eKhНPАR Логотип ВГПК КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД «ХАРКІВСЬКА ГУМАНІТАРНО-ПЕДАГОГІЧНА АКАДЕМІЯ»
Not a member yet
4031 research outputs found
Sort by
History of origin, advantages and disadvantages, vectors of application of the diaphonization method: current state of the problem
No full textHistory of origin, advantages and disadvantages, vectors of application of the diaphonization method: current state of the problem / Mykhailo Liutenko, Yevheniia Hromko, Tretiakov, Mykhailo Myroshnychenko, Oleg Vovk, Sergiy Kadenko // Polski Merkuriusz Lekarski : polish medical journal, 2023. – LI, 6. – P. 632-637The article deals with the method of diaphonization, which consists in clarification and staining of tissues, organs and whole organisms for long-term storage in the form of preparations as one of the modern methods of morphological research and, in general, a powerful tool for studying the internal structure and topography of organisms. The authors have analyzed the history of the diaphonization method, its advantages and disadvantages. Its advantages include the ability to study the internal anatomy without destroying the object, detailing structures, preserving samples for further research, and the possibility of combining with other modern research methods. Despite its advantages, the diaphonization method also has certain limitations and disadvantages (possible deformation of structures, loss of color, time and space complexity, and limitations in application to certain types of organisms). With its three main application vectors (clinical, experimental, and botanical), the diaphonization method is an essential tool for researchers in many fields, which continues to evolve and find new applications, improving the overall scientific picture of understanding the structure of organisms and contributing to scientific progress. The article also highlights the importance and prospects of combining the diaphonization method with other techniques to determine a more accurate picture of the relative location and structural features of certain tissues, organs, and systems
Особливості професійної підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва в КНР та Україні
No full textХарківська А. А. Особливості професійної підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва в КНР та Україні / А. А. Харківська. // Актуальні питання у сучасній науці. – 2023. – Вип. 10 (16). – C.789-798У статті на основі аналізу науково-педагогічної та методичної літератури проаналізовано особливості професійної підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва в КНР та Україні. Автор наголошує, що завдяки музичному мистецтву як культурному обрію будь-якої країни вивчається історія народу, зображується повноцінна картина його звичаїв, традицій, досвіду і перспектив виховання наступного покоління. Головною ідеєю розвитку музичної освіти є дотримання політики гуманітарної освіти та підготовки кваліфікаційних кадрів згідно з викликами сучасної епохи. У дослідженні визначено проблеми професійної підготовки майбутніх учителів музичного, які притаманні як системі вищої освітив КНР, та і України. Головною особливістю професійної підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва в обох країнах є передусім розвʼязання актуальних проблем і безупинне бажання пошуку нових шляхів реалізації перспектив удосконалення освітньої траєкторії закладів вищої освіти
Цифровий інструментарій для створення мультфільмів в курсі «Цифровий дизайн»
No full textХміль Н. А. Цифровий інструментарій для створення мультфільмів в курсі «Цифровий дизайн» / Н. А. Хміль, А. М. Хміль // Автоматизація та комп’ютерно-інтегровані технології у виробництві та освіті: стан, досягнення, перспективи розвитку : матеріали Всеукр. наук.-практ. Internet-конф. – Черкаси, 2023. – С. 135-137У публікації представлено огляд програм та мобільних додатків для створення мультфільмів, які можна використовувати під час вивчення теми «Створення мультфільму» з дисципліни «Цифровий дизайн».
The publication presents an overview of programs and mobile applications for creating cartoons that can be used when studying the topic "Creating a cartoon" in the discipline "Digital Design."
Практичні аспекти реалізації LEGO- технології на уроках інтегрованого курсу «Я досліджую світ» в початковій школі
No full textБорзик О. Б. Практичні аспекти реалізації LEGO- технології на уроках інтегрованого курсу «Я досліджую світ» в початковій школі / О. Б. Борзик, О. В. Молчанюк, Д. С. Прокопенко // Соціокультурні та психолого педагогічні аспекти організації освітньо розвиткового простору в сучасному закладі освіти : матеріали Міжнар. наук.-практ. онлайн- конф. (м. Харків, 23 травня 2023 р. ). – Харків, 2023. – С.48-51Розглядаються деякі приклади реалізації елементів LEGO-технології на уроках інтегрованого курсу «Я досліджую світ» в 2 класі. Завдяки безмежним освітнім можливостям, цеглинки LEGO сприяють підвищенню зацікавленості здобувачів початкової освіти до навчально-пізнавальної діяльності, активізації уваги учнів, розвитку творчого й критичного мислення, навичок соціально активних, креативних людей, здатних самостійно генерувати нові ідеї та приймати нестандартні рішення тощо
Бренд науковця в цифровому середовищі
No full textПерсональний бренд - це образ, репутація та асоціації які виникають в голові у людей, коли мова йде про певну людину або її ім’я. що впливає на формування власного бренду науковця;
Як підвищити інформацію про науковця. Створення унікального ідентифікатора автора ORCID, профіль автора в Google Scholar
The role of the educational component "Contrastive linguistics of English and Ukrainian languages" when training future teachers of English
No full textBelmaz Ya. M. The role of the educational component "Contrastive linguistics of English and Ukrainian languages" when training future teachers of English / Ya. M. Belmaz, K. L. Zlatina // Соціокультурні та психолого-педагогічні аспекти організації освітньо-розвиткового простору в сучасному закладі освіти : матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. (23 травня 2023, Харків) / за заг. ред. Г. Ф. Пономарьової; Комун. закл. «Харків. гуманітар.-пед. акад.» Харків. облради. – Харків : ФОП Петров В. В., 2023. – С. 26–28Робота присвячена питанню ролі освітнього компонента «Порівняльна лінгвістика англійської та української мов» у підготовці майбутніх викладачів англійської мови.
Автор доводить важливість цього освітнього компонента для формування професійної компетентності викладача англійської мови. Зокрема, наводяться конкретні приклади того, як знання з зазначеного освітнього компонента впливають професіоналізм викладача та допомагають йому в його професійній діяльності.
The paper deals with the role of the educational component "Comparative Linguistics of English and Ukrainian" in the training of future teachers of English.
The author proves the importance of this educational component for the formation of professional competence of an English teacher. In particular, specific examples are given of how the knowledge of this educational component influences the teacher's professionalism and helps him/her in his/her professional activities
The Main Factors of the Introduction of Inclusion in the Education of Ukraine at the Beginning of the 21st century
No full textHryhorenko V. The Main Factors of the Introduction of Inclusion in the Education of Ukraine at the Beginning of the 21st century / V. Hryhorenko, O. Rasskazova // Modern approaches to ensuring sustainable development: collekctive monograph / The University of Technology in Katowice Press. – Katowice, 2023. – P. 339–349У статті висвітлено результат концептуального обґрунтування соціально-педагогічної технології розвитку соціальності дітей в умовах інклюзивної освіти з позицій системно-структурного підходу. Розроблено системно-структурну модель розвитку соціальності здобувачів освіти; розглянуто об’єкт і суб’єктів, розкрито мету розвитку соціальності здобувачів освіти в умовах впровадження інклюзивного підходу в освіті, пов’язану з удосконаленням здатності особистості дитини до соціальної взаємодії, визначено завдання, принципи, зміст, форми, методи засоби розвитку соціальності, результат досліджуваного процесу, що відбиває динаміку набуття дитиною здатності до соціальної взаємодії, а саме: вдосконалення соціально значущих та соціальних якостей, засвоєння соціальних емоційних реакцій, збагачення соціальних знань та вмінь, засвоєння гуманістичних 156 цінностей, осмислення людиною себе як члена суспільства, визначення своїх позицій в ньому, напрацювання різних форм самовиявлення у різних видах соціальної поведінки, звичних реакцій у певних соціальних діях, усвідомлення себе суб’єктом власної діяльності
Здоров’язбережувальне освітне середовище як умова реалізації здоров’язбережувальної освіти
No full textЗдоров’язбережувальне освітне середовище як умова реалізації здоров’язбережувальної освіти / І. П. Упатова, О. О. Дехтярьова, О. Б. Борзик, Д. С. Калашник // Вісник науки та освіти» (Серія «Філологія», Серія «Педагогіка», Серія «Соціологія», Серія «Культура і мистецтво», Серія «Історія та археологія»). – Київ, 2023. – Випуск №3(9). – С. 588-601У статті здійснено аналіз різних підходів до визначення поняття «здоров’язбережувальне середовище в закладі освіти». Виокремлено структурно-функціональні складові здоров’язбережувального освітнього середовища, а саме: зміст здоров’язбережувальної освіти; матеріально-технічна забезпеченість здоров’язбережувального середовища; навчально-методичне забезпечення здоров’язбережувального середовища; міжособистісні взаємини суб’єктів освітнього процесу; організація суб’єкт-суб’єктної взаємодії всіх учасників освітнього процесу.
Визначено та описано напрями реалізації здоров’язбереження: освітній; виховний; діагностичний; гігієнічний; інклюзивний; просторовий.
Розкрито особливості організації в освітніх закладах здоров’язбережувального середовища. Установлено, що створення в освітніх закладах функціонуючого здоров’язбережувального освітнього середовища нерозривно пов’язане з якістю освітнього процесу, обсягом навчального навантаження, формами та методами організації освітнього процесу, психолого-педагогічними й соціальними умовами.
Наголошено на важливості модернізації сучасної здоров’язбережувальної освіти на основі педагогіки партнерства, яка поєднує інтереси здобувачів освіти, їх батьків, педагогів, психологів та медичних працівників. Доведено, що організація здоров’язбережувального середовища в освітньому закладі створює безпечні та комфортні умови перебування здобувачів освіти в ньому, забезпечує реалізацію індивідуальної освітньої траєкторії здобувача.
The article analyzes various approaches to defining the concept of a "health-saving environment in an educational institution". It identifies the structural and functional components of the health-saving educational environment, namely: the content of health-saving education; the material and technical support of the healthcare environment; the educational and methodical provision of a health-saving environment; the interpersonal relationships of the subjects of the educational process; and the organization of subject-subject interaction of all participants in the educational process.
This article defines and describes areas of implementation of healthcare, namely educative, educational, diagnostic, hygienic, inclusive, and spatial.
The article also reveals the peculiarities of the organization of the healthcare environment in educational institutions. It establishes that the creation of a functioning, health-saving educational environment in educational institutions is inextricably linked to the quality of the educational process, the volume of the educational workload, the forms and methods of organizing the educational process, and psychological, pedagogical, and social conditions.
Emphasis is placed on the importance of modernizing contemporary health-saving education based on partnership pedagogy, which combines the interests of students, their parents, educators, psychologists, and medical workers. It has been proven that the organization of a health-saving environment in an educational institution creates safe and comfortable conditions for the stay of students, ensuring the implementation of the individual educational trajectory of the students
Organization of inclusive education for schoolchildren with special needs in modern school practice
No full textOrganization of inclusive education for schoolchildren with special needs in modern school practice / Nataliia Savinova, Zhanna Verovkina, Irina Martsinovska, Halina Vasylieva, Lesia Chopik // Eduweb de tecnologia de informacion y comunicacion en educacion, 2023. – Vol. 17. Num. 2. – P. 54-65У статті здійснено аналіз сучасних підходів до організації інклюзивного навчання дітей з особливими освітніми поребами у сучасній шкільній освітній практиці.
The article analyzes current approaches to the organization of inclusive education for children with special educational needs in modern school educational practice
Педагогічна практика в закладах освіти за освітньо-професійною програмою Середня освіта (Інформатика)
No full textПедагогічна практика в закладах освіти за освітньо-професійною програмою Середня освіта (Інформатика): метод. настанови для здобувачів другого (магістерського) рівня вищої освіти за ОПП Середня освіта (Інформатика) / уклад.: Т. В. Отрошко І. В. Щербак, О. Б. Кисельова, Н. А. Хміль ; КЗ «ХГПА» ХОР. – Харків : ФОП Тарасенко В.П., 2023. – 72 с.У методичних настановах представлено матеріали, форми звітності та ведення документації для проходження «Педагогічної практики в закладах освіти», що використовуються здобувачами другого (магістерського) рівня вищої освіти за ОПП Середня освіта (Інформатика). Подано критерії оцінювання результатів практики. Призначені для здобувачів вищої освіти педагогічних закладів вищої освіти, викладачів вишів, керівників педагогічної практики, а також вчителів закладів середньої освіти та фахової передвищої освіти.
Abstract The methodological guidelines present materials, reporting forms and documentation for the "Pedagogical Practice in Educational Institutions" course, which are used by applicants for the second (master's) level of higher education under the Secondary Education (Informatics) OPP. Criteria for evaluating practice results are given. Intended for students of higher education in pedagogical institutions of higher education, teachers of higher education institutions, managers of pedagogical practice, as well as teachers of secondary education institutions and professional pre-higher education institutions