Portal de Publicações da FUNDARTE
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Programa de instrumentos de bocal do Curso Básico da FUNDARTE
No full textAulas de instrumento musical, demonstrativas e práticas, com proposição de desafios semanais para o desenvolvimento da sonoridade, postura adequada, autonomia e fluência na execução musical, compatíveis com o nível de estudo no instrumento. Paralelamente as aulas de instrumento, o curso é composto de aulas coletivas de Teoria Musical, com o intuito de trabalhar com os elementos necessários para a leitura de partituras, bem como com a percepção musical
Programa de Violão do Curso Básico da FUNDARTE
No full textO curso prevê que o aluno desenvolva a compreensão dos elementos técnicos necessários para a realização musical de diferentes estilos do repertório do violão
I Colóquio Internacional Marco Luchccesi
No full textEste colóquio oferece a oportunidade ímpar de explorar as diversas facetas deste acadêmico de múltiplas dimensões. Para além de sua expressiva atividade literária, sobretudo na poesia e na ficção, sua obra transita com desenvoltura pelos campos da filosofia, da música, da biologia, da teologia, entre muitas outras áreas do conhecimento, sempre de modo sistêmico, coerente e humanista
Os “KAGE BUNSHIN NO JUTSU” DE NARUTO E OUTRAS POÉTICAS AUDIOVISUAIS NA ESCOLA: EXPERIÊNCIAS, MEMÓRIAS E CRIATIVIDADE NA RELAÇÃO COM OS DESENHOS ANIMADOS
Get PDFMore than ever, Art teaching proposals in today\u27s classrooms should establish a close relationship with diverse audiovisual productions, not only in the act of creation but also in their interpretation, contextualization, and visual appropriation by both the Art/Educator and their students. Thus, this article, based on graphic and pictorial productions by a student of the researcher (which may at times resemble a poetic essay or visual essay), aims to take a journey through the text and images presented, accompanied by extended reflection that emphasizes a focus on audiovisual productions, specifically and primarily animations like Naruto. These serve as a creative framework that extends the experiences of their viewers beyond their daily lives, shaping memories and inspiring creative actions. This approach is based on bibliographic research, audiovisual exploration, and fieldwork, with a collection of drawings gathered by the researcher over a period of just over two years.Más que nunca, las propuestas de enseñanza de Arte en las aulas de hoy en día deben establecer una estrecha relación con diversas producciones audiovisuales, no solo en el acto de creación, sino también en su interpretación, contextualización y apropiación visual tanto por parte del Arte/Educador como de sus estudiantes. Por lo tanto, este artículo, basado en producciones gráficas y pictóricas de un estudiante del investigador (que en ocasiones pueden parecer un ensayo poético o un ensayo visual), tiene como objetivo realizar un recorrido a través del texto y las imágenes presentadas, acompañado de una reflexión extendida que enfatiza un enfoque en las producciones audiovisuales, específicamente y principalmente en animaciones como Naruto. Estas sirven como un marco creativo que amplía las experiencias de sus espectadores más allá de sus vidas cotidianas, dando forma a recuerdos e inspirando acciones creativas. Este enfoque se basa en investigación bibliográfica, exploración audiovisual y trabajo de campo, con una colección de dibujos recopilados por el investigador durante un período de poco más de dos años.Mais do que nunca, as propostas de ensino da Arte em sala de aula na atualidade devem seguir uma estreita relação com produções audiovisuais diversas, não somente no fazer em si, mas em sua leitura, contextualização e apropriação imagética por parte do Arte/Educador e de seus estudantes. Com isso, o presente artigo, a partir de produções gráficas e pictóricas de um estudante do pesquisador (que ora podem ser confundidas com um ensaio poético e/ou ensaio visual), pretende propor um passeio sobre o texto e as imagens dispostas com uma reflexão estendida que privilegie o olhar às produções audiovisuais, especificamente e principalmente animações como Naruto, enquanto arcabouço criativo que estende as experiências de seus espectadores para além das vivenciadas cotidianamente, pautando-se não somente na realidade, conformando memórias e impulsionando ações criativas. Trata-se de uma abordagem baseada em pesquisa bibliográfica, audiovisual e de campo, com o acervo de desenhos coletados um pouco mais de dois anos pelo pesquisador
TRANSPOSIÇÃO DOS SENTIDOS ÉTICOS: DE UMA ÉTICA NO CORPO PARA UMA ÉTICA DEMOCRÁTICA DO CORPO
Get PDFThis textual essay presents and discusses the processes related to production and incorporation of senses, alluding to behaviors, as body consequences. Ethics is inserted as a dialogical element without, however, incurring in a philosophical discussion, whose main focus is on the processes of integrated body creation and participation, as a form of human representation. It discusses the value of education, as an environment of possibilities, locating and discussing the relative and absolute body, as a protagonist in its becoming, from a directed transposition, in the sense of an ethic in the to an ethic of the body, legitimately incorporated.Este ensaio textual, apresenta e discute sobre os processos relacionados a produção e a incorporação de sentidos, alusivas aos comportamentos, como consequências corporais. A ética é inserida como elemento dialógico sem, contudo, incorrer, em uma discussão filosófica, cujo foco principal está relacionado aos processos de criação e participação integrada do corpo, como uma forma de representação humana. Discorre sobre o valor da educação, como um ambiente de possibilidades, localizando e discutindo o corpo relativo e absoluto, enquanto protagonista em seu devir, a partir de uma transposição direcionada, no sentido de uma ética no para uma ética do corpo, legitimamente incorporada
DANÇAR-JUNTO, COMPARTILHAR SABERES: A POTÊNCIA COLETIVA EM UMA COMUNIDADE FESTIVA NO BAILE DE PASSINHOS FLASHBACK EM APARECIDA DE GOIÂNIA- GO
Get PDFO presente trabalho propõe refletir sobre como corpos festivos experimentam os bailes de modo peculiar possibilitando-nos visualizar relações de compartilhamento de saberes e trocas culturais baseadas na coletividade, no aspecto familiar construído na dimensão comunitária. Destaca-se, então, corpografias dançantes no baile de passinhos flashback, como lugar de construção de outras possibilidades estético-poéticas em dança, a partir de saberes periféricos. Empreende-se, assim, cruzamentos epistemológicos entre as experiências dançantes, narrativas de participantes e frequentadores dos bailes e perspectivas de coletividade a partir dos estudos de pessoas pesquisadoras como Michel de Certeau, Michel Maffesoli, Antonio Lafuente, dentre outras
ENTRE ARTE E ALFABETOS MANUAIS: UM PINTOR SURDO NA ESPANHA RENASCENTISTA
Get PDFThis article aims to rescue some historical questions regarding the emergence and use of some forms of manual alphabet used in Renaissance Spain. For this purpose, we have reconstructed a certain historicity about a deaf Spanish painter who, despite Aristotle\u27s objections that denied the educability of the deaf, was initially instructed in a Jerome monastery. At the same time, two clergymen, a Benedictine friar and a Franciscan friar, produced different manual alphabets, which could be, among others, used by the deaf.O presente artigo pretende retomar algumas questões históricas a respeito do surgimento e da utilização de algumas formas de alfabeto manual que foram utilizadas na Espanha renascentista. Para tal, reconstruímos certa historicidade sobre um pintor espanhol surdo que, a despeito das contestações de Aristóteles que negavam a educabilidade do surdo, foi instruído, inicialmente, em um mosteiro jerônimo. Contemporaneamente, dois religiosos, um frei beneditino e outro franciscano, produzem distintos alfabetos manuais, que poderiam ser, entre outros, utilizados por surdos
PARTILHA COMO MODO DE APRENDIZAGEM SENSÍVEL NA MIMESE COMPANHIA DE DANÇA COISA
Get PDFThe purpose of the text is to understand how dancers from Mimese Companhia de Dança Coisa (Mimese) understand the production of sensitive sharing (Rancière, 2005) within the dance creation process they experience, as participants in the group. The methodology will use books, articles and the interpretation of statements from three members of the company. In this way, there is an understanding, through interviews with the cast, that sensitive sharing occurs due to the fact that different people have access to the way dances are produced when they come into contact with the work developed by director Luciana Paludo.O propósito do texto é perceber como bailarinas da Mimese Companhia de Dança Coisa (Mimese) compreendem a produção de partilha sensível (Rancière, 2005) dentro do processo de criação em dança que vivem, enquanto participantes do grupo. Como metodologia, o artigo usou da intepretação de escritos de Rancière e os aplicou nas entrevistas feitas com integrantes da companhia. Dessa maneira, há a compreensão, através das entrevistas com o elenco, que a partilha sensível se dá pelo fato de pessoas diversas terem acesso ao modo de produção de danças ao entrarem em contato com o trabalho desenvolvido pela diretora Luciana Paludo
DESAFOGAR A VISÃO, ENCANTAR A ESCUTA: PRÁTICAS DE DANÇA GUIADAS POR ÁUDIO COMO ESTRATÉGIA DECOLONIAL
Get PDFThis writing aims to reflect on the use of audios to conduct dance practices. The practice that guides the research is called Áudio-Coreô, elaborated and used as a body practice, a creation procedure and also as an immersive dance practice, with a view to a discussion that revolves around conceptions, practices and knowledge of art as a open gap beyond the hegemony of sight in Dance processes. Using an artistic practice-based methodology and using the experience report format, the study is justified by presenting decolonial implications in specific scene and rehearsal room contexts, which contribute to more comprehensive, transversal and transdisciplinary perspectives.Este escrito objetiva refletir sobre o uso de áudios como condução de práticas de dança. A prática que guia a pesquisa se intitula como [Ocultado para Submissão], elaborada e utilizada como prática corporal, procedimento de criação e também como dispositivo imersivo para dança, com vistas a uma discussão que gira em torno de concepções, práticas e saberes da arte como uma fresta aberta para além da hegemonia da visão em processos de Dança. Da metodologia guiada pela prática artística e formatado como relato de experiência, o estudo se justifica por apresentar implicações decoloniais em contextos específicos de cena e de sala de ensaio, e que colaboram para perspectivas abrangentes, transversais e transdisciplinares
COMPUTAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: POSSIBILIDADES E DESAFIOS PARA A FORMAÇÃO DOCENTE
Get PDFThis work presents a case study on the initial training of a group of Pedagogy graduates. It aims to understand the conceptual gaps of undergraduates in relation to BNCC Early Childhood Education Computing. It also presents the experience of building teaching projects using ScratchJr. It was observed that most students, initially, understood the concept of “digital culture”, however, in relation to the terms “digital world” and “computational thinking”, they were unaware of their meanings. Another relevant result is related to the fact that the undergraduates realized that some activities already carried out with children in school routines, however, without pedagogical intention, are foreseen in the BNCC Computing curriculum guidelines.Este trabalho apresenta um estudo de caso sobre a formação inicial de um grupo de licenciandos em Pedagogia. Tem como objetivo conhecer as lacunas conceituais dos graduandos em relação à BNCC Computação da Educação Infantil. Igualmente, apresenta a experiência da construção de projetos de ensino utilizando o ScratchJr. Observou-se que a maioria dos alunos, inicialmente, compreendia o conceito de “cultura digital”, contudo, em relação aos termos “mundo digital” e “pensamento computacional”, desconhecia os seus significados. Outro resultado relevante está relacionado ao fato de que os licenciandos perceberam que algumas atividades já realizadas com as crianças nas rotinas escolares, porém, sem a intencionalidade pedagógica, estão previstas nas diretrizes curriculares da BNCC Computação