Revistas da UTAD
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UM ESTUDO COM ALUNOS DE 9º ANO SOBRE ENVOLVIMENTO E PRÁTICAS EPISTÉMICAS RECORRENDO A SIMULAÇÕES COMPUTACIONAIS
No full textIn this work, we intend to identify and describe the characteristics of students' epistemic practices and their productive engagement, during the use of computer simulations (CS). The study was carried out with 140 ninth-year students in Physics and Chemistry classes using computer simulations. Monitoring was carried out using a semi-open experimental Task. The results allow us to understand how students engage productively, and the main epistemic practices that emerge from this implementation. It was found that high-level practices such as Questioning conceptually, Conceptualizing, Handling conceptually, critically evaluating, communicating autonomously appeared. The use of CS in Science teaching is an asset for exploring content that requires greater abstraction, allowing students to engage autonomously and learn more and better.En este trabajo pretendemos identificar y describir las características de las prácticas epistémicas de los estudiantes y su involucramiento, durante el uso de simulaciones por computadora (CS). El estudio se llevó a cabo con 140 estudiantes de nono grado de Física y Química mediante simulaciones por computadora. El seguimiento se realizó mediante un formulario experimental semiabierto. Los resultados nos permiten comprender cómo los estudiantes se involucran productivamente y las principales prácticas epistémicas que emergen de esta implementación. Se encontró que prácticas de alto nivel como Cuestionar conceptualmente, Conceptualizar, Manejar conceptualmente, evaluar críticamente, comunicar de forma autónoma, apareció. El uso de la informática en la enseñanza de las ciencias es una ventaja para explorar contenidos que requieren una mayor abstracción, permitiendo a los estudiantes participar de forma autónoma y aprender más y mejor. Neste trabalho, pretende-se identificar e descrever as características das práticas epistémicas dos alunos e do seu envolvimento produtivo, durante o uso de simulações computacionais (SC). O estudo foi realizado com 140 alunos de nono ano de escolaridade em aulas de física e química com a utilização de SC. Foi feito o acompanhamento através de uma ficha experimental semiaberta. Os resultados permitem compreender como os alunos se envolvem produtivamente e as principais práticas epistémicas (PE) que emergem desta implementação. Verificou-se que apareceram PE de elevado nível, como Questionar conceptualmente, Conceptualizar, Manusear conceptualmente, avaliar criticamente, comunicar autonomamente, etc. O uso das SC no ensino das Ciências é uma mais-valia para explorar conteúdos que exigem uma abstração maior permitindo que os alunos se envolvam autonomamente e aprendam mais e melhor
Agustina Bessa-Luís: Primeiros Contos e Outros Contos
No full textReview of Primeiros Contos e Outros Contos by Agustina Bessa-Luís.Recensão à obra Primeiros Contos e Outros Contos, de Agustina Bessa-Luís
NOVAS ESTRATÉGIAS NA EDUCAÇÃO? O USO DE VIDEO ABSTRACTS EM ECOLOGIA E AMBIENTE NA SALA DE AULA
No full textThe constant changes societies have gone through over time make it necessary to adjust educational methodologies to new contexts. At the same time, the way we communicate Science has changed with the advent of new technologies and the COVID-19 pandemic. In this new reality, video emerges as one of the essential tools for science dissemination. Among the different kinds of videos used for this purpose, video abstract gained prominence. As a link to scientific papers, it ensures quality and rigour, but despite its potential, little is known about how educators could integrate these innovative resources into their classes. For this purpose, a reception study was designed based on an original video abstract. This paper discusses the results from subsequent semi-structured interviews with Biology and Geology teachers and former course students to understand how they consider video abstracts adequate as a teaching-learning strategy.Los cambios que la sociedad sufrió durante los últimos años hacen que sea necesario ajustar las prácticas educacionales a nuevos contextos. Con la llegada de nuevas tecnologías y la pandemia de COVID-19, la forma de comunicar ciencia resulta más compleja. En esta realidad, el vídeo aparece como una herramienta esencial para la diseminación de contenidos científicos. Entre los formatos utilizados para este fin, el vídeo resumen gana especial relieve. Como versión audiovisual del artículo científico, garantiza la calidad y el rigor, sin embargo, pese a su potencial, todavía se desconoce cómo los profesores y educadores pueden incorporar este recurso en sus clases. Para ello, fue aplicado un estudio de recepción basado en un vídeo resumen original. Este artículo discute los resultados de una serie de entrevistas, a profesores de Biología y Geología y a exalumnos, para entender cómo puede el vídeo resumen ser integrado en una estrategia de enseñanza-aprendizaje.As mudanças que a sociedade tem sofrido nos últimos anos tem feito com que seja necessário ajustar as práticas educativas a novos contextos. Simultaneamente, com o advento das novas tecnologias e com o aparecimento da pandemia COVID-19 o modo como comunicamos ciência tornou-se mais complexo. Nesta nova realidade, o vídeo aparece como uma das ferramentas essenciais para disseminar o conteúdo científico. Entre os vários formatos, o video abstract tem ganho especial destaque. Como versão audiovisual do artigo, assegura a qualidade e o rigor, porém apesar do seu potencial, ainda se desconhece de que forma os professores o podem incorporar nas suas aulas. Para isso foi aplicado um estudo de receção a um vídeo abstract original. Este artigo discute os resultados de uma série de entrevistas subsequentes a professores de Biologia e Geologia e ex-alunos para perceber de que modo o vídeo abstract pode ser integrado numa estratégia de ensino aprendizagem
MONTAGEM DE MICROSCÓPIOS A PARTIR DE RESÍDUOS: UM EXEMPLO DE CABO VERDE
No full textMany secondary schools in Cape Verde do not have an optical microscope due to its high cost, which increases the likelihood that natural sciences and biology classes are almost solely theoretical. This work aimed to describe the assembly of a low-cost microscope to support practical classes in schools. For the production of the microscope, materials recovered from bins. To evaluate the obtained solution, the images of the microscope were compared with the images of the conventional optical microscope. The results allowed the conclusion that the microscope image constructed has a good resolution and, has potential to be used in practical classes of Natural Sciences and Biology.Muchas escuelas secundarias de Cabo Verde no disponen de un microscopio óptico debido a su elevado coste, lo que aumenta la probabilidad de que las clases de ciencias naturales y biología sean casi exclusivamente teóricas. Este trabajo tuvo como objetivo describir el montaje de un microscopio de bajo coste para apoyar las clases prácticas en las escuelas. Para la fabricación del microscopio se utilizaram diversos materiales recuperados de la papelaras, incluyendo lenets de telefonía móvil. Para evaluar a viabilidade de la solución, se compararon las imágenes del microscopio con las del microscopio óptico convencional. Los resultados permitieron concluir que la imagen del microscopio construida tiene una buena resolución y, tiene potencial para ser utilizada en clases prácticas de Ciencias Naturales y Biología.Muitas escolas do ensino secundário caboverdiano não possuem microscópio ótico, devido ao elevado custo, o que aumenta a probabilidade de as aulas de ciências naturais e biologia serem quase unicamente teóricas. O trabalho tem como objetivo descrever a montagem de um microscópio de baixo custo para apoiar as aulas práticas nas escolas. Na produção do microscópio foram utilizados diversos materiais recuperados de lixeiras, em particular lentes de telemóveis. Para avaliação da viabilidade da solução desenvolvida foi feita a comparação das imagens do microscópio construído com as imagens do microscópio ótico convencional. Os resultados permitiram concluir que a imagem do microscópio construído tem uma boa resolução e possui potencial para ser usado como ferramenta didática em aulas práticas de Ciências Naturais e Biologia
RECENSÃO CRÍTICA DE “COMBATER AS NOTÍCIAS FALSAS! ENSINAR O PENSAMENTO CRÍTICO E A LITERACIA MEDIÁTICA NUMA ERA DIGITAL” (2021) DE BRIAN C. HOUSAND
No full textInsurreição e feminismo em “O Cavalo de Sol” e “A Casa da Cabeça de Cavalo” de Teolinda Gersão
No full textThe patriarchy present in the novels O Cavalo de Sol and A Casa da Cabeça de Cavalo, by Teolinda Gersão, highlights the abyssal relationship between man and woman, culture and nature that delineate the discursive weavings of her characters. This paper intends to approach the ways of liberation from the oppressive social system instituted in the living environment of Vitória and Maria Badala, and the theoretical contribution is based on gender studies and contemporary feminist theories. The symbolic emblems that domesticate the female figure and imprison it in the crystallization of male control are expanding traces of this dominant way of establishing the justification of male supremacy. It is possible to evince that the female characters assume traits of rupture and insurrection against the sharp stigma instituted by the society of the time. Demystifying the servile situation and denuding certain conflicting gender relations become strategies for many women.El patriarcado presente en las novelas O Cavalo de Sol y A Casa da Cabeça de Cavalo, de Teolinda Gersão, destaca la relación abismal entre hombre y mujer, cultura y naturaleza que perfilan las texturas discursivas de los personajes. Este trabajo pretende abordar las formas de liberación del sistema social opresivo instituido en el ambiente de vida de Vitória y Maria Badala y la contribución teórica se basa en los estudios de género y las teorías feministas contemporáneas. Los emblemas simbólicos que domestican la figura femenina y la aprisionan en la cristalización del control masculino son huellas de la expansión de esta forma dominante de establecer la justificación de la supremacía masculina. Es posible evidenciar que los personajes femeninos asumen rasgos de ruptura e insurrección con el agudo estigma establecido por la sociedad de la época. Desmitificar la situación servil y desvelar ciertas relaciones de género conflictivas se convierten en estrategias de supervivencia para muchas mujeresO patriarcado presente nos romances O Cavalo de Sol e A Casa da Cabeça de Cavalo, de Teolinda Gersão, evidencia a abissal relação existente entre o homem e a mulher, a cultura e a natureza que delineiam as tessituras discursivas das personagens. Este trabalho pretende abordar as formas de libertação do sistema social opressor instituído no ambiente de convívio de Vitória e Maria Badala e o aporte teórico é baseado nos estudos de género e teorias feministas contemporâneas. Os emblemas simbólicos que domesticam a figura feminina e a aprisionam na cristalização do controle do homem são traços de expansão dessa dominante forma de estabelecer a justificativa da supremacia masculina. É possível evidenciar que as personagens femininas assumem traços de ruptura e insurreição com o agudo estigma instituído pela sociedade da época. Desmistificar a situação servil e desnudar certas relações conflituosas de género, tornam-se estratégias de enfrentamento para muitas mulheres
DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL PARA A EDUCAÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL: O CASO DO CURSO UNIVERSITÁRIO EM SERVIÇO "EDUCAÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL - INOVAÇÕES NA EDUCAÇÃO ESCOLAR E NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES (BINE)"
No full text The interdisciplinary nature as well as the present and future relevance of the sustainability debate, with all its inherent dilemmas and uncertainties, may constitute a fertile ground for educational innovation. A crucial prerequisite for innovation of schools and instruction in the sense mentioned above is a teacher education which allows for these principals. Against this background the four-semester in-service course “BINE - Education for Sustainable Development – Innovations in School and Teacher Education” was developed at Austrian Universities. The goal of BINE is to encourage participants to deal as a community of learners with subject information on sustainable development (SD) and education for sustainable development (ESD). The results of the evaluation have shown that the course offers an adequate learning strategy for the participants to construct the meaning of the complex issues of SD and ESD by researching, reflecting and exchanging in learning groups focused on concrete examples
IMPRESSÃO LUMEN COMO RECURSO EDUCACIONAL E INTERDISCIPLINAR
No full textThe photographic process called “Lumen print” allows to obtain photographs without a camera. Although the quality of the photographs depends on factors such as the printing material, the botanical samples used (plants, leaves, flowers, etc.), the light, the time of exposure to solar radiation and the atmospheric conditions, the images are unique and can be used as tools to promote interdisciplinarity between art, physical sciences and biological sciences. This work is part of a project to catalog organic species from the Botanical Garden of the University of Trás-os-Montes and Alto Douro (UTAD) through the images obtained by the lumen printing process and organized in an alternative herbarium.El proceso fotográfico designado por “Lumen print” permite obtener fotografías sin cámara. Aunque la calidad de las fotografías depende de factores como el material de impresión, las muestras botánicas utilizadas (plantas, hojas, flores, etc.), la luz, el tiempo de exposición a la radiación solar y las condiciones ambientales, las imágenes son únicas y pueden ser utilizados como herramientas para promover la interdisciplinariedad entre el arte, las ciencias físicas y las ciencias biológicas. Este trabajo forma parte de un proyecto de catalogación de especies orgánicas del Jardín Botánico de la Universidad de Trás-os-Montes e Alto Douro (UTAD) a través de las imágenes obtenidas por el proceso de impresión lumen y organizadas en un herbario alternativo.O processo fotográfico designado por “Lumen print” permite obter fotografias sem câmara. Apesar da qualidade das fotografias depender de fatores como o material de impressão, as amostras botânicas usadas (plantas, folhas, flores, etc), a luz, o tempo de exposição à radiação solar e das condições atmosféricas, as imagens são únicas e podem ser usadas como ferramentas de promoção da interdisciplinaridade entre as artes, as ciências físicas e ciências biológicas. Este trabalho enquadra-se num projeto de catalogação de espécies orgânicas do Jardim Botânico da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro (UTAD) através das imagens obtidas pelo processo de impressão lumen e organizadas num herbário alternativo
PERCEÇÃO DOS PROFESSORES SOBRE AMBIENTES WEB IMERSIVOS NA FORMAÇÃO
No full textThis article presents the results of a questionnaire survey applied to Portuguese primary and secondary school teachers, which aimed to find out whether non-tertiary school teachers use immersive technologies in their teaching practice and whether they are interested in attending training courses on immersive technologies. 55 teachers responded and the results show that 29% know about and use immersive technologies in their teaching practice, while 94.5% are interested in attending training courses aimed at creating and/or customizing Immersive Web Environments (IWE) to create immersive teaching experiences for their students. So two training courses were held, just for teachers in the computer science group, where they learned how to create and customize IWE. It turned out that they enjoyed the experience, although at first, they had some difficulties with navigation and spatial orientation. The teachers expressed an interest in continuing to deepen their knowledge.Este artículo presenta los resultados de un cuestionario aplicado a profesores portugueses de primaria y secundaria, cuyo objetivo era averiguar si los profesores de enseñanza no terciaria utilizan tecnologías inmersivas en su práctica docente y si están interesados en asistir a cursos de formación sobre tecnologías inmersivas. Respondieron 55 profesores y los resultados muestran que el 29% conoce y utiliza tecnologías inmersivas en su práctica docente, mientras que el 94,5% está interesado en asistir a cursos de formación dirigidos a crear y/o personalizar Entornos Web Inmersivos (ATI) con el fin de crear experiencias de enseñanza inmersivas para sus alumnos. Así pues, se celebraron dos cursos de formación, sólo para profesores del grupo de informática, en los que aprendieron a crear y personalizar los AWI.Neste artigo apresenta-se o resultado de inquérito por questionário, aplicado a professores portugueses, do ensino básico e secundário, onde se pretendeu verificar se os professores do ensino não superior utilizam tecnologias imersivas na sua prática letiva e se demonstram interesse em frequentar ações de formação sobre tecnologias imersivas. Responderam 55 professores, e os resultados mostram que, 29% conhecem e utilizam tecnologias imersivas na sua prática letiva, enquanto 94,5% estão interessados em frequentar ações de formação, que visem a criação e/ou personalização de Ambientes Web Imersivos (AWI), para criarem experiências pedagógicas imersivas para os seus alunos. Realizaram-se, então duas ações de formação, apenas para professores do grupo de informática, onde aprenderam a criar e a personalizar AWI. Verificou-se que gostaram da experiência, apesar de no início, demonstraram, algumas dificuldades de navegação e de orientação espacial. Os professores manifestaram interesse em continuar a aprofundar os seus conhecimentos.
 
Um olhar de relance sobre o retrato dos portugueses e dos "outros" na obra "Peregrinação" de Fernão Mendes Pinto
No full textThe profile of the Portuguese as travelers, emigrants, adventurers, among other aspects, usually seeking fortune, is widely mentioned by various sources. Among the panoply of travel writings written by Portuguese authors in the 15th, 16th and 17th centuries, as a result of wanderings through various places around the world, it is imperative to highlight the Peregrinação by Fernão Mendes Pinto (who was a soldier of fortune, pirate, merchant, agent and diplomat for 21 years in Ethiopia, Persia, Malaya, India, Burma, Siam, Cochinchina, China and Japan), printed in Lisbon, in 1614, 31 years after the death of its writer. This work, which was unquestionably a “bestseller” in the 17th century and which has proved to be an attractive source of intertextual dialogue, has several editions, global or partial reprints, translations and brings together numerous works of critical analysis about it, becoming the object of readings, rereadings and even some rectifications, especially in what concerns the topics of credibility and historicity. Focusing our attention on such a monument of Portuguese and universal travel literature, we seek, with this article, to X-ray some of the features that build the portrait with which the Portuguese are displayed, reproducing the same exercise in relation to the several Asian cultures and civilizations exposed in the account of the “adventurer-penitent” that was Fernão Mendes Pinto, who, undoubtedly, when in contact with different realities, collected incredible experiences and life lessons, performed countless tasks and missions and extracted a universalism that runs through the Peregrinação.O perfil dos portugueses como povo de viajantes, de emigrantes, de aventureiros, entre outras facetas, não raro em busca de fortuna, é sobejamente mencionado por diversas fontes. Entre a panóplia de escritos de viagens elaborados por autores lusos nos séculos XV, XVI e XVII, em consequência das andanças por variadíssimos lugares do orbe, importa forçosamente realçar a Peregrinação de Fernão Mendes Pinto (que foi soldado de fortuna, pirata, comerciante, agente e diplomata durante 21 anos na Etiópia, Pérsia, Malásia, Índia, Birmânia, Sião, Cochinchina, China e Japão), impressa em Lisboa, em 1614, 31 anos após a morte do seu redator. Esta obra, que constituiu indiscutivelmente um “best-seller” no século XVII e que se tem revelado uma aliciante fonte de diálogo intertextual, regista uma série de edições, reimpressões globais ou parciais, traduções e reúne a seu respeito numerosos trabalhos de análise crítica que a tornam objeto de leituras, releituras e inclusive de algumas retificações, nomeadamente no que diz respeito aos tópicos da credibilidade e da historicidade. Focalizando a nossa atenção em tal monumento da literatura portuguesa e universal de viagens, procuramos, com o presente artigo, radiografar alguns dos traços que compõem o retrato com que os portugueses são exibidos, reproduzindo o mesmo exercício em relação a várias culturas e civilizações asiáticas expostas no relato do “aventureiro-penitente” que foi Fernão Mendes Pinto, o qual, sem dúvida, ao contactar com realidades distintas, colecionou experiências e lições de vida incríveis, desempenhou inúmeras tarefas e missões e extraiu um universalismo que perpassa a Peregrinação