eKhНPАR Логотип ВГПК КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД «ХАРКІВСЬКА ГУМАНІТАРНО-ПЕДАГОГІЧНА АКАДЕМІЯ»
Not a member yet
4031 research outputs found
Sort by
Формування комунікативних умінь через ігрову діяльність у дошкільників із затримкою психічного розвитку
No full textВінніцька Я. Формування комунікативних умінь через ігрову діяльність у дошкільників із затримкою психічного розвитку : бакалаврська робота освітньо-кваліфікаційного рівня бакалавр за cпецiальнicтю 016 Cпеціальна освіта / Я. Вінніцька ; наук. кер. А. Бровченко. – Харків, 2023Дипломна робота присвячена проблемі формування комунікативних умінь у дошкільників із затримкою психічного розвитку через ігрову діяльність. У першому розділі досліджено теоретичні аспекти проблеми: представлено психолого-педагогічну характеристику дітей дошкільного віку із ЗПР, розкрито особливості їхньої комунікативної діяльності, а також проведено аналіз спілкування в ігровій діяльності.
Другий розділ містить результати експериментального дослідження. Описано організацію експерименту та використані методи діагностики комунікативних здібностей дошкільників із ЗПР. Проведено аналіз результатів формуючого експерименту, спрямованого на розвиток комунікативних навичок через ігрову діяльність. Окрему увагу приділено корекційно-розвивальній роботі, яка базувалася на застосуванні ігрових технологій, що сприяли активізації спілкування та розвитку мовлення.
Робота завершується розробкою методичних рекомендацій для педагогів і фахівців щодо ефективного формування комунікативних навичок у дітей із ЗПР через ігрову діяльність. Результати дослідження підтверджують ефективність інтеграції ігрових підходів у корекційно-розвивальну роботу з дошкільникам
Використання проєктної діяльності для підвищення засвоєння знань на уроках інформатики в закладах загальної середньої освіти
No full textКурганська О. В. Використання проєктної діяльності для підвищення засвоєння знань на уроках інформатики в закладах загальної середньої освіти : кваліфікаційна робота на здобуття освітнього ступеня магістра зі спеціальності 014 : Середня освіта (Інформатика) / Ольга Курганська; наук. керівник Максим Роганов. – Харків, 2023. – 83 с.Магістерська робота присвячена дослідженню використання проєктної діяльності для підвищення рівня засвоєння знань на уроках інформатики в закладах загальної середньої освіти. У роботі розглядаються теоретичні основи методу проєктів та його вплив на активізацію навчальної діяльності учнів. Особливу увагу приділено аналізу дидактичного потенціалу проєктної діяльності як інструменту для формування практичних навичок та розвитку самостійності учнів.
Дослідження охоплює методику організації проєктної роботи на уроках інформатики, включаючи етапи планування, реалізації та оцінювання проєктів, що сприяють кращому засвоєнню теоретичних знань та набуттю практичних умінь. Проаналізовано приклади успішної інтеграції проєктів у навчальний процес, що дозволяють учням активно застосовувати отримані знання в реальних ситуаціях.
Результати дослідження свідчать про ефективність проєктної діяльності для підвищення рівня засвоєння знань з інформатики, розвиток креативності, комунікативних навичок та вміння працювати в команді, що є необхідними в умовах сучасної освіти.
The master's thesis is dedicated to the study of the use of project activities to increase the level of knowledge acquisition in computer science classes in general secondary education institutions. The paper examines the theoretical foundations of the project method and its influence on the activation of students' educational activities. Special attention is paid to the analysis of the didactic potential of project activities as a tool for the formation of practical skills and the development of students' independence.
The study covers the methodology of organizing project work in computer science classes, including the stages of planning, implementation and evaluation of projects, which contribute to better assimilation of theoretical knowledge and acquisition of practical skills. Examples of successful integration of projects into the educational process, which allow students to actively apply the acquired knowledge in real situations, are analyzed.
The results of the study testify to the effectiveness of the project activity for increasing the level of assimilation of knowledge in informatics, development of creativity, communication skills and the ability to work in a team, which are necessary in the conditions of modern education
Доступність та інклюзивність у дизайні електронних приладів та пристроїв
No full textПєхарєва А. С. Доступність та інклюзивність у дизайні електронних приладів та пристроїв / А. С. Пєхарєва, Є. О. Горбенко, І. М. Щербань // Стратегічні орієнтири освіти та реабілітації в умовах воєнного стану та повоєнного часу: проблеми, рішення, перспективи : збірник тез доповідей Міжнародної науково-практичної конференції (м. Запоріжжя, 26-27 жовтня 2023 р.) / за заг. ред. В. В. Нечипоренко. – Запоріжжя : Хортицька національна академія, 2023. – С. 738–740Стаття аналізує важливість забезпечення доступності та інклюзивності в дизайні електронних приладів і пристроїв, орієнтуючись на потреби користувачів із різними фізичними та когнітивними можливостями. Розглядаються принципи універсального дизайну, які сприяють створенню технологій, зручних для широкого кола користувачів. Особливу увагу приділено адаптивним функціям, ергономіці, інтуїтивно зрозумілому інтерфейсу та забезпеченню інтерактивної взаємодії. У статті висвітлюються виклики та перспективи впровадження інклюзивного підходу у проєктуванні електронних пристроїв, що сприяє рівності у доступі до сучасних технологі
Обгрунтування моделі управління якістю освіти в педагогічному закладі вищої освіти
No full textПетриченко Л. О. Обгрунтування моделі управління якістю освіти в педагогічному закладі вищої освіти / Л. О. Петриченко // Modern pedagogical models of the formation and development of specifically scientific pedagogical phenomena : international collective monograph / edited by G. F. Ponomarova, A. A. Kharkivska, L. O. Petrychenko and other; Municipal Establishment «Kharkiv Humanitarian Pedagogical Academy» of Kharkiv Regional Council. – Kharkiv-Praha : Publishing house OKTAN PRINT s.r.o., 2023. – P. 93–130У статті висвітлено низку розбіжностей в сучасній освітній системі. Визначено теоретико-методологічні засади процесу управління якістю освіти в педагогічних закладах вищої освіти, які в сукупності представлені у структурних компонентах моделі управління якістю освіти в педагогічному закладі вищої освіти. Автором розроблено та обґрунтовано такі компоненти: мeтoдoлoгiчнo-цiльoвий (засади під № 1 і 4), змicтoвий (засада № 2), opгaнiзaцiйнo-упpaвлiнcький (засади під № 3, 6 і 8), oцiнювaльнo-дiaгнocтичний (засади під № 5 і 7). Кожен із компонентів є етапом реалізації цілісного процесу упpaвлiння якicтю ocвiти, має пeвну мeту й влacнe змicтoвнe нaпoвнeння. Сформовано та проаналізовано субмoдeль фopмувaння пpoфeciйнoї кoмпeтeнтнocтi мaйбутнix педагогів у пpoцeci фaxoвoї пiдгoтoвки, що є мexaнiзмoм взaємoдiї кoмпoнeнтiв цiлicнoгo пeдaгoгiчнoгo пpoцecу задля підвищення загальної якості освіти в закладі освіти, розвитку особистості майбутнього педагога та формування його професіоналізму. Автор виокремлює відповідні взаємозалежні структурні компоненти субмоделі та висвітлює їх змістове наповнення: мeтoдoлoгiчнo-цiльoвий (мeта й зaвдaння, функцiї, пpинципи opгaнiзaцiї фaxoвoї пiдгoтoвки, нaукoвi пiдxoди дo формування пpoфeciйнoї кoмпeтeнтнocтi мaйбутнix педагогів у пpoцeci фaxoвoї пiдгoтoвки); змicтoвий (ocнoвнi eтaпи упpaвлiння якicтю ocвiти в педагогічному закладі вищої освіти відповідно до функцій управління); пpoфeciйнo-тexнoлoгiчний (фopми тa мeтoди фopмувaння пpoфeciйнoї кoмпeтeнтнocтi мaйбутнix учитeлiв у пpoцeci фaxoвoї пiдгoтoвки, cуб’єкт-cуб’єктна взaємoдiя виклaдaцькoгo cклaду та cтудeнтiв у пpoцeci фaxoвoї ocвiти); oцiнювaльнo-дiaгнocтичний (кpитepiї тa piвнi cфopмoвaнocтi пpoфeciйнoї кoмпeтeнтнocтi мaйбутнix учитeлiв, poзpoблeнi мeтoдики й форми oцiнювaння piвня cфopмoвaнocтi пpoфeciйнoї кoмпeтeнтнocтi мaйбутнix педагогів)
Умови підготовки майбутніх педагогів до використання діджитал-технологій в професійній діяльності
No full textОдарченко В. І. Умови підготовки майбутніх педагогів до використання діджитал-технологій в професійній діяльності / В. І. Одарченко, О. М. Акімова, О. В. Кузнецова // Digital transformation and technologies for the sustainable development all branches of modern education, science and practice : International scientific and practical conference : MANS w Łomży, 2023. – С. 51–56.Прискорений процес активного впровадження діджитал-технологій в освіту вимагає ефективної системи управління цим процесом, а також вимагає від майбутніх педагогів професійних знань і навичок свідомо застосовувати педагогічний потенціал цих технологій задля покращення якості освітнього процесу, а також усебічного розвитку молодого поколінн
Підготовка майбутніх учителів початкових класів до реалізації професійної діяльності в умовах дистанційного навчання
No full textМолчанюк О. В. Підготовка майбутніх учителів початкових класів до реалізації професійної діяльності в умовах дистанційного навчання / О. В. Молчанюк, О. Б. Борзик, А. М. Шинкаренко // Соціокультурні та психолого педагогічні аспекти організації освітньо розвиткового простору в сучасному закладі освіти : матеріали Міжнар. наук.-практ. онлайн-конф. ( Харків, 23 травня 2023 р. ). – Харків, 2023. – С. 281-283Підготовка майбутніх учителів початкових класів нової генерації до реалізації професійної діяльності в умовах дистанційного навчання має бути систематичною і послідовною, а також, орієнтованою на формування у майбутніх фахівців умінь та навичок ефективного використання цифрових інтерактивних платформ. Наскрізне застосування інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі має стати інструментом забезпечення успіху нової української школи
Управління процесом формування комунікативної компетентності учнів початкових класів
No full textРепко І. П. Управління процесом формування комунікативної компетентності учнів початкових класів / І. П. Репко, А. С. Григор’єва // Сучасні тенденції розвитку науки й освіти в умовах поглиблення євроінтеграційних процесів : ІІІ Міжнар. наук.-практ. конф. ( м. Мукачево, 18-19 травня 2023 р. ). – Мукачево : Вид-во МДУ, 2023. – С. 134-135В умовах сьогодення вагомого значення набула проблема формування комунікативних навичок у дітей. Наразі заклади загальної середньої освіти орієнтовані на формування розумних, творчих і позитивних особистостей, здатних жити в кардинально нових умовах, реалізовувати себе в житті, досягати успіху та сприяти розвитку суспільства. Вчителі покликані не лише надавати учням певний формально визначений рівень знань, а мають допомогти бути мобільними, швидко адаптуватися до різних соціальних ролей, мислити творчо та приймати креативні рішення у процесі комунікації.
У матеріалах автори повною мірою та комплексно розкрили теоретичну сутність явища комунікативна компетентність, подали визначення комунікативної компетентності.
In today's conditions, the problem of forming communication skills in children has acquired great importance. Currently, general secondary education institutions are focused on the formation of intelligent, creative and positive individuals who are able to live in radically new conditions, realize themselves in life, achieve success and contribute to the development of society. Teachers are called not only to provide students with a certain formally defined level of knowledge, but also to help them be mobile, quickly adapt to different social roles, think creatively and make creative decisions in the process of communication.
In the materials, the authors fully and comprehensively revealed the theoretical essence of the phenomenon of communicative competence, provided a definition of communicative competence
Методичні особливості використання smart – технологій у навчанні інформатики в ЗЗСО
No full textФарафонова А. М. Методичні особливості використання smart – технологій у навчанні інформатики в ЗЗСО : кваліфікаційна робота на здобуття освітнього ступеня магістра зі спеціальності 014 : Середня освіта (Інформатика) / Анастасія Фарафонова ; наук. керівник Ірина Щербак. – Харків, 2023. – 93 с.Магістерська робота присвячена дослідженню методичних особливостей використання SMART-технологій у навчанні інформатики в закладах загальної середньої освіти. У роботі йдеться про теоретичні засади застосування SMART-технологій як інноваційного інструменту для підвищення ефективності навчального процесу та формування інформаційної культури учнів. Проаналізовано сучасні педагогічні підходи до впровадження цифрових технологій в освітню діяльність, а також оцінено їх вплив на розвиток ключових компетентностей учнів з інформатики.
Основне увага зосереджена на визначених методичних підходах до інтеграції SMART-технологій у навчальні програми, розробці рекомендацій для вчителів щодо ефективного використання інструментів SMART у класі, а також створених умов для підвищення мотивації учнів до вивчення інформатики через інтерактивні форми навчання. У результатах проведеного дослідження пропонуються методичні рекомендації, які можуть бути використані для підвищення якості навчання інформатики в школах.
The master's thesis is devoted to the study of methodical features of the use of SMART technologies in the teaching of informatics in institutions of general secondary education. The paper deals with the theoretical principles of using SMART technologies as an innovative tool for increasing the effectiveness of the educational process and forming the information culture of students. Modern pedagogical approaches to the implementation of digital technologies in educational activities were analyzed, as well as their impact on the development of key competencies of students in computer science was evaluated.
The main focus is on the determined methodical approaches to the integration of SMART technologies into educational programs, the development of recommendations for teachers on the effective use of SMART tools in the classroom, as well as the conditions created to increase the motivation of students to study computer science through interactive forms of education. The results of the research offer methodical recommendations that can be used to improve the quality of computer science education in schools
Превентивна та корекційна робота у соціальній сфері
No full textПревентивна та корекційна робота у соціальній сфері : навч.-метод. посібник для здобувачів вищої освіти освітнього рівня бакалавр за освітньо-професійною програмою галузі знань 23 Соціальна робота, спеціальності 231 Соціальна робота / уклад.: В. В. Анголенко, К. С. Волкова, Н. М. Печериця. – Харків, 2023. – 191 с.У навчально-методичному посібнику репрезентовано теоретичні та практичні основи превентивної та корекційної роботи у соціальній сфері. Зміст навчально-методичного посібника відповідає освітньо-професійній програмі підготовки фахівців галузі знань 23 Соціальна робота та вимогам Державного галузевого стандарту освіти для спеціальності 231 «Соціальна робота». У посібнику розкрито нормативно-законодавчу базу, яка регламентує стратегії превентивної та корекційної роботи; етико-професійні якості, функції та ролі соціального педагога / працівника в превентивній та корекційній роботі; соціальні проблеми та їх характеристики, соціальні, педагогічні, психологічні особливості та потреби груп превентивного та корекційного впливу, способи запобігання, зменшення та корекції негативних впливів на особистість, ознайомитися із закордонним досвідом, основними моделями, новітніми технологіями, формами і методами превентивної та корекційної роботи. Видання розраховане на здобувачів вищої освіти, науково-педагогічних працівників, працівників соціальної сфери, соціальних педагогів
Інноваційна культура викладача педагогічного закладу вищої освіти: теоретико-методологічний та емпіричний аспекти
No full textБєляєв С. Б. Інноваційна культура викладача педагогічного закладу вищої освіти: теоретико-методологічний та емпіричний аспекти / С. Б. Бєляєв, І. О. Степанець // Наукові записки кафедри педагогіки : зб. наук. пр. – Харків: ХНУ імені В.Н. Каразіна, 2023. – Вип. 52. – С. 1–6Стаття присвячена розгляду проблеми формування інноваційної культури викладача педагогічного закладу вищої освіти як наукового феномену, що виступає в якості складової професіоналізму та чинника вдосконалення освітнього процесу.
Узагальнено результати теоретичних досліджень щодо сутності інноваційної культури, взаємозв’язку даного феномена з іншими поняттями.
Представлено логічний взаємозв’язок реалізації матеріальної і духовної культури в інноваційній діяльності особистості, проілюстровано особливість інтегральної сутності інноваційної культури стосовно інноваційного потенціалу.
Схарактеризовано методологічні підходи до Стаття присвячена розгляду проблеми формування інноваційної культури викладача педагогічного закладу вищої освіти як наукового феномену, що виступає в якості складової професіоналізму та чинника вдосконалення освітнього процесу.
Узагальнено результати теоретичних досліджень щодо сутності інноваційної культури, взаємозв’язку даного феномена з іншими поняттями.
Представлено логічний взаємозв’язок реалізації матеріальної і духовної культури в інноваційній діяльності особистості, проілюстровано особливість інтегральної сутності інноваційної культури стосовно інноваційного потенціалу.
Схарактеризовано методологічні підходи до розуміння феномену інноваційної культури: аксіологічний і структурно-функціональний та визначено її компоненти.
З’ясовано потреби в інноваційній спрямованості педагогічної діяльності викладача в сучасних умовах освітньої діяльності у ЗВО.
Сформульовано критерії та здійснено емпіричне дослідження щодо визначення рівнів сформованості інноваційної культури у викладачів педагогічного ЗВО, представлено характеристику окремих груп педагогів за виокремленими рівнями.
Аналіз педагогічних характеристик окремих груп науково-педагогічних працівників дозволив констатувати їх різне ставлення до сприймання, розуміння, створення та застосування інновацій в освітньому процесі: від активно-позитивного до пасивно-негативного.
Названо ключові компетентності сучасного викладача, що визначають його здатність до інноваційного оновлення власної педагогічної діяльності, та забезпечують ефективну реалізацію функцій інноваційної культури, наведених у статті.
За результатами проведених досліджень зроблено висновки, що інноваційна культура педагога є невід’ємним компонентом його професіоналізму на особистісному і фаховому рівнях, а її сформованість визначає ефективність та якість педагогічної діяльності в контексті розвитку інноваційного освітнього середовища закладу вищої освіти