, impactando positivamente o ensino e o aprendizado da Biologia naquela ocasião. O Produto Educacional desta pesquisa é um Guia de Atividades Prático-Experimentais em Citologia que objetiva subsidiar os professores de Biologia do Ensino Médio no desenvolvimento de atividades prático-experimentais sobre células durante as aulas.This research problematizes how the PIBID (Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships) has influenced the configuration of Biology teaching methods at CETEP do Sertão Produtivo from July 2011 to February 2014. In view of the nature of the problem to be unveiled, a qualitative research was conducted, and, for the production of research data, the study drew inspiration from ethnography. The instrument used for data collection was the online Questionnaire. For the organization, analysis, and interpretation of the collected data regarding the experiences and actions developed within the PIBID project, the methodological approach was grounded in Bardin's (2011) thematic Content Analysis by frequency. The theoretical anchoring of the research is the perspective of education as a practice of attention, rather than transmission, as an extension, elongation, continuity of life of Tim Ingold (2010, 2015, 2015a, 2020). The theoretical-methodological framework used provides support to the research theme, namely "Teaching Practices". The results suggest evidence that the PIBID project under study has allowed the incorporation of teaching practice into initial training, based on the school context, and thus has favored the development of reflective teachers regarding their pedagogical practice. Furthermore, the study reveals that the analyzed PIBID project conducted its activities at CETEP do Sertão Produtivo through differentiated teaching, primarily based on the insertion of practical-experimental activities, positively impacting Biology teaching and learning at that time. The final product of this research is a Guide to Practical-Experimental Activities in Cytology aimed at supporting high school Biology teachers in the development of practical-experimental activities on cells during classes.
Keywords: Teaching practice; PIBID; Biology teaching; Teaching initiation; Practical- Experimental Activitie
Safety in fish farming: describing the most common risks
No full textA segurança no trabalho desempenha um papel crucial na proteção dos trabalhadores e na prevenção de acidentes e doenças ocupacionais. Trabalhar com segurança é essencial para proteger a integridade física dos trabalhadores. Os acidentes de trabalho na aquicultura são considerados graves do ponto de vista de agravo a saúde do trabalhador, causando desde lesões superficiais até o forma letal. Utilizando as plataformas "Google Scholar", "Web of Science" e "Scopus" este estudo examinará as publicações acadêmicas sobre os riscos de trabalho na atividade da piscicultura no período de 2013 a 2023 (10 anos). Assim através da análise de 12 artigos que cumprira com os critérios deste trabalho, apesar do crescimento consistente nas pesquisas, são observadas diversas lacunas no conhecimento. Entre elas, destaca-se a necessidade de estudos em maior escala espacial e temporal, bem como a importância de reunir informações para construção de modelos capazes evitar os acidentes com os trabalhadores das pisciculturas. Os resultados apontaram que a exposição a intemperes, os riscos biológicos, afogamentos, exposição á químicos, quedas, ataques e cortes dos animais, e riscos de acidente com máquinas foram os mais evidenciados. Sendo assim se faz necessário continuar investindo na prevenção e no cuidado com o trabalhador desta atividade.Workplace safety plays a crucial role in protecting workers and preventing occupational accidents and illnesses. Working safely is essential to protect the physical integrity of workers. Work accidents in aquaculture are considered serious from the point of view of harming the worker's health, causing injuries ranging from superficial to lethal. Using the "Google Scholar", "Web of Science" and "Scopus" platforms, this study will examine academic publications on work risks in fish farming from 2013 to 2023 (10 years). Thus, through the analysis of 12 articles that met the criteria of this work, despite the consistent growth in research, several gaps in knowledge were observed. Among them, the need for studies on a larger spatial and temporal scale stands out, as well as the importance of gathering information to build models capable of preventing accidents involving fish farm workers. The results showed that exposure to weather, biological risks, drowning, exposure to chemicals, falls, attacks and cuts by animals, and risks of accidents with machines were the most common. Therefore, it is necessary to continue investing in prevention and care with the worker in this activity
Geleia de uva com biomassa de banana verde
No full textQuer aprender uma receita prática de como aproveitar a banana verde a partir da elaboração de um novo produto alimentício? Então, vou te ensinar uma receita de geleia a partir do aproveitamento de frutos considerados fora dos padrões exigidos pelos consumidores ou que são resultantes de perdas durante a colheita