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CAMINHOS EM RUÍNAS: TRANSFORMAÇÕES DO PATRIMÔNIO INDUSTRIAL DA REGIÃO METROPOLITANA DE FLORIANÓPOLIS
No full textThis article presents a theoretical and poetic practice based on walking in contemporary art. The aim is to explore the intersection between cultural memory, preservation, and ruins of industrial heritage in Florianópolis Metropolitan Region, Brazil. The study compares the Naufragados Trail in Florianópolis and the Cedro Beach Trail in Palhoça. It also offers a poetic approach between prehistoric menhirs and contemporary ruins. The theories of Francesco Careri and John Ruskin are used to analyze the transformations of natural and cultural landscapes, considering their preservation or lack thereof. Walking is seen as a form of contemporary resistance, allowing an experience of the changes in landscape and cultural identity. In this way, the importance of historical collective memory and the preservation of industrial heritage is emphasized, not only in its material structures, but also in the narratives and knowledge they carry, as well as the contemporary challenges for their conservation and reuse.Este artículo da cuenta de una práctica teórica y poética basada en el acto de caminar en el arte contemporáneo. Su objetivo es explorar la intersección entre la memoria cultural, la preservación y las ruinas del patrimonio industrial en la Región Metropolitana de Florianópolis. Este estudio compara la Trilha dos Naufragados, en Florianópolis, y la Trilha da Praia do Cedro, en Palhoça. Hay también una aproximación poética entre los menhires prehistóricos y las ruinas contemporáneas. Se utilizan las teorías de Francesco Careri y John Ruskin para analizar las transformaciones de los paisajes naturales y culturales, considerando su conservación o no. El acto de caminar es visto como una forma de resistencia contemporánea que permite una experiencia de cambios en el paisaje y la identidad cultural. Esto resalta la importancia de la memoria histórica colectiva y la preservación del patrimonio industrial, no sólo en sus estructuras materiales, sino también en las narrativas y conocimientos que trae consigo, así como los desafíos contemporáneos para su conservación y reutilización.Este artigo relata uma prática teórica e poética fundamentada no caminhar na arte contemporânea. O objetivo é explorar a interseção entre memória cultural, preservação e ruínas de patrimônios industriais da Região Metropolitana de Florianópolis. O estudo compara a Trilha dos Naufragados, em Florianópolis, e a Trilha da Praia do Cedro, em Palhoça. Também se realiza uma aproximação poética entre menires pré-históricos e ruínas contemporâneas. As teorias de Francesco Careri e John Ruskin são utilizadas no intuito de analisar as transformações das paisagens naturais e culturais, considerando a preservação ou a ausência dela. O caminhar é visto como uma forma de resistência contemporânea, permitindo uma vivência das mudanças na paisagem e identidade cultural. Destaca-se, assim, a importância da memória coletiva histórica e a preservação do patrimônio industrial, não apenas em suas estruturas materiais, mas também em narrativas e saberes que carregam, bem como os desafios contemporâneos para sua conservação e reutilização
EDUCAÇÃO NA CIDADE E FOTOGRAFIA: UMA PROPOSTA DE LEITURA DA IMAGEM DA CIDADE
Full text linkAbstract
This article presents research developed in the Postgraduate Program in XX Teaching (XX), at the Federal Institute of Education of XX. This is a research linked to the Teacher Training line, focusing on the theme of education in the city. It aims to discuss/present how the analysis of photographic sources, considered here as forms of representation, contribute to the critical and problematizing apprehension of the process of production of urban space and the construction of the image of the city of XX. To this end, we took as theoretical support, the propositions from Henry Lefebvre to tackle the theme of the city and also, the contributions from Kossoy to support a proposal for reading images/photographic sources. It is assumed that the articulation of these references supports analyzes in order to grasp, in a critical and reflective way, historical and social contradictions which are present in the process of constitution of urban spaces. It can be concluded that this type of approach can foster didactic-pedagogical relationships in the field of Humanities Teaching that enhance the development of the concept of education in the city.
Keywords: education in the city; photography; urban space.
Este artículo presenta una investigación desarrollada en el Programa de Posgrado en Enseñanza de XX (XX) del Instituto Federal de Educación de XX. Se trata de una investigación vinculada a la línea de Formación de Profesores, con enfoque en la temática de la educación en la ciudad. Su objetivo es discutir/presentar como el análisis de fuentes fotográficas, consideradas aquí como formas de representación, contribuye a la comprensión crítica y problematizadora del proceso de producción del espacio urbano y de la construcción de la imagen de la ciudad de XX. Para ello, tomamos como soporte teórico las proposiciones de Henri Lefebvre para abordar la temática de la ciudad y las contribuciones de Kossoy para fundamentar una propuesta de lectura de imágenes/fuentes fotográficas. Se asume que la articulación de estos referentes respalda análisis con el fin de comprender, de manera crítica y reflexiva, las contradicciones históricas y sociales presentes en el proceso de constitución de los espacios urbanos. Se concluye que este tipo de enfoque puede favorecer relaciones didáctico-pedagógicas en el campo de la Enseñanza de Humanidades, potenciando el desarrollo del concepto de educación en la ciudad.
Palabras clave: educación en la ciudad; fotografía; espacio urbano.Resumo
Este artigo apresenta pesquisa desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Ensino de XXX (XX), do Instituto Federal de Educação do XXX, vinculada à linha de Formação de Professores com foco na temática da educação na cidade. O objetivo é discutir como a análise de fontes fotográficas, tomadas aqui como formas de representação, contribui para a apreensão crítica e problematizadora do processo de produção do espaço urbano. Fundamentamo-nos nas proposições de Lefebvre (ano) para abordar a temática da cidade e nas contribuições de Kossoy (ano) para fundamentar uma proposta de leitura de imagens/fontes fotográficas. A articulação desses referenciais subsidia análises, a fim de apreender, de forma crítica e reflexiva, contradições históricas e sociais, que se fazem presentes no processo de constituição dos espaços urbanos. Concluímos que esse tipo de abordagem pode favorecer relações didático-pedagógicas no campo do Ensino de XXX, que potencializam o desenvolvimento do conceito de educação na cidade.
Palavras-chave: educação na cidade; fotografia; espaço urbano
CHOREOSEED: REFLORESTAR A TERRA COM SEMENTES DE DANÇA
Full text linkThis study aims to discuss the methodologies and procedures of the research entitled ChoreoSeed: reforesting the earth with dance seeds, under development by the Grupo de Pesquisa/Laboratório Kháos: danças, encruzilhadas e tecnologias (CNPq), in the undergraduate bachelor\u27s degree course in Dance at the Federal University of Santa Maria (UFSM). This research consists of capturing dances in three dimensions (mocap), 3D animation of cinematic data, 3D printing using organic compounds and seeds, and finally, carrying out planting performances with the aim of creating dance reforestation zones. The theoretical-methodological line adopted principles of Practice Based Research (CANDY, 2006), where the areas and subareas of knowledge involved are translated, in order to seek solutions to practical issues. The project is described as decolonial, where arts, sciences and technologies are structured as action and perspective, in micro and macro policies as restorative action of and for nature, to alleviate the effects of environmental devastation and to resist the impacts of the Anthropocene. The research is justified by its character of innovation, technological development, and poetic and practical effects on issues and problems of global relevance, one of the main contributions being the sequestration of atmospheric carbon.Este estudio tiene como objetivo discutir las metodologías y procedimientos de la investigación intitulada ChoreoSeed: reforestando la tierra con semillas de danza, en desarrollo por el Grupo de Pesquisa/Laboratório Kháos: danças, encruzilhadas e tecnologias (CNPq), en la Graduación en Danza Bachillerato de la Universidad Federal de Santa María (UFSM). Esta investigación consiste en la captura de danzas en tres dimensiones (mocap), animación 3D de datos cinematográficos, impresión 3D utilizando compuestos orgánicos y semillas, y finalmente, realizar performances de plantación con el objetivo de crear zonas de reforestación de danza. La línea teórico-metodológica adopta principios de investigación guiada por la práctica (CANDY, 2006), donde se traducen las áreas y subáreas de conocimiento involucradas, con el fin de buscar soluciones a problemas prácticos. El proyecto se declara decolonial, donde las artes, ciencias y tecnologías se estructuran como acción y perspectiva, en políticas micro y macro como acción restauradora de y para la naturaleza, para paliar los efectos de la devastación ambiental y la resistencia a los impactos del Antropoceno. La investigación se justifica por su carácter innovador, desarrollo tecnológico, efectos poéticos y prácticos en cuestiones y problemas de relevancia global, siendo una de las principales contribuciones el secuestro del carbono atmosférico.Este estudo objetiva a discussão das metodologias e procedimentos da pesquisa intitulada ChoreoSeed: reflorestar a terra com sementes de dança, em desenvolvimento pelo Grupo de Pesquisa/Laboratório Kháos: danças, encruzilhadas e tecnologias (CNPq), no Curso de Dança Bacharelado da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Tal pesquisa consiste na captura de danças em três dimensões (mocap), animação 3d de dados cinemáticos, impressão 3d utilizando compostos orgânicos e sementes, e por fim, realização de performances-plantio com o intuito de criar zonas de reflorestamento de dança. A linha teórico-metodológica adota princípios da pesquisa guiada pela prática (CANDY, 2006), onde transladam as áreas e subáreas de conhecimento envolvidas, de modo a buscar soluções para questões de ordem prática. O projeto se enuncia como decolonial, onde artes, ciências e tecnologias se estruturam como ação e perspectiva, em micro e macropolíticas como ação restaurativa da e para a natureza, de dirimir os efeitos de devastação ambiental e de resistência aos impactos do antropoceno. A pesquisa se justifica pelo seu caráter de inovação, desenvolvimento tecnológico, de efeitos poéticos e práticos para questões e problemas de pertinência global, sendo uma das principais contribuições o sequestro de carbono atmosférico
APRENDENDO COM AS CRIANÇAS: EXPERENCIANDO A POSSIBILIDADE DE TECER COMUNIDADES ATRAVÉS DA PRÁTICA DE EXERCÍCIOS ARTÍSTICOS-ORGÂNICOS
No full textThis work was developed at the end of 2019, in which we observed the possibilities of artistic-organic exercises with a group of 30 students from a Municipal Elementary School in the city of Araraquara, São Paulo. Our first concern was in relation to the socialization processes, mobilized through the interactions of children when exercising their various exercises collectively. Our research proposal was not based on unique and definitive answers, on the contrary, on the possibilities that occur in processes that open up to the unexpected. Therefore, the objective of the research was to highlight clues regarding the processes of community formation in violent school environments based on a diversity of artistic-organic exercises, activated by narratives and discussions, manifested through the act of enrolling in a social body. To support the theoretical and methodological aspects of the research, we spoke with the following authors: Rufino (2021, 2023); Freire (1979); Apoema (2020); Rolnik (1993, 2018). The methodological approach proposed a diversity of artistic-organic exercises as a guide for reflective thinking and encounters with others. The (inter)locution with the children took place in 16 meetings lasting three to four hours each. In this process, by following the interactions through narratives and discussions, we identified the elaboration of meanings and their multiple connections, in which the students were able to perceive themselves in the presence of the other, in dialogue movements made up of meanings, knowledge and sensibilities.Esse trabalho se desenvolve no final do ano de 2019, no qual observamos as possibilidades dos exercícios artísticos-orgânicos com um grupo de 30 alunas e alunos integrantes de uma Escola Municipal de Ensino Fundamental no município de Araraquara, São Paulo. Nossa inquietação primeira foi com relação aos processos de socialização, mobilizados através das interações das crianças ao exercitarem seus exercícios diversos em coletivo. A proposta da nossa pesquisa não esteve firmada em respostas únicas e definitivas, ao contrário, nas possibilidades que ocorrem em processos que se abrem para o inesperado. Portanto, o objetivo da pesquisa foi evidenciar pistas referentes aos processos de formação de comunidades em ambientes escolares violentos tendo por base uma diversidade de exercícios artísticos-orgânicos, ativados pelas narrativas e discussões, manifestadas através do ato de se inscrever em um corpo social. Para subsidiar os aspectos teóricos e metodológicos da pesquisa dialogamos com os seguintes autores: Rufino (2021, 2023); Freire (1979); Apoema (2020); Rolnik (1993, 2018). A abordagem metodológica teve a proposta de uma diversidade de exercícios artísticos-orgânicos como condutora do pensar reflexivo e do encontro com o outro. A (inter)locução com as crianças ocorreu em 16 encontros com duração de três a quatro horas cada. Neste processo, ao acompanhar as interações por meio das narrativas e discussões, identificamos a elaboração de sentidos e suas múltiplas conexões, nos quais as alunas e alunos puderam se perceber na presença do outro, em movimentos de diálogos constituídos de sentidos, saberes e sensibilidades
PESQUISA NARRATIVA NA ARTE-EDUCAÇÃO: RESISTÊNCIA, LINGUAGEM E DECOLONIALIDADE
Full text linkThis article discusses narrative research as an approach to research in art education, focusing on life stories, memories and social experiences. Narrative research values the creative process, social interactions and multicultural influences on artistic practice, generating a deep understanding of the influences of art on the lives of educators and students. In this text, it is pointed out that the collection and analysis of narratives reveals patterns, emotions and perceptions, providing a significant understanding of the impact of art on the lives of those involved. It is concluded that narrative research, applied ethically and objectively, helps to resist hegemony and contributes to the construction of knowledge in Art education.
Este artigo debate a pesquisa narrativa como uma abordagem para as pesquisas em arte-educação, enfocando histórias de vida, memórias e experiências sociais. A pesquisa narrativa valoriza o processo criativo, as interações sociais e influências multiculturais na prática artística, gerando uma compreensão profunda das influências da arte na vida de educadores e educandos. Neste texto, aponta-se que a coleta e análise de narrativas revelam padrões, emoções e percepções, proporcionando uma compreensão significativa do impacto da arte na vida dos envolvidos. Conclui-se que a pesquisa narrativa, aplicada ética e objetivamente, auxilia na resistência à hegemonia e contribui para a construção do conhecimento em Arte-educação
ESCOLAS, PROFESSORES(AS) E A EDUCAÇÃO MUSICAL NO MUNDO CONTEMPORÂNEO : HÁ QUE SE DEFENDER
Full text linkAbstract: The defense of schools, teachers, and music education is an urgent matter for public education today. This theoretical essay seeks to problematize the challenges facing schools and teachers, to underscore the role of music education within basic education, and to reflect on the practices and identities of music teachers in the school setting. We conclude that it is essential to uphold schools as dedicated spaces for study, where teachers are valued, and music education is integrated into the educational landscape.Resumo: Defender escolas, professores(as) e Educação Musical na contemporaneidade é uma emergência para a educação pública. Apresenta-se um ensaio teórico, que tem por objetivo problematizar questões atribuídas à escola e aos(às) professores(as); evidenciar a importância desse lugar e da educação musical na educação básica e refletir sobre os modos de ser da docência dos(as) professores(as) de Música no contexto escolar. Conclui-se em defender a escola reconhecendo-a como lugar e tempo para o exercício do estudo em que professores(as) possam ser reconhecidos(as) e que a Educação Musical possa estar presente no contexto escolar
FESTIVAL ESTAMXS VIVXS: GRAFFITI, PAISAGEM E MEMÓRIA EM UMA PERSPECTIVA AFROCENTRADA
Full text linkThis is an experience report from the 2nd edition of the Estamxs Vivxs Festival, held in 2022, in five cities in the countryside of São Paulo. The event promoted the creation of graffiti and mural works with an afrocentric perspective, giving a critical view to the urban landscape, for the preservation and construction of positive stories and memories of the black presence in these territories. The report is based on the executive production of the Festival and the catalog published as the final product of the process, and is based on studies on Epistemicide (Carneiro, 2005), Underground memories (Pollack, 1989); Presence and representation of black people in urban art (Barbosa, 2019); and Afrocentricity (Asante, 2016).
Este é um relato de experiência da 2ª edição do Festival Estamxs Vivxs, realizado em 2022, em cinco cidades do interior de São Paulo. O evento promoveu a criação de obras de graffiti e muralismo com uma perspectiva afrocentrada, imprimindo uma visão crítica à paisagem urbana, para a preservação e construção de histórias e memórias positivas da presença negra nestes territórios. O relato é baseado na produção executiva do Festival e do catálogo publicado como produto final do processo, e fundamenta-se nos estudos sobre Epistemicídio (Carneiro, 2005), Memórias subterrâneas (Pollack, 1989); Presença e representação do negro na arte urbana (Barbosa, 2019) e Afrocentricidade (Asante, 2016).
 
MÉTODOS BASEADOS EM ARTE: POTENCIALIDADES E DESAFIOS PARA AS PESQUISAS EM EDUCAÇÃO
Full text linkThis essay discusses the use of arts-based methodologies in educational research, analyzing their potential and challenges. Following a review of educational research in Brazil, it explores the tenets of Arts-Based Research, focusing on the use of cinema. The article argues that integrating artistic approaches enriches qualitative research, expanding the reaching possibilities of scholar knowledge. However, it emphasizes the importance of researchers\u27 artistic training to ensure the consistency and validity of the research.O ensaio discute a utilização de metodologias baseadas nas artes em pesquisas educacionais, analisando suas potencialidades e desafios ao atual contexto acadêmico brasileiro. A partir de uma revisão da trajetória da pesquisa em educação no Brasil, exploram-se os pressupostos da Investigação ou Pesquisa Baseada nas Artes, com foco nos usos do cinema. Argumenta-se que a integração de abordagens artísticas enriquece a investigação qualitativa, oferecendo novas possibilidades de alcance/impacto do conhecimento. Entretanto, destaca-se a necessidade de formação artística dos pesquisadores para garantir a consistência e a validade das pesquisas
REVISTA da FUNDARTE: BREVE HISTÓRICO
No full textA Revista da FUNDARTE foi criada em 2001 com o propósito de dar visibilidade ao mapeamento das temáticas emergentes em Artes Visuais, Música, Dança, Teatro e suas transversalidades.
A REVISTA é publicada pela Editora da FUNDARTE, também criada em 2001, com o objetivo primordial de publicar obras ligadas a Educação e a Arte. Além de ser responsável pela Revista, a editora possui alguns periódicos e publicações de livros autorais, bem como edita os anais do Seminário Nacional de Arte e Educação da FUNDARTE e outros anais ligados à pesquisa
TEORIA DA APRENDIZAGEM EXPANSIVA PARA A LITERACIA AMBIENTAL A PARTIR DA CONSTRUÇÃO COLABORATIVA DE ATIVIDADE EDUCACIONAL EM REALIDADE VIRTUAL
Full text linkThis article presents the results of research carried out with doctoral students in IT in education at the Federal University of Rio Grande do Sul - UFRGS, whose objective was to elicit environmental literacy through collaborative learning in the construction of an educational tour in virtual reality (RV). The students were presented with some contradictions found in the social environment with the occurrence of floods during the month of May in the state of Rio Grande do Sul, which should be demonstrated and overcome in the virtual tour. The result, based on a questionnaire that served as a script to understand whether there was metacognition on the part of the students involved in the experiment, was evaluated based on the theory of expansive learning.Este artículo presenta los resultados de una investigación realizada con estudiantes de doctorado en informática en educación de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul - UFRGS, cuyo objetivo fue elicitar la alfabetización ambiental a través del aprendizaje colaborativo en la construcción de un recorrido educativo en realidad virtual (RV). A los estudiantes se les presentaron algunas contradicciones encontradas en el entorno social con la ocurrencia de las inundaciones durante el mes de mayo en el estado de Rio Grande do Sul que deben ser demostradas y superadas en el recorrido virtual. El resultado, basado en un cuestionario que sirvió como guía para comprender si existía metacognición por parte de los estudiantes involucrados en el experimento, fue evaluado con base en la teoría del aprendizaje expansivo.O presente artigo apresenta o resultado de pesquisa realizada junto a alunos de doutorado em informática na educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS, cujo objetivo foi elicitar a literacia ambiental a partir da aprendizagem colaborativa na construção de tour educacional em realidade virtual (RV). Aos alunos foram apresentadas algumas contradições verificadas no ambiente social com a ocorrência das cheias durante o mês de maio no estado do Rio Grande do Sul que deveriam ser demonstradas e superadas no tour virtual. O resultado, a partir de questionário que serviu como roteiro para compreender se houve metacognição por parte dos alunos envolvidos no experimento, foi avaliado com base na teoria da aprendizagem expansiva.