Saber Aberto Repositorio Institucional Universidade do Estado da Bahia
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As parteiras tradicionais e suas memórias: saberes, experiências e contribuições para a saúde pública em Iaçu 1988 a 2011.
No full textO presente trabalho busca evidenciar as contribuições e a relevância das parteiras para o povo Iaçuense, bem como suas práticas, saberes e os desafios por elas enfrentados ao longo dos anos. O ímpeto propulsor para o desenvolvimento desta pesquisa partiu de minha experiência pessoal, pois eu mesma nasci graças à contribuição de uma parteira. Vavy Pacheco Borges aponta que “a história procura especificamente ver as transformações pelas quais passaram as sociedades humanas. A transformação é a essência da história” (BORGES, 1993, p. 50). Nessa esteira, ficou perceptível que, com a chegada da família real portuguesa ao Brasil e a fundação da Faculdade de Medicina da Bahia, as parteiras, que desempenhavam o papel de protagonistas durante o parto, foram gradualmente substituídas por médicos e cirurgiões, ilustrando que nem mesmo as mulheres que desempenhavam um importante papel dentro da sociedade baiana escaparam das transformações impostas pelo tempo.This work aims to rescue the historical and social importance of midwives in the context of the Iaçu community, Bahia. Through the analysis of their practices, knowledge, and challenges over time, it seeks to highlight the relevance of these professionals for the health and well-being of the local population. The research was motivated by the author's personal experience, who was born with the help of a midwife, and seeks to contribute to the valorization of the history and legacy of these women. The research is based on the premise that history is a process of constant transformation, as pointed out by Vavy Pacheco Borges. In this sense, the study demonstrates how midwives, central figures in obstetric care, were gradually replaced by medical professionals, evidencing the social changes and transformations in health care over the years
Reflexos da iniciação científica no processo formativo de bolsistas: a experiência de ex-bolsistas na pós-graduação na UNEB - campus III
No full textDe acordo com a Constituição Federal de 1988, o ensino superior no Brasil estrutura-se no tripé ensino, pesquisa e extensão, viabilizando a implementação de programas de fomento à pesquisa, como o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação Científica (PIBIC). Esse programa promove o acesso à metodologia científica e aos processos de produção do conhecimento, incentivando a inserção de graduandos (as) na pesquisa acadêmica e em atividades correlatas. Diante desse contexto, esta pesquisa teve como questão norteadora: de que maneira o PIBIC contribuiu para a formação dos ex-bolsistas que ingressaram na pósgraduação stricto sensu na Universidade do Estado da Bahia (UNEB), Campus III, Juazeiro? O objetivo foi investigar os impactos desse programa na trajetória formativa dos ex-bolsistas de iniciação científica matriculados nos programas de pós-graduação Stricto Sensu da UNEB nesse campus. A pesquisa adotou uma abordagem fenomenológica e a obtenção dos dados se deu por meio da realização de entrevistas semiestruturadas, permitindo assim, a análise das narrativas dos participantes. Para tanto, foi utilizado como critério de seleção de participantes, os (as) pósgraduandos (as) da turma de 2023, ou de turmas anteriores, considerando os (as) ex-bolsistas de PIBIC mais recentes, para que as caraterísticas burocráticas e regulamentares fossem semelhantes, além da paridade de gênero entre os sujeitos. Assim, foram realizadas 7 (sete) entrevistas presenciais, dentro da própria UNEB-Campus III, e 1 (uma) virtual pela plataforma Google Meet, devido a impossibilidade de locomoção intermunicipal de um dos participantes da pesquisa, com a média de tempo entre 20 e 40 minutos cada entrevista, sendo 5 (cinco) mestrandos (as) e 3 (três) doutorandos (as). A interpretação das informações foi realizada por meio da Análise Fenomenológica Interpretativa (AFI), fundamentada também na hermenêutica, com o intuito de descrever e compreender os significados atribuídos à iniciação científica no processo de ingresso na pós-graduação. Os resultados evidenciaram impactos positivos do PIBIC na formação acadêmica dos ex-bolsistas, especialmente no desenvolvimento da autonomia, da criticidade e do amadurecimento intelectual, além do aprimoramento de habilidades científicas e acadêmicas, que se constituíram como diferenciais para o ingresso na pós-graduação stricto sensu.De acordo com a Constituição Federal de 1988, o ensino superior no Brasil estrutura-se no tripé ensino, pesquisa e extensão, viabilizando a implementação de programas de fomento à pesquisa, como o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação Científica (PIBIC). Esse programa promove o acesso à metodologia científica e aos processos de produção do conhecimento, incentivando a inserção de graduandos (as) na pesquisa acadêmica e em atividades correlatas. Diante desse contexto, esta pesquisa teve como questão norteadora: de que maneira o PIBIC contribuiu para a formação dos ex-bolsistas que ingressaram na pósgraduação stricto sensu na Universidade do Estado da Bahia (UNEB), Campus III, Juazeiro? O objetivo foi investigar os impactos desse programa na trajetória formativa dos ex-bolsistas de iniciação científica matriculados nos programas de pós-graduação Stricto Sensu da UNEB nesse campus. A pesquisa adotou uma abordagem fenomenológica e a obtenção dos dados se deu por meio da realização de entrevistas semiestruturadas, permitindo assim, a análise das narrativas dos participantes. Para tanto, foi utilizado como critério de seleção de participantes, os (as) pósgraduandos (as) da turma de 2023, ou de turmas anteriores, considerando os (as) ex-bolsistas de PIBIC mais recentes, para que as caraterísticas burocráticas e regulamentares fossem semelhantes, além da paridade de gênero entre os sujeitos. Assim, foram realizadas 7 (sete) entrevistas presenciais, dentro da própria UNEB-Campus III, e 1 (uma) virtual pela plataforma Google Meet, devido a impossibilidade de locomoção intermunicipal de um dos participantes da pesquisa, com a média de tempo entre 20 e 40 minutos cada entrevista, sendo 5 (cinco) mestrandos (as) e 3 (três) doutorandos (as). A interpretação das informações foi realizada por meio da Análise Fenomenológica Interpretativa (AFI), fundamentada também na hermenêutica, com o intuito de descrever e compreender os significados atribuídos à iniciação científica no processo de ingresso na pós-graduação. Os resultados evidenciaram impactos positivos do PIBIC na formação acadêmica dos ex-bolsistas, especialmente no desenvolvimento da autonomia, da criticidade e do amadurecimento intelectual, além do aprimoramento de habilidades científicas e acadêmicas, que se constituíram como diferenciais para o ingresso na pós-graduação stricto sensu
BNCC in check: against or hand in hand with coloniality of knowledge?
No full textDebates sobre uma proposta de ensino outra têm ganhado notoriedade entre os pesquisadores e profissionais da educação que defendem a necessidade de um ensino verdadeiramente democrático e emancipatório. Embora reconheça-se os avanços significativos da educação brasileira, desde o período colonial à época vigente, é imprescindível refletir sobre os entraves históricos estruturais que ainda persistem no sistema educacional e nas propostas de ensino, tal como a Base Nacional Comum Curricular - BNCC (2018). A BNCC é um documento normativo que norteia os currículos escolares e estabelece direitos e objetivos de aprendizagens essenciais para cada etapa da educação básica. O referencial reitera assumir uma postura democrática e inclusiva, com relação aos sujeitos diversos e às suas experiências e saberes construídos na prática comunitária. Com isso, o objetivo deste trabalho de conclusão de curso é compreender como a BNCC integra os saberes culturais populares com relação ao ensino de conteúdos curriculares do componente de Língua Portuguesa para o 9º ano do Ensino Fundamental, para identificar se há, de fato, a superação dos modelos pedagógicos coloniais e se a proposta de ensino contempla uma abordagem de colonial, que valorize as epistemologias e as práticas de grupos historicamente marginalizados. Para tanto, a base teórica desse estudo foi constituída das teorias de Anibal Quijano (2005; 2009), Boaventura de Sousa Santos (2008; 2009), bell hooks (2013), Catherine Walsh (2018), Maria Ribeiro (1992), Otaíza Romanelli (1986) Vanusa Mascarenhas Santos (2013;2022), Paulo Freire (1967;1970), Walter Mignolo (2008; 2017; 2019). Como resultado da pesquisa, compreendeu-se que a BNCC, em sua proposta de ensino de Língua Portuguesa para o 9º ano do Ensino Fundamental, pautada em princípios de inclusão e diversidade, peca pela setorização da diversidade epistemológica em campos de atuação e práticas de linguagem. Essa metodologia de organização do ensino põe em risco a experiência educativa holística e reforça uma perspectiva que parecia já ter sido superada: a de que os saberes populares não possuem legitimidade para dialogar com saberes de natureza científica, jurídica, e até mesmo filosófica, e, consequentemente, macula os princípios de democratização e equidade entre as diversas vertentes epistêmicas tão apregoadas pela Base Nacional. Visto isso, evidencia-se que a colonialidade do saber ainda não fora superada, por isso, a de colonização deve prosseguir para que um dia possamos afirmar que o sistema educacional brasileiro oferece uma educação, verdadeiramente, equitativa e emancipatória.Debates about a different teaching proposal have gained prominence among researchers and education professionals who defend the need for a truly democratic and emancipatory education. Although we recognize the significant advances made in Brazilian education, from the colonial period to the current era, it is essential to reflect on the historical structural obstacles that still persist in the educational system and in teaching proposals, such as the Common National Curriculum Base - BNCC (2018). The BNCC is a normative document that guides school curricula and establishes essential learning rights and objectives for each stage of basic education. The framework reiterates that it takes a democratic and inclusive stance towards diverse subjects and their experiences and knowledge built up in community practice. With this in mind, the aim of this final paper is to understand how the BNCC integrates popular cultural knowledge in relation to the teaching of curricular content in the Portuguese language component for the 9th year of elementary school, in order to identify whether there is, in fact, an overcoming of colonial pedagogical models and whether the teaching proposal contemplates a colonial approach, which values the epistemologies and practices of historically marginalized groups. To this end, the theoretical basis of this study was made up of the theories of Anibal Quijano (2005; 2009), Boaventura de Sousa Santos (2008; 2009), bell hooks (2013), Catherine Walsh (2018), Maria Ribeiro (1992), Otaíza Romanelli (1986) Vanusa Mascarenhas Santos (2013;2022), Paulo Freire (1967;1970), Walter Mignolo (2008; 2017; 2019). As a result of the research, it was understood that the BNCC, in its proposal for teaching Portuguese Language for the 9th year of elementary school, based on principles of inclusion and diversity, fails to sectorize epistemological diversity into fields of action and language practices. This method of organizing teaching puts the holistic educational experience at risk and reinforces a perspective that seemed to have been overcome: that popular knowledge does not have the legitimacy to dialogue with scientific, legal and even philosophical knowledge, and consequently undermines the principles of democratization and equity between the various epistemic strands so proclaimed by the National Base. This shows that the coloniality of knowledge has not yet been overcome, so colonization must continue so that one day we can say that the Brazilian education system offers a truly equitable and emancipatory education.
Keywords: Democratization; emancipatory education; popular knowledge ; colonization; decoloniality
Death stains the waters of the old chico: podcast about the dumping of vinasse into the São Francisco River in 1984
No full textEste estudo propõe uma investigação aprofundada sobre o crime ambiental ocorrido em 1984, que envolveu o despejo de vinhoto (ou vinhaça, como também é chamado) no Rio São Francisco, um dos rios mais importantes e extensos do Brasil. O vinhoto, um resíduo altamente poluente resultante da produção de álcool de cana-de-açúcar, foi descarregado de forma clandestina em Itamotinga, distrito industrial de Juazeiro, cidade do extremo norte baiano, causando danos irreparáveis ao ecossistema. A partir disso, o objetivo deste estudo foi a produção de um podcast em série sobre o incidente, explorando os impactos ambientais, econômicos e sociais resultantes do despejo, bem como as implicações legais e as ações tomadas para responsabilizar os envolvidos. A partir de uma pesquisa exploratória e documental, bem como por meio da realização de entrevistas como técnica de coleta de dados, foi realizada uma investigação jornalística e apresentadas narrativas a partir das memórias das pessoas afetadas, articuladas com a análise de documentos, tais como relatórios, o que possibilitou a construção de uma reflexão sobre o acontecimento. Com efeito, este trabalho, em formato podcast, busca problematizar acerca de um crime grave pouco conhecido. Assim, espera-se que este estudo ofereça uma visão aprofundada sobre o caso do despejo de vinhoto no Rio São Francisco em 1984 e seus impactos subsequentes. Além disso, o conhecimento gerado poderá ser utilizado para aprimorar a legislação ambiental, fortalecer as medidas de fiscalização e de punição para esses crimes, bem como fomentar discussões e debates sobre o tema.This study proposes an in-depth investigation into the environmental crime that occurred in 1984, which involved the dumping of vinasse (or vinasse, as it is also called) into the São Francisco River, one of the most important and extensive rivers in Brazil. Vinasse, a highly polluting residue resulting from the production of sugarcane alcohol, was illegally dumped in Itamotinga, an industrial district of Juazeiro, a city in the far north of Bahia, causing irreparable damage to the ecosystem. Based on this, the objective of this study was to produce a podcast series about the incident, exploring the environmental, economic and social impacts resulting from the dumping, as well as the legal implications and the actions taken to hold those involved accountable. Based on exploratory and documentary research, as well as interviews as a data collection technique, a journalistic investigation was conducted and narratives were presented based on the memories of the people affected, articulated with the analysis of documents, such as reports, which made it possible to construct a reflection on the event. In effect, this work, in podcast format, seeks to problematize a little-known serious crime. Thus, it is expected that this study will offer an in-depth insight into the case of the dumping of vinasse into the São Francisco River in 1984 and its subsequent impacts. In addition, the knowledge generated can be used to improve environmental legislation, strengthen monitoring and punishment measures for these crimes, as well as foster discussions and debates on the subject
A resolução consensual de conflitos como forma de desjudicialização e efetividade do processo civil
No full textEste trabalho analisa a resolução consensual de conflitos como ferramenta para promover a desjudicialização e a efetividade no processo civil brasileiro. Diante da crescente judicialização e da sobrecarga do sistema judiciário, métodos alternativos como a mediação e a conciliação emergem como soluções eficazes para enfrentar o excesso de processos, proporcionando decisões mais céleres, econômicas e satisfatórias para as partes envolvidas. A pesquisa explora, inicialmente, o conceito e a evolução histórica da resolução consensual de conflitos, destacando suas consolidações no Direito Processual Civil, especialmente com o advento do Código de Processo Civil de 2015. Além disso, são discutidas as estruturas fundamentais que sustentam a mediação e a conciliação no Brasil, incluindo suas bases normativas e práticas. Outro ponto central da investigação é o impacto da judicialização e suas consequências para o sistema de justiça, analisando ainda, como o excesso de processos e a morosidade judicial prejudicam a garantia de acesso à justiça, reforçando a importância de alternativas autocompositivas para aliviar a sobrecarga das Varas Cíveis e Juizados especiais. Por meio de revisão bibliográfica, análise legislativa e uma pesquisa de campo realizada na comarca de Jacobina-BA, o estudo investiga a aplicação prática da mediação e da conciliação, avaliando tanto os procedimentos utilizados, quanto os resultados obtidos, destacando a eficácia desses métodos em promoção de soluções consolidadas e colaborativas. Especial atenção é dada à Semana Nacional de Conciliação, que tem demonstrado impactos significativos na redução de conflitos e na mudança cultural em relação ao uso de métodos alternativos, chegando à conclusão de que a mediação e a conciliação são ferramentas indispensáveis para modernizar o sistema de justiça brasileiro, promovendo não apenas a desjudicialização, mas também o fortalecimento de uma justiça mais acessível e humanizada. O estudo enfatiza ainda a necessidade de políticas públicas externas para a capacitação de mediadores e conciliadores, além do incentivo ao uso desses métodos, especialmente em regiões do interior do país, como a Bahia.This work analyzes consensual conflict resolution as a tool to promote dejudicialization and effectiveness in the Brazilian civil process. Faced with increasing judicialization and the overload of the judicial system, alternative methods such as mediation and conciliation emerge as effective solutions to face the excess of processes, providing faster, more economical and satisfactory decisions for the parties involved. The research initially explores the concept and historical evolution of consensual conflict resolution, highlighting its consolidations in Civil Procedural Law, especially with the advent of the 2015 Civil Procedure Code. In addition, the fundamental structures that support mediation are discussed. and conciliation in Brazil, including its normative and practical bases. Another central point of the investigation is the impact of judicialization and its consequences for the justice system, also analyzing how excessive processes and judicial slowness harm the guarantee of access to justice, reinforcing the importance of self-composing alternatives to alleviate the overload of Civil Courts and Special Courts. Through bibliographical review, legislative analysis and field research carried out in the region of Jacobina-BA, the study investigates the practical application of mediation and conciliation, evaluating both the procedures used and the results obtained, highlighting the effectiveness of these methods in promotion of consolidated and collaborative solutions. Special attention is given to National Conciliation Week, which has demonstrated significant impacts on conflict reduction and cultural change in relation to the use of alternative methods, reaching the conclusion that mediation and conciliation are indispensable tools for modernizing the justice system Brazilian, promoting not only dejudicialization, but also the strengthening of more accessible and humanized justice. The study also emphasizes the need for external public policies to train mediators and conciliators, in addition to encouraging the use of these methods, especially in interior regions of the country, such as Bahia
Recognizing afro-descendant ancestry through digital comics - telling another story at Agnelo de Brito Municipal School
No full textA partir do princípio da valorização da história e da cultura afro-brasileira e africana, a presente pesquisa, intitulada “Reconhecendo a ancestralidade afrodescendente através das HQs digitais: contando outra história na Escola Municipal Agnelo de Brito”, promover a aprendizagem e a valorização da cultura e da história afro-brasileira e africana para os estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental, por meio do desenvolvimento de histórias em quadrinhos digitais. Partindo do ponto de vista de que toda história é guardada na ancestralidade, a busca por esse passado envolve o sentimento de pertencimento, de modo a ser protagonista, por poder narrar a sua história. Nesse contexto, as histórias em quadrinhos, um criador potencial de representações, que são aliadas em diversos momentos à prática pedagógica docente, abordando conteúdos como as figuras de linguagens e a interpretação dos recursos gráficos, tornam-se, nesta pesquisa, um caminho sensibilizador de construção para contar outras histórias. Para isso, a fundamentação teórica foi desenvolvida com base nos autores: Asante (2014), Brandão e Streck (2006), Diop (1974), Eisner (2005), Freire (1996), Hampâté Bâ (2010), Minayo (2012), Munanga (2007) e Vergueiro (2009). A pesquisa se embasou em um método de pesquisa participante, a qual busca conhecer e estudar os problemas da população envolvida. Além disso, caracterizou-se como qualitativa com abordagem afrocêntrica, estando voltada a fenômenos de caráter sociocultural que buscam responder a questões próprias. O trabalho se constituiu em uma observação participante, sendo desenvolvido também por meio de entrevistas semiestruturadas, rodas de conversas, rodas de contação de histórias, reconhecimento de histórias em quadrinhos, leitura e criação de HQs. A finalidade é que seja deixado um legado, no qual as histórias em quadrinhos digitais, construídas pelos participantes em um software livre, sejam utilizadas por outros professores, futuramente, em suas atividades pedagógicas.Based on the principle of valuing Afro-Brazilian and African history and culture, this research, entitled “Recognizing Afro-descendant ancestry through digital comics: telling another story at the Agnelo de Brito Municipal School”, had the general objective of creating digital comics that promote a narrative full of legitimate elements of Afro-Brazilian and African culture and history for students in the early years of elementary school. Based on the point of view that all history is stored in ancestry, the search for this past involves a feeling of belonging, in order to be a protagonist, by being able to narrate one's story. In this context, comics, a potential creator of representations, which are allied at various times to teaching pedagogical practice, addressing content such as figures of speech and the interpretation of graphic resources, become, in this research, a sensitizing path for building the construction of telling other stories. To this end, the theoretical foundation was developed based on the authors: Asante (2014), Brandão and Streck (2006), Diop (1974), Eisner (2005), Freire (1996), Hampâté Bâ (2010), Minayo (2012), Munanga (2007) and Vergueiro (2009). The research was based on a participatory methodology, which seeks to understand and study the problems of the population involved. In addition, it was characterized as qualitative with an Afrocentric approach, focused on phenomena of a sociocultural nature that seek to answer their own questions. The work consisted of participant observation, and was also developed through semi-structured interviews, conversation circles, storytelling circles, recognition of comics, reading and creation of comics. The purpose is to leave a legacy, in which the digital comics, built by the participants in free software, are used by other teachers in the future, in their pedagogical activities.
Keywords: afro-descendant ancestry; afrocentricity; comic books; protagonism
Nossos caminhos: trajetórias de estudantes da UNEB (CAMPUS XIII) que viajam todos os dias para estudar.
No full textA mobilidade estudantil no ensino superior, especialmente em instituições localizadas no interior da Bahia, reflete os desafios impostos pela expansão universitária estadual. Este estudo aborda o movimento pendular dos estudantes do Campus XIII da Universidade do Estado da Bahia (UNEB), em Itaberaba, e busca compreender os desafios enfrentados no deslocamento diário entre casa e universidade. Fundamentado em autores como Ferreira (2017) e Silva (2022), que discutem as barreiras logísticas e sociais associadas ao acesso à educação superior, o trabalho evidencia os impactos desse interesse na formação acadêmica. Adotando o estudo de caso como metodologia, a pesquisa analisa dados coletados por meio de questionário aplicado aos estudantes, que relatam dificuldades relacionadas à infraestrutura precária de transporte, insegurança, desgaste emocional e condições adversas no trajeto. A vivência desses estudantes é marcada pela resiliência, evidenciando o esforço contínuo para integrar a vida acadêmica às demandas pessoais e profissionais. A pesquisa destaca a necessidade urgente de políticas públicas que priorizem melhorias no transporte estudantil, incluindo a manutenção de veículos e infraestrutura rodoviária adequada. O movimento pendular é um problema complexo que exige uma abordagem multifacetada. Ao compreender as causas e os impactos desse fenômeno, é possível desenvolver políticas públicas mais eficazes para garantir o acesso e a permanência dos estudantes no ensino superior, promovendo a inclusão social e o desenvolvimento regional.Student mobility in higher education, especially in institutions located in the interior of Bahia, reflects the challenges imposed by the expansion of state universities. This study addresses the commuting movement of students at Campus XIII of the State University of Bahia (UNEB), in Itaberaba, and seeks to understand the challenges faced in the daily commute between home and university. Based on authors such as Ferreira (2017) and Silva (2022), who discuss the logistical and social barriers associated with access to higher education, the work highlights the impacts of this interest in academic training. Adopting the case study methodology, the research analyzes data collected through a questionnaire administered to students, who report difficulties related to poor transportation infrastructure, insecurity, emotional exhaustion, and adverse conditions during the commute. The experience of these students is marked by resilience, evidencing the continuous effort to integrate academic life with personal and professional demands. The research highlights the urgent need for public policies that prioritize improvements in student transportation, including vehicle maintenance and adequate road infrastructure. Commuting is a complex problem that requires a multifaceted approach. By understanding the causes and impacts of this phenomenon, it is possible to develop more effective public policies to ensure students’ access to and retention in higher education, promoting social inclusion and regional development
The cult of memory – narratives about religious diversity in the city of Teofilândia, Bahia
No full textEste trabalho tem como objetivo através da oralidade resgatar e investigar narrativas sobre as religiões afro-brasileiras e afro-indígenas no Território de Identidade do Sisal, Bahia, usando o documentário comunicacional de metodologia de pesquisa para contribuir e costurar narrativas que seguem sendo preservadas pela oralidade. Desenvolve-se a construção de um de um documentário poético e participativo com moradores e lideranças religiosas da cidade de Teofilândia, onde a pesquisa questiona as trocas e práticas culturais de matrizes africanas, o catolicismo e a existência de práticas indígenas. O estudo observa a abordagem histórica e geográfica para contextualizar a relevância do território no cenário cultural e religioso brasileiro e pensar como o processo histórico impacta na construção da identidade de formação religiosa.This work aims to rescue and investigate narratives about Afro-Brazilian and Afro-indigenous religions in the Sisal Identity Territory, Bahia, through orality, using the communicational documentary as a research methodology to contribute and stitch together narratives that continue to be preserved by orality. The construction of a poetic and participatory documentary is developed with residents and religious leaders of the city of Teofilândia, where the research questions the exchanges and cultural practices of African origins, Catholicism and the existence of indigenous practices. The study observes the historical and geographical approach to contextualize the relevance of the territory in the Brazilian cultural and religious scenario and to consider how the historical process impacts the construction of the identity of religious formation
Nursery school teacher Cristina Braga: an early childhood education institution in Juazeiro - Bahia (1990 – 2025)
No full textEssa dissertação investiga as relações sócio-históricas que influenciaram a fundação e o desenvolvimento da Instituição Filantrópica Professora Cristina Braga em Juazeiro-BA, desde sua origem, no final da década de 90, até os dias atuais como extensão de uma escola municipal. Operando com uma abordagem tanto sócio-histórica quanto relacional, inspirada nas teorias de Bourdieu, o estudo utiliza fontes variadas e entrevistas para reconstruir a trajetória da instituição. A coleta de dados incluiu análise documental e entrevistas com gestores, funcionários, ex-alunos e colaboradores. A análise foi conduzida através de uma abordagem interpretativa das conexões e temas recorrentes relacionados à evolução da escola e às influências políticas e sociais. O objetivo é analisar as relações que influenciaram a fundação e o desenvolvimento da instituição desde sua origem. Como resultados, tem-se a compreensão de que a institucionalização da creche não se constituiu sem os conflitos e lutas que se entrelaçaram durante o tempo do seu percurso histórico e que os processos de mudanças ocorridos ao longo desse tempo foram pontuais a cada momento percorrido e garantiram sua existência até os dias atuais, como também a afirmação de que, mesmo se tornando uma extensão de uma creche municipal, a escola não perdeu sua identidade enquanto instituição filantrópica. Como também foi identificado que a creche foi uma das formas de escolarização que ocorreu na cidade de Juazeiro.This dissertation investigates the socio-historical relationships that influenced the foundation and development of the Professora Cristina Braga Philanthropic Institution in Juazeiro-BA, from its origins in the late 1990s to the present day as an extension of a municipal school. Operating with both a socio-historical and relational approach, inspired by Bourdieu's theories, the study uses various sources and interviews to reconstruct the institution's trajectory. Data collection included documentary analysis and interviews with managers, employees, former students and collaborators. The analysis was conducted through an interpretative approach of the connections and recurring themes related to the school's evolution and political and social influences. The objective is to analyze the relationships that influenced the foundation and development of the institution since its origin. As a result, it is understood that the institutionalization of the daycare center was not established without the conflicts and struggles that were intertwined during its historical journey and that the processes of change that occurred throughout this time were specific to each moment and guaranteed its existence until the present day, as well as the affirmation that, even becoming an extension of a municipal daycare center, the school did not lose its identity as a philanthropic institution. It was also identified that the daycare center was one of the forms of schooling that occurred in the city of Juazeiro