Saber Aberto Repositorio Institucional Universidade do Estado da Bahia
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Generative AI applied to data analysis of the Unified Health System's Informatics Department – Datasus
No full textTer direito à informação é essencial para que organizações e cidadãos possam tomar decisões embasadas em evidências, promovendo a busca por conhecimento e autonomia. O Sistema Único de Saúde (SUS) no Brasil enfrenta desafios variados, incluindo a adoção lenta de tecnologias de informação em saúde. Entretanto, a política de informação em saúde desempenha um papel estratégico ao melhorar o acesso equitativo e a gestão das informações, especialmente por meio do Departamento de Informática do Sistema Único de Saúde (DATASUS). Este órgão tem como objetivo reunir, processar e disseminar dados de saúde, promovendo a democratização e uma gestão eficaz dessa área. Contudo, a extração de conhecimento a partir desses dados ainda não é automática, dificultando seu uso prático. A aplicação da inteligência artificial generativa na análise de dados públicos representa uma inovação promissora para a saúde pública no Brasil. Este trabalho avaliou o potencial da inteligência artificial generativa na análise de dados públicos do DATASUS, com foco na produção ambulatorial de Salvador, cumprindo o objetivo geral de explorar a viabilidade dessa tecnologia para melhorar o acesso e a interpretação de informações de saúde. Foram analisadas três ferramentas principais: Copilot Studio, Meu GPT e Gemini Advanced, utilizando critérios como velocidade, precisão, integração de dados e confiabilidade. Os resultados mostraram que o Copilot Studio se destaca pela velocidade de resposta, embora apresente limitações na coerência e confiabilidade. O Meu GPT, apesar de ser mais lento, demonstrou maior precisão e consistência, permitindo uma base de conhecimento para múltiplas interações. O Gemini Advanced apresentou equilíbrio entre velocidade e precisão, mas possui limitações na integração de dados, restringindo sua aplicabilidade em análises prolongadas. A resposta à pergunta do projeto destaca que a inteligência artificial generativa, quando aplicada no contexto analisado, apresenta potencial para transformar a acessibilidade e a eficiência na gestão de dados de saúde pública.The right to information is essential for organizations and citizens to make evidence-based decisions, promoting the pursuit of knowledge and autonomy. The Unified Health System (SUS) in Brazil faces various challenges, including the slow adoption of health information technologies. However, the health information policy plays a strategic role in improving equitable access and information management, particularly through the Department of Informatics of the Unified Health System (DATASUS). This department aims to gather, process, and disseminate health data, promoting democratization and effective management in this field. Nevertheless, the extraction of knowledge from these data is not yet automated, hindering its practical use. The application of generative artificial intelligence in the analysis of public data represents a promising innovation for public health in Brazil. This study evaluated the potential of generative artificial intelligence in analyzing public DATASUS data, focusing on outpatient production in Salvador, achieving the general objective of exploring the feasibility of this technology to enhance access to and interpretation of health information. Three main tools were analyzed: Copilot Studio, Meu GPT, and Gemini Advanced, using criteria such as speed, accuracy, data integration, and reliability. The results showed that Copilot Studio stands out for its response speed, although it has limitations in coherence and reliability. Meu GPT, despite being slower, demonstrated greater accuracy and consistency, enabling a knowledge base for multiple interactions. Gemini Advanced presented a balance between speed and accuracy but has limitations in data integration, restricting its applicability in prolonged analyses. The project's findings highlight that generative artificial intelligence, when applied in the analyzed context, has the potential to transform accessibility and efficiency in managing public health data.
Keywords: data analysis; public health; generative A
Not Everything That Is Lawful Is Beneficial: An Analysis of the Constitutionality of Church Closures During the COVID-19 Pandemic and the Conduct of Religious Services in the City of Feira de Santana
No full textNesta pesquisa faremos uma análise da constitucionalidade do fechamento de igrejas durante a pandemia de COVID-19 e a realidade da cidade de Feira de Santana. Investigaremos o problema de até que ponto o fechamento das igrejas violou o direito à liberdade religiosa? Além de entender se as restrições foram ou não desproporcionais ao fim visado de proteger a Saúde pública, e se o prazo de duração foi proporcional. A hipótese da pesquisa consiste em analisar se as decisões adotadas obedeceram a Constituição. O objetivo geral é entender os parâmetros de atuação do Estado em um contexto de crise social, analisando decisões e entendimento jurisprudencial, para então compreender a sua ocorrência na cidade de Feira de Santana. A justificativa para o trabalho é a importância da liberdade religiosa e sua atualidade, a realidade fática e jurídica e o equilíbrio entre elas. A metodologia aplicada será a pesquisa bibliográfica com base nos trabalhos de teóricos e do texto constitucional aplicando ao método hipotético-dedutivo. Operou-se com a análise de jurisprudências, dados e decretos adequados para compreender os fenômenos tratados. Concluindo por fim que as medidas adotadas em face dos desafios enfrentados, foram proporcionais conforme comprova a jurisprudência analisada, e ocorreram com prazos de duração também razoáveis, não violando o direito à liberdade religiosa.In this research, we will analyze the constitutionality of the closure of churches during the COVID-19 pandemic and the reality of the city of Feira de Santana. We will investigate the extent to which the closure of churches violated the right to religious freedom. Additionally, we aim to understand whether the restrictions were proportionate to the intended goal of protecting public health, and if the duration was reasonable. The research hypothesis is to examine whether the decisions made adhered to the Constitution. The overall objective is to understand the parameters of state action in a context of social crisis, analyzing decisions and jurisprudential interpretations, and then applying this understanding to the context of Feira de Santana. The justification for this work lies in the importance of religious freedom in contemporary society, the factual and legal realities, and finding a balance between them. The methodology employed will be bibliographic research based on theoretical works and the constitutional text, applying a hypothetical-deductive method. We conducted analysis of jurisprudence, data, and relevant decrees to understand the issues at hand. Ultimately, we conclude that the measures taken in response to the challenges faced were proportional, as evidenced by the analyzed jurisprudence, and occurred within reasonable timeframes, thus not violating the right to religious freedom
Using Pinus pinaster to treat facial melasma in women: an integrative review
No full textO melasma facial é uma condição dermatológica caracterizada pela hiperpigmentação da pele, decorrente da produção e depósito exacerbado de melanina nas camadas da pele, acometendo em sua maioria, mulheres. As causas são multifatoriais, sendo a exposição à radiação solar, o principal fator agravante. Esta condição impacta significativamente na qualidade de vida dos pacientes devido à sua natureza crônica e refratária. Alguns tratamentos visam reduzir a síntese e deposição de melanina, a exemplo dos agentes tópicos, hidroquinona e retinoides que, embora eficazes, frequentemente causam efeitos adversos, como a irritação da pele. Deste modo, é crescente a busca por tratamentos complementares. O Pinus pinaster, conhecido como Pinheiro Marítimo Francês ou Pycnogenol, planta medicinal utilizada no tratamento de problemas vasculares, apresenta, além da propriedade antioxidante, capacidade inibitória sobre a enzima tirosinase, importante na síntese de melanina. O presente trabalho tem por objetivo discutir a efetividade do P. pinaster frente ao melasma facial mediante uma revisão integrativa, exploratória, bibliográfica e descritiva, com recorte temporal de 25 anos. O embasamento científico foi realizado nas bases de dados: PubMed, ScienceDirect, Biblioteca Eletrônica Científica Online (SciELO), Cochrane Library e portal de periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento Pessoal de Nível Superior (CAPES), da seguinte forma: Pinus pinaster OR Pycnogenol OR Maritime pine AND melasma, incluindo artigos com disponibilidade de texto e excluindo artigos que apresentassem sobre o pinheiro, mas sem relação com a temática, totalizando seis artigos para a revisão. Os estudos demonstram efeitos positivos com taxa de efetividade e segurança do P. pinaster atuando na redução significativa de área e intensidade do pigmento, e melhorando a qualidade de vida das mulheres submetidas às avaliações.Facial melasma is a dermatological condition characterized by skin hyperpigmentation, caused by the excessive production and deposition of melanin in the skin layers, affecting mainly women. Its causes are multifactorial, involving genetic predisposition, which is the main aggravating factor. This condition significantly impacts the quality of life of patients due to its chronic and refractory nature. Some treatment of melasma aims to reduce the synthesis and deposition of melanin with topical agents such as hydroquinone, retinoids. Although effective, these treatments are associated with adverse effects, such as skin irritation. As a result, there is a growing search for complementary treatment. Pinus pinaster, known as French Maritime Pine or Pycnogenol, is a medicinal plant used in the treatment of vascular problems. It also has antioxidant properties and an inhibitory capacity on the enzyme tyrosinase, a key stage in melanin synthesis. In this context, the present study aimed to discuss the effectiveness of P. pinaster in facial melasma through an integrative, exploratory, bibliographic, and descriptive review with a time frame of 25 years. The scientific basis was established using the following databases: PubMed, ScienceDirect, Scientific Electronic Library Online (SciELO), Cochrane Library and Portal de Periodos da Coordenacao de Aperfeicoamento Pessoal de Nivel Superior (CAPES), with the following formula: Pinus pinaster OR Pycnogenol OR Maritime pine AND melasma, including articles with texts available and excluding the ones which was about the Pinus, however not related with the subject, totaling six articles for the review. The studies demonstrate positive effects with a high safety and efficacy rate, with significant reductions in the area and severity of melasma, improving the quality of life of women who underwent the evaluations.
Keywords: hyperpigmentation; melanosis; complementary treatments; medicinal plants; Pinus pinaster
The stranger and the (de)naturalization of oppression in Antonio Carlos Viana
No full textTendo em vista que os processos simbólicos que naturalizam ambientes opressivos e sentidos negativos para certas categorias sociais perpassam pela linguagem, este estudo investiga se a repetição dos sentidos opressivos imprimidos no estranho na obra de Antonio Carlos Viana é um auxílio nos processos de naturalização da opressão ou se esta repetição pode desferir cortes às séries de dominação. As teorias de Zygmunt Bauman e de Sigmund Freud em torno do estranho e as teorias marxistas em torno do fetiche da mercadoria são valiosas para observar as variadas concepções de estranho e as suas relações com a linguagem. As teorias de Giorgio Agamben subsidiam o questionamento ao pertencimento e às essências forjadas para o homem, além de oferecer alternativas para o descentramento das redes de dominação. Através de uma abordagem híbrida, conforme Carlos Magno Gomes, em que serão igualmente elencadas as perspectivas teóricas de Osmar Moreira, o instrumento utilizado para esta leitura é a Crítica Cultural, pois ela parte de um princípio contra-¬hegemônico, possibilitando o desmonte dos sentidos discriminatórios atribuídos às categorias minoritárias. Como corpus desta pesquisa destacamos seis contos: “Nadinha”, “Meu Tio Tão Só”, “Herança” e “Vá, Deralda” presentes na obra O Meio do Mundo e Outros Contos (1999); “Barba de Arame” e “Duas coxinhas e um guaraná”, presentes nas obras Aberto Está o Inferno (2004) e Cine Privê (2009), respectivamente. Concluímos que a opressão se consolida através da linguagem e a literatura vianiana é uma grande aliada na desnaturalização da opressão. Assim, esta pesquisa contribui para a destruição de conceitos transcendentais e viabiliza a percepção da literatura como uma ferramenta de combate aos discursos opressivos.Considérant que les processus symboliques qui se font naturaliser environnements oppressifs et sens négatifs à certaines catégories sociales se servent du language, cette étude cherche à déterminer si la répétition des sens oppressifs imprimés à l’étrange dans l’oeuvre d'Antonio Carlos Viana est une aide dans le processus de naturalisation de l'oppression ou si, en quelque sorte, cette répétition peut offrir des réductions à la série de domination. Les théories de Zygmunt Bauman et de Sigmund Freud autour de l’étrange, aussi que les théories marxistes entourant le fétichisme est utile pour observer les conceptions variées de l’étrange et de ses relations avec la langue. Les théories de Giorgio Agamben subventionnent l'interrogatoire sur les essences forgées pour l'homme, et offrent des alternatives pour renverser les réseaux de domination. Grâce à une approche hybride, proposée par Carlos Magno Gomes, qui sera également cotée sur les perspectives théoriques d’Osmar Moreira, l'instrument utilisé pour cette lecture est la critique culturelle, car elle est basé sur un principe contre¬hégémonique, permettant le démantèlement des sens discriminatoire attribués à des catégories minoritaires. Le corpus de cette recherche comprend six contes : “Nadinha”, “Meu Tio Tão Só”, “Herança” et “Vá, Deralda”, présents dans l'œuvre O Meio do Mundo e Outros Contos (1999 ) ; “Barba de Arame” e “Duas coxinhas e um guaraná” dans les travaux Aberto Está o Inferno (2004) et Cine Privê (2009), respectivement. Nous concluons que l'oppression est consolidée par la langue, et la littérature de Viana est un grand allié dans la dénaturalisation de l'oppression. Ainsi, cette recherche contribue à la destruction des concepts transcendantaux et permet la perception de la littérature comme un outil pour lutter contre les discours oppressifs
Disabled people becoming teachers: narratives about teacher training
No full textO crescente movimento sobre a inclusão educacional e a presença cada vez maior de pessoas com deficiência no ensino superior tornam crucial entender como os futuros professores são preparados para lidar com a diversidade em sala de aula. No entanto, a voz dos próprios estudantes com deficiência muitas vezes é negligenciada nesse processo. Neste contexto, a pesquisa buscou preencher essa lacuna e se propôs a analisar as narrativas de discentes com deficiência sobre a formação docente em curso nas licenciaturas da Universidade do Estado da Bahia para atuação em contextos inclusivos. A visão desses alunos potencializa a compreensão sobre a formação de professores em uma perspectiva inclusiva, uma vez que estão em processo de desenvolvimento profissional, ao mesmo tempo em que vivem a experiência de ser incluídos. A partir da reflexão de conceitos e formulações teóricas sobre deficiência, formação e universidade, a pesquisa, quanto aos objetivos, é exploratório-descritiva, de natureza qualitativa, tendo como técnica de coleta de dados entrevistas narrativas, visando explorar as percepções e experiências dos participantes sobre seus processos de formação nos cursos. Por meio da Análise Crítica do Discurso, as narrativas foram analisadas em três categorias principais: Deficiência, Formação e A Experiência de Pessoas com Deficiência na Universidade. Os resultados dialogaram com os princípios teóricos definidos por autores da Teoria Crítica da Sociedade, principalmente na relação do indivíduo com a sociedade e o conceito de formação. Os achados indicam que a Instituição invisibiliza e negligencia a acessibilidade e a permanência dos alunos, oferecendo poucas ações para garantir condições educacionais adequadas. Das entrevistas, nota-se que persiste a percepção da deficiência como enfermidade, resultando em conflitos de identidade e enfrentamento do capacitismo por parte dos estudantes; sobre a formação docente, prevalece a abordagem tecnicista evidenciando a lógica da pseudoformação e, embora a política de cotas seja eficaz para o acesso, há falhas na oferta de recursos e ações para que esse coletivo consiga concluir a graduação. Apesar das fragilidades, a presença dos estudantes com deficiência estimula iniciativas que contribuem para melhorar a acessibilidade no ensino superior, destacando-se também o papel crucial de alguns professores. Em suma, enquanto a universidade enfrenta desafios significativos para a inclusão efetiva de pessoas com deficiência, a presença desse grupo tem impulsionado iniciativas que podem levar a melhorias substanciais na sua experiência no ambiente acadêmico.The growing movement on educational inclusion and the increasing presence of people with disabilities in higher education proves it pivotal to understand how future teachers are prepared to deal with diversity within the classroom. Notwithstanding, the voice of students with disabilities is often neglected in this process. In this context, the research sought to fill this gap and analyze the narratives of students with disabilities about the ongoing teacher formation in undergraduate courses at the State University of Bahia to work in inclusive contexts. The insights of these students enhance the understanding of teacher-formation from an inclusive perspective, once they are in the process of professional development, while simultaneously they experience inclusion. Based on the review of concepts and theoretical formulations about disability, formation, and university, the research’s objectives are exploratory-descriptive and qualitative. Using narrative interviews as a data collection technique, this research aims to explore the perceptions, experiences, and insights of participants about their formation processes. Through Critical Discourse Analysis, the narratives were classified into three main categories: Disability, Formation, and The Experience of People with Disabilities at University. The results were in line with the theoretical principles defined by the Critical Theory of Society scholars, mainly in the relationship between the individual and society and the formation concepts. The findings indicate that the Institution makes students invisible and neglects accessibility and retention, offering few actions to guarantee adequate educational conditions. From the interviews, it is noted that the perception of disability as an illness persists. Corollary, this result in identity conflicts and students facing ableism; Regarding teacher formation, the technical approach prevails, this being detrimental for the in-depth reflections while highlighting the logic of pseudo-formation. Moreover, although the quota policy is effective for access, the provision of resources and actions so that this group can complete their degree is insufficient and incomplete. Despite the weaknesses, the presence of students with disabilities encourages initiatives that contribute to promoting accessibility in higher education, and highlighting some teachers’ crucial roles. To conclude, while the university faces
significant challenges in effectively including people with disabilities, the presence of this group has driven initiatives that can lead to substantial improvements in their experience in the academic environment.
Keywords: Disability; Formation; University; Teacher formation; Inclusion in higher education
It is time to read: the affective and identity pedagogy of racial literacy for young black people through the construction of a Sarau in a municipal school in the community of Alto do Cabrito, Salvador, Bahia
No full textSarau Periférico é um espaço de encontro e sociabilidade onde ocorrem manifestações artísticas e culturais. Sua dinâmica de celebração promove a socialização de conhecimentos, por meio de estéticas e narrativas corporais. É estratégia política de possibilidades educativas, emancipatória. Ambiente onde corpos se recitam, medos se silenciam, e outras poesias se abraçam, resgatando e fortalecendo a identidade negra. Este estudo, intitulado É tempo de ler-se: a pedagogia afetiva e identitária de letramento racial de jovens negras/os através da construção de sarau em uma escola municipal na comunidade do Alto do Cabrito, Salvador-BA, aborda a promoção do letramento racial, realizada através da produção de Sarau em espaço escolar. O objetivo geral da pesquisa é investigar como a pedagogia afetiva e identitária do Sarau pode contribuir com o letramento racial de jovens negros, em uma escola municipal na comunidade do Alto do Cabrito, na cidade de Salvador-BA. Para isso, teceu-se um caminho descortinado: quem são, política e subjetivamente, os fazedores da pesquisa. Alinhavando neste tecido a racialização destes corpos intelectos (pesquisadora e colaboradores), para, então, perceber os fios pedagógicos presentes nos Saraus Periféricos, e seus bordados, afetivos e identitários, geradores de letramento racial, nas suas possibilidades em ambiente escolar. Respaldou-se na metodologia de Escrevivências, de Evaristo (1994) e Bispo (2023) no que tange seu arcabouço teórico. Para melhor envolver e compreender as dimensões culturais e históricas dos colaboradores da pesquisa, inspirou-se em Pinho (2019) e em André (2005), frente às particularidades da pesquisa em ambiente escolar. Esta pesquisa utilizou, como instrumento para produção de dados, questionários, observações, e análises das oralituras, construídas durante os círculos de culturas inspirados em Paulo Freire (1967). A pesquisa contou com a participação de sete estudantes. Para a análise das oralituras produzidas, utilizou-se, ao longo do estudo, técnicas inspiradas em etnografia, mergulhadas em inferências texturizadas, em criticidades negras. Enquanto produto, essa investigação socializou uma proposta de intervenção socioeducativa em letramento racial, desenvolvida com os alunos de uma escola municipal localizada na comunidade Alto do Cabrito, na cidade de Salvador-BA. Os resultados desta investigação apontam que é possível constituir um ambiente de letramento racial em espaço escolar, utilizando a construção e realização de Sarau periférico, amparando-se nos recursos críticos: literatura negra e intelectualidade negra.
Palavras-chave: sarau; letramento racial; literatura; identidade; Alto do Cabrito; Sarau em escola.Sarau Periférico is a meeting and sociability space where artistic and cultural manifestations take place. Its celebration dynamics promote the socialization of knowledge through aesthetics, narratives, and body. It is a political strategy, with educational possibilities, and emancipation. An environment where bodies recite, fears are silenced, and other poems embrace each other, rescuing and strengthening black identity. This study, entitled: It is time to read: the affective and identity pedagogy of racial literacy for young black people through the construction of a Sarau in a municipal school in the community of Alto do Cabrito, Salvador, Bahia, addresses the promotion of racial literacy, carried out through the production of Sarau in a school space. The general objective of the research was to investigate how the affective and identity pedagogy of the Sarau can contribute to the racial literacy of young black people in a municipal school in the community of Alto do Cabrito, in the city of Salvador, Bahia. To this end, a path was woven to reveal who the research makers are, politically and subjectively. The racialization of these intellectual bodies (researcher and collaborators) was woven into this fabric, in order to perceive the pedagogical threads present in the Saraus Periféricos, and their affective and identity-related embroideries, which generate racial literacy, in their possibilities in a school environment. The theoretical framework was based on the Escrevivências methodology by Evaristo (1994) and Bispo (2023). In order to better involve and understand the cultural and historical dimensions of the research collaborators, the research was inspired by Pinho (2019) and André (2005), in view of the particularities of research in a school environment. This research used a questionnaire, observations, and analysis of the oral literature constructed during the culture circles, inspired by Paulo Freire (1967), as instruments for data production. Seven students participated in the research. For the analysis of the oral readings produced, techniques inspired by ethnography were used throughout the study, immersed in textured inferences and black criticism. As a product, this research socialized a proposal for socio-educational intervention in racial literacy, developed with students from a municipal school located in the Alto do Cabrito community, in the city of Salvador, Bahia. The results of this research indicate that it is possible to create an environment for racial literacy in a school space, using the construction and holding of a peripheral Sarau, supported by critical resources: black literature and black intellectuality.
Keywords: Sarau; racial literacy; literature; identity; Alto do Cabrito; Sarau in school
Desafios da gestão de pessoas na empregabilidade de ambientes virtuais
No full textA crescente digitalização dos processos organizacionais e a popularização do trabalho remoto transformaram radicalmente a gestão de pessoas. Nos ambientes virtuais, os gestores enfrentam desafios que vão além dos tradicionais, exigindo novas abordagens para engajar, liderar e manter equipes produtivas. Um dos principais obstáculos é a comunicação eficaz. Sem o contato presencial, o risco de ruídos na comunicação aumenta, tornando essencial o uso de ferramentas digitais e a promoção de uma cultura de feedback claro e constante o que faz com que a construção de confiança e pertencimento seja um desafio permanente. Em ambientes virtuais, a distância física pode dificultar a criação de conexões interpessoais, impactando negativamente o engajamento e a retenção de talentos. Para mitigar isso, gestores devem investir em atividades que promovam a integração e em estratégias que reforcem a identidade organizacional, mesmo no contexto digital. Um outro ponto é que a gestão de desempenho também requer atenção, pois o acompanhamento de metas e resultados precisa ser ajustado a uma realidade em que a produtividade é muitas vezes medida por entregas, e não por horas trabalhadas. Ferramentas tecnológicas podem ajudar, mas é necessário equilibrar o uso da tecnologia com a empatia humana. Diante disto, o presente trabalho faz uma investigação para identificar a adaptação às novas tecnologias pelas empresas para controlarem e promoverem o trabalho fora do ambiente organizacional especialmente diante de desafios de vencer a solidão e o esgotamento digital para alcançarem uma boa produtividade.The increasing digitalization of organizational processes and the popularization of remote work have radically transformed people management. In virtual environments, managers face challenges that go beyond traditional ones, requiring new approaches to engage, lead, and maintain productive teams. One of the main obstacles is effective communication. Without face-to-face contact, the risk of communication breakdowns increases, making the use of digital tools and the promotion of a culture of clear and constant feedback essential. This creates a persistent challenge in building trust and a sense of belonging. In virtual environments, physical distance can hinder the creation of interpersonal connections, negatively impacting engagement and talent retention. To mitigate this, managers should invest in activities that promote integration and strategies that strengthen organizational identity, even in the digital context. Another critical point is that performance management also requires attention, as tracking goals and results must be adjusted to a reality where productivity is often measured by deliverables rather than hours worked. Technological tools can help, but it is necessary to balance the use of technology with human empathy. In this context, the present work investigates how companies are adapting to new technologies to manage and promote work outside the organizational environment, especially in overcoming challenges such as isolation and digital burnout to achieve good productivity
Indicadores de sustentabilidade na fruticultura em perímetro público de irrigação em Juazeiro- BA
No full textUm indicador de sustentabilidade é um instrumento que, a partir de sua interpretação, permite definir se um sistema é sustentável. Nesse sentido, o presente estudo se propõe a analisar as principais contribuições dos Indicadores de Sustentabilidade para a manutenção e desenvolvimento da Agricultura mais Sustentável e quais tem mais eficácia, em uma área de irrigação na Bahia. Trata-se de um levantamento de cunho exploratório-descritivo, desenvolvido por meio de uma pesquisa bibliográfica, utilizando como fonte as bibliotecas eletrônicas do Google acadêmico e plataforma SciELO. A revisão apontou que a implementação de indicadores de sustentabilidade é crucial para o desenvolvimento de uma agricultura sustentável em territórios semiáridos, especialmente no contexto das mudanças climáticas. Este estudo contribui para o entendimento de quais indicadores são mais eficazes e como podem ser aplicados para promover práticas agrícolas que beneficiem tanto o meio ambiente quanto as comunidades locais
Embroidery-narrative of/in teacher training: (un)making
No full textO presente memorial formativo interroga o currículo de formação de professores no Departamento de Ciências Humanas, Campus IV, da Universidade do Estado da Bahia, tomando o atravessamento com as diversidades, em especial com as deficiências como ponto de partida. Essa escrita reflexiva borda as experiências da autora na formação inicial e na formação continuada de professores a partir de cenas narrativas. Ancora-se no paradigma epistemológico pós-crítico numa perspectiva qualitativa e interventiva, elegendo a pesquisa-(form)ação narrativa/narração como método. Como procedimento de análise produziram-se, a partir dos dispositivos de pesquisa, análises narrativas sob a égide dos desfazimentos. Parte-se da questão suleadora - Como a deficiência tem atravessado o currículo da formação de professores? - para se declarar os objetivos: 1) Partilhar narrativas, conversas e vivências atravessadas pela deficiência tomada como diversidade na formação de professores e 2) Rebordar práticas inclusivas na formação de professores atravessada pelo acolhimento da deficiência. A análise dos dados aponta para a potência das co-autorias, do diálogo com a comunidade externa e sua participação nas formações, bem como dos grupos e das ações de pesquisa e extensão que vem atravessando os meus processos formativos pela auto, eco e heteroformação. Esse movimento de fazer pesquisa com o outro acompanha a autora desde a graduação como pesquisadora do Programa Afirmativa (PROAF), se desdobrando em espaços formativos promovidos pela pesquisa e pela extensão que esgarçam o currículo abrindo espaço para a inclusão e diversidade. Além dessas potências, a análise aponta a pouca efetivação das políticas de acessibilidade e inclusão no DCH-IV Jacobina, a ausência da comunidade acadêmica nas formações ofertadas, a falta de adesão docente nas propostas de formação sobre acessibilidade e práticas pedagógicas, a desresponsabilização e terceirização dos estudantes com deficiência para os núcleos de apoio, salas especializadas e mediadores, a invisibilidade do estudante com deficiência na universidade e na educação básica, o desfazimento do presencial bordando práticas pedagógicas híbridas, a dificuldade do coletivo para registrar e compartilhar narrativas e a articulação entre graduação e pós-graduação como movimento potente de adensar e interrogar a formação. Como contribuições e encaminhamentos a partir do campo e seus desdobramentos, destacamos as produções dos memoriais de formação pelas co-autorias, graduação e pós-graduação, a continuidade das propostas de extensão pelas redes colaborativas e a proposta de se criar formas de circular o material produzido pelo Grupo de Estudos em Educação Inclusiva e Especial (GEEDICE) para além das publicações acadêmicas buscando construir um repositório online composto com narrativas, práticas e experiências das praticantes que vão bordando o processo formativo dessa pesquisa e de outras pesquisas do grupo pela dimensão (auto)formativa.This formative memorial critically examines the teacher training curriculum in the Department of Human Sciences at Campus IV of the Universidade do Estado da Bahia, considering its intersection with diversities, particularly disabilities. This reflective piece delves into the author's experiences in both initial and ongoing teacher education, drawing on narrative scenes. Rooted in a post-critical epistemological paradigm with a qualitative and interventional perspective, the study utilizes narrative action-formation research as its methodology. Through research tools, the analyses of narratives are carried out with a focus on deconstructions. Starting from the guiding question - How has disability influenced the teacher training curriculum? - the research objectives are: 1) To share narratives, conversations, and experiences related to disability as diversity in teacher training, and 2) To emphasize inclusive practices in teacher training informed by disability. The analysis of data highlights the significance of co-authorship, dialogue with the external community, participation in training programs, and the importance of groups and research and extension activities that have shaped my educational journey through self, eco, and heteroformation. This collaborative research approach has been part of my academic path since undergraduate studies as a researcher in the Affirmative Program (PROAF), evolving into training opportunities driven by research and extension that challenge traditional curricula and promote diversity. Alongside the strengths identified, the data also uncovers various challenges that must be addressed to create a more inclusive and accessible educational environment for all students, especially those with disabilities: Limited implementation of accessibility and inclusion policies in DCH-IV Jacobina, lack of engagement from the academic community in the offered training programs, low faculty participation in training initiatives on accessibility and pedagogical practices, reliance on specialized support centers, classrooms, and mediators for assisting students with disabilities, the invisibility of students with disabilities in higher education and basic education, the shift towards hybrid pedagogical practices at the expense of in-person teaching, the collective effort to document and share narratives, and the crucial connection between undergraduate and graduate studies as a means of enhancing and interrogating teacher education curricula. As a result and contribution of this research endeavour, we emphasize the creation of training memorials through collaborative efforts, undergraduate and graduate studies, ongoing extension proposals through collaborative networks, and the dissemination of the work produced by the Special and Inclusive Education Study Group (GEEDICE). In addition to academic publications, presentations, and participation in events, we aim to create an online repository of narratives, practices, and experiences from practitioners who are enriching the formative process through this research and other studies conducted by the group
Letters to the lay teacher grandmother, from her teacher granddaughter, about the challenges of pursuing a teaching career
No full textEste artigo aborda a trajetória da minha formação acadêmica em Pedagogia pela Universidade do Estado da Bahia, em Juazeiro, tanto em estágios formais quanto não formais. Por meio de cartas endereçadas à minha vó, compartilhei meus medos e angústias durante o percurso acadêmico, refletindo sobre as decisões tomadas para concluir o curso. A escolha do formato de cartas para abordar esses temas pessoais e profissionais adiciona uma camada de intimidade e reflexão ao artigo. A conexão entre gerações de educadoras na minha família, representada pela troca de correspondências entre minha avó e eu, traz uma dimensão emocional e histórica única à narrativa. Além disso, as cartas expressam as expectativas em relação ao futuro da educação no Brasil, e fazem de algum modo uma homenagem à minha avó, que foi professora leiga no semiárido baiano. A maneira como eu explorei os desafios específicos da formação docente, as dúvidas enfrentadas no caminho e as perspectivas para o futuro da educação no Brasil proporcionam uma reflexão profunda não apenas sobre minha jornada pessoal, mas também sobre o cenário educacional mais amplo do país utilizando-me de referências bibliográficas de extrema importância para o campo educacional brasileiro como Paulo Freire. A forma como compartilhei minhas experiências de forma tão íntima e reflexiva não apenas homenageia a trajetória da minha avó como professora, mas também contribui para um diálogo significativo sobre os desafios e as esperanças dos futuros educadores. Minha abordagem criativa e sensível certamente enriquece o campo da PedagogiaThis article addresses the trajectory of my academic training in Pedagogy at the State University of Bahia, in Juazeiro, both in formal and informal internships. Through letters addressed to my grandmother, I shared my fears and anxieties during my academic journey, reflecting on the decisions I made to complete the course. The choice of the letter format to address these personal and professional topics adds a layer of intimacy and reflection to the article. The connection between generations of educators in my family, represented by the exchange of letters between my grandmother and me, brings a unique emotional and historical dimension to the narrative. In addition, the letters express expectations regarding the future of education in Brazil, and in some way pay homage to my grandmother, who was a lay teacher in the semi-arid region of Bahia. The way in which I explored the specific challenges of teacher training, the doubts I faced along the way, and the perspectives for the future of education in Brazil provide a deep reflection not only on my personal journey, but also on the broader educational scenario in the country, using bibliographical references of extreme importance to the Brazilian educational field, such as Paulo Freire. The way I have shared my experiences in such an intimate and reflective way not only pays homage to my grandmother’s journey as a teacher, but also contributes to a meaningful dialogue about the challenges and hopes of future educators. My creative and sensitive approach certainly enriches the field of education