Saber Aberto Repositorio Institucional Universidade do Estado da Bahia
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Scientific Community and digital technologies: a case study on the stricto sensu training of public school teachers
No full textA pesquisa teve como premissa, os fundamentos do processo formativo do professor da Educação Básica da Rede Pública a partir da concepção epistêmica sobre processos tecnológicos adotada pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB). O foco da investigação partiu do pressuposto de que a tríade Programas, Linhas e Grupos de Pesquisa dessa instituição se constituía como uma possibilidade de firmar uma Comunidade Científica, com potencial de ser uma rede formativa de professores(as) da Educação Básica, voltada para os processos tecnológicos. Com a temática Comunidade Científica e Tecnologias Digitais, foi possível elaborar um estudo de caso sobre formação stricto sensu de professores(as) da Rede Pública. A questão central abordada foi: como a Comunidade Científica — PPGEduC e GESTEC, Linhas e Grupos de Pesquisa — influenciou a formação de professores, em nível stricto sensu, da Educação Básica da Rede Pública, integrada aos processos tecnológicos? Com o intuito de responder, o objetivo geral foi analisar como essa Comunidade Científica influenciou na formação de professores, em nível stricto sensu, da Educação Básica da Rede Pública, integrada aos processos tecnológicos. Os objetivos específicos foram: identificar a base epistêmica da Comunidade Científica da UNEB que trata da categoria dos processos tecnológicos na formação de professores(as) em nível stricto sensu; descrever a apropriação do conceito de processos tecnológicos pelos professores(as) da Educação Básica da Rede Pública egressos da formação stricto sensu, explorada pela Comunidade Científica da UNEB; bem como apresentar a repercussão do conceito de processos tecnológicos na formação dos professores(as) da Educação Básica. As categorias teóricas elencadas foram as Comunidades Científicas, a Formação de Professores da Educação Básica da Rede Pública em nível stricto sensu e os Processos Tecnológicos a partir de visão filosófica e antropológica. Para fundamentação desta dissertação, os pressupostos teóricos foram baseados, entre outros, na Filosofia – Bianchetti (2014; 2017; 2022); Castells e Cardoso (2005); Deleuze e Guattari (1995); na Formação Continuada – Nóvoa (2020); Freire (1980; 2019); Cunha (2015); nos Processos Tecnológicos – Hetkowski (2004; 2010); Hetkowski e Lima Júnior (2006); Lima Júnior (2004); nas Comunidades Científicas – Trigueiro (2001); Le Coadic (2004); e Kuhn (2018). A abordagem metodológica foi baseada no Estudo de Casos Múltiplos, tecido por Yin (2015), e o lócus da pesquisa foi a UNEB. Os sujeitos da pesquisa, parceiros em colaboração, foram os mestres e doutores egressos dos Programas e que atuam na docência da Educação Básica da Redes Públicas da Bahia. Os procedimentos (a)bordados envolveram a análise das ementas das disciplinas obrigatórias dos Programas PPGEduC e GESTEC da UNEB. A análise ocorreu através de um mapeamento analítico, com um software de análise de dados textuais, através do estudo de similitude, o IRaMuTeQ, e foi redigida em função das respostas dos sujeitos da pesquisa, requisitados via questionário online. Também foi utilizado o aplicativo de diagramação Lucidchart para gerar um mapa mental, com encadeamento dos pontos-chave das dissertações e teses dos egressos. As (in)conclusões obtidas na pesquisa foram apresentadas através de um Relatório de Estudo de Casos Múltiplos, composto pelas sínteses cruzadas das análises dos bor(dados) para identificar relações comuns entre eles.The premise of this research was to look at the foundations of the training process for public school teachers based on the epistemic conception of technological processes adopted by State University of Bahia (UNEB). The focus of the investigation was based on the assumption that the triad of Programs, Lines and Research Groups was a possibility for establishing a Scientific Community, with the potential to be a training network for Basic Education teachers, focused on technological processes. With the theme of Scientific Community and Digital Technologies, it was possible to carry out a case study on the stricto sensu training of public school teachers. The central question addressed was: how has the Scientific Community — PPGEduC and GESTEC, Research Lines and Groups — influenced the training of teachers, at the stricto sensu level, in Basic Education in the Public Network, integrated with technological processes? In order to answer this question, the general objective was to analyze how this Scientific Community has influenced the training of teachers, at a stricto sensu level, in Basic Education in the Public Network, integrated with technological processes. The specific objectives were: to identify the epistemic basis of UNEB’s Scientific Community, which deals with the category of technological processes in teacher training at the stricto sensu level; to describe the appropriation of the concept of technological processes by public school primary education teachers who have graduated from stricto sensu training, as explored by UNEB’s Scientific Community; and to present the repercussions of the concept of technological processes on primary education teacher training. The theoretical categories listed were the Scientific Communities, the Training of Basic Education Teachers in the Public Network at the stricto sensu level and the Technological Processes from a philosophical and anthropological point of view. To support this dissertation, the theoretical assumptions were based, among others, on Philosophy – Bianchetti (2014; 2017; 2022); Castells and Cardoso (2005); Deleuze and Guattari (1995); in Continuing Training – Nóvoa (2020); Freire (1980; 2019); Cunha (2015); in Technological Processes – Hetkowski (2004; 2010); Hetkowski and Lima Júnior (2006); Lima Júnior (2004); in Scientific Communities – Trigueiro (2001); Le Coadic (2004); and Kuhn (2018). The methodological approach was based on the Multiple Case Study, developed by Yin (2015), and the lócus of the research was UNEB. The subjects of the research, partners in collaboration, were masters and doctors who graduated from the programs and who work as teachers in basic education in the public schools of Bahia. The procedures (a)bordered involved the analysis of the syllabuses of the compulsory subjects of the PPGEduC and GESTEC programs. The analysis took place through an analytical mapping, with textual data analysis software, through the study of similarity, IRaMuTeQ, and was drafted based on the responses of the research subjects, requested via an online questionnaire. The diagramming application Lucidchart was also used to generate a mind map linking the key points of the graduates’ dissertations and theses. The (in)conclusions reached in the research were presented in a Multiple Case Study Report, made up of cross-sections of the analysis of the bor(data) in order to identify common relationships between them.
Keywords: Scientific communities; Technological processes; Stricto sensu training of basic education teachers
Estudo TransOdara: o desafio de integrar métodos, contextos e procedimentos durante a pandemia de COVID-19 no Brasil
No full textObjetivo: As infecções sexualmente transmissíveis (IST) afetam desproporcionalmente as mulheres trans e travestis (MTT), que muitas vezes não têm acesso a cuidados de saúde devido ao estigma e à discriminação. Descrevemos a abordagem e a metodologia de um estudo que investigou a prevalência de sífilis, HIV, hepatite A, B e C,Neisseria gonorrhoeae (NG), hlamydia trachomatis (CT) e papilomavírus humano (HPV) entre as MTT, bem como seu conhecimento e percepção sobre a sífilis, para melhor as políticas para redução de IST nessa população vulnerável. Métodos: TransOdara foi um estudo multicêntrico, transversal, realizado em cinco capitais das principais regiões brasileiras entre dezembro de 2019 e julho de 2021. Mulheres autoidentificadas como mulheres trans ou travestis, com idade >18 anos, foram recrutadas usando respondent-driven sampling, após uma fase de pesquisa formativa. Responderam a um questionário conduzido por entrevistadoras. Foi oferecida consulta médica, com exame físico, e solicitou-se que fornecessem amostras de vários locais para detectar as IST citadas. Quando indicado e consentido, foram iniciadas a vacinação e o tratamento. Resultados: Foram recrutadas 1.317 participantes nos cinco locais de estudo: Campo Grande (n=181, 13,7%), Manaus (n=340, 25,8%), Porto Alegre (n=192, 14,6%), Salvador (n= =201, 15,3%) e São Paulo (n=403, 30,6%). O período de recrutamento variou em cada local em razão de restrições logísticas impostas pela pandemia de COVID-19. Conclusão: Apesar dos enormes desafios colocados pela ocorrência simultânea da pandemia da COVID-19 e do trabalho de campo dirigido a uma população vulnerabilizada e dispersa, o projeto TransOdara foi eficazmente implementado. As adversidades não impediram que mais de 1.300 mulheres trans e travestis tenham sido entrevistadas e testadas em meio a uma epidemia de tal magnitude que perturbou os serviços de saúde e os projetos de pesquisa no Brasil e no mundo
Cataloging the permanent school archives of the Centro Territorial de Educação Profissional do Sertão Produtivo, Caetité/BA: subsidy for memory preservation and access to documentary heritage.
No full textO arquivo escolar constitui-se como lugar de memória e de pesquisas, pois possui diversos documentos com valores probatórios, que registram a trajetória pedagógica e administrativa de uma instituição educacional. Este trabalho traz discussões sobre arquivo escolar, a partir de quatro eixos: memória e identidade, arquivo permanente, arquivo como fonte de pesquisa para a história da educação, referenciados em Halbwachs (2006), Pollak (1989), Le Goff (2003), Nora (1993), Mogarro (2005/2006), Bonato (2005), Vidal (2000/2005), Furtado (2011), dentre outros. Parte da problemática relacionada ao tratamento da massa documental de uma instituição de ensino, de modo a predominar seu valor histórico-cultural presente nos documentos, sua potencialidade enquanto fonte de informação e subsídios às práticas educativas. Mencionam discursos e sentidos atribuídos ao Ensino Médio e a Educação Profissional na Bahia, entre o final do século XX e início do século XXI, destacando algumas ações que materializam esses discursos. Trata-se de uma pesquisa quali-quanti, com o método de investigação adotado o estudo de caso do arquivo permanente do Centro Territorial de Educação Profissional do Sertão Produtivo, localizado em Caetité/Bahia, tendo como objetivo catalogar e organizar esse acervo na escola, com participação de estudantes, para torná-lo de fácil acesso, além de contribuir com a preservação. O percurso metodológico prosseguiu com a coleta de dados, valendo-se da técnica de aplicação de questionários, cujos resultados evidenciaram restrições de acesso aos arquivos escolares, apontando desafios e possibilidades para a ressignificação do espaço de pesquisa na escola, a partir da organização documental e a implementação de uma ferramenta para localização de documentos. Como Produto Educacional, propõe um Catálogo de modo a constituir-se como um instrumento de pesquisa que servirá de aporte para o acesso ao arquivo permanente da escola, com disponibilização a quem interessarSchool archives are a place of memory and research, as they contain various documents with evidential value that record the pedagogical and administrative history of an educational institution. This paper discusses school archives along four lines: memory and identity, permanent archives and archives as a source of research for the history of education, based on Halbwachs (2006), Pollak (1989), Le Goff (2003), Nora (1993), Mogarro (2005/2006), Bonato (2005), Vidal (2000/2005) and Furtado (2011), among others. It starts with the problem related to the treatment of the mass of documents in an educational institution, so that the historical and cultural value of the documents predominates, as well as their potential as a source of information and support for educational practices. It mentions the discourses and meanings attributed to Secondary Education and Professional Education in Bahia between the end of the 20th century and the beginning of the 21st century, highlighting the actions that materialize these discourses. This is a qualitative-quantitative study; with the research, method adopted being a case study of the permanent archive of the Centro Territorial de Educação Profissional do Sertão Produtivo, located in Caetité/Bahia, with the aim of cataloguing and organizing this collection at the school, with the participation of students, to make it easily accessible. The methodological process continued with data collection, using the questionnaire technique, the results of which showed restrictions on access to school archives, pointing to challenges and possibilities for re-signifying the research space at the school, based on document organization and the implementation of a tool for locating documents. As an Educational Product, it proposes a Catalog to be used as a research tool to help access the school's permanent archives, making it available to anyone who is interested.
Keywords: School archives; Memory; Permanent archives; History of education.;Research tool
Ostentation on lawyers' social networks as a legal marketing strategy: an analysis in the light of the statute, code of ethics and provision 205/2021 of the Brazilian Bar Association
No full textEste trabalho analisa os limites éticos da ostentação em redes sociais como estratégia de marketing jurídico, investigando sua compatibilidade com o Código de Ética da Ordem dos Advogados do Brasil (OAB). A pesquisa, de natureza exploratória e qualitativa, combina revisão bibliográfica, análise documental e estudo empírico de perfis de advogados no Instagram, buscando compreender os desafios éticos dessa prática no contexto digital. Justifica- se pela relevância do marketing jurídico para jovens advogados, especialmente no cenário competitivo e digitalizado atual, e pela necessidade de alinhar estratégias eficazes de promoção à ética profissional. O objetivo geral é avaliar como a ostentação pode ser usada de forma ética, enquanto os objetivos específicos incluem analisar o marketing jurídico, mapear seus limites éticos e comparar práticas de exposição em redes sociais às normas do Provimento 205/2021. A metodologia inclui revisão teórica de conceitos como marketing jurídico e ética profissional, análise de legislações aplicáveis e pesquisa observacional no Instagram para identificar padrões de exposição. Os resultados apontam que a ostentação pode, por vezes, ultrapassar os limites éticos, comprometendo a credibilidade da advocacia. Conclui-se que a promoção profissional deve ser pautada pela moderação, preservando a integridade da profissão em um ambiente digital em constante evolução.This study analyzes the ethical boundaries of displaying ostentation on social media as a legal marketing strategy, investigating its compatibility with the Brazilian Bar Association's (OAB) Code of Ethics. This exploratory and qualitative research combines a literature review, documentary analysis, and empirical study of lawyers’ profiles on Instagram, aiming to understand the ethical challenges of this practice in the digital context. The justification for this research lies in the relevance of legal marketing for young lawyers, particularly in the highly competitive and digitalized contemporary landscape, as well as in the necessity of aligning effective promotional strategies with professional ethics. The general objective is to evaluate how ostentation can be ethically employed, while the specific objectives include analyzing legal marketing, mapping its ethical limits, and comparing social media exposure practices to the standards set by Provision 205/2021. The methodology involves a theoretical review of concepts such as legal marketing and professional ethics, analysis of applicable legislation, and observational research on Instagram to identify exposure patterns. The findings indicate that ostentation can sometimes exceed ethical limits, undermining the credibility of the legal profession. The study concludes that professional promotion must be guided by moderation, preserving the integrity of the profession in a constantly evolving digital environment.
Keywords: professional ethics; digital law; social media; legal marketing; lawyers
Digital literacy in school: reflecting on the use of ICT by the teacher
No full textO presente trabalho constitui-se em dissertação da pesquisa realizada em uma escola pública, o Colégio Modelo Luiz Eduardo Magalhães, situado no município de Alagoinhas - Bahia, cujo objetivo foi o de investigar se o uso que o professor faz das TIC (Tecnologias de Informação e Comunicação) é meramente técnico, instrucional ou condiz com uma prática pedagógica emancipatória, que confere aos estudantes do Ensino Médio habilidades para seu letramento digital, conduzindo-os ao protagonismo no meio virtual. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, na qual a metodologia que se mostrou adequada foi do tipo estudo de caso. A investigação seguiu os procedimentos de coleta de dados através da observação em campo, entrevistas com os professores participantes, questionários para professores e alguns alunos, diário de campo, conversas informais e análise documental, os quais permitiram registrar e analisar toda a dinâmica e evolução das atividades cotidianas dos sujeitos envolvidos na pesquisa. Do ponto de vista teórico, essa pesquisa apoia-se nos estudos sobre letramento, segundo David Barton e Mary Hamilton (2000), Ângela Kleiman (2005), Janet Maybin (2000), Brian Street (2010); Magda Soares (2002, 2009); multiletramentos, segundo Roxane Rojo (2012); Letramento Digital, segundo Marcelo Buzato (2007, 2012), Maria Teresa Freitas (2010), Carla Viana Coscarelli (2007), Ana Elisa Ribeiro (2007), Antonio Carlos Xavier (2008); Cultura Digital, de acordo com Lúcia Santaella (2010), André Lemos (2010), Pierry Lévy (2010), Marco Silva (2002) e da Crítica Cultural, segundo Stuart Hall (2009), Maria Elisa Cevasco (2008), Deleuze e Guattari (1995), Ana Carolina Escosteguy (2005). As análises realizadas constataram, em alguns casos, um significativo avanço quanto à utilização das TIC pelo professor para além do instrucional, evidenciando, todavia, a necessidade de formação docente para o uso pedagógico do computador/internet, atestada pela fala dos próprios professores. Observamos algumas atividades que podem conduzir o estudante ao desenvolvimento do seu letramento digital crítico. Quanto à questão do protagonismo no meio virtual, atrelado aos processos de autoria/coautoria, verificamos um trabalho ainda incipiente.This word is in the dissertation research conducted in a public school, “Colégio Modelo Luiz Eduardo Magalhães”, located in the municipality of Alagoinhas – Bahia, whose aim was to investigate whether the use than teachers make of ICT (Information and Communication) is merely technical, instructional or consistent with an emancipatory pedagogical practice, which gives high school students for their digital literacy skills, leading them to prominence in the virtual environment. This is a qualitative research nature, in which the methodology was adequate in this study of case. The investigation followed the procedures of data collection through field observation, interviews with participating teachers, questionnaires for teachers and some students, field diary, informal conversations and document analysis, which allowed us to record and analyze all the dynamics and evolution of daily activities of the subjects involved in research. From a theoretical standpoint, this research is based on studies of literacy, according to David Barton and Mary Hamilton (2000), Angela Kleiman (2005), Janet Maybin (2000), Brian Street (2010), Magda Soares (2001; 2009); multiliteracies, according to Roxane Rojo (2012); Digital Literacy, according to Marcelo Buzato (2007; 2012), Maria Teresa Freitas (2010), Carla Viana Coscarelli (2007), Ana Elisa Ribeiro (2007), Antonio Carlos Xavier (2008); Digital Culture, according Lúcia Santaella (2004; 2010), André Lemos (2010), Pierry Lévy (2010), Marco Silva (2002) and Cultural Critique, according to Stuart Hall (2009), Maria Elisa Cevasco (2008), Deleuze and Guattari (1995), Ana Carolina Escosteguy (2005). The analyzes found, in some cases, a significant advance in the use of ICT by teacher beyond the instructicional, showing, however, the need for teacher training in the pedagogical use of computer / internet, talking attested by the teachers themselves. We observed some activities that can lead the student to the development of your critical digital literacy. On the issue of leadership in the virtual environment, linked to the processes of authorship /co-authorship, we see an incipient work
Entre hilos narrativos, minoristas y costuras colectivas: documentación narrativa de experiencias pedagógicas de docentes directivos en las entradas de la diversidad en la escuela
No full textEsta tese é fruto de um trabalho coletivo que foi se constituindo uma pesquisaformação , fundamentada em princípios teóricos e metodológicos da pesquisa qualitativa. Objetiva compreender as experiências pedagógicas das professoras gestoras construídas na relação com a diversidade que atravessa o cotidiano escolar. Elas foram provocadas através da formação entre pares, tendo a Documentação Narrativa de Experiências Pedagógica- DNEP (Suárez, 2007, 2022) como dispositivo de pesquisa-ação-formação, além de ser interpretativa, narrativa, colaborativa e produtora de outras políticas de conhecimento para a docência. A pesquisa foi desenvolvida na Rede Municipal de Ensino de Salvador-BA na Gerência Regional de Educação do Cabula, tendo como colaboradoras doze professoras gestoras e eu único professor gestor do grupo. As professoras gestoras tornaram público o que fazem na escola, apresentaram experiências pedagógicas em contexto de diversidade, através das narrativas em uma auto/con/coformação pautada na horizontalidade e coletividade. Apresentaram relatos de experiências, mostrando o quanto elas fazem para garantir que a política das diferenças na escola possa ser discutida, trabalhada e questionada. Foram construídos treze relatos de experiências, sendo dois selecionados para realização de uma interpretação por meio da construção de tematizações pedagógicas em torno das histórias. (Dávila e Argani, 2020). Para isso utilizarei a “carta conversa” como uma criação ético-metodológica desta pesquisa para continuar a conversa com as professoras gestoras que será feito um diálogo com as colaboradoras que trouxeram narrativas de (re)existências e como essa diversidade atravessa a gestão escolar. A auto/con/coformação provocou autoria pedagógica e contribuiu para a construção de experiências pedagógicas na escola. Essas experiências desvelaram que as diversidades humanas e suas singularidades provocam um deslocamento entre saberes e não saberes e que ousam em buscar formas, modos de insurgir com ações que fogem do instituído. Elas utilizam o seu saberfazer para produzir outros conhecimentos que demarcam os fazeres instituintes construídos por ações coletivas e comunitárias.Esta tesis es el resultado de un trabajo colectivo que fue constituyendo una investigación-formación, basada en principios teóricos y metodológicos de la investigación cualitativa. Tiene como objetivo comprender las experiencias pedagógicas de los docentes directivos construidas en la relación con la diversidad que permea el cotidiano escolar. Fueron provocados a través de la formación entre pares, con la Documentación Narrativa de Experiencias Pedagógicas - DNEP (Suárez, 2007, 2022) como dispositivo de investigación-acción-formación, además de ser interpretativos, narrativos, colaborativos y productores de otras políticas de conocimiento para la enseñanza. La investigación se desarrolló en la Red Municipal de Educación de Salvador-BA en la Gerencia Regional de Educación de Cabula, con doce docentes gestores como colaboradores y yo como único docente gestor del grupo. Los docentes gestores hicieron público lo que hacen en la escuela, presentaron experiencias pedagógicas en un contexto de diversidad, (re)contando con toda su intimidad, a través de narrativas en una auto/co/coformación basada en la horizontalidad y la colectividad. Presentaron relatos de experiencias, mostrando cuánto hacen para que la política de diferencias en la escuela pueda ser discutida, trabajada y cuestionada. Se construyeron trece relatos de experiencia, dos de los cuales fueron seleccionados para su interpretación mediante la construcción de temas pedagógicos en torno a los cuentos. (Dávila y Argani, 2020). Para ello, utilizaré la “carta de conversación” como creación ético-metodológica de esta investigación para continuar la conversación con los docentes gestores quienes dialogarán con los colaboradores que trajeron narrativas de (re)existencias y cómo esta diversidad permea. gestión escolar. La autoformación/coformación provocó la autoría pedagógica y contribuyó a la construcción de experiencias pedagógicas en la escuela. Estas experiencias revelaron que las diversidades humanas y sus singularidades provocan un desplazamiento entre el conocimiento y el no conocimiento y que se atreven a buscar formas, maneras de rebelarse con acciones que se desvían de lo establecido. Utilizan su saber hacer para producir otros conocimientos que demarcan las acciones instituyentes construidas por acciones colectivas y comunitarias.
Palabras clave: Profesión docente; Formación en investigación; Documentación narrativa de experiencias pedagógicas. Diversidad; Educación básic
Resistir é preciso: educação popular e assessoria jurídica
No full textA elaboração desse Produto Educacional é resultado de estudos realizados na pesquisa de mestrado intitulada “Do Direito a Resistência: educação jurídica popular e as práticas contra-hegemônicas”, desenvolvida no Programa de Pós Graduação Ensino, Linguagem e Sociedade, da Universidade Estadual da Bahia (UNEB), Campus VI. A pesquisa objetiva pensar possíveis alternativas ao dogmatismo e formalismo que caracterizam o ensino jurídico tradicional, estimulando novas práticas nos cursos de graduação em direito baseadas na educação popular e humanizada. Nesse sentido, esse é o produto da dissertação citada acima, um Livro Digital Informativo que visa estimular novas práticas de ensino nas graduações em Direito, disponibilizando sugestões e referências para que os professores e alunos incluam projetos de extensão e as Assessorias Jurídica Populares como uma alternativa para inovar e humanizar o ensino e o estágio jurídico. Este produto busca ainda trazer à tona o debate sobre a importância da Educação jurídica popular, e apontar caminhos para a construção de assessorias jurídicas populares, impulsionando práticas jurídicas (estágios) mais dinâmicas, inclusivas, criativa
Responsabilidade civil do médico e o uso da inteligência artificial: perspectivas legais e doutrinárias
No full textEste trabalho aborda sobre a responsabilidade civil dos médicos no contexto do uso da inteligência artificial (IA) na medicina. O avanço tecnológico tem inovado no setor da saúde com Inteligências Artificiais, sendo utilizadas, frequentemente, em hospitais e centros de saúde no mundo, visando aprimorar a qualidade do diagnóstico, do tratamento e do gerenciamento de doenças. Entretanto, sua aplicação é complexa, juridicamente, motivo pelo qual o presente trabalho busca discutir a possibilidade da responsabilização civil do erro médico no uso da Inteligência Artificial. Para isso, é necessário discorrer acerca da evolução e os impactos da Inteligência Artificial na sociedade, com ênfase na medicina. Ademais, discute-se os diferentes desdobramentos de cada forma de responsabilização civil, além da análise da importância da comprovação da culpa do médico. Ainda, analisa-se a possibilidade de imputação de responsabilidade civil em casos envolvendo IA, através de acepções doutrinárias e legislações relevantes, tanto no Brasil quanto internacionalmente. Assim, a metodologia utilizada é a pesquisa bibliográfica, revisando a literatura existente sobre o tema, incluindo livros, artigos científicos, notícias, relatórios, legislação e outros documentos pertinentes ao tema. Conclui-se que, o médico pode ser responsabilizado por erro induzido por uma IA, porém é necessário analisar o caso concreto, atentando-se ao risco da utilização do sistema de IA para determinar qual forma de responsabilidade civil é a mais adequada, subjetiva ou objetiva. Portanto, diante da complexidade envolvida, necessita-se da elaboração de uma legislação específica com soluções práticas, garantindo-se a justiça e a segurança nos contextos legais que envolvem a Inteligência Artificial.This study explores the civil liability of physicians in the context of using artificial intelligence (AI) in medicine. Technological advancements have brought innovation to the healthcare sector with Artificial Intelligences being frequently utilized in hospitals and healthcare centers worldwide, aiming to enhance the quality of diagnosis, treatment, and disease management. However, its application poses complex legal challenges, prompting this study to discuss the potential for holding doctors accountable for medical errors involving AI. To achieve this, it is necessary to examine the evolution and societal impacts of Artificial Intelligence, with a particular focus on its implications in medicine. Furthermore, the study discusses the different outcomes of each form of civil liability and emphasizes the importance of proving a doctor's fault. Additionally, it analyzes the feasibility of attributing civil liability in cases involving AI, drawing on doctrinal interpretations and relevant legislation, both in Brazil and internationally. The methodology used involves bibliographic research, reviewing existing literature on the topic, including books, scientific articles, news, reports, legislation, and other relevant documents. The study concludes that doctors can be held liable for errors caused by AI, but emphasizes the need for a case-specific analysis, considering the risks associated with AI systems, to determine the most appropriate form of civil liability—whether subjective or objective. Therefore, given the complexity involved, there is a call for the development of specific legislation with practical solutions to ensure justice and security in legal contexts involving Artificial Intelligence
Bernardo Guimarães and the representation of race relations in the slave context of the 19th century: an analytical-reflexive study of the novel A Escrava Isaura.
No full textEste trabalho tem como objetivo analisar as complexidades das relações raciais e sociais do século XIX no Brasil, a partir da leitura do romance A Escrava Isaura, de Bernardo Guimarães. Para tal, enfocamos as problemáticas relacionadas à miscigenação, especialmente nas vivências de Isaura, uma escrava de pele clara e protagonista da obra. Nesse contexto, investigamos as relações-problemas identificadas no enredo, contrastando-as com questões históricas do período da narrativa. Além disso, discutimos o papel da miscigenação na obra, destacando como Isaura, apesar de sua pele clara, enfrenta injustiças devido à sua ascendência mista. Para examinar esses dilemas, realizamos uma pesquisa qualitativa fundamentada em uma leitura crítica e descritiva do acervo bibliográfico que sustenta esta monografia. O interesse pela temática surgiu do reconhecimento de que o romance reflete as disparidades enfrentadas por indivíduos sob um viés racial, fatores ainda presentes no contexto atual, tornando essencial a elaboração de pesquisas no âmbito universitário para promover a conscientização e a compreensão das experiências das comunidades racialmente marginalizadas. A análise concentrou-se em trechos específicos da obra, corroborando a hipótese de que o tratamento privilegiado recebido por Isaura, em comparação aos escravos negros, deve-se à coloração de sua pele. No entanto, sua pele clara e a classificação como bela não anulam sua miscigenação, sendo filha de uma escrava negra, o que é suficiente para que ela seja desumanizada e mantida como escrava. Como suporte teórico, este trabalho utilizou principalmente os estudos de Candido (1999-2002), Coutinho (1986), Guinsburg (1985), Moisés (2010), Munanga (2020), Nascimento (1978), entre outros estudiosos de literaturas e fatores étnico-raciais. Por fim, o romance A Escrava Isaura permitiu-nos refletir acerca das vicissitudes das identidades brasileiras, especialmente considerando as desigualdades sociais em uma nação miscigenada, onde a proximidade da identidade negra gera obstáculos, enquanto a aproximação de características brancas suscita privilégios.The aim of this paper is to analyze the complexities of racial and social relations in 19th century Brazil, based on a reading of the novel A Escrava Isaura, by Bernardo Guimarães. To this end, we focus on the problems related to miscegenation, especially in the experiences of Isaura, a light-skinned slave and the protagonist of the novel. In this context, we investigate the problem-relationships identified in the plot, contrasting them with historical issues from the period of the narrative. In addition, we discuss the role of miscegenation in the work, highlighting how Isaura, despite her fair skin, faces injustices due to her mixed ancestry. In order to examine these dilemmas, we carried out qualitative research based on a critical and descriptive reading of the bibliographic collection that underpins this monograph. The interest in the subject arose from the recognition that the novel reflects the disparities faced by individuals under a racial bias, factors that are still present in the current context, making it essential to carry out research at university level to promote awareness and understanding of the experiences of racially marginalized communities. The analysis focused on specific excerpts from the book, corroborating the hypothesis that the privileged treatment Isaura receives, compared to black slaves, is due to the color of her skin. However, her light skin and classification as beautiful do not cancel out her miscegenation, as the daughter of a black slave, which is enough for her to be dehumanized and kept as a slave. As theoretical support, this work used mainly the studies of Candido (1999-2002), Coutinho (1986), Guinsburg (1985), Moisés (2010), Munanga (2020), Nascimento (1978), among other scholars of literature and ethnic-racial factors. Finally, the novel A Escrava Isaura allowed us to reflect on the vicissitudes of Brazilian identities, especially considering the social inequalities in a mixed-race nation, where the proximity of black identity generates obstacles, while the approximation of white characteristics gives rise to privileges
Social, economic and environmental aspects of artisanal fishing in the village of Pedrinhas in Petrolina (PE)
No full textA pesca artesanal caracteriza-se pela extração de captura do pescado, através do conhecimento tradicional sobre a natureza, com uso de instrumentos simples e rústicos, utilização principalmente da mão de obra familiar, embarcações de pequeno porte e uma produção de baixa escala. Um dos principais berços da pesca artesanal é o rio São Francisco, sendo a terceira maior bacia hidrográfica do país. Para as comunidades tradicionais que habitam às margens do São Francisco, a pesca artesanal tem grande importância econômica, social e ambiental. Este estudo teve como objetivo investigar a prática da pesca na comunidade ribeirinha de Pedrinhas na região do submédio São Francisco, área de abrangência do município de Petrolina (PE). Por meio de entrevistas semiestruturadas realizadas com os pescadores artesanais e amostragem de desembarques pesqueiros foram analisados os seguintes aspectos: o histórico sociocultural da atividade pesqueira local, a diversidade de espécies pescadas e seus usos, as técnicas e os equipamentos de pesca utilizados, os pontos de pesca, as formas e os locais de comercialização da produção pesqueira. Foi traçado o perfil socioeconômico dos pescadores e verificado o conhecimento dos ribeirinhos sobre as espécies pescadas, além da percepção destes em relação às alterações sofridas na atividade pesqueira, em função das mudanças ocorridas no meio ambiente nos últimos anos. Os resultados demonstraram que o histórico da pesca artesanal em Pedrinhas foi constituído pelos laços familiares e pela transmissão geracional do conhecimento da pesca artesanal. O perfil socioeconômico dos pescadores revelou uma população predominantemente madura, com média de idade em torno dos 50 anos. As espécies de peixes mais capturadas, são: pacu, curimatã e o piau. O apetrecho de pesca mais utilizado é o conjunto rede e anzol. Alterações na pesca são percebidas pelos ribeirinhos e o problema verificado é a diminuição de captura na produção pesqueira. Foram citadas quatro espécies de peixes mais afetadas: surubim, cari, dourado e pirá. Como motivos da alteração da pesca, percebidos pelos pescadores, estão: a construção dos barramentos, poluição, assoreamento do rio e sobrepesca. Por fim, este estudo visou contribuir para o conhecimento da diversidade da ictiofauna local, de forma a subsidiar planos de manejo e ordenamento sustentável dos recursos naturais do rio.Artisanal fishing is characterized by the extraction of fish, through traditional knowledge about nature, using simple and rustic instruments, using mainly family labor, small vessels and low-scale production. One of the main cradles of artisanal fishing is the São Francisco River, being the third largest river basin in the country. For the traditional communities that live on the banks of the São Francisco, artisanal fishing has great economic, social and environmental importance. This study aimed to investigate the practice of fishing in the riverside community of Pedrinhas in the sub-middle São Francisco region, an area covered by the municipality of Petrolina (PE). Through semi-structured interviews carried out with artisanal fishermen and sampling of fishing landings, the following aspects were analyzed: the sociocultural history of local fishing activity, the diversity of fished species and their uses, the fishing techniques and equipment used, the points of fishing, the ways and places of commercialization of fish production. The socioeconomic profile of the fishermen was traced and the knowledge of the riverside residents about the species fished was verified, in addition to their perception regarding the changes suffered in fishing activity, due to the changes that have occurred in the environment in recent years.The results demonstrated that the history of artisanal fishing in Pedrinhas was made up of family ties and the generational transmission of knowledge of artisanal fishing. The socioeconomic profile of fishermen revealed a predominantly mature population, with an average age of around 50 years. The most caught fish species are: pacu, curimatã and piau. The most used fishing gear is the net and hook set. Changes in fishing are noticed by riverside residents and the problem observed is the reduction in catches in fishing production. Four species of fish most affected were mentioned: surubim, cari, dorado and pirá. The reasons for the change in fishing, perceived by fishermen, are: the construction of dams, pollution, silting of the river and overfishing. Finally, this study aimed to contribute to the knowledge of the diversity of local fish fauna, in order to support management plans and sustainable ordering of the river's natural resources