Saber Aberto Repositorio Institucional Universidade do Estado da Bahia
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A participação das mulheres na luta pela terra na Chapada Diamantina (1980-1996).
No full textO controle das terras na Chapada Diamantina concentrou-se nas mãos de grandes proprietários rurais, em uma estrutura latifundiária semelhante ao restante do Brasil. A posse da terra foi marcada por conflitos, pela força e resiliência das mulheres que assumiram um papel central na resistência e organização dos movimentos sociais na região. Em meio a desafios históricos, elas lideraram movimentos em busca de terra, dignidade e justiça social. Assim este estudo teve como objetivo analisar como se deu a participação e organização das mulheres na luta pela terra nas décadas de 1980 e 1990 na Chapada Diamantina, levando em consideração suas trajetórias e contribuições, revelando o impacto transformador de suas ações. A metodologia utilizada nesta pesquisa baseou-se na história oral, valorizando a subjetividade e a memória como elementos centrais para a construção do conhecimento histórico. As entrevistas foram realizadas com mulheres que se destacaram como dirigentes da Comissão Pastoral da Terra (CPT) e do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), cujas trajetórias foram marcadas por sua atuação política e social. A pesquisa também utilizou periódicos, cartilhas e outras produções realizadas por essas organizações sociais, oferecendo uma perspectiva rica e plural sobre suas experiências e lutas no campo.The control of land in Chapada Diamantina was concentrated in the hands of large landowners, in a latifundia structure similar to the rest of Brazil. Land ownership was marked by conflicts, strength, and the resilience of women who played a central role in the resistance and organization of social movements in the region. Amid historical challenges, they led movements in search of land, dignity, and social justice. Thus, this study aimed to analyze the participation and organization of women in the fight for land during the 1980s and 1990s in Chapada Diamantina, considering their trajectories and contributions, revealing the transformative impact of their actions. The methodology used in this research was based on oral history, valuing subjectivity and memory as central elements in the construction of historical knowledge. Interviews were conducted with women who stood out as leaders of the Comissão Pastoral da Terra (CPT) and the Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), whose trajectories were marked by their political and social activism. The research also used periodicals, pamphlets, and other productions created by these social organizations, providing a rich and diverse perspective on their experiences and struggles in the countryside
Challenges and possibilities in 5th grade teaching practice in Juazeiro, Bahia: overcoming difficulties in literacy and learning
No full textA alfabetização é compreendida como um processo de interação discursiva que transforma a maneira como a cultura humana é internalizada. À medida que a criança se apropria da leitura e da escrita, novas formas de relação com o mundo são construídas, possibilitando a ressignificação de conhecimentos e experiências. Nesta dissertação, investiga-se o processo de alfabetização a partir da formação e do desenvolvimento docente, bem como das concepções pedagógicas de professoras do 5º ano do Ensino Fundamental Anos Iniciais em uma escola da rede municipal de Juazeiro-BA. O estudo, de abordagem qualitativa, fundamenta-se em entrevistas semiestruturadas realizadas com quatro professoras, permitindo compreender os desafios e estratégias adotadas no cotidiano escolar, as professoras relataram a utilização de estratégias criativas, como jogos pedagógicos, atividades manuais, poesias e músicas, para engajar os alunos e promover avanços na alfabetização. Os resultados são relativos aos dados encontrados no ano de 2024, contexto de pós- pandemia e apontam para a complexidade do processo, influenciada pela pandemia, falta de apoio familiar e formação docente inadequada, mas também demonstram a resiliência das professoras em buscar estratégias inovadoras. A dissertação discute a importância da formação continuada, da docência compartilhada e do papel da família no sucesso da alfabetização. No entanto, a falta de suporte institucional, formações continuadas direcionadas e o envolvimento familiar limitado foram apontados como entraves significativos. A docência compartilhada foi destacada como uma prática eficaz, permitindo abordagens pedagógicas complementares. A análise dos dados evidenciou a necessidade de políticas públicas mais alinhadas às demandas reais da sala de aula, com maior investimento em formações continuadas práticas e suporte pedagógico. Conclui-se que, embora as professoras tenham demonstrado resiliência e criatividade, as limitações estruturais do sistema educacional comprometem o pleno desenvolvimento dos alunos, exigindo intervenções mais robustas e integradas.Literacy is understood as a process of discursive interaction that transforms the way human culture is internalized. As children learn to read and write, new ways of relating to the world are constructed, enabling the redefinition of knowledge and experiences. This dissertation investigates the literacy process based on teacher training and development, as well as the pedagogical concepts of 5th grade elementary school teachers in a municipal school in Juazeiro, Bahia. The study, which uses a qualitative approach, is based on semi-structured interviews with four teachers, allowing us to understand the challenges and strategies adopted in daily school life. The teachers reported the use of creative strategies, such as educational games, manual activities, poems, and songs, to engage students and promote progress in literacy. The results are related to data found in 2024, a post-pandemic context, and point to the complexity of the process, influenced by the pandemic, lack of family support, and inadequate teacher training, but also demonstrate the resilience of teachers in seeking innovative strategies. The dissertation discusses the importance of continuing education, shared teaching, and the role of the family in the success of literacy. However, the lack of institutional support, targeted continuing education, and limited family involvement were highlighted as significant obstacles. Shared teaching was highlighted as an effective practice, allowing for complementary pedagogical approaches. Data analysis highlighted the need for public policies more aligned with the real demands of the classroom, with greater investment in practical continuing education and pedagogical support. It is concluded that, although teachers have demonstrated resilience and creativity, the structural limitations of the educational system compromise the full development of students, requiring more robust and integrated interventions
The educational reality of people with Edwards syndrome
No full textO estudo objetivou analisar os dilemas, desafios e possibilidades de intervenção educativa para pessoas com Síndrome de Edwards - SE. Para a sua realização lançou mão da abordagem qualitativa, de cunho descritivo, com a utilização de entrevistas semiestruturadas, envolvendo 4(quatro) mães de pessoas com SE. A análise dos dados foi inspirada na análise temática de Laurence Bardin (2011). Como aportes teóricos principais recorreu aos estudos de Mantoan (2003); Rosa et al (2013); Barnes e Carey, 2018) e Cortivo, Camargo e Panis (2021). Os resultados apontam como principais dilemas: o impacto emocional do diagnóstico, os processos de aceitação familiar, a rede de cuidados e o direito à educação, atrelados às barreiras sociais - arquitetônicas, atitudinais e metodológicas- e a luta por serviços especializados.A escola constitui-se como um espaço formativo importante e necessário para as pessoas com SE, considerando o seu comprovado potencial para a aprendizagem. Faz-se necessário ampliar o debate acadêmico sobre essa síndrome no campo da educação, com estudos que explorem métodos e práticas de ensino inclusivos, rompendo com os modelos homogeneizantes e respeitando as suas singularidades.The study aimed to analyze the dilemmas, challenges and possibilities of educational intervention for people with Edwards Syndrome - ES. To carry it out, it used a qualitative, descriptive approach, with the use of semi-structured interviews, involving 4 (four) mothers of people with ES. Data analysis was inspired by the thematic analysis of Laurence Bardin (2011). As main theoretical contributions, it used the studies of Mantoan (2003); Rosa et al (2013); Barnes and Carey, 2018) and Cortivo, Camargo and Panis (2021). The results point out as main dilemmas: the emotional impact of the diagnosis, the processes of family acceptance, the care network and the right to education, linked to social barriers - architectural, attitudinal and methodological - and the fight for specialized services. The school constitutes an important and necessary formative space for people with ES, considering its proven potential for learning. It is necessary to expand the academic debate on this syndrome in the field of education, with studies that explore inclusive teaching methods and practices, breaking with homogenizing models and respecting their singularities
Challenges and achievements in the formation of readers: Conditions to transform the perception of reading in a workshop with students in the final years of elementary school
No full textEsse trabalho teve o objetivo verificar se uma oficina sobre leitura pode contribuir, de alguma maneira, para a transformação da percepção da leitura entre estudantes do 8º e 9º anos do ensino fundamental. Além disso, busca-se compreender as dificuldades enfrentadas pelos alunos e refletir sobre práticas possíveis para transformar a leitura em uma experiência prazerosa e significativa. Diante disso, o trabalho teve como problema de pesquisa o seguinte questionamento: A oficina de leitura constitui componente capaz de contribuir para transformar a percepção da leitura entre estudantes 8° e 9° anos do ensino fundamental? Para isso, foi elaborada uma pesquisa de natureza quali-quantitativa por meio da metodologia de pesquisa ação. Os participantes foram estudantes das séries finais do ensino fundamental de uma escola pública na cidade de Barreiras, na Bahia. Em relação aos procedimentos, foram aplicados dois questionários: um antes da oficina e outro após sua conclusão, com o intuito de comparar eventuais mudanças na percepção dos estudantes sobre a leitura. A fundamentação teórica deste estudo baseou-se, sobretudo, em obras de Martins (2012), Ferrarezi e Carvalho (2017), Silva (2005), Kleiman (2022) e Antunes (2003). Ao término da pesquisa, constatou-se que a oficina, além de alterar a percepção dos alunos sobre a leitura, conseguiu promover reflexões significativas entre eles, sobre o assunto. Os estudantes demonstraram engajamento no trabalho com os textos e indicaram uma melhora na sua capacidade de interpretação.This work aimed to verify whether a workshop on reading can contribute, in some way, to the transformation of the perception of reading among students in the 8th and 9th grades of elementary school. In addition, it seeks to understand the difficulties faced by students and reflect on possible practices to transform reading into a pleasurable and meaningful experience. In view of this, the research problem of the work was the following question: Is the reading workshop a component capable of contributing to transform the perception of reading among students in the 8th and 9th grades of elementary school? For this, a qualitative-quantitative research was prepared through the action research methodology. The participants were students in the final grades of elementary school at a public school in the city of Barreiras, Bahia. Regarding the procedures, two questionnaires were applied: one before the workshop and the other after its conclusion, in order to c
Influence of microorganisms on the growth and development of cowpea
No full textO feijão-caupi é uma leguminosa amplamente cultivada em todo o território nacional sob cultivo de sequeiro e irrigado. No semiárido brasileiro, seu cultivo tem sido praticado principalmente por pequenos agricultores em áreas dependentes de chuva e com baixa tecnificação. Embora seja uma cultura rústica, o uso de adubação pode incrementar a a sua produtividade. Porém, se feita de maneira inadequada, pode gerar impactos ao meio ambiente. Uma maneira de contornar esse problema é a utilização de microrganismos promotores de crescimento de plantas. Visto isso, o objetivo do presente estudo foi avaliar a influência de microrganismos no crescimento e desenvolvimento do feijão-caupi. O experimento foi conduzido em casa de vegetação em Delineamento Inteiramente Casualizado (DIC) com 7 tratamentos (T1: Azospirillum brasilense, T2: Pseudomonas fluorences. T3 Bacillus pumilus, T4: Bacillus amyloliquefaciens, T5: Trichoderma hazianum, T6: Bacillus subtilis, T7: Controle.) com 4 repetições, O experimento foi colhido na Fase de prefloração (aos 42 dias do plantio) para avaliação. As variáveis analisadas constaram de: altura de plantas (AP), diâmetro do caule (DC), fitomassa fresca da parte aérea (FFPA), fitomassa seca da parte aérea (FSPE), fitomassa fresca de raiz (FFR), fitomassa seca de raiz (FSR), volume fresco de raiz (VFR), volume seco de raiz (VSR), massa seca de nódulos (MSN) e número de nódulos (NN), para avaliar a interação dos microrganismos com a nodulação natural. Os dados foram submetidos à análise de variância no programa estatístico Agroestat, e as médias comparadas a 5% de probabilidade no teste Tukey. O tratamento T1 (inoculado com Bacillus subtilis) mostrou influência no crescimento e desenvolvimento do feijão caupi, sendo o microrganismo com mais destaque nas variáveisCowpea is a legume widely cultivated throughout the country under both dryland and irrigated cultivation. In the Brazilian semiarid region, its cultivation has been practiced mainly by small farmers in rain-dependent areas with low technological development. Although it is a rustic crop, the use of fertilization can increase its productivity. However, if done inappropriately, it can generate impacts on the environment. One way to overcome this problem is to use microorganisms that promote plant growth. Given this, the objective of the present study was to evaluate the influence of microorganisms on the growth and development of cowpea. The experiment was conducted in a greenhouse in a completely randomized design (CRD) with 7 treatments (T1: Azospirillum brasilense, T2: Pseudomonas fluorences. T3: Bacillus pumilus, T4: Bacillus amyloliquefaciens, T5: Trichoderma hazianum, T6: Bacillus subtilis, T7: Control.) with 4 replicates. The experiment was harvested in the preflowering phase (42 days after planting) for evaluation. The analyzed variables consisted of: plant height (AP), stem diameter (DC), fresh shoot mass (FFPA), dry shoot mass (FSPE), fresh root mass (FFR), dry root mass (FSR), fresh root volume (VFR), dry root volume (VSR), nodule dry mass (MSN) and number of nodules (NN), to evaluate the interaction of microorganisms with natural nodulation. The data were subjected to analysis of variance in the Agroestat statistical program, and the means were compared at 5% probability in the Tukey test. Treatment T1 (inoculated with Bacillus subtilis) showed influence on the growth and development of cowpea, being the microorganism with the most prominence in the variable
Saltpeter: historical facts
No full textPor meio do podcast Salitre: Fatos Históricos, este trabalho apresenta fatos históricos ocorridos na região do Vale do Rio Salitre, localizada em Juazeiro (BA), que contribuíram para as transformações sociais, ambientais e econômicas da região entre as décadas de 1960 e 2019. Esse período foi marcado pelo início do desenvolvimento no município, impulsionado pela chegada de migrantes pernambucanos e japoneses ao território, bem como pela introdução da agricultura irrigada em grande escala. Contudo, o uso inadequado da água desencadeou a seca do rio, provocando conflitos agrários e hídricos entre grandes irrigantes e pequenos produtores. Além disso, o trabalho aborda outro episódio emblemático envolvendo a terra e a água: o despejo, em 2019, de famílias que viviam no Assentamento Abril Vermelho, do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST). Este trabalho, de natureza qualitativa, combina pesquisa bibliográfica, análise de jornais da época e utiliza a história oral como um método de pesquisa, com a realização de entrevistas com lideranças, que rememoraram esses fatos, e pesquisadores que desenvolvem estudos sobre a história do Salitre. Os resultados são apresentados em um podcast, com quatro episódios, que narra a realidade de um povo resistente, habitante de uma região rica, com solo fértil, mas historicamente negligenciada pelo poder público.Through the podcast Salitre: Historical Facts, this work presents historical facts that occurred in the Salitre River Valley region, located in Juazeiro (BA), which contributed to the social, environmental and economic transformations of the region between the 1960s and 2019. This period was marked by the beginning of development in the municipality, driven by the arrival of migrants from Pernambuco and Japan to the territory, as well as by the introduction of large-scale irrigated agriculture. However, the inadequate use of water triggered the drying up of the river, causing agrarian and water conflicts between large irrigators and small producers. In addition, the work addresses another emblematic episode involving land and water: the eviction, in 2019, of families who lived in the Red April Settlement, of the Landless Workers' Movement (MST). This qualitative work combines bibliographical research, analysis of newspapers from the time, and uses oral history as a research method, with interviews with leaders who recalled these events and researchers who are developing studies on the history of Salitre. The results are presented in a podcast, with four episodes, which narrates the reality of a resilient people, inhabiting a rich region, with fertile soil, but historically neglected by the government
Critical perspective on the right to be forgotten: analysis of the STF votes in extraordinary resource 1.010.606/RJ
No full textA presente monografia tem como objetivo analisar e refletir sobre o direito ao esquecimento através da doutrina e da jurisprudência, bem como compreender a decisão do Supremo Tribunal Federal, com atenção para o voto de cada um dos Ministros, do julgamento do Recurso Extraordinário 1.010.606/RJ. Assim, para chegar a este objetivo, fez-se inicialmente uma abordagem de conceitos doutrinários, contrárias ou não à aplicação do respectivo direito, bem como a sua relação com os demais direitos fundamentais. Como também, a abordagem de julgados estrangeiros. Por fim, foi realizada uma análise dos argumentos utilizados no julgamento do respectivo recurso. Como resultado, concluiu-se que,
como decidiu o Supremo Tribunal Federal, o direito ao esquecimento é incompatível com a Constituição Federal Brasileira, por violar direitos fundamentais, como a liberdade de expressão e de imprensa. No entanto, a depender do caso, pode-se pleitear indenização por violação indevida de informação.This monograph aims to analyze and reflect on the right to be forgotten through doctrine and investigations, as well as understanding the decision of the Federal Supreme Court, paying attention to the vote of each of the Ministers, in the judgment of Extraordinary Resource 1,010,606 /RJ. Thus, to reach this objective, an approach was initially made of doctrinal concepts, broad or not, to the application of the corresponding right, as well as its relationship with other fundamental rights. As well as an approach to foreign judgments. Finally, an analysis of the arguments used in the judgment of the specific appeal was carried out. As a result, it was concluded that, as the Federal Supreme Court decided, the right to be forgotten is incompatible with the Brazilian Federal Constitution, as it violates fundamental rights, such as freedom of expression and the press. However, depending on the case, compensation may be claimed for breach of undue information
Teacher fatigue: narratives of elementary school teachers - initial years
No full textEste memorial acadêmico analisa o cansaço docente a partir das narrativas de professoras dos anos iniciais do ensino fundamental da rede municipal. Tendo como objetivo compreender as percepções das mesmas sobre o cansaço decorrente da atividade profissional docente, abordando causas e consequências. Trata-se de uma abordagem qualitativa, em que através de entrevistas obtivemos os resultados, e as docentes relataram variações em suas experiências de cansaço. Sendo assim, nosso produto final foi uma história em quadrinhos, que visa mostrar essas experiências e promover um debate sobre a temática.This academic report analyzes teacher fatigue based on the narratives of elementary school teachers in the municipal school system. Its objective is to understand their perceptions about fatigue resulting from their professional teaching activities, addressing causes and consequences. This is a qualitative approach, in which we obtained the results through interviews, and the teachers reported variations in their experiences of fatigue. Therefore, our final product was a comic strip, which aims to show these experiences and promote a debate on the subject
Conceptions About Women in the Textbook: “History: From the Caves to the Third Millennium”.
No full textO trabalho apresentado é resultado de uma pesquisa bibliográfica em que o
livro didático foi tomado como fonte para a realização de uma apreciação do seu
conteúdo, entendendo-se como tal, não somente textos escritos, mas imagens,
gráficos, etc. O objetivo desta investigação foi analisar as concepções acerca da
mulher, no volume 2, do livro didático “História: das Cavernas ao Terceiro Milênio”,
da editora Moderna e de autoria de Patrícia Ramos Braick e Myriam Becho Mota,
utilizado na rede pública de ensino do Estado da Bahia, durante os anos de 2012 a
2014. Acredita-se que esta pesquisa possui relevância, pois pretende discutir
concepções de gênero abordadas pelo livro, bem como compreender a
representação da identidade feminina construída no livro didático, aliando os
estudos sobre livro didático de história que, dentro do ambiente escolar se configura
como um recurso metodológico importante, quando não em alguns casos, único.
Apoiamo-nos trabalhos de Bittencourt (2004);Lima (2006); Scott (1995). As
mulheres sofreram ao longo dos tempos dificuldades por não serem aceitas na
sociedade em razão desta ser machista e, como tal, excludente. Oprimidas, foram
invisibilizadas pela historiografia, deixando a história das mulheres esquecida. Onde
estão as heroínas que lutaram a frente de grandes revoluções? Por que não
apresentar aos alunos, ainda no seu processo de formação, que as mulheres não
foram passivas, ou tidas apenas como instrumento de/para reprodução? Estas
questões, respondidas ao longo da investigação, apontaram que o livro não alimenta
uma discussão no que se refere à participação da mulher na história do Brasil e
dentro do contexto mais amplo da historiografia, além disso, a falta de criticidade por
partes das autoras permite que haja lacunas dentro da sua obra, pois não há uma
preocupação em problematizar a condição de submissão, segregação e violência
que a mulher sofreu ao longo da história. Assim, tendo estas complexidades como
base, é necessário que questões envolvendo gênero, em seus variados aspectos,
sejam discutidas no espaço escolar, contribuindo no processo de formações abertas,
diversas e que combatam todas e quaisquer práticas discriminatórias.The work presented is the result of a bibliographical research in which the
textbook was taken as source for the realization of an appreciation of its content,
understood as such, not only written texts, but images, graphics, etc. The purpose of
this research was to analyze the conceptions about women in volume 2 of the
textbook "History: from the Caves to the Third Millennium", published by Moderna
and by Patrícia Ramos Braick and Myriam Becho Mota, used in the public school
system from the State of Bahia, during the years 2012 to 2014. It is believed that this
research has relevance, since it intends to discuss the gender conceptions
addressed by the book, as well as to understand the representation of the feminine
identity constructed in the didactic book, combining the studies on book in the school
environment is an important methodological resource, if not in some cases, unique.
We support works by Bittencourt (2004);Lima (2006); Scott (1995). Women have,
over time, suffered difficulties because they are not accepted in society because of
this being macho and, as such, exclusionary. Oppressed, they were invisibilized by
historiography, leaving women's history forgotten. Where are the heroines who
fought in the face of great revolutions? Why not present to the students, still in their
training process, that the women were not passive, or had only as an instrument of /
for reproduction? These questions, answered throughout the investigation, pointed
out that the book does not feed a discussion regarding the participation of women in
the history of Brazil and within the broader context of historiography, in addition, the
lack of criticality by parts of the authors allows that there are gaps in her work,
because there is no concern to problematize the condition of submission,
segregation and violence that women have suffered throughout history. Thus, having
these complexities as a basis, it is necessary that issues involving gender, in their
various aspects, be discussed in the school space, contributing to the process of
open, diverse training and to combat any and all discriminatory practices
Leituras sobre o Jarê: uma perspectiva de interface antropológico e literário.
No full textOs estudos diaspóricos estão crescendo atualmente no Brasil. Falar sobre essas relações é um tema que enriquece as pesquisas. Discutir as experiências na diáspora é entender que as identidades precisaram ser reformuladas e reinventadas em um novo espaço. No caso mais específico do Brasil, essas atitudes também deram origem a mecanismos de resistência produzidos por escravizados e ex-escravizados. Neste trabalho, propus investigar e comparar uma religião afro-brasileira, sendo importante ressaltar que, sobre o estudo das culturas religiosas de origem africana na Bahia, predominam ainda as abordagens sobre a capital e o Recôncavo açucareiro. Levando isso em consideração, torna-se necessário, nesta pesquisa, explorar as experiências presentes em outras regiões da Bahia, como a Chapada Diamantina e o Piemonte do Paraguaçu. Assim, com aproximação entre a Antropologia de Ronaldo Salles Senna (1998) e a ficção de Itamar Vieira Junior (2018), busquei compreender, a partir da análise das obras supracitadas, as implicações que se referem à Chapada Diamantina, o curandeirismo e as mulheres dentro do culto ao Jarê, religião afro-diaspórica de predominância na Chapada Diamantina e no Piemonte do ParaguaçuDiasporic studies are currently growing in Brazil. Talking about these relationships is a topic that enriches research. Discussing experiences in the diaspora is understanding that identities needed to be reformulated and reinvented in a new space. In the more specific case of Brazil, these attitudes also gave rise to resistance mechanisms produced by enslaved and formerly enslaved people. In this work, I proposed to investigate and compare an Afro-Brazilian religion, and it is important to highlight that, regarding the study of religious cultures of African origin in Bahia, approaches to the capital and the sugar-growing Recôncavo still predominate. Taking this into consideration, it is necessary, in this research, to explore the experiences present in other regions of Bahia, such as Chapada Diamantina and Piedmont do Paraguaçu. Thus, with an approximation between the Anthropology of Ronaldo Salles Senna (1998) and the fiction of Itamar Vieira Junior (2018), I sought to understand, from the analysis of the aforementioned works, the implications that refer to Chapada Diamantina, healerism and women within the cult of Jarê, an Afro-diasporic religion predominantly in Chapada Diamantina and Piedmont do Paraguaçu