eKhНPАR Логотип ВГПК КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД «ХАРКІВСЬКА ГУМАНІТАРНО-ПЕДАГОГІЧНА АКАДЕМІЯ»
Not a member yet
4031 research outputs found
Sort by
Особливості роботи концертмейстера з вокалістами в контексті народнопісенного виконавства
No full textУ статті наголошено на актуальності осягнення специфіки роботи концертмейстера у контексті народнопісенного виконавства, детермінованій його інтенсивним буттям в сучасному культурному просторі України. Мета статті – окреслення специфіки роботи концертмейстера з вокалістами – носіями народної пісенності. Виявлено, що на концептуальному рівні особливості народнопісенного виконавства зумовлюють артистичну відповідальність концертмейстера за збереження сконцентрованого в народній пісенності духовного досвіду нації, спрямованість на активне концептотворення, потребу в осмисленні діалектизмів як чинників акцентуації драматургічно вагомих моментів твору та увиразнення його індивідуалізованої співацької репрезентації. Темброві виміри народнопісенного виконавства є для концертмейстера чинником урахування тембрової виразності й індивідуалізованості тембру співацького голосу для створення гармонійної ансамблевої узгодженості, уваги до акцентуації співакові потреби у фіксації положення гортані, дотримання інтонаційної чистоти тембрової урівноваженості в усі ділянках діапазону голосу. Наголошено, що розбіжності логіки інтонаційного процесу та вербального виміру народної пісні є чинником особливої уваги концертмейстера до фразування
Using the ClickUp application to streamline administrative workflows for creation interactive educational content
No full textKhmil A. Using the ClickUp application to streamline administrative workflows for creation interactive educational content / A. Khmil, N. Khmil // Information technologies in the modern world: research of young scientists": Materials of the International scientific-practical conference of young scientists, postgraduates and students ": abstracts of reports, (February 22-23, 2024.). – Kharkiv.: Simon Kuznets Kharkiv National University of Economics, 2024. – P. 171–172.У публікації висвітлюються практичні аспекти використання програми ClickUp для впорядкування адміністративних робочих процесів створення інтерактивного освітнього контенту
The article highlights the practical aspects of using the CLICKUP program to streamline administrative workflows for creating interactive educational conten
Комунікативні бар`єри в процесі міжособистісного спілкування
No full textБалинська М. В. Комунікативні бар`єри в процесі міжособистісного спілкування / М. В. Балинська // Quality management in education and industry: experience, problems and prospects : The XI International Scientific and Practical Conference ( Florence, Italy March 18-20, 2024). – Florence, 2024. – Р. 280–284У публікації розглянуто актуальність та загально-психологічні особливості спілкування. Розглянуто особливості процесу комунікації. Зазначено, що у процесі комунікації можуть виникнути певні перепони, які мають різну природу походження та характер прояву. Загалом комунікативним бар'єром є все те, що перешкоджає і не дозволяє відбутися ефективній комунікативній дії. Розглянуто позитивні та негативні функції комунікативних бар’єрів. Зроблено опис підходів до класифікації комунікативних бар’єрів.
Підсумовано, що спілкування – є важливим процесом в житті кожної людини. Вивчення та дослідження процесу спілкування є важливим в процесі онтогенезу людини та розвитку суспільства, в якому розвивається людина. В процесі спілкування можуть виникнути різні труднощі, які мають різну природу та характер вияву. Аналізуючи різні підходи дослідників, ми розуміємо під комунікативними бар’єрами труднощі та перешкоди, що стають на шляху адекватного передавання інформації між партнерами, та ускладнюють процес спілкування. Реалізації запланованого спілкування може завадити неприйняття партнера зі спілкування, його дій, нерозуміння змісту повідомлення, нерозуміння партнера, комунікативної ситуації, власний психологічний стан. Зазначено, що комунікативні бар’єри у спілкуванні є дуже різноманітними і зумовлені неоднаковими чинниками. Тому для їх подолання та налагодження успішного спілкування та взаємодії дуже важливо зрозуміти їх походження, причини і характер вияву. Умови політичної та економічної нестабільності можуть стати чинниками, що сприяють виникненню та посилюють комунікативні бар’єри
Антропогенні зміни флори степових ділянок околиць с. Рогань Харківського району
No full textВолкова Р. Є. Антропогенні зміни флори степових ділянок околиць с. Рогань Харківського району / Р. Є. Волкова, О. В. Філатова // Біорізноманіття: теорія, практика та методичні аспекти вивчення у закладах освіти ( присвячено 110-річниці заснування Полтавського національного педагогічного університету імені В.Г. Короленка : матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. (м. Полтава, 16 квітня 2024 р.). – Полтава : ПНПУ імені В. Г. Короленка, 2024. – С. 48–51.Дослідження антропогенних змін видового складу в рослинному покриві степових ділянок проводили в околицях с. Рогань Харківського району. На обстеженій території виявлено зростання 61 виду судинних рослин, що належать до 51 роду, 15 родин, 2відділів та 3 класів. Співвідношення Monocota до Eudicota становить 1 : 5,7. Виявлено 6 провідних родин, до яких належить 79 % від усіх зареєстрованих видів. На антропогенні зміни у видовому складі степової ділянки вказує те, що нами було виявлено 17 видів бур’янів, які становлять 27% від загальної кількості видів. Проте зростання рідкісних видів рослин Харківщини Salvia pratensis L., S. nutans L. та Anthyllis polyphylla L. та червонокнижного Pulsatilla pratensis (L.) Mill., вказує на цінність даного угрупованн
Особливості прояву тривожності у дітей дошкільного віку з порушеннями мовлення
No full textКондратенко А. Г. Особливості прояву тривожності у дітей дошкільного віку з порушеннями мовлення / А. Г. Кондратенко, Т. С. Калініна // Current issues of science, prospects and challenges: collection of scientific papers «SCIENTIA» with Proceedings of the VII International Scientific and Theoretical Conference, (October 4, 2024. Sydney, Australia). – Sydney : International Center of Scientific Research, 2024. – Р. 108–111.У статті розглядається різні прояви проблем у стану тривожності у дітей з порушеннями мовленнєвого розвитку, практично завжди у них спостерігаються зміни в емоційній, вольовій та мотиваційній сферах. Описуються характеристики дітей з порушеннями мовлення за тривожним типом, поведінка тривожних діте
Роль мобільних додатків у формуванні навичок критичного мислення в здобувачів освіти
No full textКучак А. І. Роль мобільних додатків у формуванні навичок критичного мислення в здобувачів освіти /
А. І. Кучак, Н. А. Хміль, О. К. Степаненко // Перспективи та інновації науки, 2024. – №6 (40). – С. 234–244У сучасному суспільстві, де робота з інформацією набула нового рівня значущості, однією з найважливіших навичок для сучасного фахівця будь-якої сфери є розвинуте критичне мислення.
Навички критичного мислення – це важливі інструменти для правильного оцінювання ситуацій, що виникають у житті кожної людини й потребують постійного розвитку та удосконалення. Чимраз більша доступність цифрових технологій та мобільних додатків створює нові можливості для навчання й розвитку здобувачів освіти в сучасному світі. Метою статті було проаналізувати роль мобільних додатків у формуванні навичок критичного мислення. Визначено, що критичне мислення потребує системної та постійної уваги як у закладах загальної середньої освіти, так і на вищих рівнях навчання. До основних навичок критичного мислення належать інтерпретація, аналіз, оцінка, висновок, пояснення та саморегуляція. В умовах дистанційного навчання, яке стало основним способом отримання освіти в Україні під час воєнного стану, використання електронних інструментів та онлайн-платформ стало ключовим для формування навичок критичного мислення. Важливим аспектом використання мобільних додатків є можливість отримувати знання незалежно від місця й часу, забезпечуючи безперервність та гнучкість освітнього процесу. Було проаналізовано найпопулярніші додатки, які можуть бути використані в освітньому процесі. Поширення мобільних додатків стало перспективним напрямом у розвитку освіти через позитивне ставлення більшості здобувачів освіти до використання мобільних пристроїв у навчальних цілях. Проте при використанні мобільних додатків в освіті важливо враховувати низку обмежень та негативних аспектів, а саме: технічні обмеження, відсутність персоналізації та міжособистісної взаємодії, технологічні вимоги, залежність від технологій, відволікання здобувачів освіти та низька якість навчального контенту. Відповідно, викладачам варто розумно підходити до використання мобільних додатків у навчанні та адаптувати свій вибір до потреб здобувачів освіти й доступних ресурсів. Загалом, за допомогою мобільних додатків викладачі мають можливість
створити динамічне освітнє середовище, яке сприятиме розвитку навичок критичного мислення в здобувачів, здатності розв’язувати проблеми та приймати рішення в реаліях сьогодення.
In modern society, in which work with information has a new level of significance, one of the most important skills for a modern specialist in any field is developed critical thinking. Critical thinking skills are important tools for the correct assessment of situations that arise in the life of every person and require constant development and improvement. The increasing availability of digital technologies and mobile applications creates new opportunities for learning and development of learners in today’s world. The purpose of the article was to analyze the role of mobile applications in the formation of critical thinking skills. It was determined that critical thinking needs systematic and constant attention both in institutions of general secondary education and at higher levels of education. Basic critical thinking skills include interpretation, analysis, evaluation, inference, explanation, and self-regulation. In the conditions of distance learning, which has become the main way of obtaining education in Ukraine under martial law, the use of electronic tools and online platforms has become key to the formation of critical thinking skills. An important aspect of using mobile applications is the ability to acquire knowledge regardless of place and time, ensuring the continuity and flexibility of the educational process. The most popular applications that can be used in the educational process were analyzed. The spread of mobile applications has become a promising direction in the development of education due to the positive attitude of the majority of education seekers to the use of mobile devices for educational purposes. However, when using mobile applications in education, it is important to take into account a number of limitations and negative aspects, namely technical limitations, lack of personalization and interpersonal interaction, technological requirements, dependence on technology and distraction of education seekers, low quality of educational content. Therefore, teachers should be smart about the use of mobile applications in education and adapt their choices to the needs of learners and available resources. In general, with the help of mobile applications, teachers have the opportunity to create a dynamic educational environment that will contribute to the development of students’ critical thinking skills, the ability to solve problems and make decisions in today’s realities
Асистентська практика
No full textУ методичних настановах висвітлено особливості організації освітнього компоненту «Асистентська практика». Запропоновані матеріали укладено для здобувачів освітнього ступеню магістр, галузі знань 01 Освіта/Педагогіка, спеціальності 011 Освітні, педагогічні науки, спеціалізації Управління інклюзивним освітнім середовищем.
У методичних настановах визначено загальні положення щодо проходження практики, розкрито мету, основні завдання, очікувані результати та зміст практики, схарактеризовано особливості оцінювання різних видів діяльності здобувачів вищої освіти під час проходження практики; обов’язки студентів та керівників, вимоги до звітної документації тощо.
Укладачі рекомендують методичні настанови здобувачам вищої освіти другого (магістерського) рівня та всім, хто цікавиться питаннями організації та проведення практичної підготовки майбутніх фахівців
Становлення жіночої освіти на теренах України (друга половина ХІХ – початок ХХ століття)
No full textДослідження присвячене процесу становлення жіночої освіти на теренах України у другій половині ХІХ – на початку ХХ століття. У тексті показано, що традиційні обмеження щодо жінок поступово руйнувалися, зростала потреба жінок у знаннях та професійному розвитку, а доступ до вищої освіти залишався обмеженим. Розглянуто історію створення інститутів шляхетних дівчат і Вищих жіночих курсів у Харкові та інших містах, їхню соціальну й освітню функцію, а також участь громадськості й професур у боротьбі за права жінок на освіту. Проаналізовано демократизацію соціального складу студенток, складнощі фінансового забезпечення навчання, обмежене професійне застосування здобутих знань та законодавчі зміни, які поступово надавали жінкам право викладання в середніх навчальних закладах. Дослідження висвітлює жіночу освіту як важливий чинник культурного, соціального й політичного розвитку українського суспільства кінця ХІХ – початку ХХ століття.
The study is devoted to the process of the formation of women’s education in Ukraine in the second half of the 19th – early 20th centuries. The text shows that traditional restrictions on women were gradually destroyed, women’s need for knowledge and professional development grew, and access to higher education remained limited. The history of the creation of institutes of noble girls and Higher Women’s Courses in Kharkiv and other cities is considered, their social and educational function, as well as the participation of the public and professors in the struggle for women's rights to education. The democratization of the social composition of female students, the difficulties of financial support for education, limited professional application of acquired knowledge, and legislative changes that gradually granted women the right to teach in secondary educational institutions are analyzed. The study highlights women’s education as an important factor in the cultural, social, and political development of Ukrainian society in the late 19th – early 20th centuries
Формування професійної компетентності майбутніх учителів біології шляхом мотиваційно-рефлексивного компонента
No full textКаденко І. В. Формування професійної компетентності майбутніх учителів біології шляхом мотиваційно-рефлексивного компонента / Ірина Валеріївна Каденко // Проблеми та перспективи розвитку природничої освіти : зб. наук. праць ІV Всеукр. наук.-практ. конф. м. Переяслав, 17-18 квітня 2024р. – Переяслав (Київ. обл.) : Домбровська Я. М., 2024. – С. 113-117Проведений аналіз феноменології поняття «професійна компетентність» доводить різні його тлумачення, пов’язані, перш за все, з особливостями діяльності фахівців: як комплексу знань, умінь, властивостей і особистісних якостей; як сукупності професійних властивостей; як особистісної характеристики, особистісного новоутворення; як ступеня сформованості суспільно-практичного досвіду суб’єкта; як професійної самоосвіти; як здатності до виконання діяльності; як реалізації потреб фахівця; як психічного стану особистості; як готовності особистості до здійснення професійної діяльності тощо
Формування інформатичної компетентності майбутнього вчителя початкових класів
No full textЛєдок М. В. Формування інформатичної компетентності майбутнього вчителя початкових класів / М. В. Лєдок // Реалізація концепції едукації фахівців освітньої галузі в умовах інноваційного розвитку суспільства : матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. (м. Харків, 17 травня 2024 р.) / за заг. ред. Г. Ф. Пономарьової ; Комун. закл. «Харків. гуманітар.-пед. акад.» Харків. облради [Електронне видання]. – Харків : ХГПА, 2024. – С. 222–226.У роботі досліджено значення інформатичної компетентності в підготовці майбутніх учителів початкових класів. Розглянуто компоненти інформатичної компетентності, зокрема навички використання інформаційно-комп’ютерних технологій (ІКТ), проєктну діяльність, роботу з електронними ресурсами та хмарними сервісами. Визначено основні чинники, що сприяють розвитку цієї компетентності, та підкреслено роль ІКТ у підвищенні професійної майстерності.
The paper examines the importance of IT competence in the training of future primary school teachers. The components of IT competence are considered, in particular the skills of using information and computer technologies (ICT), project activities, working with electronic resources and cloud services. The main factors contributing to the development of this competence are identified, and the role of ICT in improving professional skills is emphasized