eKhНPАR Логотип ВГПК КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД «ХАРКІВСЬКА ГУМАНІТАРНО-ПЕДАГОГІЧНА АКАДЕМІЯ»
Not a member yet
4031 research outputs found
Sort by
Специфіка підготовки майбутніх фахівців до концертно-освітньої діяльності
No full textДорош Т., Пак С. Специфіка підготовки майбутніх фахівців до концертно-освітньої діяльності / Т. Дорош , С. Пак // Modern problems of science, educational and society : The 2nd International scientific and practical conference (April 24-26, 2023). SPC «Sci.conf.com.ua». – Kyiv, Ukraine, 2023. – Р. 451–457.Метою статті є розкриття особливостей підготовки майбутніх фахівців мистецького напряму до концертно-освітньої діяльності. У праці акцентується увага на активному залученні здобувачів до виконавського процесу, який грунтується на цілісному відтворенні музичного твору та його творчому втіленні. Ця діяльність має особливий інтерес у підготовці здобувачів, які мають не лише усвідомлювати зміст музичних творів, а й розширювати свої пізнавальні можливості, емоційно реагувати на навколишню дійсність
Проєктування персонального освітнього середовища професійної підготовки вчителів музичного мистецтва
No full textЖога Р. А. Проєктування персонального освітнього середовища професійної підготовки вчителів музичного мистецтва : дис. … д-ра філософії : 011 Освітні, педагогічні науки / Жога Руслан Анатолійович ; Українська інжен.-пед. акад. – Харків, 2023. – 342 с.Дисертацію присвячено проблемі проєктування персонального освітнього середовища професійної підготовки вчителів музичного мистецтва. Здійснено комплексне дослідження системи професійної підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва та з’ясовано наявність на музичних факультетах педагогічних закладів вищої освіти вступників без музичного досвіду.The thesis is devoted to the problem of designing the personal educational environment of music teachers’ professional training. A comprehensive study of the system of future music teachers’ professional training was carried out, and it was detected that there are entrants without musical experience at music faculties of pedagogical higher education institution
Розробка системи електронної підтримки дистанційного навчання у закладах фахової передвищої освіти
No full textБаранова Є. О. Розробка системи електронної підтримки дистанційного навчання у закладах фахової передвищої освіти : кваліфікаційна робота на здобуття освітнього ступеня магістра зі спеціальності 014 : Середня освіта (Інформатика) / Єлизавета Баранова; наук. керівник Алла Харківська. – Харків, 2023. – 108 с.Магістерська робота присвячена розробці системи електронної підтримки дистанційного навчання у закладах фахової передвищої освіти. У дослідженні розглядаються особливості впровадження цифрових рішень для організації та оптимізації навчального процесу в умовах дистанційного навчання, а також ефективність використання електронних платформ у забезпеченні освітніх потреб здобувачів освіти.
У роботі проаналізовано сучасні технології для створення інтерактивних освітніх середовищ, системи управління навчальним контентом, засоби для комунікації між студентами та викладачами, а також інструменти для контролю успішності. Описано етапи розробки електронної системи, її структуру, функціональність та можливості адаптації до різних освітніх програм.
Особлива увага приділяється питанням інтеграції електронної підтримки з традиційними методами навчання, що дозволяє підвищити якість засвоєння матеріалу та забезпечити безперервність освітнього процесу. У дослідженні також розглянуто роль системи електронної підтримки в організації самостійної роботи студентів, забезпеченні доступу до навчальних матеріалів та зворотного зв'язку з викладачем.
The master's thesis is devoted to the development of a system of electronic support for distance learning in institutions of vocational higher education. The study examines the peculiarities of the implementation of digital solutions for the organization and optimization of the educational process in the conditions of distance learning, as well as the effectiveness of the use of electronic platforms in meeting the educational needs of students.
The work analyzes modern technologies for creating interactive educational environments, educational content management systems, tools for communication between students and teachers, as well as tools for monitoring success. The stages of development of the electronic system, its structure, functionality and possibilities of adaptation to various educational programs are described.
Special attention is paid to the integration of electronic support with traditional teaching methods, which allows to improve the quality of learning the material and ensure the continuity of the educational process. The study also considered the role of the electronic support system in organizing students' independent work, providing access to educational materials and feedback to the teacher
Кантатно-ораторіальний жанр у семіотичному дискурсі
No full textХалєєва О. В. Кантатно-ораторіальний жанр у семіотичному дискурсі / О. В. Халєєва, О. О. Цуранова, О. В. Цехмістро // Музикознавча думка Дніпропетровщини : зб. наук. статей. – Дніпро : ГРАНІ, 2023. –
Вип. 25 (2). – С. 111–123Метою статті є застосування семіотичного підходу як методу жанрово-стильового аналізу кантатно-ораторіального жанру, визначення можливості знаходження значеннєвої одиниці музичного жанру і функціонування семантичних одиниць у системі кантатно-ораторіального жанру. Методологія дослідження спрямована на аналіз, виділення і осмислення структури й функціонування кантатно-ораторіального жанру як інформаційно-семіотичного об’єкту. У межах статті серед методів застосовано: аналіз, синтез, абстрагування, узагальнення, індукцію, дедукцію, джерелознавчий, системний, функціональний та інші. Наукова новизна обумовлена першою спробою системного семіотичного аналізу кантатно-ораторіального жанру в культурологічному контексті. Висновки. Новий погляд, на кантатно-ораторіальний жанр з позицій семіотики і герменевтики надає можливість трактувати його як культурний текст, як засіб розуміння культури. Як комунікативну систему його можна вважати найбільш демократичним в порівнянні з іншими музичними жанрами з огляду на більш широку слухацьку аудиторію. У статті кантатно-ораторіальний жанр аналізуємо як знакову багаторівневу систему з якостями мобільності, довжини в часі, яка в певному сенсі є унікальною і разом з тим багатозначною. Це дає можливість розглядати кантатно-ораторіальний жанр і жанрову систему в цілому як багаторівневу знакову систему, що є частиною мегасистеми культури та вийти на проблему розуміння жанру як культурного тексту. Звернення до кантатно-ораторіального жанру як до тексту викликано не тільки науковою новизною й універсальністю даної категорії, але і тим, що дана проблематика відповідає реаліям розвинутих інформаційних технологій сучасної епохи. Це в свою чергу дозволяє усвідомити широкий культурологічний контекст побутування і функціонування кантатно-ораторіального жанру
Особливості організації навчальної практики в Комунальному закладі «Харківська гуманітарно-педагогічна академія» Харківської обласної ради в умовах дистанційного навчання
No full textБельмаз Я. М. Особливості організації навчальної практики в Комунальному закладі «Харківська гуманітарно-педагогічна академія» Харківської обласної ради в умовах дистанційного навчання / Я. М. Бельмаз, О. А. Горовенко // Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах, 2023. – № 91. – С. 59–64Стаття присвячена проблемі організації освітнього процесу в умовах дистанційного навчання.Зокрема, в роботі аналізуються особливості організації навчальної практики в Комунальному закладі
«Харківська гуманітарно-педагогічна академія» Харківської обласної ради в дистанційному форматі,який був впроваджений під час військового стану. Автори відзначають важливість педагогічної практики для формування професійної компетентності майбутніх учителів, у тому числі й вчителів
англійської мови.
У статті аналізуються положення, якими керуються викладачі та здобувачі освіти в процесі навчальної педагогічної практики. Надається детальна інформація щодо особливостей таких видів практики, як «Пробні уроки в школі» (бакалаврський рівень), «Педагогічна практика у закладах
освіти» та «Передатестаційна (асистентська) практика» (магістерський рівень). Визначаються цілі, завдання, вимоги до здобувачів освіти для кожного виду педагогічної практики.
У роботі зазначено, що коли виникає складана епідеміологічна ситуація або запроваджується воєнний стан виникає необхідність переводу освіти у дистанційний або змішаний формат. З початку повномасштабного вторгнення російських окупантів в Академії був запроваджений дистанційний формат навчання. Одним із завдань, яке висувалося перед адміністрацією та працівниками Академії, була адаптація різних видів практики до нових реалій. Залежно від умов для організації та проведення практики у дистанційному режимі використовуються синхронний та асинхронний формат.
Автори перераховують ті платформи та застосунки, якими користуються здобувачі освіти під час проведення практики. Важливим є те, що при дистанційному навчанні в умовах воєнного стану організація всього освітнього процесу, і практики зокрема, має бути орієнтована, перш за все, на створення безпечних умов для всіх учасників освітнього процесу. Також наводяться ресурси з навчання та викладання англійської мови, якими можуть користуватися практиканти. Завдання для всіх видів
практик адаптуються до дистанційного формату. Як підкреслюють автори статті, адаптовані програми практик не зменшилися в обсязі, а структурувалися відповідно до нових вимог. Завдання практик спрямовані на отримання програмних результатів навчання, які визначені в освітніх про-
грамах. Підсумовуючи, автори зазначають, що результати такого формату проведення навчальної практики ще належить проаналізувати для того, щоб виявити сильні та слабкі аспект
Знахідки рослин Червоної книги України на Арабатській стрілці
No full textФілатова О. В. Знахідки рослин Червоної книги України на Арабатській стрілці / О. В. Філатова, Т. Ю. Маркова, М. О. Філатов, І. П. Лєженіна // Поширення раритетних видів біоти України. – Київ – Чернівці : «Друк Арт», 2023. – Т. 2. – С. 283.Мета статті полягає в оприлюдненні даних щодо власних знахідок видів рослин, включених до Червоної книги України (ЧКУ) задля подальшого їх використання при складанні нового видання ЧКУ.
Дослідження, проведені на Арабатській стрілці у травні та червні 2021 року. Значну територію Арабатської стрілки становлять приморські піщані та черепашкові смуги, які за останні роки масово знищуються у результаті будівництва баз відпочинку, пансіонатів та пляжів. У зв’язку з цим різко зменшуються площа місцезростання автохтонної флори, в тому числі видів, занесених до Червоної книги України. Під час експедиції виявили 20 місцезростань 11 видів рослин, занесених до ЧКУ. Це Anacamptispicta, Astragalusborysthenicus, Astrodaucuslittoralis, Crambemaritima, Glauciumflavum, Glycyrrhizaglabra, Stipaborysthenica, S. Lessingiana, S. Capillata, Tamarixgracilis, Tulipaschrenkii. Для кожного місцезростання наведено адміністративне розташування, координати GPS, чисельність популяції.
The purpose of the article is to publish data on own findings of plant species included in the Red Book of Ukraine (RBU) for their further use in compiling a new edition of the RBU.
Research conducted on the Arabat Arrow in May and June 2021. A significant area of the Arabat Range consists of coastal sand and shell strips, which have been massively destroyed in recent years as a result of the construction of recreation centers, boarding houses, and beaches. In this regard, the area of native flora, including species listed in the Red Book of Ukraine, is sharply decreasing. During the expedition, 20 habitats of 11 species of plants, listed inRBU, were discovered.TheseareAnacamptispicta, Astragalusborysthenicus, Astrodaucuslittoralis, Crambemaritima, Glauciumflavum, Glycyrrhizaglabra, Stipaborysthenica, S. Lessingiana, S. Capillata, Tamarixgracilis, Tulipaschrenkii. Administrativelocation, GPS coordinates, andpopulationsizearegivenforeachlocation
Впровадження smart – технологій в процес навчання в сучасному закладі середньої освіти
No full textЄрмолаєв Д.Р. Впровадження smart – технологій в процес навчання в сучасному закладі середньої освіти : кваліфікаційна робота на здобуття освітнього ступеня магістра зі спеціальності 014 : Середня освіта (Інформатика) / Данило Єрмолаєв; наук. керівник Максим Роганов. – Харків, 2023. – 92 с.Магістерська робота присвячена дослідженню впровадження smart-технологій у навчальний процес сучасних закладів середньої освіти. У роботі розглядаються можливості використання інноваційних цифрових інструментів для підвищення ефективності навчання, мотивації учнів та розвитку їхніх компетентностей відповідно до вимог сучасного інформаційного суспільства.
Проаналізовано ключові аспекти застосування smart-технологій, таких як інтерактивні дошки, мобільні додатки, електронні освітні платформи, віртуальні та доповнені реальності, для організації інтерактивного та індивідуалізованого навчання. Особливу увагу приділено підходам до інтеграції цих технологій у традиційний навчальний процес, їхньому впливу на формування критичного мислення, креативності та навичок роботи з інформаційними ресурсами.
У роботі досліджено педагогічні стратегії, що дозволяють ефективно використовувати smart-технології для організації навчальної діяльності, підвищення залученості учнів та формування в них відповідальності за власне навчання. Наведено приклади конкретних smart-рішень та їхнє застосування у різних предметних галузях, зокрема природничих науках, математиці та гуманітарних дисциплінах.
The master's thesis is devoted to the study of the implementation of smart technologies in the educational process of modern secondary education institutions. The work examines the possibilities of using innovative digital tools to increase the effectiveness of education, motivate students and develop their competencies in accordance with the requirements of the modern information society. The key aspects of the use of smart technologies, such as interactive whiteboards, mobile applications, electronic educational platforms, virtual and augmented realities, for the organization of interactive and individualized training are analyzed. Special attention is paid to approaches to the integration of these technologies into the traditional educational process, their influence on the formation of critical thinking, creativity and skills for working with information resources. Pedagogical strategies that allow effective use of smart technologies for organizing educational activities, increasing student involvement and forming responsibility for their own learning are explored in the work. Examples of specific smart solutions and their application in various subject areas, including natural sciences, mathematics, and humanitarian disciplines, are provided
Філософське осмислення поняття «щасливе дитинство»
No full textФілософське осмислення поняття «щасливе дитинство» / А. С. Пєхарєва, В. О. Кондратенко, А. Г. Клочко, Т. Талдаєва // Scientific progress: innovations, achievements and prospects» : The 10 th International scientific and practical conference (June 25-27, 2023). – Munich, 2023. – Р. 312–316Робота відкриває дискусію щодо філософського підходу до ідеї щасливого дитинства. Автори досліджують різні аспекти та культурні контексти, пов'язані з цим поняттям, а також враховують соціокультурні та філософські перспективи, які впливають на сприйняття щастя в дитячому віці
Звіт ректора Комунального закладу «Харківська гуманітарно-педагогічна академія» Харківської обласної ради Галини Пономарьової про підсумки роботи за 2022 рік та виконання умов контракту
No full textУ Звіті представлена робота колективу академії за 2022 рік та виконання умов контракту
Інструментальні твори професійно-педагогічного репертуару в перекладі для скрипки і фортепіано
No full textІнструментальні твори професійно-педагогічного репертуару в перекладі для скрипки і фортепіано : музична хрестоматія. / уклад. : Валерій Олешко, Тетяна Олешко ; Комунальний заклад «Харківська гуманітарно-педагогічна академія» Харківської обласної ради. – Харків, 2023. – 112 с.У музичній хрестоматії надані твори, які рекомендовані для опрацювання під час виконання завдань робочої навчальної програми освітнього компоненту «Спеціальний музичний інструмент. Скрипка» та освітньо-професійної програми підготовки здобувачів освітніх ступенів «фаховий молодший бакалавр», «бакалавр», Середня освіта (Музичне мистецтво). Хрестоматія має розділи згідно програми вивчення навчальної дисципліни «Музичне мистецтво», «Мистецтво» в закладах загальної середньої освіти. В неї твори, які перекладені укладачами для скрипкового виконавства. Музична хрестоматія призначена для аудиторних та самостійних занять здобувачів освітніх ступенів «молодший бакалавр», «бакалавр» для виконання програмних творів. В якості додаткової форми роботи можливе виконання творів здобувачами в ансамблі та гуртковій роботі, а також хрестоматія може бути корисною викладачам виконавських дисциплін закладів вищої педагогічної освіт