eKhНPАR Логотип ВГПК КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД «ХАРКІВСЬКА ГУМАНІТАРНО-ПЕДАГОГІЧНА АКАДЕМІЯ»
Not a member yet
4031 research outputs found
Sort by
Методика підготовки воротарів у мініфутболі
No full textУ статті представлено результати дослідження, присвяченого розробці та експериментальній перевірці спеціалізованої методики підготовки воротарів у мініфутболі вікових груп U-18 та U-21. Враховано специфіку ігрової діяльності, техніко-тактичні вимоги до гри воротаря, а також актуальні тенденції розвитку мініфутболу як виду спорту з підвищеною динамікою та інтенсивністю
Формування мовленнєвої готовності дітей старшого дошкільного віку з мовленнєвими порушеннями до навчання в Новій українській школі
No full textУ статті розглядається актуальна проблема формування мовленнєвої готовності дітей старшого дошкільного віку з порушеннями мовленнєвого розвитку в контексті реформування сучасної вітчизняної системи освіти та впровадження Нової української школи (НУШ).
Підкреслено значущість мовленнєвої готовності як інтегративного компонента загальної готовності дитини до шкільного навчання, що охоплює психологічні, лінгвістичні та комунікативні аспекти її розвитку.
Проаналізовано теоретичні засади дослідження готовності до шкільного навчання в науковій літературі, виокремлено педагогічний, психологічний та фізіологічний напрями вивчення даного феномену. Розкрито сутність мовленнєвої готовності з позицій класичного та сучасного наукових підходів, її взаємозв’язок з мисленнєвою діяльністю та значення для успішного опанування навчальної програми початкової школи.
Акцентовано увагу на особливостях мовленнєвого розвитку дітей старшого дошкільного віку з типовим психофізичним розвитком та висвітлено ключові компоненти мовленнєвої готовності, як-от: фонетичний слух, звуковимова, словниковий запас, граматична будова мовлення, зв’язне мовлення та навички комунікації. Проаналізовано погляди провідних науковців (Т. Пантюк, А. Богуш та ін.) на проблему готовності до шкільного навчання та роль мовленнєвого розвитку в цьому процесі. Розглянуто вплив сформованих мовленнєвих функцій на пізнавальну, мотиваційну, особистісну, вольову та емоційну сфери дитини.
Підкреслено важливість своєчасної та комплексної діагностики мовленнєвих порушень для організації ефективної логопедичної допомоги. Розглянуто вплив тяжких мовленнєвих порушень на формування мовленнєво-пізнавальної сфери дитини, зокрема на рівень уваги, мисленнєвих операцій, вербальної пам’яті, зорового сприйняття, регулю-вальної та комунікативної функцій мовлення, а також на засвоєння елементів письма та читання.
Обґрунтовано необхідність комплексного корекційно-навчального впливу, спрямованого на формування мовленнєвих компонентів та розвиток пізнавальних процесів у процесі підготовки дітей з мовленнєвими порушеннями до навчання в НУШ
Виховання естетичного смаку майбутніх учителів музичного мистецтва засобами поліфонії мистецтв
No full textУ дисертації досліджено проблему виховання естетичного смаку майбутніх учителів музичного мистецтва засобами поліфонії мистецтв.
Спираючись на здійснений теоретичний аналіз змісту та структурних елементів досліджуваного феномена, було сформульовано визначення відповідного поняття «естетичний смак» як суб’єктивна здатність виявляти та оцінювати естетичні явища та властивості в навколишньому світі. Смак проявляється у сприйнятті та реакції на твори мистецтва, вмінні відрізняти прекрасне від потворного. Естетичний смак враховує особисті емоційні та інтелектуальні особливості, а також власні естетичні потреби та уподобання вчителя. Він впливає на вибір та оцінку художніх творів, а також впровадження естетичних аспектів у педагогічну діяльність
The dissertation examines the issue of fostering the aesthetic taste of future music teachers through the means of polyphony of arts.
Based on the theoretical analysis of the content and structural components of the studied phenomenon, the concept of "aesthetic taste" is defined as the subjective ability to recognize and evaluate aesthetic phenomena and qualities in the surrounding world. Taste manifests in the perception and reaction to works of art, as well as in the ability to distinguish the beautiful from the ugly. Aesthetic taste takes into account personal emotional and intellectual characteristics, as well as the teacher's own aesthetic needs and preferences. It influences the selection and evaluation of artistic works, as well as the incorporation of aesthetic aspects into pedagogical practice
Архівознавство та музеєзнавство
No full textВикладено теоретичні основи архівознавства і музеєзнавства. Розглянуто соціальні функції архівів і музеїв, їх науково-дослідницьку діяльність. Розкрито питання фондової, експозиційної та культурно-освітньої діяльності музеїв, цифрові музейні технології. Рекомендовано для здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти за освітньо-професійною програмою «Історія та археологія»
Еволюція уявлень про героїзм в історії психології та сучасних соціально-психологічних дослідженнях
No full textУ статті досліджується еволюція уявлень про героїзм в історії психології та сучасних соціально-психологічних дослідженнях. Розглянуто ставлення до героїзму в стародавньому Китаї, Індії, Єгипті, грецької міфології, поглядах філософів Античності, Середньовіччя, Відродження, Нового часу та Просвітництва. Показано, що у різні епохи героїзм розуміли як моральну доблесть, жертовність, дотримання обов’язку чи внутрішню боротьбу зі страхом.
Особлива увага приділяється поглядам не героїзм в класичних психологічних теоріях З. Фрейда, В. Джеймса, Г. Лебона, а також сучасним концепціям А. Маслоу, В. Франкла, Е. Еріксона, Л. Колберга, Д. Батсона, М. Селігмана та Ф. Зімбардо. На основі аналізу теорій мотивації, морального розвитку, ідентичності, емпатійного альтруїзму, резильєнтності та логотерапії розглянуто, як героїчна поведінка формується в умовах кризи, загрози та соціального вибору.
Приведені результати сучасних досліджень героїзму — від розгляду «великої вісімки» рис героїв до нового його розуміння за результатами Heroic Imagination Project як універсальної властивості людської природи. Наголошено, що героїзм не є винятковою рисою окремих індивідів, а може розвиватися через виховання, освіту, моральне становлення та соціальну підтримку. Розвиток емпатії, набуття компетентності та навичок, а також наполегливість перед перешкодами – все це здібності, які можна розвивати
Процес професійної підготовки майбутніх учителів до інтерактивного навчання в освітньому просторі
No full textУ тезах розкрито проблему професійної підготовки майбутніх учителів до впровадження інтерактивних технологій навчання в освітньому просторі закладів освіти. Обґрунтовано актуальність підвищення якості педагогічної освіти в контексті модернізації освітнього процесу та потреби формування конкурентоспроможного й професійно мобільного вчителя. Проаналізовано наукові підходи до визначення сутності професійної підготовки та готовності педагога до інноваційної діяльності. Висвітлено роль інтерактивного навчання як гуманістично зорієнтованого партнерства між учасниками освітнього процесу. Окреслено функції та ролі викладача в умовах інтерактивної педагогічної взаємодії, визначено режими організації інтерактивного навчання. Зроблено висновок, що ефективна підготовка майбутніх учителів до інтерактивного навчання передбачає поєднання теоретичної підготовки з практичним набуттям професійних умінь, розвиток комунікативної культури та готовність до безперервного професійного саморозвитку
Концертно-освітня діяльність у системі професійної підготовки вчителя музичного мистецтва
No full textУ статті розглянуто стан сформованості концертно-освітньої діяльності вчителів музичного мистецтва в процесі професійної підготовки в закладах вищої освіти. Виокремлено основні етапи становлення сценічної культури, проаналізовано основні компоненти: мотиваційний, когнітивний, діяльнісний та зауважено, що концертно-освітня діяльність вчителя музичного мистецтва є складовою його музичної та педагогічної культури та реалізовується у практиці концертної музично-педагогічної діяльності. Мета статті полягає у висвітленні значущості концертно-освітньої діяльності як засобу формування виконавської майстерності майбутнього вчителя в тій формі звучання, яке передбачається композиторським задумом, який втілюється виконавцем
Звіт ректора Комунального закладу "Харківська гуманітарно-педагогічна академія" Харківської обласної ради Галини Пономарьової про підсумки роботи за 2024 рік та виконання умов контракту
No full textЗвіт ректора Комунального закладу "Харківська гуманітарно-педагогічна академія" Харківської обласної ради Галини Пономарьової про підсумки роботи за 2024 рік та виконання умов контракту / Г.Ф. Пономарьова. - Харків, 2025. – 163 с.У Звіті представлена робота колективу академії за 2024 рік та пріоритетні завдання на 2025 рі
Впровадження штучного інтелекту в освітній процес магістрантів-інформатиків
No full textСтаття присвячена ретельному розгляду впливу штучного інтелекту на освітній процес магістрантів-інформатиків, зокрема його ролі у забезпеченні якості навчання, вирішенні складних завдань та підготовці майбутніх фахівців. На основі аналізу даної теми можна краще зрозуміти потенціал ШІ та визначити кращі практики для його успішного впровадження в освітній процес. Штучний інтелект є головною інновацією ХХІ століття, який підвищує можливості побудови навчальних сайтів для занять, управління процесом виконання певних освітніх завдань
Адміністративна відповідальність науково-педагогічних працівників за порушення правил академічної доброчесності
No full textНаукове дослідження присвячено встановленню особливостей притягнення науково-педагогічних працівників до адміністративної відповідальності за порушення правил академічної доброчесності, встановленню факту відповідних порушень та застосуванню адміністративних стягнень