Revistas da UTAD
Not a member yet
327 research outputs found
Sort by
RECENSÃO CRÍTICA DA OBRA - APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS: FUNDAMENTOS PARA APLICAÇÃO NO ENSINO MÉDIO E NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES
No full text
PROFESSORES, FORMADORES DE PROFESSORES E FAMÍLIAS TRABALHANDO EM CONJUNTO PARA UMA EDUCAÇÃO EQUITATIVA TRANSFORMADORA
No full textIn this piece I offer a reflection on the other paper in this section, which in my view presents a call to action in teaching in schools and in teacher preparation programs. As teacher educators and researchers we have a responsibility towards an inclusive and transformative education. I suggest some possible avenues that center on learning from and working collaboratively with the families and communities we serve.Ofrezco una reflexión sobre el otro artículo en esta sección, que desde mi punto de vista presenta una llamada a la acción en la enseñanza en las escuelas y en la formación de docentes. Como formadores de docentes e investigadores tenemos una responsabilidad hacia una educación inclusiva y transformadora. Sugiero algunos enfoques que se centran en aprender y trabajar en colaboración con las familias y comunidades en nuestro entorno.O resumo deve ser apresentado na língua original da submissão (português, espanhol ou inglês). O texto do resumo terá o máximo de 70 palavras. O texto completo do artigo deve ter, neste template, até 3500 caracteres com espaços e limite de 2 páginas. 
A DISCIPLINA DE PROJETO NO ENSINO DA FÍSICA E QUÍMICA DO 8ºANO
No full textThe teaching practice described is based on a Project Based Learning - (PBL) that took place in an 8th grade class. It was developed during two semesters, each on a general guiding sub-theme that inspires the projects’ design of the different groups. Throughout this article, we describe some practical work examples in which students’ learn physics and chemistry contents that are part of the official programs: "Chemical reactions" in Chemistry, and the "Sound" in Physics. The contents appear in the groups’ presentations properly structured and articulated, respecting the essential learnings. Teachers are facilitators of information, mediators, and intermediaries. They are also responsible for ensuring that, in each working group, the syllabus of each discipline involved is fully addressed. For this audience, there was a paradigm shift in education, that impacted all educators. Students acquired the identified key competencies.La práctica lectiva descrita se basa en un Aprendizaje Basado en Proyectos – (ABP) que se realiza en el 8º curso. Se desarrolla en dos semestres, cada uno de ellos dedicado a un subtema general orientador que inspira los proyectos de los diferentes grupos. En este artículo se describen ejemplos prácticos de algunos trabajos. En este ámbito se enseña y se aprende Física y Química, teniendo como parte programática: “Reacciones químicas” en Química, y “Sonido” en Física. Los contenidos surgen en las presentaciones de los grupos estructurados y debidamente articulados, respetando los aprendizajes fundamentales. Los profesores facilitan información, actúan como mediadores e intermediarios. Son asimismo responsables y garantes de que en cada grupo de trabajo los contenidos programáticos de cada asignatura estén íntegramente contemplados. Para este público se ha producido un cambio de paradigma en educación, con un impacto evidente en todos los actores que intervienen en la educación. Los...A prática letiva descrita baseia-se numa Aprendizagem Baseada em Projetos – (ABP) realizada com o 8ºano de escolaridade. Desenvolve-se em dois semestres, cada um sobre um subtema geral orientador que inspira os projetos dos diferentes grupos. Neste artigo são descritos exemplos práticos de alguns trabalhos onde se ensina e aprende Física e Química tendo como base programática: “Reações químicas” na Química, e o “Som” na Física. Os conteúdos surgem nas apresentações dos grupos devidamente estruturados e articulados respeitando as aprendizagens essenciais. Os professores, são facilitadores de informação, mediadores e intermediários. São também responsáveis pela garantia de que, em cada grupo de trabalho os conteúdos programáticos de cada disciplina envolvida estão na integra contemplados. Para este público, houve mudança de paradigma na educação, com impacto de evidência em todos os agentes educativos. Os alunos adquiriram as competências chave identificadas
ÁRVORES MONUMENTAIS & SENIORES: UM PROJETO DE CIÊNCIA CIDADÃ
No full textIt was intended to counteract the plant blindness phenomenon, by involving 59 seniors, in a science citizen project, in the context of non-formal education, with the aim of awakening their appreciation, knowledge and behavior towards the monumental trees of Coimbra, Central Region of Portugal. Botanical activities were developed to motivate and involve citizen scientists promotion and contributing to an active ageing. Due to their experience, knowledge and availability of time, under the guidance of the researchers, the seniors contributed to the promotion of the local natural value, through the autonomous identification of 22 monumental trees, which allowed the definition of botanical tour, and the submission of four specimens for classification as Public Interest Trees.Pretendía contrarrestar el fenómeno de la ceguera vegetal, involucrando a 59 personas mayores, en un Proyecto de ciencia ciudadana, en el contexto de la educación no formal, con el objetivo de despertar su gusto, conocimiento y el comportamento hacia los árboles monumentales de Coimbra, Centro de Portugal. Las actividades de exploración botânica se desarrollaron para motivar e involucrar a los científicos ciudadanos, contribuyendo al envejecimiento activo. Debido a su experiencia, conocimiento y disponibilidad de tiempo, bajo la guía de los investigadores, los adultos mayores contribuyeron a la promoción del valor natural local, con la identificación autónoma de 22 árboles monumentales que permiten definir una ruta botánica, donde se propusieron cuatro árboles para la clasificación de árboles de interés público.Pretendeu-se contrariar o fenómeno do plant blindness, pelo envolvimento de 59 seniores, num projeto de ciência cidadã, em contexto de educação não formal, com o objetivo de despertar o gosto, conhecimento e comportamento face às árvores monumentais de Coimbra, Centro de Portugal. Foram desenvolvidas atividades de exploração botânica para motivar e envolver os cientistas cidadãos, contribuindo para um envelhecimento ativo. Pela sua experiência, conhecimento e disponibilidade de tempo, sob orientação dos investigadores, os seniores contribuíram para a promoção do valor natural local através da identificação autónoma de 22 árvores monumentais, o que permitiu definir um roteiro botânico e propor a classificação de quatro exemplares como Arvoredo de Interesse Público
