Saber Aberto Repositorio Institucional Universidade do Estado da Bahia
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The transformation of a higher education institution's institutional development plan from 2004 to 2024
No full textEste estudo tem como objetivo analisar as mudanças ocorridas no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) de uma Instituição de Ensino Superior baiana, no período de 2004 a 2024. O PDI, sendo uma exigência do governo brasileiro para a avaliação e validação de estabelecimentos educacionais, desempenha um papel crucial na organização e direcionamento estratégico das instituições de ensino. Elaborado a cada cinco anos, este documento serve como um modelo de planejamento que permite às IES se prepararem para enfrentar desafios, estabelecendo objetivos, metas e ações essenciais para o seu desenvolvimento. A pesquisa visa identificar as transformações presentes no PDI ao longo do tempo, incluindo a aplicação dos eixos temáticos obrigatórios, possíveis mudanças na abordagem desses eixos, a incorporação de novos tópicos e as razões por trás dessas mudanças. Este estudo se caracterizou por uma pesquisa documental, utilizando os próprios PDI da instituição como fonte primária de dados. A abordagem qualitativa permitiu uma análise comparativa dos documentos, identificando padrões e tendências ao longo do período analisado. Os resultados revelam que, inicialmente, a Instituição não contemplava todos os eixos temáticos exigidos pelo Ministério da Educação (MEC). No entanto, ao longo do tempo, o PDI passou por transformações significativas, com aprofundamento dos temas abordados e inclusão de novos tópicos, refletindo um compromisso em atender às demandas governamentais e promover o desenvolvimento institucional.The objective of this study is to analyze the changes that occurred in the Institutional Development Plan (PDI) of a Bahian Higher Education Institute, in the period from 2004 to 2024. The PDI, being a requirement of the Brazilian government for the endorsement and validation of educational establishments, It plays a crucial role in the organization and strategic direction of educational institutions. Prepared every five years, this document serves as a planning model that allows HEIs to prepare themselves to face challenges, establishing objectives, goals and actions essential for their development. The investigation aims to identify the transformations present in PDI over a long period of time, including the application of two mandatory thematic items, possible changes in the approach to these items, the incorporation of new topics and the reasons behind these changes. This study was characterized by a documentary research, using the institution's own PDI as a primary source of data. A qualitative approach allows a comparative analysis of two documents, identifying patterns and trends throughout the analyzed period. The results reveal that, initially, the Instituição did not contemplate all the thematic items required by the Ministério da Educação (MEC). However, over time, the PDI has undergone significant transformations, with depth in the topics addressed and even new topics, reflecting a commitment to address governmental demands and promote institutional development.
Keywords: institutional development plan; planning; non-public sector planning; planning in higher education institutions
Epidemiological profile of skin diseases caused by fungi in the municipality of Paulo Afonso - BA
No full textA pele, maior órgão do corpo humano, é uma barreira crucial que pode manifestar sinais de doenças sistêmicas ou ser acometida por infecções, como as fúngicas. As micoses atingem mais de 300 milhões de pessoas no mundo, afetando especialmente países subdesenvolvidos devido a fatores como calor, umidade e condições socioeconômicas precárias. No Brasil, sobretudo no Nordeste, há escassez de dados epidemiológicos sobre essas infecções, embora representem um problema de saúde pública significativo. O aumento global na transmissão dessas doenças reforça a necessidade de maior atenção e estudos na área. Desse modo, este estudo teve como objetivo realizar um perfil epidemiológico das doenças de pele provocadas por fungos por meio de um levantamento de dados com base nas notificações obtidas pela plataforma e-SUS Atenção Primária. Trata-se de um estudo descritivo e quantitativo, utilizando dados do Sistema de Saúde e-SUS de Paulo Afonso, Bahia, catalogados nos períodos de janeiro de 2019 a junho de 2024. Os dados do estudo foram gentilmente cedidos pela Secretaria Municipal de Saúde, por meio do e-SUS Atenção Primária (APS). Os dados em questão foram referentes aos diagnósticos de acometimento da população notificada com doenças de pele atendidas em todas as Unidades de Saúde da Família (USF), distribuídas nas áreas Urbana e Rural do município de Paulo Afonso. As variáveis analisadas foram: ano de diagnóstico (2019 a 2024), região de USF (área urbana e área rural), faixa etária, gênero do paciente e doenças de pele ocasionadas por fungos. Através do software Microsoft Office Excel® (versão 2016), foi possível realizar por meio de tabelas os dados obtidos da plataforma e-SUS Atenção Primária (APS), permitindo a construção dos gráficos de cada variável. A população foi composta por todos os casos notificados de doenças de pele no e-SUS APS (n= 6.038), com maior número na área urbana com 4.779 notificações. A prevalência de notificação da zona urbana, provavelmente deve-se a maior quantidade de Unidades de Saúde da Família (USFs) nessa região, como também devido a maior concentração populacional nessas áreas, aliada à facilidade de acesso aos serviços de saúde, podendo, assim, ter contribuído para essa incidência elevada. No município de Paulo Afonso há 29 Unidades de Saúde da Família (USFs), 24 localizadas na zona urbana e cinco na zona rural. Observou-se que o número de notificações de doenças de pele, em geral, apresentou um declínio no período de janeiro/2019 a junho/2024. Em 2019 foram registrados, nas zonas urbana e rural, 1.831 casos, em 2020 1.335, em 2021 1.058, em 2022 833, em 2023 689 e em 2024 292 casos. Dos 6.038 casos de doenças de pele, 1.086 são ocasionadas por fungos, distribuídos nos diagnósticos: Dermatofitose (746 casos), Dermatite Seborreica (208 casos) e Monilíase (132 casos). As doenças de pele causadas por fungos foram predominantes no sexo feminino com 644 notificações, quando comparada com o sexo masculino que teve 442 registros. Quanto a faixa etária, a maior prevalência de doenças de pele causadas por fungos foi de cinco a nove anos (108 casos), seguido de 15 a 19 anos (92 casos), 10 a 14 anos (86 casos), 20 a 24 anos (69 casos) e 25 a 29 anos (59 casos). Os dados evidenciam que é importante adotar medidas educativas de prevenção em saúde e saneamento, que visem orientar e incentivar práticas preventivas, melhorando o acesso aos tratamentos adequados afim de contribuir significativamente na qualidade de vida dos habitantes de Paulo Afonso, reduzindo o impacto das micoses na saúde pública local.The skin, the largest organ in the human body, is a crucial barrier that can show signs of systemic diseases or be affected by infections, such as fungal infections. Mycoses affect more than 300 million people worldwide, especially in underdeveloped countries due to factors such as heat, humidity and precarious socioeconomic conditions. In Brazil, especially in the Northeast, there is a lack of epidemiological data on these infections, although they represent a significant public health problem. The global increase in the transmission of these diseases reinforces the need for greater attention and studies in this area. Thus, this study aimed to perform an epidemiological profile of skin diseases caused by fungi through a survey of data based on notifications obtained by the e-SUS Atenção platform. This is a descriptive and quantitative study using data from the e-SUS Health System of Paulo Afonso, Bahia, cataloged in the periods from January 2019 to June 2024. The study data were kindly provided by the Municipal Health Department, through the e-SUS Primary Care (APS). The data in question referred to the diagnoses of involvement of the population notified with skin diseases treated in all Family Health Units (USF), distributed in the Urban and Rural areas of the municipality of Paulo Afonso. The variables analyzed were: year of diagnosis (2019 to 2024), USF region (urban area and rural area), age group, patient gender, and skin diseases caused by fungi. Using Microsoft Office Excel® software (version 2016), it was possible to perform tables with the data obtained from the e-SUS Primary Care (APS) platform, allowing the construction of graphs for each variable. The population consisted of all reported cases of skin diseases in the e-SUS APS (n = 6,038), with the highest number in the urban area with 4,779 notifications. The prevalence of notification in the urban area is probably due to the greater number of Family Health Units (USFs) in this region, as well as due to the greater population concentration in these areas, combined with the ease of access to health services, which may have contributed to this high incidence. In the municipality of Paulo Afonso, there are 29 Family Health Units (USFs), 24 located in the urban area and five in the rural area. It was observed that the number of notifications of skin diseases, in general, showed a decline in the period from January/2019 to June/2024. In 2019, 1,831 cases were recorded in urban and rural areas, 1,335 in 2020, 1,058 in 2021, 833 in 2022, 689 in 2023 and 292 in 2024. Of the 6,038 cases of skin diseases, 1,086 were caused by fungi, distributed in the following diagnoses: Dermatophytosis (746 cases), Seborrheic Dermatitis (208 cases) and Moniliasis (132 cases). Skin diseases caused by fungi were predominant in females with 644 notifications, when compared to males who had 442 records. Regarding age group, the highest prevalence of skin diseases caused by fungi was in the age group of five to nine years (108 cases), followed by 15 to 19 years (92 cases), 10 to 14 years (86 cases), 20 to 24 years (69 cases) and 25 to 29 years (59 cases). The data show that it is important to adopt educational measures for prevention in health and sanitation, which aim to guide and encourage preventive practices, improving access to appropriate treatments in order to contribute significantly to the quality of life of the inhabitants of Paulo Afonso, reducing the impact of mycoses on local public health
Livro didático de história e a lei 10.639/2003: um estudo de caso na escola municipal Doralice de Souza Sampaio.
No full textO objetivo dessa pesquisa foi analisar e identificar nos livros didáticos de História utilizados pelas turmas do 8° e 9° ano do Ensino Fundamental II da escola municipal Doralice de Souza Sampaio, da rede pública de Itaberaba-BA, no triênio de 2024 a 2026, se as narrativas a respeito da história das populações negras estão de acordo seguindo as diretrizes exigidas na Lei 10.639 de 9 de janeiro 2003, para a luta e por uma educação antirracista, com a inclusão dos conteúdos sobre as histórias africana e afro-brasileira. O trabalho teve como metodologia a revisão bibliográfica específica sobre livros didáticos e ensino de história, ensino e relações étnico raciais e educação antirracista. Após uma análise minuciosa do conteúdo, foram identificadas abordagens e reflexões que fornecem informações sobre alguns aspectos da história africana e cultura afro-brasileira, entretanto, ainda existem várias lacunas a serem preenchidas. Espera-se contribuir para a reflexão sobre a promoção da igualdade de direitos para populações negras com mecanismos de prevenção e combate às formas de racismo estruturalThe objective of this research was to analyze and identify in the History textbooks used by the 8th and 9th year classes of Elementary School II at the Doralice de Souza Sampaio municipal school, in the public network of Itaberaba-BA, in the three-year period from 2024 to 2026, whether the narratives regarding the history of black populations are in accordance with the guidelines required in Law 10,639 of January 9, 2003, for the struggle and for an education anti-racist, with the inclusion of content about African and Afro-Brazilian histories. The methodology of the work was a specific bibliographical review on textbooks and teaching history, teaching and ethnic-racial relations and anti-racist education. After a thorough analysis of the content, approaches and reflections were identified that provide information on some aspects of African history and Afro-Brazilian culture, however, there are still several gaps to be filled. It is expected to contribute to the reflection on the promotion of equal rights for black populations with mechanisms to prevent and combat forms of structural racis
Formative experience and pedagogical learning with digital technologies in Basic Education: Contributions from research-training
No full textA formação continuada de professores é um processo fundamental para apoiar a construção de respostas a desafios da educação na atualidade. Entretanto, as situações vivenciadas no período da pandemia de covid-19 (2020 a 2021) revelaram uma considerável lacuna formacional docente em relação à apropriação pedagógica das tecnologias digitais em todos os níveis da educação. A despeito de tal situação, o período também evidenciou que os professores conseguem construir respostas consistentes para desafios do trabalho docente apoiado com o digital. Assim, a abordagem da formação continuada de professores, a partir das experiências elaboradas com a docência apoiada com tecnologias digitais, é construída como modo para entender o desenvolvimento de processos formacionais docentes. Apoiado nessa perspectiva, este estudo teve como fio condutor a questão de como as experiências resultantes da reconfiguração do trabalho docente com tecnologias digitais na Educação Básica da Rede Pública de Ensino de Salvador (Bahia) produzem aprendizagens pedagógicas de professores. O objetivo principal do estudo foi compreender como se inter-relacionam a reconfiguração do trabalho docente com tecnologias digitais, as experiências docentes elaboradas na Educação Básica da Rede Pública de Ensino de Salvador (Bahia), e o desenvolvimento de aprendizagens pedagógicas com a docência apoiada com tecnologias digitais. A concretização do objetivo principal envolveu um caminho articulado aos seguintes objetivos específicos: Identificar as características da reconfiguração do trabalho docente nos anos iniciais do ensino fundamental da Rede Pública de Ensino de Salvador (Bahia), a partir do uso de tecnologias digitais; Cartografar experiências elaboradas pelos professores com a docência apoiada com tecnologias digitais; Descrever as possíveis aprendizagens pedagógicas desenvolvidas pelos professores com tecnologias digitais, a partir das experiências elaboradas no período de 2020 a 2021; e analisar como as aprendizagens pedagógicas dos professores, desenvolvidas com tecnologias digitais, se relacionam à possível vivência de uma cultura digital escolar. Experiência e formação, interexperiência e formatividade são conceitos fundamentais neste estudo. As principais discussões e interlocuções envolvem: Trabalho Docente e a intersecção Tecnologias Digitais - Educação, focalizando alterações do digital no trabalho docente; Aprendizagem Pedagógica apoiada no conceito de aprendizagem situada, na teoria social da aprendizagem e no conceito de dodiscência; e Formação Continuada de Professores a partir do campo experiencial docente, paradigma colaborativo e profissionalidade docente. A discussão de Cultura Digital oferece chão contextual ao estudo. O estudo, apoiado na multirreferencialidade, contou com os Encontros Dialogais Online como dispositivo da Pesquisa-formação e envolveu a participação de 10 professores da Educação Básica. A análise interpretativa das informações produzidas se inspira na descrição densa e conta com a hermenêutica como chão epistêmico. Conclui-se que o trabalho docente apoiado com tecnologias digitais se constitui a partir de dimensões condicionais e interventivas em contínua inter-relação, dinamizada pelo agir interativo, interventivo e aprendente dos professores. Neste processo, as aprendizagens pedagógicas com tecnologias digitais na Educação Básica são desenvolvidas a partir da elaboração da experiência formacional, resultando do modo criativo e complexo como os professores desenvolvem a docência apoiada no digital. O desenvolvimento da docência-formação interativa, interventiva e aprendente é o elemento dinamizador deste processo.Continuing education for teachers is a fundamental process to foment the construction of responses to current education challenges. However, the situations experienced during the COVID-19 pandemic (2020 to 2021) revealed a considerable teacher training gap in relation to the pedagogical appropriation of digital technologies at all levels of education. Despite this situation, the period also showed that teachers are able to build consistent responses to the challenges of teaching work using digital technologies. Thus, the approach to continuing education of teachers based on the experiences elaborated with teaching aided by digital technologies is constructed as a way to understand the development of teacher training processes. Based on this perspective, this study seeks to address the question of how the experiences resulting from the reconfiguration of the teaching work which incorporate digital technologies in the Primary and Secondary Education of the Public Education Network of Salvador (Bahia) produce pedagogical learning for teachers. The main objective of the study was to understand how the reconfiguration of the teaching work with digital technologies, the teaching experiences elaborated in the Primary and Secondary Education of the Public Education Network of Salvador (Bahia), and the development of pedagogical learning with teaching aided by digital technologies are interrelated. The achievement of the main objective involved a path with the following specific objectives: to identify the characteristics of the reconfiguration of the teaching work in the early years of elementary school in the Public Education Network of Salvador (Bahia) resulting from the use of digital technologies; map experiences developed by teachers with teaching which uses digital technologies; describe the possible pedagogical learning developed by teachers with digital technologies based on the experiences developed in the period from 2020 to 2021; and to analyze how teachers' pedagogical learning developed with digital technologies can be used in the possible experience of a school digital culture. Experience and training, inter-experience, and formative experiences are fundamental concepts in this study. The main discussions and interlocutions involve: Teaching Work and the intersection with Digital Technologies - Education, focusing on changes within the digital culture for teaching work; Pedagogical Learning supported by the concept of situated learning, the social theory of learning and the concept of dodiscence; and Continuing Education of Experienced Teachers within a collaborative paradigm and teaching professionalism. The discussion of Digital Culture provides contextual basis to the study. The study, employing multi-referentiality, relied on the Online Dialogical Meetings as a device of Research-training and involved the participation of 10 Primary and Secondary Education teachers. The interpretative analysis of the information garnered is governed by dense description and relies on hermeneutics as an epistemic foundation. It is concluded that teaching work which incorporates digital technologies is constituted from conditional and interventional dimensions in continuous interrelation, made dynamic by the interactive, interventional, and learning action of teachers. In this process, pedagogical learning with digital technologies in Primary and Secondary Education is developed from formative experience, resulting from the creative and complex way in which teachers develop teaching using digital technologies. The development of interactive, interventional, and learning teaching-training is the driving force behind this process
A pedagogical look at children’s emotions in early childhood education
No full textO estudo teve como objetivo a análise da importância das emoções das crianças no trabalho dos professores da educação infantil. Com essa finalidade, identificamos o sentido das emoções no contexto do trabalho pedagógico, tendo em vista a compreensão da aprendizagem e desenvolvimento humano de maneira completa com destaque para as emoções ao público infantil. Em seguida, fizemos um exame para um aprendizado de sucesso no ambiente escolar, deve exibir dois sistemas operativos o cognitivo sendo este segundo a sociedade o mais importante, mas se faz necessário também o emocional e o social para assim ocorrer da melhor maneira uma aprendizagem por completo. Os principais autores que fundamentaram nossa pesquisa foram: Wallon (1986), Vygotsky (1993), Goleman (2011), Cunha (2012). Escolhamos pela abordagem qualitativa e o tipo de pesquisa foi a bibliográfica. A conclusão desse trabalho apresentou uma reflexão sobre as práticas utilizadas corretamente por professores em sala de aula visando de como os alunos possam controlar suas próprias emoções.The surveys goal was to analyze the relevance of children's emotions in the context of early childhood educators. With that in mind we identified the different emotions in the school surroundings with the aim of understanding knowledge and human development via a childrens emotions. After establishing our goal we did an examination about how we could implement it in a successful manner in the school environment and showed how there should be two systems. Operating and a cognitive system, with the second system having more importance placed on it due to society , that being said emotional and social is just as important for balanced learning. The main authors of our research was Wallon (1986), Vygotsky (1993), Goleman (2011), Cunha (2012). We have chosen them because of their qualitative focus and we used the bibliography research. The completion of this work has presented a reflection about the practices used correctly by teachers at the classroom aiming how students can control their own emoticons
Raízes e tradições: Histórias para ensinar matemática
No full textEste produto educacional é fruto dos desdobramentos da pesquisa de mestrado intitulada "A CASA DE FARINHA É A NOSSA CASA: Saberes Etnomatemáticos dos Produtores Locais de Ibiassucê-BA". A pesquisa foi desenvolvida ao longo dos anos 2022 e 2023 com produtores de farinha e polvilho do município de Ibiassucê-BA, por meio de pesquisas de campo que coletaram histórias locais, agora narradas neste livro. Essas histórias, que compõem o livro, transmitem saberes e práticas culturais valiosas, ensinando-nos muito. Além disso, são apresentadas sequências didáticas que ensinam matemática a partir de uma perspectiva crítica, contextualizada e interdisciplinar. Que ao ler este livro, sinta-se inspirado como uma brisa leve que paira pelo ar. Imagine-se sentado embaixo de uma árvore, sentindo o ar fresco, ouvindo o canto dos pássaros e uma brisa suave tocando seu rosto. Que este material seja uma fonte de inspiração, e que sua criatividade o leve além destas páginas, tocando a vida de tantos queridos estudantes
Horta sustentável: uma ferramenta de transição agroecológica
No full textO objetivo dessa cartilha é promover sustentabilidade no manejo agrícola periurbana e familiar, destacando seus benefícios ambientais, econômicos e sociais
What’s in an approach? An analysis of interculturality in the Moderna Plus English book in English language classes in public schools in Conceição do Coité- BA
No full textEsta pesquisa apresenta o resultado da análise do livro da coleção Moderna Plus inglês tendo como objetivo identificar a presença das propostas interculturais. Essa dissertação se embasa nos autores Candau (2009), Kachru (1985) dentre tantos outros mencionados durante o texto. Estes versam sobre a importância de a escola aceitar as múltiplas diferenças dos estudantes e a importância de enxergá-los como heterogêneos. Discussões acerca de tal dimensão revelam-se pertinentes quando a língua inglesa passa a ser um idioma falado por todos e não somente por falantes do círculo interno, isto é, a comunicação passa a ser considerada Língua Franca. No que se refere à disciplina de língua Inglesa, as orientações realizadas pelo inglês como Língua Franca na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) trazem reflexões pertinentes ao que se refere ao desenvolvimento da aprendizagem de língua Inglesa com relação à abordagem intercultural. Sendo assim, a pesquisa tem como objetivo geral identificar como as questões interculturais aparecem nas aulas de língua Inglesa no livro da coleção Moderna Plus inglês organizado por Ricardo Luiz Teixeira de Almeida, no Ensino Médio, no ano de 2024 pelas escolas da rede estadual e como os professores de língua inglesa trabalham essas práticas atreladas às propostas do livro didático, como também analisar os materiais que os professores utilizam pelo viés intercultural.Consequentemente, como objetivos específicos, a pesquisa visa (1) Discutir como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) aborda a interculturalidade; (2) Identificar como as questões interculturais aparecem no livro didático de língua inglesa; (3) Investigar como os professores de língua inglesa do Colégio Olgarina e os professores do Colégio Polivalente trabalham a interculturalidade proposta no livro didático da moderna ou se utilizam outros materiais; (4) Verificar as correlações entre a BNCC, o livro didático da moderna e prática dos professores. A pesquisa justifica-se por considerar relevante através da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB – BRASIL: Lei N° 13.415 Brasil, 2017) a importância de o Inglês ser a primeira opção de língua considerada Língua Franca. Sendo assim, a BNCC (BRASIL, 2018) adotou o conceito de desconstrução do padrão de falante nativo.This research presents the results of the analysis of the book from the Moderna Plus English collection with the aim of identifying the presence of intercultural proposals. This dissertation is based on the authors Candau (2009), Kachru (1985) among many others mentioned throughout the text. These researchers about the importance of the school accepting the multiple differences of students and the importance of seeing them as heterogeneous. Discussions about this dimension prove to be pertinent when the English language becomes a language spoken by everyone and not just by speakers from the inner circle, that is, communication becomes considered a Lingua Franca. With regard to the English language discipline, the guidelines provided by English as a Lingua Franca in the National Common Curricular Base (BNCC) bring pertinent reflections regarding the development of English language learning in relation to the intercultural approach. Therefore, the research has the general objective of identifying how intercultural issues are approached in English language classes in the book from the Moderna Plus English collection organized by Ricardo Luiz Teixeira de Almeida, in high school, in the year 2024 by state schools and as English language teachers work on these practices linked to the proposals in the textbook as well as observing materials that teachers use from an intercultural perspective. Consequently, as specific objectives, the research aims to (1) Discuss how the National Common Curricular Base (BNCC) addresses interculturality; (2) Identify how intercultural issues appear in the English language textbook; (3) Investigate how English language teachers at Colégio Olgarina and teachers at Colégio Polivalente work with the interculturality proposed in the Modern textbook or whether they use other materials; (4) Check the correlations between the BNCC, the modern textbook and teachers' practice. The research is justified because it is considered relevant through the National Education Guidelines and Bases Law (LDB – BRASIL, 2016) the importance of English being the first language option considered a Lingua Franca. Therefore, BNCC (BRASIL, 2018) adopted the concept of deconstruction of the native speaker standard.
Keywords: English language textbook; Common National Curriculum Base; Englis
Can I take your girl?”: Domestic work and/or analogous to slavery. São Miguel das Matas – BA (1970-1990)
No full textEsta pesquisa aborda as problemáticas do trabalho doméstico análogo à escravidão, com foco na identificação, análise e discussão das práticas abusivas que tipificam essa forma de exploração de um grupo de mulhers oriundas da cidade de São Miguel das Matas no período de 1970 a 1990. O estudo investiga como o trabalho doméstico, tradicionalmente invisibilizado, pode muitas vezes configurar formas de escravidão contemporânea, por meio de uma violação sistemática dos direitos fundamentais dessas trabalhadoras. Para isso foi explorado a definição de trabalho análogo à escravidão segundo a legislação nacional, destacando a importância das convenções da Organização Internacional do Trabalho (OIT) e dos tratados internacionais de direitos humanos, bem como a realização de entrevistas que revelam a realidade enfrentada por trabalhadoras domésticas em situação de exploração, tais como, jornadas excessivas, violências, salários irregulares, ausência de condições mínimas de trabalho e/ou descanso. Conclui-se que o trabalho doméstico exercido por aquelas mulheres se configuraram como análogo à escravidão. Esta prática persiste devido a fatores como a informalidade dessa área, a falta de fiscalização efetiva e a perpetuação de um pensamento que persiste de uma hierarquia racial que teve sua gênese no período escravista. Palavras-chave: Trabalho doméstico; Trabalho análogo a escravidãoThis research addresses the problems of domestic work analogous to slavery, with a focus on identifying, analyzing and discussing the abusive practices that typify this form of exploitation of a group of women from the city of São Miguel das Matas between 1970 and 1990. The study investigates how domestic work, traditionally made invisible, can often constitute forms of contemporary slavery, through a systematic violation of the fundamental rights of these workers. To this end, it explored the definition of work analogous to slavery according to national legislation, highlighting the importance of International Labor Organization (ILO) conventions and international human rights treaties, as well as conducting interviews that reveal the reality faced by domestic workers in situations of exploitation, such as excessive working hours, violence, irregular wages, lack of minimum working conditions and/or rest. It was concluded that the domestic work carried out by these women was analogous to slavery. This practice persists due to factors such as the informality of this area, the lack of effective inspection and the perpetuation of a persistent thought of a racial hierarchy that had its genesis in the slavery period. Keywords: Domestic work; Work analogous to slavery