eKhНPАR Логотип ВГПК КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД «ХАРКІВСЬКА ГУМАНІТАРНО-ПЕДАГОГІЧНА АКАДЕМІЯ»
Not a member yet
4031 research outputs found
Sort by
Формування мовленнєвої компетентності дітей дошкільного віку з розладами аутистичного спектру
No full textБєлєніхіна О. О. Формування мовленнєвої компетентності дітей дошкільного віку з розладами аутистичного спектру : кваліфікаційна робота бакалавра / Бєлєніхіна Ольга, студентка 511 соз гр.; наук. керівник Алла Яцинік – Харків, 2024. – 62 с.Робота присвячена питанням формування мовленнєвої компетентності дітей старшого дошкільного віку з розладами аутистичного спектру. Схарактеризовані специфічні особливості мовлення старших дошкільників з аутистичними порушеннями, визначені основні завдання з формування мовленнєвої компетентності дошкільника з аутизмом. Розроблена експериментальна діагностична програма визначення рівня сформованості мовленнєвої компетентності дошкільників з аутистичними порушеннями та корекційна програма розвитку комунікативних навичок дітей з аутизмом, як складової мовленнєвої компетентності, з використанням елементів методик альтернативної комунікації. основу якої складають засоби етнопедагогіки. The work is devoted to the issues of forming the speech competence of children of senior preschool age with autism spectrum disorders. The specific features of the speech of senior preschoolers with autistic disorders are characterized, the main tasks for the formation of the speech competence of a preschooler with autism are determined. An experimental diagnostic program for determining the level of formation of speech competence of preschoolers with autistic disorders and a correctional program for the development of communicative skills of children with autism, as a component of speech competence, using elements of alternative communication methods, have been developed. the basis of which are the means of ethnopedagogy
Анатомія, фізіологія і гігієна
No full textАнатомія, фізіологія і гігієна : робочий зошит для самостійної роботи здобувачів початкового рівня (короткого циклу) вищої освіти спеціальності 013 Початкова освіта / уклад.: О. О. Дехтярьова, І. В. Каденко, О. Б. Борзик ; Харківський педагогічний фаховий коледж Комунального закладу «Харківська гуманітарно-педагогічна академія» Харківської обласної ради. – Харків, 2024. – 26 с.Самостійна робота є невід’ємною складовою освітнього процесу у закладі фахової передвищої освіти, під час якої заплановані завдання виконуються здобувачем освіти під методичним керівництвом викладача, але без його безпосередньої участі.
Робочий зошит для самостійної роботи побудований з урахуванням змішаного навчання (режим-online та offline) для здобувачів початкового рівня (короткого циклу) вищої освіти спеціальності 013 Початкова освіта з освітнього компонента «Анатомії, фізіології і гігієни». Зошит розроблено таким чином, щоб надати здобувачам освіти необхідні знання про будову організму людини в різні періоди онтогенезу та сформувати комплекс оздоровчих та гігієнічних умінь і навичок. Самостійна робота студентів спрямована на вивчення нервової, опорно-рухової, ендокринної, імунної, серцево-судинної, травної, дихальної, сечовидільної систем людського організму та їх вікові особливості, що є основою для формування наукового світогляду майбутнього вчителя
Лижний збiр
No full textЛижний збiр : метoдичнi рекoмендацiї для здoбувачiв фаxoвoї передвищoї i вищoї oсвiти oсвiтньo-прoфесiйниx прoграм Середня oсвiта (Фiзична культура)i Фiзична культура i спoрт (Фiтнес) / уклад.:
В. Ю. Чалий, Ю. В. Мiсяк, А. В. Бoйченкo – Xаркiв, 2024. – 92 с.У метoдичниx рекoмендацiяx умiщенo загальнi пoлoження прo прoxoдження практики «Лижний збiр», oчiкуванi результати пiсля прoxoдження практики, змiст практики, критерiї oцiнювання результатiв практики, зразки oфoрмлення дoкументацiї.
Видання рекoмендoване для здoбувачiв фаxoвoї передвищoї i вищoї oсвiти першoгo бакалаврськoгo рiвня спецiальнoстей 014.11 Середня oсвiта (Фiзична культура) i 017 Фiзична культура i спoрт та викладачiв ЗВO
Підготовка майбутніх учителів початкових класів до використання цифрових інструментів на уроках інформатики
No full textКорсікова К. Г. Підготовка майбутніх учителів початкових класів до використання цифрових інструментів на уроках інформатики / Катерина Корсікова, Людмила Четаєва // Перспективи та інновації науки. Серія «Педагогіка», Серія «Психологія», Серія «Медицина». – Київ, 2024. – Вип. № 12(46). – С.445-455Стаття присвячена актуальному питанню підготовки майбутніх учителів початкової школи до використання цифрових інструментів на уроках інформатики. Визначено, що використання цифрових ресурсів, їх інтеграція в освітній процес дозволяє ефективно виконувати програмні результати освітнього компоненту «Теорія та методика навчання інформатичної галузі в початковій школі» при підготовці бакалаврів початкової освіти.
З метою забезпечення ефективного проведення уроків інформатики, у тому числі дистанційно, майбутні учителі знайомляться з різноманітними цифровими інструментами. Дослідники розглядають можливості декількох платформ та сервісів у підготовці майбутніх учителів початкових класів. Особлива увага приділяється платформам для організації дистанційного навчання «МійКлас», HUMAN Школа, веб-сервісу Classdojo. Традиційними сервісами для встановлення двосторонньої взаємодії між учасниками освітнього процесу схарактеризовано Zoom та Google Meet.
Засобами візуалізації навчальної інформації, що є актуальними та цікавими для молодших школярів є створення та представлення графічних образів та унаочнення навчального матеріалу, зокрема, буктрейлер, мультфільми, інтелект-карти, інтерактивні підручники, меми, GIF-анімації, хмари слів
Вивчення творів європейської музичної спадщини у процесі підготовки здобувачів музично-педагогічної освіти
No full textВивчення творів європейської музичної спадщини у процесі підготовки здобувачів музично-педагогічної освіти : методичні настанови для здобувачів фахової передвищої та вищої освіти (першого бакалаврського освітнього рівня) /уклад. : І. Овчарова, В. Смородський, В. Олешко, Т. Олешко ; Комунальний заклад «Харківська гуманітарно-педагогічна академія» Харківської обласної ради. ‒ Харків, 2024. ‒ 81 с.Методичні настанови укладено відповідно до вимог освітньо-професійних програм підготовки здобувачів фахової передвищої та вищої освіти за спеціальністю «Музичне мистецтво» згідно з навчальними програмами дисциплін професійної і практичної підготовки.
У настановах систематизовано питання щодо, розширення та поглиблення знань здобувачів освіти про музичні твори світової спадщини, які сприятимуть залученню їх до загальнолюдських цінностей, формуванню їхньої професійної культури. Матеріали настанов містять методичні поради щодо формування навичок сприймання музики та співів в учнів ЗЗСО. Запропоновано твори класичної зарубіжної та української музики, а саме І. Баха, В. Моцарта, Л. Бетховена, М. Лисенка, М. Леонтовича із рекомендаціями щодо самостійного опрацювання на фортепіано та використання у практичній діяльності.
Настанови адресовано здобувачам музично-педагогічної освіти, а також всім учасникам освітнього процесу музично-педагогічних спеціальносте
Правове регулювання використання рідної мови представниками національних меншин та корінних народів в Україні
No full textНаукове дослідження присвячено встановленню правових засад для використання рідної мови представниками національних меншин і корінних народів в Україні, визначено сфери, в яких може бути застосовано мову національних меншин і корінних народів
Конкретнонауковий рівень методологічних підходів до розкриття проблеми дослідження полікультурного виховання майбутніх бакалаврів початкової освіти
No full textУ даній статті висвітлено психолого‐педагогічний аналіз конкретнонаукового рівня методологічних підходів до розкриття проблеми дослідження полікультурного виховання майбутніх бакалаврів початкової освіти. З цією метою визначено такі конкретнонаукові підходи: культурологічний, діяльнісний, компетентнісний, середовищний підхід. Адже, у процесі полікультурного виховання у закладах вищої освіти через особистісну та духовну взаємодію відбувається формування толерантності та поваги до культурного й етнічного різноманіття. Цей процес базується на усвідомленні власної національної ідентичності, а також на засвоєнні цінностей, поглядів і
переконань, які сприяють розумінню важливості гармонійного співіснування в полікультурному суспільстві
Кінезітерапія як сучасний метод у спорті та фізичному вихованні
No full textСуровов О. А. Кінезітерапія як сучасний метод у спорті та фізичному вихованні / О. А. Суровов, Р. Р. Якименко // Сучасні досягнення та перспективи науки та освіти : матеріали II Міжнар. наук.-практ. конф. / Міжнародний гуманітарний дослідницький центр (Житомир, 4 жовтня 2024 р). Research Europe, 2024. – С. 267–271.Кінезітерапія (gr. Kinesis – рух, therapeia – лікування) – це складова частина реабілітації, в якій лікувальним засобом є рух, що виконується завдяки спеціально підібраним фізичним вправам. Кінезітерапія – це сучасний метод правильного формування опорнорухового апарату, лікування та відновлення м’язів спини та суглобів природним для організму способом, фізичними вправами. Кінезітерапія вже багато років має популярність і визнання у всьому Світі, а для України це досі новий і незнайомий для багатьох метод відновлення, лікування, фізичної реабілітації людини та підтримання здоров’я опорнорухового апарату та інших систем організму. В основу кінезітерапії покладені реальні клінічні досягнення, наукові дослідженя з відновлення м’язової системи людини, її фізіології і біохімії процесу скорочення м’язових волокон і впливів на опорно-руховий апарат людини в процесі занять на спеціальних тренажерах. Лікування та відновлення правильними рухами передбачає адаптовані, поступово зростаючі силові дії, визначені строго індивідуально для кожної людини, з урахуванням вікових, фізіологічних особливостей та інших захворювань, супутніх основному. Поступове навчання правильним (простим і складним) рухам призводить до їх нейрорефлекторного закріплення. Відновлення рухливості, в свою чергу, веде до відновлення трофіки та обміну речовин у кістково-м’язовій системи людини. Однією з основних вимог при проходженні лікувального або реабілітаційного кінезітерапевтичного курсу на тренажерах є правильне дихання під час силової фази руху, інакше рухи, що виконуються в рамках програми занять, матимуть менший ефект або будуть нести негативний характер, наприклад збільшення артеріального тиску.
Завдяки дозованим, правильно підібраним фізичним навантаженням кінезітерапії у людини підтримується еластичність м’язів і сухожиль, знімається напруга суглобів, формується правильна постава та міцний м’язовий корсет, покращується нейром’язовий механізм, виробляється оптимальний руховий стереотип (правильні звички рухатися, сидіти, стояти). Численні наукові дані демонструють безперечний сприятливий вплив фізичних вправ на організм людини. Використовуючи рухову активність, природну для людини, кінезітерапія позитивно діє на кістки, м’язи та суглоби, дозволяючи позбутися болю, прискорити реабілітацію після травм, операцій та хвороб, попередити або загальмувати розвиток захворювань опорно-рухового апарату. До переваг кінезітерапії відносять безпеку, загальнодоступність, безболісність, відсутність побічних реакцій, можливість використання людьми будь-якого віку. Крім допомоги відновитися фізично, дана оздоровча методика кінезітерапії покращує психоемоційний стан, методика здатна навчити людину компенсувати функціональні втрати через хворобу, травми, недостатній фізичний розвиток або малорухомий спосіб життя, покращює здоров’я та якість життя
Цифрові технології в освітньому процесі в реаліях масштабної військової агресії
No full textБритікова С Цифрові технології в освітньому процесі в реаліях масштабної військової агресії / Сніжана Бритікова, Ірина Упатова // Проблеми та перспективи розвитку сучасної біологічної науки та освіти : матеріали I кафедральної наук.-практ. інтернет-конф. (м. Харків, 27 травня 2024 р.). – Харків, 2024. – С. 43-47Проблема впровдження цифрових технологій в освітній процес відіграє значну роль в реаліях масштабної військової агресії. У цих реаліях вони можуть забезпечити доступ до індивідуальної освіти та сприяти реалізації освітнього процесу закладів.
Цифрові технології спроможні забезпечити підтримку належного рівня освіти, проте, потребують відповідних заходів захисту даних та забезпечення доступу до технологій для всіх здобувачів.
The problem of introducing digital technologies into the educational process plays a significant role in the realities of large-scale military aggression. In these realities, they can provide access to individual education and contribute to the implementation of the educational process of institutions.
Digital technologies are capable of supporting the appropriate level of education, however, they require appropriate data protection measures and ensuring access to technology for all learners
Інструменти NOCODE ТА BPMN 2.0 як засоби розвитку алгоритмічного мислення на уроках інформатики в класах інформаційно-технологічного профілю
No full textСинєок Г. А. Інструменти NOCODE ТА BPMN 2.0 як засоби розвитку алгоритмічного мислення на уроках інформатики в класах інформаційно-технологічного профілю / Г. А. Синєок, Н. А. Хміль // Сучасні цифрові технології та інноваційні методики навчання: досвід, тенденції, перспективи : матеріали XIІІ Міжнар. наук.-практ. інтернет-конф. (м. Тернопіль, 5 квітня, 2024 р.). – Тернопіль : ТНПУ імені. В. Гнатюка, 2024. – С. 131–133.У публікації авторами охарактеризовано інструменти NOCODE ТА BPMN 2.0 як засоби розвитку алгоритмічного мислення учнів на уроках інформатики в класах інформаційно-технологічного профілю
In the publication, the authors characterized NOCODE AND BPMN 2.0 tools as means of developing students' algorithmic thinking in computer science classes in information technology classe