Saber Aberto Repositorio Institucional Universidade do Estado da Bahia
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Cocoa farming and the use of technologies in cacao cultivation in the torre community, Laje/BA
No full textNesta pesquisa foi investigada a cacauicultura e o uso de tecnologias na lavoura cacaueira da comunidade do Torre, localizada no município de Laje, Bahia. Objetivou- se analisar como ocorre a produção de cacau nessa comunidade e de que forma as tecnologias influenciam esse processo. Especificamente, buscou-se identificar a dinâmica da produção cacaueira e compreender como ocorre o uso de tecnologias nas plantações local. A metodologia utilizada incluiu um levantamento bibliográfico e documental, com autores que debatem os assuntos objetivado na pesquisa, como também uma pesquisa de campo que se deu através de entrevistas à agricultores da comunidade. Foram analisados também indicadores de produção e econômico publicados pelo IBGE, Pronaf, Ceplac, entre outros. O resultado evidenciou que o uso das tecnologias influencia diretamente na produção de cacau da comunidade
Assistive technology and augmentative and alternative communication: a study on autism spectrum disorder
No full textO presente trabalho teve como objetivo investigar o uso da Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA), como Tecnologia Assistiva na práxis pedagógica, para inclusão e permanência de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nos espaços escolares. A pesquisa é concentrada na área de Educação e Contemporaneidade, na linha de pesquisa: Educação, Currículo e Processos Tecnológicos, com ênfase na Tecnologia Assistiva e na categoria Comunicação Aumentativa e Alternativa. A relevância desta pesquisa caracteriza-se pela contribuição para o aprimoramento das práticas pedagógicas inclusivas, destacando a importância da CAA como uma Tecnologia Assistiva, capaz de promover a inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nos espaços escolares, bem como demonstrar a necessidade de uma abordagem que valorize a subjetividade dos alunos e considere suas capacidades únicas de expressão. A base teórica da pesquisa é fundamentada em autores como Rita Bersch, Regina Yu Shon Chun, Galvão Filho, Leila Nunes, Aída Brito e Lima Jr, que oferecem importantes reflexões sobre inclusão, tecnologias assistivas e o papel da subjetividade no processo educativo. A metodologia adotada nesta pesquisa é de natureza qualitativa, descritiva e exploratória, utilizando a revisão bibliográfica como técnica de coleta de dados. A revisão de literatura é fundamental para que possamos entender quais são os avanços em tecnologia assistiva e em Comunicação Aumentativa e Alternativa, além de possibilitar avaliar o que ainda precisa avançar, identificando lacunas interventivas. A análise é guiada pelas categorias construídas: Tecnologia Assistiva, Comunicação Aumentativa e Alternativa, Inclusão e Subjetividade que foram delineadas considerando a necessidade de aprofundar as discussões sobre como os sistemas de CAA, como tecnologia, podem promover a inclusão efetiva, a interação social e o desenvolvimento comunicativo de crianças com TEA no ambiente escolar. Os dados obtidos na revisão de literatura reforçam a premissa de que a CAA não apenas possibilita a comunicação de indivíduos com necessidades comunicacionais complexas, mas também transforma a interação pedagógica, promovendo acessibilidade e a concretização do direito social à educação. O Atendimento Educacional Especializado (AEE), quando alinhado ao uso de CAA, mostrou-se essencial para a superação de barreiras comunicativas e para o avanço acadêmico desses estudantes. No entanto, a pesquisa revela que o acesso a esses serviços ainda é desigual, refletindo disparidades regionais e socioeconômicas. A pesquisa conclui que a integração efetiva da CAA no contexto escolar depende de um esforço conjunto que envolva recursos tecnológicos, políticas inclusivas e formação de professores, sempre com foco na promoção da autonomia, participação ativa e aprendizado significativo dos alunos com TEA. Por fim, apresentamos um quadro com as principais dificuldades discutidas pela literatura e possíveis soluções das tecnologias assistivas e da CAA para os sujeitos com TEA.This study aimed to investigate the use of Augmentative and Alternative Communication (AAC) as Assistive Technologies in pedagogical practice, aimed at children with Autism Spectrum Disorder, for the inclusion and permanence of children with Autism Spectrum Disorder (ASD) in school spaces. The research is concentrated in the area of Education and Contemporaneity, in the research line: Education, Curriculum and Technological Processes, with an emphasis on Assistive Technology and the Augmentative and Alternative Communication category. The relevance of this research is characterized by its contribution to the improvement of inclusive pedagogical practices, highlighting the importance of Augmentative and Alternative Communication (AAC) as an Assistive Technology, capable of promoting the inclusion of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in school spaces, as well as demonstrating the need for an approach that values the subjectivity of students and considers their unique capacities for expression. The theoretical basis of the research is based on authors such as Rita Bersch, Regina Yu Shon Chun, Galvão Filho, Leila Nunes, Aída Brito and Lima Jr, who offer important reflections on inclusion, assistive technologies and the role of subjectivity in the educational process. The methodology adopted in this research is qualitative, descriptive and exploratory in nature, using bibliographic review as a data collection technique. The literature review is essential for us to understand what advances have been made in assistive technology and Augmentative and Alternative Communication, in addition to enabling us to evaluate what still needs to be advanced, identifying intervention gaps. The analysis is guided by the categories constructed: Assistive Technology, Augmentative and Alternative Communication, Inclusion and Subjectivity, which were outlined considering the need to deepen discussions on how AAC systems, as technology, can promote effective inclusion, social interaction and communicative development of children with ASD in the school environment. The data obtained in the literature review reinforce the premise that AAC not only enables communication for individuals with complex communication needs, but also transforms pedagogical interaction, promoting accessibility and the realization of the social right to education. Specialized Educational Assistance (AEE), when aligned with the use of AAC, has proven to be essential for overcoming communication barriers and for the academic advancement of these students. However, the research reveals that access to these services is still unequal, reflecting regional and socioeconomic disparities. The research concludes that the effective integration of AAC in the school context depends on a joint effort involving technological resources, inclusive policies and teacher training, always focusing on promoting autonomy, active participation and meaningful learning for students with ASD. Finally, we present a table with the main difficulties discussed in the literature and possible solutions of assistive technologies and AAC for individuals with ASD
Educação, políticas públicas e religião - diálogos interventivos
No full textDe caráter interdisciplinar, esta coletânea intitulada “EDUCAÇÃO, Políticas Públicas e Religião: Diálogos interventivos” é organizada a partir de pesquisas e práticas apresentadas no II WebSeminário Internacional Interdisciplinar: Diálogos Interventivos (WEBSEMINTER), o qual transcorreu no período entre 26 e 29 de outubro de 2022. Assim, este livro é um esforço de vários autores e autoras, participantes do II WebSeminário, que em sua segunda edição se constitui uma atividade proposta para ser realizada bianual pelo Mestrado Profissional em Intervenção Educativa e Social (MPIES/UNEB-DEDC XI), conjuntamente com os Grupos de Pesquisas: Educação, Políticas Públicas e Desenvolvimento Social (EPODS), Laboratório de Estudos, Pesquisas e Extensão em Geografia e Educação (LEPEGE) e o Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação, Religião, Cultura e Saúde (GEPERCS). Nessa perspectiva, o Mestrado Profissional em Intervenção Educativa e Social (MPIES/UNEB-DEDC XI), se caracteriza pelo seu caráter multi, inter, transdisciplinar, inovador e com identidade própria, no contexto do Território do Sisal, assumindo uma postura investigativa e corroborando para o desenvolvimento de habilidades e competências na resolução de problemas, por meio da integração entre a geração do conhecimento e o desenvolvimento de tecnologias e inovações. Tendo como objetivo garantir um espaço destinado à socialização das atividades e ações de ensino, pesquisa, extensão e internacionalização de cunho técnico-científico, o II Web Seminário tem como base norteadora a articulação entre a graduação, Pós-graduação, Redes de Pesquisas, sociedade civil organizada e movimentos sociais, a partir de interlocuções com os territórios baianos e Instituições de Educação superior (IES) de caráter nacionais e internacionais, numa perspectiva de fortalecimento e consolidação do tripé: ensino-pesquisa-extensão. Nessa dimensão, partindo dos diálogos interventivos, o II WEBSEMINTER caracteriza-se pela interdisciplinaridade e diversidades dos atores e atrizes sociais envolvidos no contexto da pesquisa, construção e socialização do conhecimento e dos múltiplos saberes. A programação II WEBSEMINTER contou com uma pluralidade de sub-evento, a saber: II WEB COLEPODS - Colóquio Educação, Políticas Públicas e Desenvolvimento Social; II COLEPEGE - Políticas públicas, educação e movimentos sociais na pandemia, o I Colóquio Internacional Educação, Religião, Cultura e Saúde (GEPERCS) e o II Encontro dos Estudantes/ Egressos da Pós-Graduação do Território do Sisal (EEPGTS). Nessa dimensão, o II WEBSEMINTER incorporou uma metodologia dinâmica e diversa, sendo composta pelas seguintes atividades: Conferências, Palestras, Roda de Conversa, Grupo de Trabalho, Sarau, Lançamento de Livros. Devido a continuidade da questão sanitária mundial, advinda da Pandemia da COVID 19, foi adotado o formato virtual com uso das seguintes ferramentas: Canal YOUTUBE – Apontamento de Pesquisas e a sala do Microsoft Teams. O conjunto de publicações do II WEBSEMINTER contido nesta coletânea está concebido de forma a proporcionar diferentes acessos aos diversos temas e reflexões abordados durante processo de seu desenvolvimento. Nesse sentido, cada publicação tem sua especificidade. Os textos possibilitam uma apresentação sistemática do pensamento dos autores e versam sobre os debates traçados durante o seminário. Na trilha dessa proposição, o livro coleciona trinta e cinco árticos e se articula em três grandes Eixos. A primeira parte, intitulada de Novos contextos de aprendizagem (Linha 1 do MPIES); a segunda parte, Novas Formas de Subjetivação e Organização Comunitária (Linha 1 do MPIES) e a terceira parte, MPIES e outras pesquisas. A tessitura de temas que compõem este livro abrange aspectos voltados para questões antigas e atuais que atravessam as relações sociais, educacionais, culturais, políticas e econômicas. No primeiro momento, no Eixo 1, reunimos escritos voltados para: Metodologias ativa; formação de professores; coordenação pedagógica; educação inclusiva para surdos; jogos e brincadeiras; alfabetização e letramento; educação antirracista; avaliação institucional; gestão escolar; mulheres negras na Educação de Jovens e Adultos (EJA); juventudes e inclusão digital; dificuldades de aprendizagens; currículo; círculos de cultura; planejamento estratégico e literatura. No segundo momento, no Eixo 2, lançamos novas perspectivas com temas que abordam importantes reflexões sobre: Mulheres e participação social; EJA e cultura; currículo e diversidade; religiosidade; educação em tempo integral; educação antirracista; ensino religioso e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC); História e Quadrinhos (HQ’s) e Educação Ambiental; Reformas educacionais neoliberais e o ensino de geografia; Ensino da LIBRAS na formação de psicólogos bilíngues; dependência química; produções acadêmicas sobre audiodescrição. Já no terceiro momento, no Eixo 3,reunimos escritos e abordagens fecundas sobre: Cultura organizacional; Produção acadêmica nos programas de pós graduação da Bahia; Alimentação escolar, segurança alimentar e nutricional; História da educação; Gestão de projetos em empresa do ramo alimentício; Cibercultura; Espaço virtual (BLOG) e currículo do campo. Neste livro estão escritoras, políticas, cientistas, artistas e muitos outros pesquisadores que apresentam novos pensamentos, novas atitudes, novas definições, novas prioridades, novas regras, novas percepções, antes e agora. Esta publicação, portanto, encerra os trabalhos do II WEBSEMINTER. O MPIES, e especialmente a equipe organizadora do II WebSeminário, espera que este trabalho coletivo se constitua em instrumento de debate social e educacional na atualidade brasileira no que tange às referências básicas para a formação dos nossos trabalhadores e trabalhadoras. Diante desta breve apresentação, convido você leitor a navegar nas páginas deste livro na busca de descobertas que possam contribuir na construção de saberes no campo da economia solidária. Espero que seja uma leitura acessível, instigante e que os estudos possam permitir a sua aplicação em outros contextos. Desejo uma ótima leitura
Jogo - A trilha das Mudanças Climáticas
No full textO produto apresentado é um Jogo de tabuleiro, pertencente a Coleção didátio-técnico-científica "Se avexe, a vida não Espera! A ignorância não nos salvará dos desastres ambientais", produzida como parte do Fórum Internacional UNEB-CCH / FIOUCCH-2024, que teve como tema "Mudanças Climática e Ambiental: instrumentos de redução e enfrentamento em defesa da vida na Terra" e tem como objetivo promover a divulgação/popularização do conhecimento científico sobre mudanças climáticas, em uma linguagem clara e acessível, direcionada, prioritariamente para estudantes e professores do Ensino Básico, e a população em geral
Comparison of load and selection policies for set plays applied to simulated humanoid robot soccer in a 3D environment
No full textUm dos maiores desafios dos Sistemas Multiagentes está na criação de planos cooperativos para lidar com cenários complexos em ambientes dinâmicos e de tempo real. Esse tipo de cenário é encontrado no futebol de robôs, no qual cada time é modelado como um Sistema Multiagente, e cada jogador é um agente inteligente que toma decisões complexas em um curto espaço de tempo e de forma coordenada com os demais robôs de seu time. No escopo do futebol de robôs simulados, um plano traçado de forma coordenada e cooperativa com os agentes de um Sistema Multiagente é denominado setplay. Este trabalho utiliza setplays que podem ser aplicáveis ao time de futebol de robôs simulados Bahia Robotics Team. Podem existir mais de um setplay que cumpram o objetivo esperado, o que traz a seguinte problemática: Como possibilitar o carregamento eficiente de grandes conjuntos de setplays em tempo real durante o jogo? Trabalhos recentes tratam essa problemática usando uma abordagem híbrida, utilizando aprendizagem por reforço juntamente com Raciocínio Baseado em Casos. O objetivo deste trabalho é a construção de uma biblioteca capaz de gerenciar uma quantidade variável de setplays, preservando a sintaxe atual, para aplicação em jogos de futebol de robôs simulados. Neste trabalho, é apresentado um mecanismo para o carregamento rápido de jogadas ensaiadas na memória, oferecendo uma solução potencial para o desafio de lidar com grandes volumes de setplays. A análise comparativa dos tempos de carregamento confirmou que a nova abordagem é mais eficiente na seleção e carregamento dos setplays, oferecendo contribuições significativas para a comunidade científica, além de possibilitar a implementação em outros times, melhorando o desempenho nas competições.One of the primary challenges in Multi-Agent Systems is developing cooperative plans to manage complex scenarios in dynamic, real-time environments. This issue is particularly relevant in robot soccer, where each team is modeled as a Multi-Agent Systems, and each player acts as an intelligent agent, making rapid, coordinated decisions with teammates. In robot soccer, a collaboratively designed plan for the agents is called a setplay. This work will utilize setplays that may be applicable to the simulated robot soccer team Bahia Robotics Team. Since multiple setplays can potentially achieve the same goal, a key question arises: How can we efficiently load large sets of setplays in real time during the game? Recent research address this problem using a hybrid approach that combines reinforcement learning with Case-Based Reasoning. This study aims to develop a library capable of managing a variable number of setplays while maintaining the current syntax for simulated robot soccer games. This work presents a mechanism for the rapid loading of setplays into memory, offering a potential solution to the challenge of handling large volumes of setplays. The comparative analysis of loading times confirmed that the new approach is more efficient in the selection and loading of setplays, providing significant contributions to the scientific community, as well as enabling its implementation in other teams, improving performance in competitions.
Keywords: multi-agent systems; setplays; simulated soccer; strategy planner; Fcportugal Setplays framework; RoboViz; BahiaRT Setplays Collecting Toolkit
Appearances can be deceiving: reading advertisements related to consumerism in Portuguese language classes in the final years of elementary school
No full textNeste trabalho de pesquisa embasado pela teoria da Análise de Discurso de Michel Pêcheux, versamos sobre a questão da leitura do gênero discursivo publicidade, realizada em sala de aula com um grupo de educandos dos anos finais do Ensino Fundamental. Nosso principal objetivo é analisar, a partir da leitura, o funcionamento e os efeitos de sentidos do gênero, considerando sua provável influência para o aumento do consumismo. Incialmente, realizamos uma Atividade Diagnóstica cujas inferências apresentaram os gestos de leitura realizados pelos participantes. Destacamos que estes gestos se dão em virtude da sua constituição enquanto sujeito sócio-histórico atravessados ideologicamente. A Atividade Diagnóstica culminou na produção de uma Sequência Didática, que reforça nossas proposições pretendidas no objetivo inicial, e tem a intenção de servir como uma possibilidade de formar leitores críticos e participativos em seu cotidiano através da leitura e análise do funcionamento, formulação, constituição e circulação do gênero discursivo publicidade. Para fomentar e ampliar teoricamente os nossos objetivos, confrontamos as proposições de leitura dos Parâmetros Curriculares Nacionais e da Base Nacional Comum Curricular com a proposta de leitura da Análise de Discurso pecheutiana, cujas ideais estão na possibilidade de significar um mesmo texto de forma diferente. Por essa perspectiva, os gestos de leitura não são fixos, nem predeterminados, são heterogêneos. Propusemos e analisamos as atividades realizadas pelos participantes da pesquisa nas duas etapas: Atividade Diagnóstica e Sequência Didática. Os resultados obtidos a partir das análises tornaram-se capítulos desta pesquisa e evidenciam que o processo de leitura deve ser constituído socialmente, destacando a necessidade em trabalharmos a leitura rompendo a barreira da previsibilidade.In this research work based on the theory of Discourse Analysis by Michel Pêcheux, we deal with the issue of reading the discursive genre of advertising, carried out in the classroom with a group of students in the final years of Elementary School. Our main objective is to analyze, based on reading, the functioning and effects of the genre's meanings, considering its probable influence on the increase in consumerism. Initially, we carried out a Diagnostic Activity whose inferences presented the reading gestures performed by the participants. We highlight that these gestures occur due to their constitution as a socio-historical subject crossed ideologically. The Diagnostic Activity culminated in the production of a Didactic Sequence, which reinforces our propositions intended in the initial objective, and is intended to serve as a possibility to form critical and participatory readers in their daily lives through reading and analysis of the functioning, formulation, constitution and circulation of the advertising discursive genre. To promote and theoretically expand our objectives, we confront the reading proposals of the National Curricular Parameters and the National Common Curricular Base with the reading proposal of Pecheutian Discourse Analysis, whose ideals lie in the possibility of meaning the same text in a different way. From this perspective, reading gestures are not fixed or predetermined, they are heterogeneous. We proposed and analyzed the activities carried out by research participants in two stages: Diagnostic Activity and Didactic Sequence. The results obtained from the analyzes became chapters of this research and show that the reading process must be socially constituted, highlighting the need to work on reading, breaking the barrier of predictability
Memorial of the construction of the primer interning in EJA: 06 lessons to take into consideration when doing an internship in youth and adult education and 04 activity suggestions
No full textBuscamos com esse trabalho discussões que estreite a permanência dos alunos em sala de aula da modalidade EJA das escolas municipais de Juazeiro-Ba, no contrário as pesquisas que discutem a evasão escolar e assim esclarecer os sentidos sobre as condições que favoreçam para esses alunos sua permanência nessas instituições. A pesquisa é qualitativa e terá como o principal objetivo fazer uma cartilha para os estagiários que decidirem atuar na modalidade EJA, com o intuito de facilitar para esses sua trajetória durante o tempo de estágio, no período de estágio de uma instituição municipal local pode-se perceber algumas estratégias que a instituição de ensino oferece aos alunos, diante essas experiências vivenciadas podemos citar, por exemplo, a feira de empreendedorismo onde toda a escola está inserida como uma forma de incentivar esses alunos para a sua permanência na EJA. Mediante a realidade desses, pode-se afirmar que a educação tem q ser igualitária no tocante aos desafios, pois assim o educador saberá colocar em prática tudo que vivenciou durante sua trajetória do estágio e assim saberá colocar em prática tudo que vivenciou tratando cada aluno por igual principalmente os idosos, sabendo das fragilidades e particularidade de cada um.With this work, we seek to discuss the students' permanence in the classroom of the EJA modality of the municipal schools of Juazeiro-Ba, contrary to the research that discusses school dropout and thus clarify the meanings about the conditions that favor these students' permanence in these institutions. The research is qualitative and will have as its main objective to make a booklet for the interns who decide to work in the EJA modality, with the intention of facilitating their trajectory during the internship period. During the internship period of a local municipal institution, one can perceive some strategies that the educational institution offers to the students. Given these lived experiences, we can mention, for example, the entrepreneurship fair where the entire school is involved as a way to encourage these students to remain in EJA. Given these realities, it can be stated that education must be egalitarian in terms of challenges, because this way the educator will know how to put into practice everything he/she experienced during his/her internship and will know how to put into practice everything he/she experienced by treating each student equally, especially the elderly, knowing the weaknesses and particularities of each one
Educação, políticas públicas e religião: diálogos interventivos
No full textTivemos como tarefa escrevinhar este texto, que é a apresentação do livro “Educação, Políticas Públicas e Religião: diálogos interventivos”, esse que envolve o I WEBSEMINTER, o I WEB COLEPODS, o I Colóquio Internacional do LEPEGE e o III Colóquio Internacional sobre diversidade religiosa no Brasil Contemporâneo. A presente obra está dividida em três partes: Parte I – Educação; Parte II – Políticas Públicas; e Parte III – Religião. É importante ressaltarmos, aqui, os diversos grupos de pesquisa envolvidos nesta construção. Iniciamos pelo Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação, Religião, Cultura e Saúde (GEPERCS), que está inserido na Universidade do Estado da Bahia (UNEB), trazendo diante da especificidade institucional, que é a multicampia, uma característica interdepartamental, possuindo pesquisadores de diversos Campi e diálogos com outras Instituições de Ensino Superior Nacional e Internacional. Historicizando um pouco a trajetória do GEPERCS, apontamos que ele foi criado e certificado pelo CNPq, em 2011, formado por pesquisadores das diversas áreas do conhecimento, no que coaduna com sua concepção multi/interdisciplinar. O Grupo é composto por 08 doutores, 03 doutores colaboradores estrangeiros, 03 técnicos e os demais estudantes de graduação e pós-graduação. Está ancorado ao Mestrado Profissional em Intervenção Educativa e Social (MPIES/UNEB), do Departamento de Educação – Campus XI – Serrinha. Tem como objetivo principal pesquisar a religiosidade das diferentes sociedades e culturas na perspectiva das ciências humanas, sociais e da saúde, situando a religião como um dos principais sistemas simbólicos, priorizando a análise da relação entre as diferentes categorias sociais marginalizadas e o fenômeno religioso. Além disso, as discussões de caráter multi/interdisciplinar e estudos do grupo enfatizam a inter-relação com a saúde, gênero, educação e cultura nos diversos contextos sociais. Os conhecimentos produzidos pelos pesquisadores do grupo perpassam por quatro linhas específicas de pesquisa: 1) Religião e saúde; 2) Gênero, religião, educação, saúde e os novos contextos de aprendizagem; 3) Religião, cultura, educação, sociedade e novas formas de subjetivação e organização comunitária e 4) Gênero, Saúde Sexual/Reprodutiva e Populações vulneráveis. O Grupo trafega por ações pontuais de socialização e difusão do conhecimento produzido, através de pesquisas nos seguintes âmbitos: proposição e participação em Congressos Nacionais e Internacionais da área e áreas afins dentro e fora do país; através de apresentações de comunicações, proposições de Grupo de Trabalho e da Realização de um colóquio Bianual sobre Diversidade Religiosa no Brasil Contemporâneo, evento pautado como uma proposição já materializada do GEPERCS, que é o Centro de Estudos e Pesquisas Interdepartamental, Interinstitucional e Internacional em Culturas e Religiões (CEPICR/UNEB), reiterando que estamos na terceira edição da supracitada atividade. As pautas de internacionalização são ancoradas por meio de diálogo, proposição de pesquisa e publicações conjuntas com as seguintes IES estrangeiras: Universidade de Habana, Universidade da Guyane, Universidade Lusófona e Universidade Católica de Lisboa. Continuamos agora com o Laboratório de Estudos, Pesquisas e Extensão em Geografia e Educação (LEPEGE), que é integrante do Programa de Mestrado em Intervenção Educativa e Social (MPIES), da Universidade do Estado da Bahia (UNEB), Campus XI. Tem por objetivo desenvolver atividades de ensino, pesquisa e extensão referentes à análise da relação sociedade e natureza em suas interfaces com a Educação e a Geografia, considerando suas repercussões socioespaciais. Também visa produzir compreensões acerca dos projetos de sociedade em disputa, considerando suas correlações no âmbito dos paradigmas científicos, no arranjo socioespacial, nas teorias e práticas educacionais, bem como nas concepções de homem e de sociedade. Este grupo de pesquisa integrou as atividades do I Web Seminário Internacional Interdisciplinar: diálogos interventivos (I WEB SEMINTER), promovido pelo MPIES, através do seu I WEB Colóquio Internacional, cujo título foi Políticas Públicas, Educação e Movimentos Sociais na Pandemia. Este colóquio teve o objetivo de contribuir com os debates acerca das políticas públicas, da educação e dos movimentos sociais, problematizando o papel do Estado no contexto da sociedade de classes, tendo em vista o trato dado à educação pública, sob o contexto das políticas neoliberais e analisando as suas repercussões socioespaciais no cenário da pandemia. Além disso, também foram evidenciados os enfrentamentos, as disputas, as resistências e as proposições que têm sido produzidas pelos movimentos sociais na defesa dos seus territórios sob uma perspectiva contra-hegemônica
Aulas com animações: análise histórica da geopolítica atual com a série obsolete em sala de aula
No full textEste artigo apresenta os três primeiros episódios da primeira temporada da série animada Obsolete como um novo recurso didático dentro do ensino de História no 9° ano do Ensino Fundamental. Tal animação, que é uma produção original do You Tube, do consagrado criador de animes japonês Gen Urobuchi, pode ser útil como um meio de auxílio para o(a) docente nas discussões sobre a geopolítica internacional na História contemporânea. A reavaliação da prática docente e do papel do(a) estudante no aprendizado busca dinamizar as aulas e retirar o(a) educando(a) da condição de mero(a) receptor(a) de conteúdo. Tal processo se intensificou no decorrer das últimas décadas, desde o fim do regime militar brasileiro até os dias atuais. Para que tal mudança de perspectiva sobre a educação em história aconteça, é proveitosa à adição de materiais audiovisuais como recursos de apoio pedagógico na sala de aula por parte dos(as) professores(as). É nesse contexto que se insere a animação apresentada neste artigo. O emprego do cinema nas aulas de História pode abrir novos temas para debates e produções textuais pelos(as) discentes, chamando a sua atenção e facilitando seu entendimento dos temas da disciplina, com os quais a obra de Urobuchi dialoga, por se tratar de uma produção audiovisual que foi feita para o público juvenil. Obsolete pode contribuir para um ensino de História renovado e instigante, mostrando aos estudantes a importância das aulas da matéria escolar e, com isso, ajudando a combater problemas como a indisciplina nas salas de aula e a evasão escolar.This article presents the first three episodes of the first season of the animated series Obsolete as a new teaching resource within the teaching of History in the 9th year of Elementary School. This animation, which is an original production on You Tube, by renowned Japanese anime creator Gen Urobuchi, can be useful as a means of aid for teachers in discussions about international geopolitics in contemporary History. The reassessment of teaching practice and the student's role in learning seeks to streamline classes and remove the student from the condition of mere recipient of content. This process has intensified over the last few decades, since the end of the Brazilian military regime to the present day. For such a change of perspective on history education to happen, it is beneficial to add audiovisual materials as pedagogical support resources in the classroom by teachers. It is in this context that the animation presented in this article is inserted. The use of cinema in History classes can open new themes for debates and textual productions by students, drawing their attention and facilitating their understanding of the subjects of the discipline, with which Urobuchi's work dialogues, as it is an audiovisual production that was made for young audiences. Obsolete can contribute to renewed and thought-provoking History teaching, showing students the importance of school subject classes and, therefore, helping to combat problems such as indiscipline in classrooms and school dropout rates
A contribuição do Ensino Superior para o desenvolvimento intelectual e profissional: um levantamento realizado com os egressos do Curso de Ciências Contábeis da UNEB de Senhor do Bonfim
No full textEsta pesquisa tem como objetivo identificar a contribuição do curso de Ciências Contábeis da UNEB de Senhor do Bonfim, para o desenvolvimento profissional e intelectual de egressos. Para alcançar tal objetivo, adotou-se um estudo descritivo realizado por meio de pesquisa bibliográfica, levantamento e aplicação de um questionário junto aos egressos de Ciências Contábeis dos semestres 2009.1 a 2013.2 com questões objetivas e abordagem qualitativa. Os resultados encontrados demonstram que para 83% dos respondentes o curso ressaltou a valorização salarial e as oportunidades de emprego, ao mesmo tempo desenvolveu a capacidade de trabalhar em equipe e de saber comunicar-se com eficiência por escrito e oralmente. Tendo apontado como pontos negativos as aulas relacionadas com a prática contábil e a ausência de um meio de manter contato com a Instituição de Ensino Superior após o término do curso. Diante disso, acredita-se que esses resultados contribuem para que a Instituição de Ensino Superior conheça a real situação dos profissionais que tem colocado no mercado de trabalho de forma a, analisar se a metodologia utilizada adequa-se a necessidade do profissional e da sociedade. Novos estudos podem ser realizados com a ampliação da amostra, principalmente resultantes de comparação entre insti